21 鄒忌諷齊王納諫 教學(xué)設(shè)計(jì)

21鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《21鄒忌諷齊王納諫》選自人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，本課為文言文閱讀教學(xué)。文章講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)謀士鄒忌如何以自身經(jīng)歷設(shè)喻，巧妙地勸諫齊王納諫，使齊國(guó)政治日益清明。本文語(yǔ)言精煉，寓意深刻，既展現(xiàn)了古人智慧，又凸顯了我國(guó)古代政治文化的獨(dú)特魅力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于表達(dá)的能力，同時(shí)讓學(xué)生了解和感悟古代文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《21?鄒忌諷齊王納諫》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀素養(yǎng)、思辨能力和文化自信。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入理解文言文的語(yǔ)詞句式，提高對(duì)古代文獻(xiàn)的解讀技巧；鍛煉邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題，提升獨(dú)立思考能力；同時(shí)，通過(guò)探討鄒忌的諷諫藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的文化自信及民族責(zé)任感。這些目標(biāo)與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，助力學(xué)生全面發(fā)展，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①文言文詞匯、句式的理解和運(yùn)用。

②掌握文章的主旨和鄒忌的諷諫技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①對(duì)比喻、排比等修辭手法的識(shí)別與賞析。

②分析鄒忌勸諫策略中的邏輯性和說(shuō)服力，以及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握基本的文言文閱讀技巧，理解文章內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)則在于深入挖掘文本的修辭特色和鄒忌的諷諫策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高其思辨和表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講解文言文的詞匯、句式，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論鄒忌諷諫的策略和技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)的能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演文中角色，進(jìn)行諷諫模擬，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等展示文章內(nèi)容、歷史背景及相關(guān)文化知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)軟件，開(kāi)展課堂問(wèn)答、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，增加課堂趣味性，提高學(xué)生積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)都城的圖片，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)時(shí)期的城市嗎？在這個(gè)時(shí)期，有一個(gè)謀士用巧妙的方式勸諫了齊王，你們想知道他是誰(shuí)嗎？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師簡(jiǎn)要介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的歷史背景，引出鄒忌的故事。

（2）詳細(xì)講解文言文中的詞匯、句式，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。

（3）分析鄒忌諷諫齊王的策略和技巧，講解文章的主旨。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯、句式進(jìn)行翻譯練習(xí)，鞏固知識(shí)。

（2）組織學(xué)生分組討論：如果你是鄒忌，你會(huì)如何勸諫齊王？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)文章內(nèi)容、鄒忌諷諫技巧等方面進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.情境模擬（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演文中角色，進(jìn)行諷諫模擬。例如：學(xué)生A扮演鄒忌，學(xué)生B扮演齊王，進(jìn)行諷諫對(duì)話。通過(guò)情境模擬，讓學(xué)生深入體驗(yàn)文本，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

6.雙邊互動(dòng)（5分鐘）

（1）學(xué)生分享自己在情境模擬中的感受和收獲，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用諷諫技巧與人溝通？學(xué)生舉例分享，教師點(diǎn)評(píng)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀技巧、鄒忌諷諫策略等知識(shí)點(diǎn)。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）熟讀課文，背誦重要句子。

（2）運(yùn)用諷諫技巧，寫(xiě)一篇關(guān)于勸說(shuō)他人的短文。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其文言文閱讀能力、思辨能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)情境模擬和雙邊互動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，達(dá)到核心素養(yǎng)的拓展要求。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期相關(guān)的歷史書(shū)籍，如《史記》、《戰(zhàn)國(guó)策》等，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和歷史人物。

-文言文閱讀材料，如《孟子》、《莊子》等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-古代修辭手法的相關(guān)書(shū)籍，幫助學(xué)生深入理解鄒忌諷諫中的比喻、排比等修辭手法。

-關(guān)于古代文化禮儀的資料，讓學(xué)生更全面地了解齊國(guó)時(shí)期的禮儀文化。

-現(xiàn)代溝通技巧的書(shū)籍或文章，比較古今溝通策略的差異，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-學(xué)生可選擇一篇感興趣的文言文進(jìn)行翻譯練習(xí)，提高文言文閱讀水平。

-研究古代修辭手法，嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用，提升自己的寫(xiě)作技巧。

-深入了解古代文化禮儀，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提高自己的交際能力。

-學(xué)生可以觀察生活中的溝通場(chǎng)景，思考如何運(yùn)用所學(xué)溝通技巧解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行分享和討論。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《21鄒忌諷齊王納諫》這篇文言文，通過(guò)鄒忌的生動(dòng)故事，我們了解了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，掌握了文言文的閱讀技巧，特別是比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。同時(shí)，我們探討了鄒忌的諷諫策略和技巧，認(rèn)識(shí)到古代智慧在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。通過(guò)情境模擬和雙邊互動(dòng)，我們鍛煉了思辨能力和表達(dá)能力，也增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）請(qǐng)學(xué)生翻譯文章中的重點(diǎn)句子，檢查對(duì)文言文詞匯和句式的理解。

（2）提問(wèn)學(xué)生關(guān)于鄒忌諷諫策略的問(wèn)題，評(píng)估學(xué)生對(duì)文章主旨和諷諫技巧的掌握。

（3）進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生舉例說(shuō)明如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用諷諫技巧，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）布置一道寫(xiě)作題目，要求學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的修辭手法和溝通策略，寫(xiě)一篇?jiǎng)裾f(shuō)他人的短文，以此評(píng)估學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在《21鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到以下幾點(diǎn)值得反思和改進(jìn)：

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)展示圖片和提問(wèn)的方式能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在未來(lái)教學(xué)中，可以嘗試更多元化的導(dǎo)入方式，如視頻、歌曲等，以進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性。

-在情境模擬環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能積極參與，但仍有一些學(xué)生表現(xiàn)較為拘謹(jǐn)。為了提高全體學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

2.教學(xué)方法運(yùn)用方面：

-在講授新課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式的理解仍存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-討論法在實(shí)際操作中效果較好，但部分學(xué)生的觀點(diǎn)較為片面。為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，我計(jì)劃在討論環(huán)節(jié)增加一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生從多角度分析問(wèn)題。

3.教學(xué)效果評(píng)估方面：

-當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)諷諫策略的理解不夠深入。為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我將在未來(lái)的教學(xué)中增加一些與實(shí)際生活相結(jié)合的案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握諷諫技巧。

-課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能較好地總結(jié)所學(xué)知識(shí)，但表達(dá)不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.教學(xué)改進(jìn)措施：

-針對(duì)文言文閱讀能力較弱的學(xué)生，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，提高他們的文言文水平。

-在課堂教學(xué)中，增加師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-定期收集學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋意見(jiàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題一：翻譯下列句子。

-鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。

-齊王欲知其所以然，召而問(wèn)之。

答案：鄒忌身高八尺多，且外貌出眾美麗。齊王想知道其中的原因，于是召見(jiàn)并詢問(wèn)他。

2.例題二：分析文章中鄒忌使用的修辭手法。

-鄒忌在諷諫齊王時(shí)，用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：鄒忌使用了比喻和排比等修辭手法。例如，“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比不同人對(duì)自己的贊美，揭示了不同動(dòng)機(jī)。

3.例題三：闡述鄒忌諷諫策略的邏輯性。

-請(qǐng)簡(jiǎn)述鄒忌是如何通過(guò)自身經(jīng)歷諷諫齊王的，并分析其邏輯性。

答案：鄒忌通過(guò)比較自己在家中受到的不同待遇，暗示齊王在朝廷中也受到類似的蒙蔽。他的邏輯是，如果連一個(gè)普通人在家庭中都無(wú)法看清真相，那么作為一國(guó)之君，齊王在朝廷中更容易被蒙蔽。

4.例題四：討論鄒忌諷諫的效果。

-文章中鄒忌的諷諫最終取得了什么效果？這反映了鄒忌哪些方面的能力？

答案：鄒忌的諷諫使齊王接受了建議，并下令懸賞求諫。這反映了鄒忌的智慧、口才和洞察力。

5.例題五：聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用諷諫技巧。

-請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，舉例說(shuō)明你是如何運(yùn)用諷諫技巧與他人溝通的。

答案：示例：在班級(jí)中，有同學(xué)經(jīng)常遲到，影響班級(jí)紀(jì)律。我可以這樣諷諫：“小明，你最近遲到次數(shù)有點(diǎn)多，是不是遇到了什么困難？我們都希望你能夠準(zhǔn)時(shí)，因?yàn)槟愕某鱿瘜?duì)班級(jí)來(lái)說(shuō)非常重要。”通過(guò)這種方式，既表達(dá)了關(guān)心，又巧妙地提出了批評(píng)和建議。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)