【如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣（論文）3400字】

如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣目錄TOC\o"1-2"\h\u17552如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣 130670關(guān)鍵詞：學(xué)生；傾聽習(xí)慣；培養(yǎng)策略 116213一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣重要性 13686（一）傾聽是首要語言技能 25109（二）傾聽與閱讀相互影響 216373二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的策略 21817（一）挖掘游戲元素 23250（二）創(chuàng)設(shè)表演情境 330093（三）規(guī)范傾聽行為 328150（四）訓(xùn)練傾聽意識 419452（五）注重教學(xué)評價(jià) 431640三、結(jié)語 529036參考文獻(xiàn) 5摘要：兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南針對語言發(fā)展明確指出，教師需培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)能力，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)和發(fā)展中能認(rèn)真以及聽懂對方表達(dá)，并形成理解性傾聽語言能力。學(xué)生年齡小，缺乏自控能力，經(jīng)常存在對方尚未表達(dá)完畢就急于發(fā)表意見情況，所以，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況借助游戲培養(yǎng)其傾聽習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣，更能在此過程中學(xué)會尊重他人等性格品質(zhì)，為后續(xù)成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)生；傾聽習(xí)慣；培養(yǎng)策略相關(guān)研究指出，傾聽占據(jù)人類日常交往近45%時(shí)間，屬于獲取信息和了解世界重要途徑。對于兒童而言，聆聽和觀察是認(rèn)識世界首要途徑，尤其在學(xué)會閱讀前通過聆聽獲得語言信息以及感悟語言韻律、功能、節(jié)奏等，同時(shí)通過聆聽模仿語音語調(diào)，逐漸形成專屬于自身的語言體系。學(xué)生年齡小，語言與理解能力偏弱，教師可采取學(xué)生喜歡的游戲形式調(diào)動其參與語言活動積極性和主動性，并在生動、愉悅、和諧氛圍中增強(qiáng)傾聽和語言能力。一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣重要性傾聽是發(fā)展學(xué)生語言能力不可缺少組成，甚至對閱讀和表達(dá)能力發(fā)展有著重要影響。語言學(xué)習(xí)在學(xué)生成長發(fā)展中占據(jù)重要地位，其它國家學(xué)前教育將傾聽作為重要目標(biāo)之一。所以，傾聽對學(xué)生成長發(fā)展有著重要影響。（一）傾聽是首要語言技能事實(shí)上，在正式開口之前就已形成傾聽?；谏鷳B(tài)系統(tǒng)理論得知，多個(gè)系統(tǒng)會影響任何事物，傾聽習(xí)慣作為語言學(xué)習(xí)中不可缺少的組成，自然會影響語言學(xué)習(xí)其他方面。眾多研究指出，學(xué)生閱讀、寫作、表達(dá)等能力和邏輯推理能力與有效傾聽技能有著直接聯(lián)系。語言各個(gè)層面在全語言理論中相互影響，眾多元素在真實(shí)語言事件中相互影響，并因此促成溝通表達(dá)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活不同目標(biāo)。（二）傾聽與閱讀相互影響發(fā)展學(xué)生傾聽習(xí)慣需依附于對話、兒童文學(xué)等材料，開展閱讀活動能較好地對學(xué)生傾聽習(xí)慣進(jìn)行鍛煉，調(diào)動傾聽積極性，豐富傾聽經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生受年齡和認(rèn)知等因素影響，更能接受當(dāng)前新鮮事物，難以理解已發(fā)生和未來事情。在閱讀和傾聽時(shí)基本在講述未發(fā)生事情，對學(xué)生想象能力提出較高要求，故而閱讀和傾聽能較好地引領(lǐng)學(xué)生將腦海中信息可視化。此外，相關(guān)研究認(rèn)為傾聽難于閱讀，因?yàn)樯婕氨鎰e、理解、注意、記憶等一系列心理過程，所以，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要促進(jìn)作用。二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的策略（一）挖掘游戲元素學(xué)生受年齡等因素影響，在游戲活動中喜歡模仿他人言行，更在直觀思維驅(qū)使下嘗試學(xué)習(xí)他人表達(dá)方式和游戲行為。所以，教師基于此可將溝通交流融入游戲，不管教師與學(xué)生交流、學(xué)生間交流都需適當(dāng)放緩語速，使學(xué)生能清晰聆聽他人發(fā)音，便于教師積極糾正非正確發(fā)音，引領(lǐng)學(xué)生在模仿口型基礎(chǔ)上標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。與此同時(shí)，通過游戲?yàn)閷W(xué)生傳遞表達(dá)技巧，并在此過程中傾聽學(xué)生心聲，切實(shí)解決學(xué)生理解問題，增強(qiáng)語言能力。例如教師在沙箱游戲中為學(xué)生明確指出玩具對應(yīng)的房子或汽車等，引領(lǐng)學(xué)生理解和掌握沙子構(gòu)成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯時(shí)對事物形象進(jìn)行模仿，再采取堆沙方式再現(xiàn)房子或汽車。學(xué)生再與他人溝通交流中能積極反應(yīng)實(shí)際問題，即使回答較為零碎，可指導(dǎo)其實(shí)際轉(zhuǎn)至思想，在認(rèn)真傾聽中感悟直觀形象語言。沙箱游戲在具體建構(gòu)和表達(dá)中展現(xiàn)學(xué)生對事物理解，屬于非定式心理教育，換言之教師經(jīng)語言教學(xué)指導(dǎo)使學(xué)生對事物樹立鮮明形象，促進(jìn)身心健康成長。（二）創(chuàng)設(shè)表演情境環(huán)境在學(xué)生成長發(fā)展中發(fā)揮的不可小覷作用，尤其在提升語言能力和情感導(dǎo)向?qū)用嬗兄@著誘導(dǎo)效應(yīng)。學(xué)生受年齡和認(rèn)知等因素影響，其學(xué)習(xí)發(fā)展空間不可避免會存在局限性，所以教師可采取沙箱游戲方式創(chuàng)新有限空間。與此同時(shí)，在沙箱游戲中創(chuàng)造不同情景并邀請學(xué)生在此情境中表演，通過主動傾聽表達(dá)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)更為高效的發(fā)展。此外，教師可將不同游戲形式引入此環(huán)節(jié)，即將沙箱游戲作為背景指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐和表演提升素養(yǎng)，尤其針對模擬故事情境做出合理肢體行為與語言表達(dá)，在游戲教學(xué)中進(jìn)行愉快對話交流。例如，教師可讓學(xué)生圍繞沙箱游戲表演簡單話劇，或借助沙子制作樹木和推城堡等背景事物。教師將如小馬過河等簡單故事代入游戲，再選取部分學(xué)生扮演任務(wù)角色，在此過程中將沙地作為河流，學(xué)生在游戲中通過與其他對話交流得知河的深淺，以及在與他人問答中充分理解相對概念并嘗試解決相關(guān)問題。整個(gè)教學(xué)氛圍十分活躍，最重學(xué)生在相互認(rèn)同和幫助以及寓教于樂的氣氛中增強(qiáng)傾聽習(xí)慣。（三）規(guī)范傾聽行為傾聽是一種可教學(xué)與學(xué)習(xí)的技能，其中為學(xué)生傳授此技能是最為有效方式。教師在實(shí)際教學(xué)中需熟悉多種類型傾聽技能，由此一來才能更好地培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣。同時(shí)在日常生活與教學(xué)中可為學(xué)生傳授相關(guān)傾聽技能，并加以指導(dǎo)和示范。所謂良好傾聽行為即鄭重地對待傾聽，運(yùn)用細(xì)微動作提醒學(xué)生要集中注意力認(rèn)真傾聽。要讓與學(xué)生明確，傾聽與表達(dá)是溝通主要方式，只有在聽說中遵守相應(yīng)規(guī)則才能順利溝通交流。例如熱身游戲“和我擊掌”則表示五種傾聽規(guī)則，學(xué)生在擊掌時(shí)應(yīng)檢查自身做到哪幾項(xiàng)，傾聽完畢后可相互討論分享自身所傾聽和想到的內(nèi)容。同時(shí)還要告知學(xué)生需遵循傾聽規(guī)則，他人在說話時(shí)應(yīng)注視對方，解讀對方肢體與表情語言，耐心聆聽對方表達(dá)，不中途打斷。為學(xué)生解釋其他人在講話時(shí)需給予耐心和關(guān)注以及為何要這樣做，尤其要明確表示你的傾聽能為對方帶來何種感悟？毫無疑問，若有人傾聽則會感到輕松與愉悅，認(rèn)為自身表達(dá)具有價(jià)值。當(dāng)對方表達(dá)完畢后要適當(dāng)給予如微笑等回應(yīng)，通過提問和回答形式理解表達(dá)含義。為了能使學(xué)生明確上述傾聽規(guī)則，更好地規(guī)范自身傾聽行為，教師可設(shè)置“和我擊掌”熱身游戲，使學(xué)生在具體游戲活動中形成良好傾聽意識與習(xí)慣。（四）訓(xùn)練傾聽意識事實(shí)上，學(xué)生集中注意力認(rèn)真聆聽屬于成長過程中不可缺少品質(zhì)。學(xué)生發(fā)展指南綱要針對傾聽習(xí)慣也提出不同層面指導(dǎo)意見，所以教師在教學(xué)過程中可將寬泛目標(biāo)細(xì)化至具體目標(biāo)并在此基礎(chǔ)山設(shè)計(jì)如模仿動物、辨別聲音、日常生活中常見物品發(fā)出聲音等一系列活動，借此訓(xùn)練學(xué)生傾聽意識，增強(qiáng)傾聽習(xí)慣。例如“猜測聲音游戲”，該游戲活動在于讓學(xué)生聆聽一種聲音或語音模式相同與否，要求學(xué)生能準(zhǔn)確分辨不同語氣、語調(diào)與語音以及聲音中非和諧地方，有利于學(xué)生在運(yùn)用拼音時(shí)理解其中含義。在此過程中還要留意聲音情緒變化以及辨別講述者語調(diào)表情變化等，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽等良好習(xí)慣。教師提前錄制學(xué)生、學(xué)生園工作人員、教師等聲音錄音，先播放幾段讓學(xué)生猜測說話者。當(dāng)學(xué)生熟悉規(guī)則后逐層增加難度，學(xué)生需記憶錄音內(nèi)容并根據(jù)順序回答誰的聲音，再為同伴復(fù)述自身聽到的內(nèi)容。上述活動能鍛煉辨別性傾聽習(xí)慣，尤其學(xué)生在根據(jù)順序回憶傾聽內(nèi)容和重復(fù)表述，能緊抓學(xué)生注意力，增強(qiáng)傾聽興趣。在上述游戲活動中，雖然學(xué)生能基本辨別聲音，但未較好地遵循課堂規(guī)則，教師可緊抓該時(shí)機(jī)為學(xué)生滲透傾聽規(guī)則，對學(xué)生傾聽行為進(jìn)行培養(yǎng)。在此過程中師幼雙方共同探討分析課堂情況好壞以及該如何解決，最后共同建立規(guī)則，此方式能加深學(xué)生記憶和印象，最重要能自覺遵守。（五）注重教學(xué)評價(jià)學(xué)生十分重視鼓勵(lì)和表揚(yáng)，當(dāng)獲得表示贊揚(yáng)的“小紅花”后，內(nèi)心產(chǎn)生極大滿足感，并在此過程中迸發(fā)出積極向上的學(xué)習(xí)欲望，所以表揚(yáng)與稱贊成為現(xiàn)代教育常用教學(xué)方式。學(xué)生在沙箱游戲中會創(chuàng)造出奇形怪狀成果，教師可根據(jù)物體某些方面特征表揚(yáng)學(xué)生，還可圍繞實(shí)物細(xì)節(jié)對其贊揚(yáng)和夸贊。學(xué)生得到教師鼓勵(lì)后會肯定和認(rèn)同自身能力，并在正向鼓勵(lì)下形成良好習(xí)慣，最重要學(xué)生在理解對話中會耐心聆聽對方表達(dá)，提升教學(xué)效果。三、結(jié)語總之，學(xué)生傾聽習(xí)慣與能力并非短時(shí)期就可形成，則需在潛移默化中加以強(qiáng)化。游戲形式符合學(xué)生認(rèn)知與心理特征，能有效集中學(xué)生注意力，學(xué)會耐心聆聽，更能在一定程度上加工聆聽語言并進(jìn)行輸出，使傾聽與表達(dá)能力得到雙重強(qiáng)化。在具體游戲中通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，指導(dǎo)其高效參與，使學(xué)生形成聆聽意識，思考和理解傾聽內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多層次發(fā)展與提升，對學(xué)生發(fā)展有