新教材統(tǒng)編版高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌閱讀講與練 04 人物形象

鑒賞詩(shī)歌形象鑒賞古代詩(shī)歌中的形象就是把握古代詩(shī)歌中藝術(shù)形象的特征，品味其深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而理解作者的思想感情，概括出該形象的象征意義或社會(huì)意義。近年來(lái)從考查題型來(lái)看，高考主要從以下三大角度命題：人物形象鑒賞（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）、景物形象(包括畫(huà)面、意象和意境)鑒賞（寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）、事物形象鑒賞（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）。其中考查最多的是景物形象，其次是人物形象和事物形象。鑒賞詩(shī)歌形象——人物形象人物形象高考對(duì)古詩(shī)中人物形象的考查，就形象內(nèi)容而言，有辨識(shí)形象、把握形象的特征、概括形象作用三方面內(nèi)容。高考重點(diǎn)是把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。人物形象題主要考察兩類(lèi)形象：①詩(shī)作中表現(xiàn)的人物形象；②抒情主人公（即詩(shī)人自己）的形象。如：《念奴嬌·赤壁懷古》：“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！薄靶圩擞l(fā)，羽扇綸巾”是詩(shī)作中人物形象（周瑜）；“早生華發(fā)”——詩(shī)人形象（蘇軾）?！捐b賞人物形象“3角度”】1.看標(biāo)題、品注釋?zhuān)π蜗笥械脑?shī)歌標(biāo)題有極強(qiáng)的暗示性，對(duì)于形象、情感都有提示。如安徽卷《最?lèi)?ài)東山晴后雪》（楊萬(wàn)里），很明顯通過(guò)標(biāo)題就可以大體揣測(cè)出本詩(shī)塑造了一個(gè)熱愛(ài)自然美景的詩(shī)人形象。有的詩(shī)歌注釋也有暗示性。如湖北卷《勞停驛》(歐陽(yáng)修)的注釋“此詩(shī)為歐陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛，驛站名”，據(jù)此可以揣摩，詩(shī)中所塑造的人物形象大體是“被貶蠻荒、漂泊在外”的形象。2.賞景物、抓描寫(xiě)，分析形象人物描寫(xiě)：直接表現(xiàn)主要人物形象（肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)——莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行）；周?chē)宋铮ㄋ诵袨閼B(tài)度——凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣）烘托主要人物形象。景物描寫(xiě)（意象、環(huán)境）：側(cè)面烘托人物形象。要抓住詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物、運(yùn)用的意象來(lái)分析形象。景物描寫(xiě)能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔茫侨宋镄木车闹苯恿髀?。比如?shī)歌中若出現(xiàn)“菊”“三徑”“柴門(mén)”等意象，則極可能是“遠(yuǎn)離官場(chǎng)、熱愛(ài)自然的隱者形象”。3.析典故、看評(píng)價(jià)，理解形象用典：引用古籍中的故事或詞句，借他人(事)來(lái)比況自己，為用典。比如辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”一句用典，作者以廉頗自比，雄心不減當(dāng)年，渴望為國(guó)效力，嘆無(wú)人前來(lái)問(wèn)訊，徒有英雄豪情。詩(shī)中評(píng)價(jià)：生當(dāng)做人杰、死亦為鬼雄。【答題規(guī)范】鑒賞人物形象三步驟概括形象特點(diǎn)：采用“性格+身份”的格式。（形象特征，四字短語(yǔ)）具體分析形象：結(jié)合詩(shī)句，抓關(guān)鍵詞，點(diǎn)化分析。點(diǎn)明形象作用：蘊(yùn)含哲理、思想情感、觀點(diǎn)態(tài)度。詩(shī)歌答題三步走，概括分析作用有1、概括——特點(diǎn)（手法）；2、分析——結(jié)合詩(shī)句；3、作用——效果（情感）?！绢}型解析】一、概括人物形象題：（外貌）、性格+身份【例1】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。浣溪沙朱敦儒①雨濕清明香火殘，碧溪橋外燕泥寒。日長(zhǎng)獨(dú)自倚闌干。脫籜②修篁初散綠，褪花新杏未成酸。江南春好與誰(shuí)看？【注】①朱敦儒(1081—1159)，洛陽(yáng)人，“南渡以詞得名”，此詞作于流落江南之時(shí)。②籜（tuò）：竹筍的殼皮。從詞中你讀出了一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答案：這首詞塑造了一個(gè)內(nèi)心悲涼凄苦、落寞悵惘（性格）的愛(ài)國(guó)詞人（身份）形象。（1）清明時(shí)節(jié)，凄風(fēng)苦雨。白日漫長(zhǎng)，詩(shī)人獨(dú)倚欄桿。通過(guò)渲染一種孤獨(dú)悲涼意境，刻畫(huà)了一個(gè)寂默惆悵的詞人形象。（2）修竹脫殼變綠，新杏結(jié)出果實(shí)，一片美好春景；但一句“江南春好與誰(shuí)看？”，以樂(lè)景寫(xiě)哀請(qǐng)，表達(dá)了詩(shī)人因國(guó)破家亡、流落江南而無(wú)心觀賞美景的凄涼沉痛之情?！纠?】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。(2017·全國(guó)卷Ⅱ)送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁①月，湖山應(yīng)夢(mèng)武林②春。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③。注①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。(6分)答案表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。(步驟一)蘇軾兄弟情誼深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。(步驟二)解析第一步：概括形象特點(diǎn)。分析詩(shī)人的性格，除知人論世外，須從理解詩(shī)句傳達(dá)的情感入手。首聯(lián)詩(shī)人明顯是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其傳達(dá)的情感是關(guān)鍵。王勃原句“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達(dá)，坦然面對(duì)。蘇軾化用這兩句，顯然也有此意。根據(jù)以上分析，概括詩(shī)人性格。第二步：具體分析形象。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析。二、如何刻畫(huà)形象題：人物形象特點(diǎn)+正面描寫(xiě)+側(cè)面烘托（環(huán)境、物象）+他人對(duì)比或襯托【例】閱讀下面這首詩(shī)。（8分）早秋過(guò)龍武李將軍書(shū)齋（唐）王建高樹(shù)蟬聲秋巷里，朱門(mén)冷靜似閑居。重裝墨畫(huà)數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香熏一架書(shū)。語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛(ài)讀英雄傳，欲立功勛恐不如。（其中）1、詩(shī)題中“過(guò)”字的意思是造訪（拜訪）。首聯(lián)中“朱門(mén)”一詞點(diǎn)出了李將軍的地位。（2分）【詳解】本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題，要借助詩(shī)歌的詞、句理解詩(shī)句大意，然后才能準(zhǔn)確作答。題目的意思是，早秋時(shí)節(jié)去到龍武李將軍書(shū)齋去拜訪他，“過(guò)”的意思為“拜訪”。首聯(lián)的意思是，蟬聲從樹(shù)梢傳來(lái)，深巷中的紅漆大門(mén)前如此的冷清，好像主人在閑居之中?！爸扉T(mén)”指貴族豪富之家，這一詞點(diǎn)出了李將軍的地位。2、全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。（6分）（1）通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，如“高樹(shù)蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫(huà)”“香兼一架書(shū)”，分別寫(xiě)出了將軍住處的清幽安靜和書(shū)齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。（2）運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。（3）通過(guò)“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了李將軍的豪放和志趣?！驹斀狻勘绢}考查鑒賞作品文學(xué)形象和表達(dá)技巧的能力。解答此題，應(yīng)先明確人物描寫(xiě)手法——直接描寫(xiě)和側(cè)面烘托，然后結(jié)合相關(guān)詩(shī)句，分析概括人物形象特點(diǎn)。詩(shī)歌前兩聯(lián)屬于環(huán)境描寫(xiě)，首聯(lián)描寫(xiě)了李將軍宅院的外部環(huán)境，“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧謐的氛圍，從而烘托出宅院主人的閑適高雅；頷聯(lián)描寫(xiě)室內(nèi)家居布置，“數(shù)莖竹”“一架書(shū)”表現(xiàn)了室主人的高雅意趣；而頸聯(lián)第一句描寫(xiě)有禮節(jié)的侍從，是為了襯托李將軍的知禮有涵養(yǎng)。這些詩(shī)句都屬于側(cè)面描寫(xiě)。最后三句則是對(duì)李將軍的直接描寫(xiě)，“吟哦”“任狂疏”這些動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了李將軍的灑脫豪放，“愛(ài)讀英雄傳”“欲立功勛恐”寫(xiě)出了李將軍的遠(yuǎn)大理想和追求。總之，這首詩(shī)通過(guò)直接描寫(xiě)和側(cè)面烘托兩種手法，塑造了一位情趣高雅、知禮有涵養(yǎng)、灑脫豪放、心懷遠(yuǎn)大理想和追求的將軍形象。據(jù)此組織答案即可?！揪毩?xí)】1、閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。鷓鴣天·酬孝峙①[清]錢(qián)繼章發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無(wú)能。熏風(fēng)③未解池亭暑，捧出新詞字字冰。[作者簡(jiǎn)介]錢(qián)繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》?！咀ⅰ竣佟残⒅拧惩跷?，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。②〔罾〕用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。③〔熏風(fēng)〕東南風(fēng)。上片刻畫(huà)了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？答案：（1）容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)忍不拔。（2）用描寫(xiě)刻畫(huà)外貌，用比喻突出性格。【解析】詞人的自我形象要從“形”“神”兩個(gè)方面去分析。前兩句，外貌描寫(xiě)。后兩句，喻詩(shī)人為終南山的“石里藤”，堅(jiān)韌?！鞍l(fā)短”看似平常，聯(lián)系歷史背景，清人入主中原，頒布強(qiáng)迫漢人留長(zhǎng)辮的法令，不留長(zhǎng)辮要?dú)㈩^，而詞人冒殺頭之險(xiǎn)留短發(fā)，體現(xiàn)出對(duì)抗清廷的勇氣。上片通過(guò)描寫(xiě)外貌，突出了主人公病態(tài)怪異形象，表現(xiàn)了他堅(jiān)忍不拔的性格特點(diǎn)；下片以閑游、戲釣的飄逸氣度，進(jìn)一步表現(xiàn)了主人公遺世獨(dú)立、傲岸不羈的品格，映襯出主人公清峻自立的高兀形象?！痉g】此人頭發(fā)很短，胡須很長(zhǎng)，眉毛突起棱角分明，病后容顏消瘦，顴骨高聳，比那光頭垂眉、閉目參禪的和尚還怪模怪樣。而他好似終南山石縫中生長(zhǎng)出來(lái)的一根蔓延的青藤，任憑嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打，都等閑視之。他時(shí)而輕拄手杖閑適漫步，時(shí)而在水邊撒網(wǎng)捕魚(yú)消遣光陰。為官多年，要他再出任官職，他以沒(méi)有能力為借口推辭了。陣陣炎熱的東南風(fēng)沒(méi)有消解池亭中暑氣，而他新作的詞卻字字像冰一般清冷。2、閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。懷天經(jīng)、智老[注]，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩(shī)卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)?！咀ⅰ刻旖?jīng)，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。（3分）【答案】：詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，在吟詩(shī)作賦中淡泊度日，情趣高雅（1分）；在杏花春雨時(shí)蕩舟尋訪“病”“窮”老友，珍視友情（1分）；在二月春風(fēng)時(shí)頭戴綸巾，身披鶴氅，風(fēng)流俊逸（1分）?！痉g】今年二月早春時(shí)節(jié)，冰雪都開(kāi)始融化了，寒冬時(shí)節(jié)沉睡了已久的苕溪，夾帶著幾絲綠色，潺潺涓涓，向東流去。我寓居他鄉(xiāng)，在吟詩(shī)作賦中淡泊度日。杏花時(shí)節(jié)，伴隨著窗外稀稀落落的雨聲，我時(shí)常探聽(tīng)遠(yuǎn)方好友的音訊。西庵所居住的智老精于禪學(xué)，但病魔纏身；北柵所居住的天經(jīng)精于儒學(xué)，又安于窮困。我忽然想念他們，于是就蕩舟尋訪這二位老友。在春風(fēng)的吹拂下，我頭戴綸巾，身披鶴氅，是何等的風(fēng)流俊逸！3、閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。感舊【宋】陸游當(dāng)年書(shū)劍揖三公，談舌如云氣吐虹。十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風(fēng)。夢(mèng)回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中。奇士①久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰(shuí)同？【注】①奇士：指陸游在巴蜀結(jié)識(shí)的好友獨(dú)孤策，此時(shí)已故去十年。詩(shī)歌中的詩(shī)人有哪些形象特征？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。【答案】壯志難酬。詩(shī)人年輕時(shí)豪邁灑脫，如今仍渴望建功報(bào)國(guó)，卻無(wú)奈在“桑村麥野中”老去；遲暮悲傷。頷聯(lián)以“一簪華發(fā)醉秋風(fēng)”描寫(xiě)白發(fā)蕭疏的垂垂老態(tài)，抒發(fā)了人生暮年的悲苦之情；孤獨(dú)寂寞。尾聯(lián)直接抒發(fā)對(duì)故去的友人強(qiáng)烈的思念之情，表達(dá)了苦無(wú)知音的寂寞心境?！窘馕觥筷懹?，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他一生創(chuàng)作詩(shī)歌9300余首。這些詩(shī)表達(dá)的思想情感大多與抗擊侵略者有關(guān)，洋溢著收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)之情。本詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)自己年輕時(shí)仗劍遠(yuǎn)游，揖三公，平交王侯，極具口辯之才。自己年輕氣盛，很有游士的風(fēng)貌，其中“揖”字生動(dòng)描摹動(dòng)作，寫(xiě)出了詩(shī)人年輕時(shí)積極主動(dòng)拜謁三公的形象。頜聯(lián)中描寫(xiě)當(dāng)年戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵的情景和現(xiàn)在無(wú)奈地在秋風(fēng)中看著自己兩鬢白發(fā)的情景形成鮮明對(duì)比。頸聯(lián)寫(xiě)自己在夢(mèng)中回到昔年縱橫馳騁的邊塞，借夢(mèng)寄情，抒發(fā)了對(duì)戎馬生涯和英勇殺敵的深情懷念。尾聯(lián)寫(xiě)自己的好友已經(jīng)故去很多年，燈前已經(jīng)沒(méi)有那個(gè)慷慨激昂的摯友了。運(yùn)用反問(wèn)的手法，抒發(fā)了內(nèi)心強(qiáng)烈的感情，同時(shí)也讓讀者感知到慷慨豪邁、卓爾不群的故友形象。全詩(shī)緊扣詩(shī)題“感舊”表達(dá)了自己渴望建功報(bào)國(guó)，卻無(wú)奈在“桑村麥野中”老去的壯志難酬和人生易老、青春不再的感慨，以及懷念老友的孤苦無(wú)依之情。4、閱讀下面這首詞，完成題目。鵲踏枝[五代]馮延巳六曲闌干偎碧樹(shù)。楊柳風(fēng)輕，展盡黃金縷。誰(shuí)把鈿箏移玉柱①？穿簾海燕雙飛去。滿眼游絲②兼落絮。紅杏開(kāi)時(shí)，一霎清明雨。濃睡覺(jué)來(lái)鶯亂語(yǔ)，驚殘好夢(mèng)無(wú)尋處。注①鈿箏：用金翠寶石裝飾的箏。玉柱：箏上定弦用的玉制碼子。②游絲：指在空中飛揚(yáng)的蟲(chóng)絲。結(jié)合“濃睡覺(jué)來(lái)鶯亂語(yǔ)，驚殘好夢(mèng)無(wú)尋處”兩句，分析詞中主人公的形象。答案：①刻畫(huà)了一位獨(dú)守空閨、孤獨(dú)寂寞的女子的形象。②女主人公整日孤單，好不容易睡濃夢(mèng)好，偏是鶯語(yǔ)驚醒，美好的夢(mèng)境消失無(wú)蹤；“亂”字暗示心情煩亂，“無(wú)尋處”寫(xiě)出了傷感與惆悵。5、閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。送鄒明府游靈武[注]賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書(shū)歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉?！咀ⅰ棵鞲簩?duì)縣令的尊稱(chēng)。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。1、請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）鑒賞人物形象的“四法”1．審讀標(biāo)題，挖掘信息題目是文章的眼睛，目以傳神。詩(shī)歌題目常常能傳出很多重要的信息。如陳子昂的《春夜別友人二首(其一)》交代了季節(jié)、時(shí)間和送別的主題，對(duì)于把握人物形象起到了重要的作用。2．知人論世，關(guān)注背景了解作者的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，對(duì)把握詩(shī)歌的人物形象有重要的參考作用。不同時(shí)代的作家，其作品所反映的社會(huì)內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調(diào)也不一樣。例如李清照前期生活幸福美滿，夫妻志同道合，伉儷相得，其詞輕快、爽朗，充滿生活情趣；后期遭受戰(zhàn)亂，夫妻分離，自然就比較悲傷、哀怨、凄婉。3．整體感知，確定身份分析人物形象，要從詩(shī)歌整體上把握。區(qū)分人物形象是哪一類(lèi)，為其大體定位。如楊炯的《從軍行》，通過(guò)整體閱讀，可大體給“書(shū)生”定位：一個(gè)充滿血性、志在馳騁沙場(chǎng)、渴望建功立業(yè)的書(shū)生形象。4．抓關(guān)鍵詞，分析特征塑造人物形象，詩(shī)人往往運(yùn)用關(guān)鍵詞句，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)完成，抓住了這些關(guān)鍵詞句，也就能快速地把握詩(shī)歌人物形象的性格特征。如杜審言《和晉陵陸丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏驚”“歸思”“沾巾”等詞可以分析出詩(shī)人宦游異鄉(xiāng)、傷感思?xì)w的形象特征。【識(shí)記詩(shī)歌人物形象的類(lèi)型】11．傲視權(quán)貴、傲岸不羈、豪放瀟灑李白《夢(mèng)游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，表現(xiàn)了他淡泊富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈的豪邁性格。2．心系社稷、憂國(guó)憂民杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”，詩(shī)人并不停留在個(gè)人的哀怨中，而是推己及人，其憂國(guó)憂民的精神可見(jiàn)一斑?！皣?guó)破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)描寫(xiě)了一片蕭條的景象，展現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、心系社稷的形象。3．懷才不遇、壯志難酬陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫、悠悠無(wú)垠，不覺(jué)悲傷地流下眼淚。本詩(shī)塑造了一個(gè)空懷抱國(guó)為民之心卻不得施展的、懷才不遇的知識(shí)分子形象。“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”(陸游《書(shū)憤》)，詩(shī)人大志落空，而攬鏡自照，卻發(fā)現(xiàn)年華不再，衰鬢先斑。此二句刻畫(huà)了一位悲愴、郁憤的不遇之士的形象。4.寄情山水、歸隱田園陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，寫(xiě)的就是悠游自在的隱居生活，塑造了一個(gè)安貧樂(lè)道、寄情山水的詩(shī)人形象。5．愛(ài)恨情長(zhǎng)、感時(shí)傷別柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)了與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)多情才子形象。6．矢志報(bào)國(guó)陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們一心報(bào)國(guó)卻不被重用的情感，如陸游的《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等。7．情感真摯、依依惜別李白《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，以比物手法形象地表達(dá)了李白與汪倫間真摯純潔的深情。8．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》都表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)、獻(xiàn)身邊塞之情；而杜甫的《兵車(chē)行》則表現(xiàn)了作者體察人民疾苦、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感情。9．天真頑皮辛棄疾《清平樂(lè)·村居》：“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”，寫(xiě)出了小兒的天真、活潑和頑皮。10．寂寞惆悵、身世飄零李清照的《聲聲慢》中，描繪出一個(gè)天涯淪落、形影相吊、漂泊孤獨(dú)的詞人形象。亡國(guó)之痛、身世之悲、淪落之苦齊上心頭。11．閑適自傲李白《獨(dú)坐敬亭山》：“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！边@首詩(shī)塑造了一個(gè)閑適而孤傲的人物形象。12．顧影自憐溫庭筠《菩薩蠻》：“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣?！痹~中的女主人公正是一個(gè)顧影自憐的閨中婦人形象。13．零落漂泊杜甫《旅夜書(shū)懷》：“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗?！边@首詩(shī)塑造了一個(gè)流落江湖、漂泊無(wú)依的詩(shī)人形象。14．怡然自得范成大《夏日田園雜興(其七)》：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！边@首詩(shī)描寫(xiě)的就是一個(gè)怡然自得的勞動(dòng)者形象。15．安閑寧?kù)o王維《鳥(niǎo)鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月山驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！边@首詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)安閑寧?kù)o的詩(shī)人形象。16．羈旅他鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)王維《九月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，樸質(zhì)而真切地道出了一位異鄉(xiāng)客對(duì)故鄉(xiāng)親人的深切思念。17．歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”(屈原《離騷》)再現(xiàn)詩(shī)人不愿同流合污，執(zhí)著追求真理的志士形象。18．胸懷寬廣、豪放灑脫“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”(蘇軾《定風(fēng)波》)讓我們看到一個(gè)在風(fēng)雨中拄著竹杖，穿著草鞋，吟嘯徐行，豪放灑脫的詞人形象