《中國(guó)人民站起來(lái)了》說(shuō)課稿 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《中國(guó)人民站起來(lái)了》說(shuō)課稿統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)《中國(guó)人民站起來(lái)了》說(shuō)課稿

各位老師好，我說(shuō)課的篇目是《中國(guó)人民站起來(lái)了》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《中國(guó)人民站起來(lái)了》出自部編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第一單元第一課，該單元的人文主題是偉大的復(fù)興，學(xué)習(xí)任務(wù)群是中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)。因此學(xué)習(xí)該單元要結(jié)合歷史背景，研讀作品，理解作品內(nèi)涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建設(shè)熱情，獲得崇高的體驗(yàn)。課文是一篇開(kāi)幕詞，主要回顧了中國(guó)人民的斗爭(zhēng)歷程，并對(duì)國(guó)家發(fā)展大計(jì)作出規(guī)劃，處處洋溢喜悅之情與革命豪情。

二、說(shuō)學(xué)情

教師不僅要研讀教材，更要把握學(xué)情，這樣才能因材施教，有的放矢。

高一學(xué)習(xí)過(guò)《在馬克思墓前的講話》等一系列演講稿，學(xué)生對(duì)演講稿比較熟悉，因此教師只需簡(jiǎn)要回顧演講稿相關(guān)知識(shí)即可。這篇演講稿重在革命情感的體驗(yàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)聯(lián)系當(dāng)今國(guó)際局勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中蘊(yùn)含的中國(guó)人民當(dāng)家作主的自豪之情。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的把握，并且結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)全面提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求，我將制定如下教學(xué)目標(biāo)。

1.了解開(kāi)幕詞的相關(guān)知識(shí)，梳理行文思路，分析本文的論證結(jié)構(gòu)。

2.圈畫(huà)文中的重要語(yǔ)句，體會(huì)“中國(guó)人民站起來(lái)了"的深刻含意，領(lǐng)略富有時(shí)代特征的語(yǔ)言和創(chuàng)作風(fēng)格。

3.認(rèn)識(shí)新中國(guó)建立的困難和艱辛，了解中國(guó)革命取得勝利的歷史意義，感受中國(guó)人民當(dāng)家作主的自豪之情。

其中1、2是教學(xué)重點(diǎn)，3是教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

葉圣陶曾說(shuō)，教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。根據(jù)課文文體特點(diǎn)我將采取朗讀法、講授法、小組合作探究等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是最為重要的環(huán)節(jié)，我將按照以下步驟展開(kāi)

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂伊始，我會(huì)拋出疑問(wèn)，毛澤東為什么會(huì)說(shuō)中國(guó)人民站起來(lái)了？站起來(lái)之前中國(guó)人民經(jīng)歷了什么？

這一問(wèn)題導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的思考，還能帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國(guó)近代史，引導(dǎo)學(xué)生感受近代中國(guó)所受的屈辱，從而體會(huì)標(biāo)題“站起來(lái)”中飽含的自豪之情。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

首先知人論世。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧毛澤東相關(guān)作品，并在課件呈現(xiàn)毛澤東語(yǔ)錄，引導(dǎo)學(xué)生感受偉人的胸懷抱負(fù)。此外，要求學(xué)生閱讀課后單元導(dǎo)語(yǔ)和學(xué)習(xí)提示，圈點(diǎn)勾畫(huà)，明確本篇開(kāi)幕詞的背景。

其次了解開(kāi)幕詞，我會(huì)從定義、格式、特點(diǎn)三個(gè)方面帶領(lǐng)學(xué)生全面了解開(kāi)幕詞。其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)開(kāi)幕詞的結(jié)構(gòu)邏輯性、語(yǔ)言感染力、內(nèi)容針對(duì)性三個(gè)特點(diǎn)并根據(jù)開(kāi)幕詞的特點(diǎn)布置任務(wù)。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，深入研讀

研讀是深入和文本對(duì)話，我將圍繞開(kāi)幕詞的特點(diǎn)設(shè)置兩個(gè)任務(wù)，加深學(xué)生對(duì)文本的深層次理解。

任務(wù)一：理清思路，學(xué)習(xí)開(kāi)幕詞的結(jié)構(gòu)邏輯性（板書(shū)）

該任務(wù)我會(huì)布置兩個(gè)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，抽絲剝繭，帶領(lǐng)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)邏輯性。

問(wèn)題一，要求學(xué)生瀏覽課文，找到每段的中心句，嘗試用六個(gè)字概括每段段意。這一問(wèn)題是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的提煉與概括能力。

問(wèn)題二，在概括段意基礎(chǔ)上，要求學(xué)生劃分層次，從而發(fā)現(xiàn)本篇開(kāi)幕詞是按照回顧過(guò)去、立足當(dāng)下、展望未來(lái)的順序來(lái)寫(xiě)的。此外，為了幫助學(xué)生加深對(duì)開(kāi)幕詞結(jié)構(gòu)邏輯性的理解，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧《在馬克思墓前的講話》這一悼詞述其哀—贊其功—頌其德的邏輯線。

任務(wù)二：鑒賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)開(kāi)幕詞的語(yǔ)言感染力（板書(shū)）

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生先自己閱讀課文，圈畫(huà)覺(jué)得最有感染力的句子，品味語(yǔ)言，體會(huì)其中的情感，接著讓學(xué)生小組討論，交流自己的成果。

通過(guò)師生合作明確本篇開(kāi)幕詞洋溢著中國(guó)人民當(dāng)家作主的自豪之情，作者為了傳遞這一情感善用具有明顯的情感傾向的詞語(yǔ)；使用判斷句；使用強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確得體。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

首先，言為心聲，文以載道，讓學(xué)生有感情朗讀具有感染力的句子，并且邊讀邊思考你從這些句子中看到了一個(gè)（）的偉人毛澤東，讀出了一個(gè)（）的中華民族，用成語(yǔ)填空，并說(shuō)明理由。

這一問(wèn)題不僅進(jìn)一步加深情感理解，還緊扣高考語(yǔ)言文字運(yùn)用考點(diǎn)。

其次，重溫歷史，緊跟時(shí)代，展望未來(lái)。我會(huì)布置開(kāi)放性作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生談