3 不懂就要問（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3不懂就要問（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》中的“3不懂就要問”，旨在培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及掌握提問的方法和技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過講解課文中的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解提問的重要性，并學(xué)會(huì)如何提出有質(zhì)量的問題。教材中列舉了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題，以及如何向老師、同學(xué)請(qǐng)教，這與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。具體包括：提升學(xué)生通過提問獲取信息、解決問題的能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“勤學(xué)好問”的價(jià)值認(rèn)同；以及提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確提問的重要性：通過講解課文中的故事，強(qiáng)調(diào)提問對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，如故事中的主角在不懂時(shí)勇于提問，從而獲得知識(shí)。

-掌握提問的方法：教授學(xué)生如何提出有針對(duì)性、有價(jià)值的問題，例如通過課文中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何從不同角度進(jìn)行提問。

-培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己的疑惑，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

舉例：

-在講解課文“不懂就要問”時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)故事中小主人公面對(duì)不懂的問題時(shí)，如何主動(dòng)提問，以及提問后得到的積極反饋。

-在實(shí)際操作中，通過小組討論，讓學(xué)生練習(xí)提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“為什么小主人公不敢提問？”“提問后發(fā)生了什么變化？”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-突破心理障礙：學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)或擔(dān)心被嘲笑而不敢提問。

-提問技巧的掌握：學(xué)生可能不懂得如何提出有質(zhì)量的問題，或是提問時(shí)缺乏條理性。

-理解提問與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系：學(xué)生可能未能認(rèn)識(shí)到提問對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要性。

舉例：

-針對(duì)心理障礙，教師可以通過創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，并設(shè)立“提問小獎(jiǎng)勵(lì)”，讓學(xué)生感受到提問的樂趣和收獲。

-對(duì)于提問技巧的掌握，教師可以提供一些提問的模板或框架，如“我對(duì)……不太理解，能否請(qǐng)您解釋一下？”或者“我想了解……的更多內(nèi)容，您可以分享嗎？”

-在理解提問與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系方面，教師可以通過實(shí)例說明，如在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過提問來澄清疑惑，可以更好地理解和記憶新知識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、教學(xué)PPT、提問技巧指導(dǎo)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問答互動(dòng)、思維導(dǎo)圖教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《不懂就要問》。請(qǐng)大家先聽老師講一個(gè)關(guān)于提問的故事。

2.課文閱讀與理解

-現(xiàn)在我們一起來閱讀課文。請(qǐng)大家仔細(xì)聽，注意故事中的細(xì)節(jié)。

-（閱讀課文）故事講完了，誰能告訴我，課文中的小主人公為什么不敢提問？

-（學(xué)生回答）很好，小主人公害怕被嘲笑，所以不敢提問。那么，后來他又是怎樣做的呢？

-（學(xué)生回答）他勇敢地提出了問題。很好，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

3.課文主旨內(nèi)容探究

-對(duì)，課文的主旨就是“不懂就要問”。那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，為什么要勇于提問呢？

-（學(xué)生回答）我們可以通過提問來澄清疑惑，更好地理解知識(shí)。

-非常正確。提問還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)思考。那么，如何提出有質(zhì)量的問題呢？

4.提問技巧講解

-首先，我們要明確提問的目的。是為了解決什么問題？還是為了了解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)？

-其次，我們要注意提問的方式。提問時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔明了，問題要具體明確。

-最后，我們要學(xué)會(huì)傾聽他人的問題，從中汲取對(duì)自己有幫助的信息。

5.實(shí)踐環(huán)節(jié)——小組討論

-現(xiàn)在，我們將進(jìn)行小組討論。請(qǐng)大家分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選一個(gè)組長。

-每個(gè)小組根據(jù)課文內(nèi)容，提出至少三個(gè)問題。這些問題可以是你們?cè)陂喿x課文時(shí)產(chǎn)生的疑惑，也可以是對(duì)課文內(nèi)容的深入探討。

-（學(xué)生討論）請(qǐng)大家積極發(fā)言，組長負(fù)責(zé)記錄問題。

6.小組分享與提問

-（小組分享）每個(gè)小組輪流分享你們提出的問題，其他小組的同學(xué)可以補(bǔ)充或提問。

-（學(xué)生分享）我們小組提出的問題是……

-（其他學(xué)生補(bǔ)充或提問）我對(duì)這個(gè)問題有一些補(bǔ)充/疑問……

7.老師解答與總結(jié)

-（老師解答）針對(duì)同學(xué)們提出的問題，老師來進(jìn)行解答。

-（學(xué)生回答）謝謝老師，我明白了。

-現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。首先，我們學(xué)習(xí)了課文《不懂就要問》，了解了勇于提問的重要性。其次，我們探討了如何提出有質(zhì)量的問題。最后，大家通過小組討論，積極提問，收獲了很多知識(shí)。

8.課后作業(yè)

-作為課后作業(yè)，請(qǐng)大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇短文，題目為《我學(xué)會(huì)了提問》。在短文中，你可以分享自己在課堂上提出的問題，以及通過提問得到的收獲。

9.結(jié)束語

-各位同學(xué)，今天的課程就到這里。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，勇于提問，積極思考，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《十萬個(gè)為什么》：這是一套經(jīng)典的科普書籍，包含了許多孩子們感興趣的問題和答案，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)好奇心和探索精神。

-《學(xué)會(huì)提問》：這本書專門介紹了提問的技巧和方法，適合學(xué)生閱讀，以提升提問的質(zhì)量和深度。

-相關(guān)視頻資源：如“如何有效地提問”的教育視頻，可以通過視覺和聽覺的方式，幫助學(xué)生更直觀地理解提問的技巧。

-優(yōu)秀提問案例：收集一些歷史上或現(xiàn)實(shí)中因提問而取得重大發(fā)現(xiàn)的案例，如科學(xué)家們的重要提問，以及這些提問帶來的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《十萬個(gè)為什么》等科普書籍，不僅可以增加知識(shí)儲(chǔ)備，還能激發(fā)學(xué)生的提問興趣。

-推薦學(xué)生閱讀《學(xué)會(huì)提問》一書，通過書中的實(shí)例和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何提出有深度和針對(duì)性的問題。

-安排學(xué)生在課堂上觀看“如何有效地提問”的視頻，之后進(jìn)行討論，分享觀看心得和學(xué)到的技巧。

-定期舉辦“提問日”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)上分享自己的提問案例，以及通過提問得到的收獲和經(jīng)驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和分享優(yōu)秀提問案例，通過案例學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提問的重要性和價(jià)值。

-教師可以布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于“我提出的一個(gè)好問題”的作文，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉提問和表達(dá)的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的科學(xué)競(jìng)賽或知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用提問技巧，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

-教師可以設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的探究性作業(yè)，讓學(xué)生在探究過程中，主動(dòng)提出問題，尋找答案，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

-建議學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，小組成員之間可以互相提問，共同解決問題，促進(jìn)知識(shí)的深入理解和掌握。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量以及對(duì)他人的回應(yīng)等。

-學(xué)生注意力：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏，積極參與討論。

-互動(dòng)交流：評(píng)估學(xué)生之間的互動(dòng)交流是否積極，是否能夠通過提問和回答問題來增進(jìn)理解和學(xué)習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-分享內(nèi)容：每個(gè)小組需要向全班同學(xué)展示他們的討論成果，包括提出的問題和討論的結(jié)論。

-表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在展示過程中的表達(dá)能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的想法。

-同伴評(píng)價(jià)：其他小組成員對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供反饋意見，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試內(nèi)容：設(shè)計(jì)一份與課文內(nèi)容相關(guān)的隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題。

-測(cè)試目的：通過測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以及提問技巧的應(yīng)用能力。

-測(cè)試結(jié)果：收集和分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)別學(xué)生的掌握情況。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的提交率、完成質(zhì)量和創(chuàng)意性。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-綜合評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，給出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。

-鼓勵(lì)與建議：對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)需要提高的學(xué)生提供具體的建議和改進(jìn)措施。

-反饋交流：定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)和反饋結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)質(zhì)量。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-成長記錄：學(xué)生建立個(gè)人成長記錄，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和收獲，以及需要改進(jìn)的地方。

7.家長反饋：

-家長參與：通過家長會(huì)或通訊方式，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

-家長反饋：收集家長對(duì)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，以便更好地家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《不懂就要問》這一課時(shí)，我深感課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生提問意識(shí)和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。以下是我對(duì)這次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的提問興趣，比如通過故事導(dǎo)入、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中更容易打開心扉，提出自己的疑問。但同時(shí)，我也注意到，一些學(xué)生在小組討論中的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄冞€不夠自信，或者害怕提出的問題不夠好。針對(duì)這一點(diǎn)，我意識(shí)到需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們知道每一個(gè)問題都是寶貴的。

在策略上，我設(shè)計(jì)了一些提問的模板，希望學(xué)生能夠按照這些模板來提出問題。但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)這種方法雖然有一定的指導(dǎo)作用，但也限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。未來，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和思考來提出問題。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)開放和包容的環(huán)境，讓學(xué)生感到提問是被鼓勵(lì)的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步強(qiáng)化，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，而不是被幾個(gè)積極的學(xué)生主導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅理解了“不懂就要問”的重要性，而且在實(shí)際操作中也提出了不少有深度的問題。在技能方面，學(xué)生的提問能力有了提升，他們開始學(xué)會(huì)如何提出更有針對(duì)性的問題。

在情感態(tài)度上，學(xué)生們變得更加積極主動(dòng)。他們開始意識(shí)到，提問是一種學(xué)習(xí)工具，可以幫助他們更好地理解世界。同時(shí)，我也看到了學(xué)生們?cè)谧孕判纳系囊恍┳兓?，他們更愿意在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生更多的個(gè)性化提問，而不是僅僅依賴模板。

-對(duì)于參與度不高的學(xué)生，可以采取更多的個(gè)性化鼓勵(lì)措施，比如小組合作時(shí)分配特定的任務(wù)。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)也要保證課堂活動(dòng)的有序進(jìn)行。

-與家長進(jìn)行更多的溝通，讓家長了解提問的重要性，并在家中也鼓勵(lì)孩子提問。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

1.題目：課文中的小主人公為什么一開始不敢提問？

答案：小主人公一開始不敢提問，是因?yàn)樗ε卤怀靶?，?dān)心自己的問題太簡(jiǎn)單或太愚蠢。

題型二：論述題

2.題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“不懂就要問”的理解。

答案：在我的理解中，“不懂就要問”是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，遇到不懂的問題時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地提出來，尋求解答。這樣做不僅能夠幫助我們更好地理解知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的批判性思維和解決問題的能力。

題型三：案例分析題

3.題目：課文中提到小主人公在勇敢提問后發(fā)生了什么變化？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：在小主人公勇敢提問后，他得到了老師和同學(xué)們的積極回應(yīng)，這讓他感受到了提問帶來的正面效果。他的自信心得到了提升，學(xué)習(xí)態(tài)度也更加積極，這表明提問對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性和積極作用。

題型四：應(yīng)用題

4.題目：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)情景，模擬在課堂上如何向老師提問。

答案：情景設(shè)計(jì)：在數(shù)學(xué)課上，老師