4《古詩三首》教案-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4《古詩三首》教案-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《古詩三首》，包括《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》三首古詩。教材為2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的三首古詩與學生在一年級和二年級所學的古詩有一定關聯(lián)，如《靜夜思》中的“床前明月光”和《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺”，都是學生較為熟悉的詩句。此外，本節(jié)課的古詩教學旨在幫助學生進一步理解和欣賞古詩的韻律美、意境美，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言運用與思維發(fā)展、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《古詩三首》，學生將提高對古詩語言的感知力和理解力，培養(yǎng)通過語言文字感知詩人情感和描繪景象的能力。同時，通過分析詩人的創(chuàng)作背景和詩歌意境，學生能夠增進對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同。此外，學生將學習欣賞古詩的音韻美和意境美，激發(fā)創(chuàng)造性地運用語言表達個人情感和想象力的興趣。教學難點與重點1.教學重點

-掌握《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》三首古詩的基本內容，理解詩句的意思和表達的情感。

舉例：如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境理解，要求學生能夠描繪出詩人夜晚獨自思念家鄉(xiāng)的情景。

-學習古詩的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)學生的朗讀和背誦能力。

舉例：通過分析《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的韻腳和節(jié)奏，讓學生感受古詩的音樂性。

-欣賞古詩的美感，提高學生的審美情趣和文學鑒賞能力。

舉例：通過講解《贈汪倫》中“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”的生動描寫，引導學生感受詩中的友情和離愁別緒。

2.教學難點

-理解古詩中的文化背景和修辭手法，如比喻、夸張等。

舉例：《靜夜思》中的“疑是地上霜”使用了比喻，學生可能難以理解“明月光”如何變成“地上霜”的意象。

-掌握古詩中的生僻字和難字，提高識字和寫字能力。

舉例：如《望廬山瀑布》中的“紫煙”一詞，學生可能不熟悉“紫”字的意義和寫法。

-將古詩的情感和意境與自己的生活經驗聯(lián)系起來，進行創(chuàng)造性思考和表達。

舉例：《贈汪倫》中李白與汪倫的離別情感，學生可能難以將其與自己的實際經歷聯(lián)系起來，需要教師的引導和啟發(fā)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版教材，以便于學習《古詩三首》的內容。

2.輔助材料：準備與古詩相關的背景資料、詩人簡介、古詩意境圖片，以及朗讀古詩的視頻資源，以幫助學生更好地理解詩歌內容和情感。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室環(huán)境布置為適合朗讀和討論的空間，確保學生能夠舒適地進行學習和互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些古詩中的美麗畫面或朗讀視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力。

-簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

-講解古詩的定義，包括其主要組成元素如詩句、韻腳等。

-詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用板書或PPT展示古詩的結構。

-通過分析《靜夜思》等古詩的韻律，讓學生更好地理解古詩的音韻美。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

-選擇《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》三首古詩進行詳細分析。

-詳細介紹每首詩的背景、意境和情感表達，讓學生全面了解古詩的藝術特色。

-引導學生思考這些古詩對實際生活或學習的影響，以及如何欣賞和理解古詩。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對古詩的深入理解。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

-小組內討論該詩的意境、情感和藝術手法。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩的意境、情感和藝術手法。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首最喜歡的古詩，分析其意境和情感，并撰寫一篇短文或報告。教學資源拓展1.拓展資源

-《古詩三首》之外的同類古詩：介紹其他著名的唐代詩人及其詩作，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》、白居易的《賦得古原草送別》等，以及這些古詩的背景和創(chuàng)作特點。

-古詩鑒賞方法：提供一些古詩鑒賞的基本技巧和方法，如如何從音韻、意象、情感等方面入手分析古詩的美學特質。

-詩人故事：介紹李白、杜甫等詩人的生平故事，讓學生了解詩人的創(chuàng)作背景和個性特點。

-古詩與現代生活的聯(lián)系：探討古詩在現代生活中的應用，如古詩在廣告、電影、音樂等領域的引用和創(chuàng)作。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多同類古詩，如《唐詩三百首》等經典選本，以增強對古詩的理解和欣賞能力。

-文化體驗：組織學生參觀博物館、美術館或文學遺址，如杜甫草堂、李白故里等，讓學生在實地體驗中感受古詩的文化內涵。

-創(chuàng)作練習：引導學生嘗試自己創(chuàng)作古詩，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和對古詩的理解?？梢詮哪７陆浀湓娋溟_始，逐步發(fā)展到創(chuàng)作自己的作品。

-主題探討：組織主題討論活動，如“古詩中的自然意象”、“古詩中的友情”等，讓學生在小組內分享對古詩的理解和感悟。

-視聽學習：推薦學生觀看有關古詩的紀錄片、電影或電視劇，如《唐代詩人故事》、《中華詩詞大會》等，以視聽方式加深對古詩的印象。

-學術研究：鼓勵有興趣的學生進行古詩研究的學術探索，如查閱相關學術論文、參加詩詞研討會等，提高學生的學術素養(yǎng)。

-生活實踐：鼓勵學生在日常生活中尋找與古詩相關的元素，如節(jié)日習俗、風景名勝等，將古詩與現實生活相結合，體驗古詩的魅力。

-互動交流：利用校園文學社團或網絡論壇等平臺，組織學生進行古詩創(chuàng)作和鑒賞的互動交流，促進學生之間的相互學習和提高。板書設計①《靜夜思》重點知識點與詞句：

-重點知識點：詩人李白、古詩的韻律特點、詩句的情感表達。

-重點詞句：“床前明月光”、“疑是地上霜”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。

②《望廬山瀑布》重點知識點與詞句：

-重點知識點：詩人李白、古詩中的自然景觀描繪、夸張手法的運用。

-重點詞句：“日照香爐生紫煙”、“遙看瀑布掛前川”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

③《贈汪倫》重點知識點與詞句：

-重點知識點：詩人李白與汪倫的友情、古詩的送別主題、詩句的情感渲染。

-重點詞句：“李白乘舟將欲行”、“忽聞岸上踏歌聲”、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式來檢驗學生對古詩內容的理解和掌握。例如，可以詢問學生《靜夜思》中詩人是如何表達思鄉(xiāng)之情的，或者《望廬山瀑布》中瀑布的景象是如何描繪的。根據學生的回答，教師可以即時了解學生對古詩的理解程度。

-觀察評價：在學生朗讀和討論過程中，教師應密切觀察學生的參與度和反應，注意他們在表達和理解上的困難，以及他們是否能夠積極參與課堂活動。

-測試評價：在課程結束時，可以安排簡短的小測驗，如填空、選擇題或簡答題，以測試學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。教師應根據測試結果分析學生的學習情況，及時調整教學策略。

2.作業(yè)評價

-批改評價：對學生的作業(yè)進行認真批改，注意發(fā)現學生在理解古詩、語言表達、字形書寫等方面的錯誤，并給予具體、明確的反饋。

-點評評價：在作業(yè)批改后，教師應選擇一些具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，既可以是優(yōu)秀作業(yè)的展示，也可以是對普遍存在問題的集中講解。

-鼓勵評價：在評價學生作業(yè)時，教師應注重鼓勵和激勵，對學生的進步和努力給予肯定，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。同時，對于存在問題的學生，教師應提供具體的改進建議，幫助他們提高。

3.綜合評價

-進步評價：定期對學生的學習進步進行評價，比較不同階段的學習成果，關注學生的成長和發(fā)展。

-能力評價：除了對知識的掌握進行評價外，還應關注學生在學習過程中的能力發(fā)展，如合作能力、創(chuàng)新能力、批判性思維等。

-反饋評價：建立有效的反饋機制，讓學生能夠了解自己的學習狀況，同時也讓教師能夠根據學生的反饋調整教學方法和內容。重點題型整理題型一：簡答題

1.請簡述《靜夜思》中詩人是如何表達思鄉(xiāng)之情的？

答案：《靜夜思》中詩人李白通過“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”四句詩，以明月為線索，將眼前景與內心情巧妙結合，表達了對故鄉(xiāng)的深深思念。

題型二：填空題

2.《望廬山瀑布》中，詩人用“飛流直下三千尺，疑是______落九天”來形容瀑布的壯觀景象。

答案：銀河

題型三：解釋題

3.請解釋《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

答案：這句詩意味著詩人李白認為桃花潭水深千尺也比不上汪倫對他的深厚情誼，表達了對朋友汪倫深情厚誼的贊美。

題型四：創(chuàng)作題

4.請模仿《靜夜思》的格式，創(chuàng)作一首表達思念親人或朋友的詩。

答案：例如：“窗前落葉黃，疑是故人來。舉頭望云卷，低頭思君懷?！?/p>

題型五：分析題

5.分析《望廬山瀑布》中詩人是如何運用夸張手法來描繪瀑布的？

答案：《望廬山瀑布》中，詩人李白運用了夸張手法，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，將瀑布的高度和寬度夸大，形象地描繪出瀑布的壯觀景象，使讀者能夠感受到瀑布的宏偉和震撼。

題型六：應用題

6.請結合自己的生活經驗，談談你是如何理解《贈汪倫》中的友情主題的。

答案：學生可根據自己的理解和經驗，描述在現實生活中如何體驗友情，以及如何像李白和汪倫一樣珍惜和表達朋友之間的情感。

題型七：比較題

7.比較《靜夜思》和《望廬山瀑布》在意境和情感表達上的異同。

答案：兩首詩都表達了詩人的情感，但《靜夜思》更側重于對故鄉(xiāng)的思念，意境較為內斂和寧靜；而《望廬山瀑布》則通過對自然景觀的描繪，展現了詩人對大自然的敬畏和贊美，意境更為開闊和壯觀。在情感表達上，《靜夜思》情感更為深沉，而《望廬山瀑布》則情感更為豪邁。教學反思今天的教學內容是《古詩三首》，包括《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》。通過這節(jié)課，我觀察到學生們對古詩的學習熱情和興趣。在教學過程中，我盡量將古詩與學生的生活經驗相結合，讓他們能夠更好地理解和欣賞古詩的韻味和美感。同時，我也注重培養(yǎng)學生的朗讀和表達能力，鼓勵他們在課堂上積極參與討論和創(chuàng)作。

在教學過程中，我發(fā)現學生們對古詩的韻律和節(jié)奏感有一定的掌握，但他們對于古詩的意境和情感表達的理解還有待提高。因此，在今后的教學中，我會更加注重引導學生深入理解古詩的