4《古詩三首》教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

4《古詩三首》教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首》，包括《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》三首古詩。教材為2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的三首古詩與學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)所學(xué)的古詩有一定關(guān)聯(lián)，如《靜夜思》中的“床前明月光”和《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺”，都是學(xué)生較為熟悉的詩句。此外，本節(jié)課的古詩教學(xué)旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和欣賞古詩的韻律美、意境美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言運(yùn)用與思維發(fā)展、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生將提高對(duì)古詩語言的感知力和理解力，培養(yǎng)通過語言文字感知詩人情感和描繪景象的能力。同時(shí)，通過分析詩人的創(chuàng)作背景和詩歌意境，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)欣賞古詩的音韻美和意境美，激發(fā)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人情感和想象力的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》三首古詩的基本內(nèi)容，理解詩句的意思和表達(dá)的情感。

舉例：如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境理解，要求學(xué)生能夠描繪出詩人夜晚獨(dú)自思念家鄉(xiāng)的情景。

-學(xué)習(xí)古詩的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦能力。

舉例：通過分析《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的韻腳和節(jié)奏，讓學(xué)生感受古詩的音樂性。

-欣賞古詩的美感，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

舉例：通過講解《贈(zèng)汪倫》中“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”的生動(dòng)描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的友情和離愁別緒。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩中的文化背景和修辭手法，如比喻、夸張等。

舉例：《靜夜思》中的“疑是地上霜”使用了比喻，學(xué)生可能難以理解“明月光”如何變成“地上霜”的意象。

-掌握古詩中的生僻字和難字，提高識(shí)字和寫字能力。

舉例：如《望廬山瀑布》中的“紫煙”一詞，學(xué)生可能不熟悉“紫”字的意義和寫法。

-將古詩的情感和意境與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)。

舉例：《贈(zèng)汪倫》中李白與汪倫的離別情感，學(xué)生可能難以將其與自己的實(shí)際經(jīng)歷聯(lián)系起來，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)習(xí)《古詩三首》的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩相關(guān)的背景資料、詩人簡(jiǎn)介、古詩意境圖片，以及朗讀古詩的視頻資源，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為適合朗讀和討論的空間，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些古詩中的美麗畫面或朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點(diǎn)。

過程：

-講解古詩的定義，包括其主要組成元素如詩句、韻腳等。

-詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用板書或PPT展示古詩的結(jié)構(gòu)。

-通過分析《靜夜思》等古詩的韻律，讓學(xué)生更好地理解古詩的音韻美。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

-選擇《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》三首古詩進(jìn)行詳細(xì)分析。

-詳細(xì)介紹每首詩的背景、意境和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解古詩的藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何欣賞和理解古詩。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩的深入理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該詩的意境、情感和藝術(shù)手法。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩的意境、情感和藝術(shù)手法。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩，分析其意境和情感，并撰寫一篇短文或報(bào)告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《古詩三首》之外的同類古詩：介紹其他著名的唐代詩人及其詩作，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》、白居易的《賦得古原草送別》等，以及這些古詩的背景和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-古詩鑒賞方法：提供一些古詩鑒賞的基本技巧和方法，如如何從音韻、意象、情感等方面入手分析古詩的美學(xué)特質(zhì)。

-詩人故事：介紹李白、杜甫等詩人的生平故事，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和個(gè)性特點(diǎn)。

-古詩與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：探討古詩在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如古詩在廣告、電影、音樂等領(lǐng)域的引用和創(chuàng)作。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多同類古詩，如《唐詩三百首》等經(jīng)典選本，以增強(qiáng)對(duì)古詩的理解和欣賞能力。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館或文學(xué)遺址，如杜甫草堂、李白故里等，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受古詩的文化內(nèi)涵。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)古詩的理解?？梢詮哪７陆?jīng)典詩句開始，逐步發(fā)展到創(chuàng)作自己的作品。

-主題探討：組織主題討論活動(dòng)，如“古詩中的自然意象”、“古詩中的友情”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)古詩的理解和感悟。

-視聽學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生觀看有關(guān)古詩的紀(jì)錄片、電影或電視劇，如《唐代詩人故事》、《中華詩詞大會(huì)》等，以視聽方式加深對(duì)古詩的印象。

-學(xué)術(shù)研究：鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行古詩研究的學(xué)術(shù)探索，如查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文、參加詩詞研討會(huì)等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-生活實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找與古詩相關(guān)的元素，如節(jié)日習(xí)俗、風(fēng)景名勝等，將古詩與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，體驗(yàn)古詩的魅力。

-互動(dòng)交流：利用校園文學(xué)社團(tuán)或網(wǎng)絡(luò)論壇等平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行古詩創(chuàng)作和鑒賞的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和提高。板書設(shè)計(jì)①《靜夜思》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩人李白、古詩的韻律特點(diǎn)、詩句的情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞句：“床前明月光”、“疑是地上霜”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。

②《望廬山瀑布》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩人李白、古詩中的自然景觀描繪、夸張手法的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞句：“日照香爐生紫煙”、“遙看瀑布掛前川”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

③《贈(zèng)汪倫》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩人李白與汪倫的友情、古詩的送別主題、詩句的情感渲染。

-重點(diǎn)詞句：“李白乘舟將欲行”、“忽聞岸上踏歌聲”、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解和掌握。例如，可以詢問學(xué)生《靜夜思》中詩人是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，或者《望廬山瀑布》中瀑布的景象是如何描繪的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)古詩的理解程度。

-觀察評(píng)價(jià)：在學(xué)生朗讀和討論過程中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，注意他們?cè)诒磉_(dá)和理解上的困難，以及他們是否能夠積極參與課堂活動(dòng)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，可以安排簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇題或簡(jiǎn)答題，以測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。教師應(yīng)根據(jù)測(cè)試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩、語言表達(dá)、字形書寫等方面的錯(cuò)誤，并給予具體、明確的反饋。

-點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，既可以是優(yōu)秀作業(yè)的展示，也可以是對(duì)普遍存在問題的集中講解。

-鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，對(duì)于存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高。

3.綜合評(píng)價(jià)

-進(jìn)步評(píng)價(jià)：定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)，比較不同階段的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

-能力評(píng)價(jià)：除了對(duì)知識(shí)的掌握進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力發(fā)展，如合作能力、創(chuàng)新能力、批判性思維等。

-反饋評(píng)價(jià)：建立有效的反饋機(jī)制，讓學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《靜夜思》中詩人是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

答案：《靜夜思》中詩人李白通過“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！彼木湓?，以明月為線索，將眼前景與內(nèi)心情巧妙結(jié)合，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。

題型二：填空題

2.《望廬山瀑布》中，詩人用“飛流直下三千尺，疑是______落九天”來形容瀑布的壯觀景象。

答案：銀河

題型三：解釋題

3.請(qǐng)解釋《贈(zèng)汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

答案：這句詩意味著詩人李白認(rèn)為桃花潭水深千尺也比不上汪倫對(duì)他的深厚情誼，表達(dá)了對(duì)朋友汪倫深情厚誼的贊美。

題型四：創(chuàng)作題

4.請(qǐng)模仿《靜夜思》的格式，創(chuàng)作一首表達(dá)思念親人或朋友的詩。

答案：例如：“窗前落葉黃，疑是故人來。舉頭望云卷，低頭思君懷。”

題型五：分析題

5.分析《望廬山瀑布》中詩人是如何運(yùn)用夸張手法來描繪瀑布的？

答案：《望廬山瀑布》中，詩人李白運(yùn)用了夸張手法，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，將瀑布的高度和寬度夸大，形象地描繪出瀑布的壯觀景象，使讀者能夠感受到瀑布的宏偉和震撼。

題型六：應(yīng)用題

6.請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻顿?zèng)汪倫》中的友情主題的。

答案：學(xué)生可根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，描述在現(xiàn)實(shí)生活中如何體驗(yàn)友情，以及如何像李白和汪倫一樣珍惜和表達(dá)朋友之間的情感。

題型七：比較題

7.比較《靜夜思》和《望廬山瀑布》在意境和情感表達(dá)上的異同。

答案：兩首詩都表達(dá)了詩人的情感，但《靜夜思》更側(cè)重于對(duì)故鄉(xiāng)的思念，意境較為內(nèi)斂和寧靜；而《望廬山瀑布》則通過對(duì)自然景觀的描繪，展現(xiàn)了詩人對(duì)大自然的敬畏和贊美，意境更為開闊和壯觀。在情感表達(dá)上，《靜夜思》情感更為深沉，而《望廬山瀑布》則情感更為豪邁。教學(xué)反思今天的教學(xué)內(nèi)容是《古詩三首》，包括《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》。通過這節(jié)課，我觀察到學(xué)生們對(duì)古詩的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在教學(xué)過程中，我盡量將古詩與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓他們能夠更好地理解和欣賞古詩的韻味和美感。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極參與討論和創(chuàng)作。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩的韻律和節(jié)奏感有一定的掌握，但他們對(duì)于古詩的意境和情感表達(dá)的理解還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的