15《無言之美》教學設計

15《無言之美》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課選自七年級語文下冊第15課《無言之美》。教學內容主要包括對朱自清散文《無言之美》的深入學習，探討作者如何通過平實的語言描繪出生活中平凡而美好的瞬間，引導學生領會“無言之美”的內涵。具體內容包括：分析散文的語言特色，理解并感悟作者對生活中細節(jié)的觀察與描繪；掌握文章的結構與主題思想；通過課文學習，培養(yǎng)學生對日常生活的審美情趣和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握散文《無言之美》的語言特色，特別是作者如何運用平實的語言描繪出深刻的情感和意境。

-理解文章的結構布局，把握“起承轉合”的行文邏輯。

-體會“無言之美”所蘊含的生活哲理，培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力。

例如，文中“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”這一句，通過具體的自然景物變化，傳達出生活中永恒的循環(huán)之美。

2.教學難點

-幫助學生理解并感悟作者從平凡生活中提煉出的深刻情感，引導學生從自己的生活體驗中尋找類似的感悟。

-指導學生如何運用文本中的描寫手法，如比喻、排比等，進行個性化的表達和創(chuàng)作。

-解決學生對散文結構把握不準確的問題，通過分析文章脈絡，幫助學生理解并模仿文章的布局。

例如，課文中“可是，日子一去不復返了，而我們的心卻留在昨天。”這一句，對于理解時間流逝與情感變遷交織的復雜性，是學生需要深入思考和感悟的難點。四、教學方法與策略1.教學方法選擇：結合本節(jié)課目標和學生特點，采用講授與討論相結合的教學方法。通過教師引導性的講解，幫助學生理解課文內容，再以小組討論形式，鼓勵學生分享個人感悟，加深對“無言之美”主題的理解。

2.教學活動設計：組織學生進行文本細讀，選取課文中的精彩片段進行朗讀和角色扮演，讓學生在情境中體驗語言之美。同時，設計創(chuàng)意寫作活動，引導學生借鑒課文描寫手法，創(chuàng)作短文表達個人對“無言之美”的理解。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示課文內容，強化視覺沖擊，幫助學生更好地感受文本描繪的意境。同時，使用音頻資料，播放配樂朗誦，提升學生的聽覺享受，增強對散文韻律美的感知。五、教學過程首先，我會以一個引導性的問題開始我們今天的課程：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過那些沒有言語，卻讓你感到非常美好的瞬間？”這個問題旨在讓學生們從自己的生活經驗出發(fā)，初步感受“無言之美”。

1.導入新課

（1）讓學生快速閱讀課文，整體感知課文內容。

（2）提問：課文主要講述了什么？作者想要表達什么主題？

2.課文探究

（1）細讀課文，分析語言特色

我會引導學生關注課文中的關鍵詞語和句子，如“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！保接懽髡呷绾芜\用這些平實的語言描繪出生活中的美好。

在此過程中，我會邀請幾位同學朗讀課文中的精彩片段，并分享他們的感受。通過這種方式，讓學生們在朗讀和分享中，深入理解課文，感受“無言之美”。

（2）分析課文結構，理解主題思想

我會帶領學生一起分析課文的起承轉合，了解作者如何圍繞“無言之美”這一主題進行布局。通過分析，讓學生明白課文的結構美和主題思想的深刻性。

（3）深入探討課文主題

在此環(huán)節(jié)，我會提出以下問題，引導學生深入思考：

①作者是如何從生活中的點滴細節(jié)發(fā)現(xiàn)“無言之美”的？

②“無言之美”在你的生活中有哪些體現(xiàn)？

③你是如何理解“無言之美”的？

3.課堂活動

（1）創(chuàng)意寫作

我會讓學生借鑒課文中的描寫手法，創(chuàng)作一篇以“無言之美”為主題的短文。在這個過程中，鼓勵學生們自由表達，展示他們對“無言之美”的理解。

（2）小組討論

學生們會在小組內分享自己的作品，互相交流心得。我會巡回指導，給予及時的反饋和建議。

4.總結提升

在課程的最后，我會邀請幾位同學分享他們的學習心得和創(chuàng)作體會，總結本節(jié)課的學習內容。同時，強調“無言之美”在生活中的重要性，鼓勵學生們在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。六、教學資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，這些作品同樣展現(xiàn)了朱自清深刻的情感和獨特的語言風格，有助于學生更全面地理解作者的藝術追求和文學成就。

-美文欣賞：選擇一些經典的現(xiàn)代散文，如魯迅的《從百草園到三味書屋》，林清玄的《和時間賽跑》等，讓學生在比較閱讀中感受不同作家對生活美的捕捉和表達。

-生活實踐：鼓勵學生觀察和記錄生活中的美好瞬間，可以是自然景觀的變化，也可以是人與人之間的溫馨互動。

2.拓展建議

-閱讀感悟：在閱讀朱自清的其他作品時，注意體會作者的語言風格和情感表達，思考這些作品與《無言之美》的共通之處，以及各自獨特的地方。

-比較學習：在閱讀不同作家的散文時，嘗試分析他們的寫作手法和表達主題的異同，通過比較加深對散文這一文學體裁的理解。

-創(chuàng)作分享：學生可以嘗試將自己在生活中的觀察和感悟寫成短文，與同學分享，互相學習和交流。這樣的創(chuàng)作和分享，不僅能提升學生的寫作能力，還能增強他們對“無言之美”的感知和欣賞能力。

-家庭作業(yè)：布置學生以“我眼中的無言之美”為主題，進行一次小練筆，要求學生在寫作中嘗試運用課文中學到的描寫手法，將個人的感悟表達出來。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們共同學習了朱自清的散文《無言之美》，通過深入分析課文內容，我們了解到作者如何運用平實的語言描繪生活中的美好瞬間，感受到了“無言之美”的深刻內涵。同時，我們還學習了散文的語言特色、結構布局以及主題思想的把握。

在學習過程中，同學們積極參與，分享了自己的感悟和創(chuàng)作，展現(xiàn)了良好的學習氛圍。希望大家在今后的生活中，能夠用心觀察，發(fā)現(xiàn)更多的“無言之美”。

2.當堂檢測

（1）選擇題

以下哪個選項不是散文《無言之美》的語言特色？

A.平實

B.韻味

C.復雜

D.深刻

（2）簡答題

請簡要分析課文《無言之美》的結構布局。

（3）應用題

請運用課文中的描寫手法，以“放學后的校園”為題材，寫一段描繪性文字，展現(xiàn)“無言之美”。

（4）分享題

請同學們分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的“無言之美”，并簡要說明原因。

當堂檢測旨在檢驗學生對課文內容的理解和掌握，以及運用所學知識進行創(chuàng)作的能力。通過檢測，教師可以及時了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。同時，鼓勵學生積極參與，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。八、板書設計①知識點：

-散文《無言之美》

-朱自清

-語言特色：平實、韻味

-結構布局：起承轉合

-主題思想：無言之美

②關鍵詞：

-燕子、楊柳、桃花

-生活細節(jié)

-情感表達

-美的感知

③重點句：

-“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！?/p>

-“日子一去不復返了，而我們的心卻留在昨天?！?/p>

-“無言之美，就在這平凡的日子里。”

板書設計旨在突出課文的核心知識點，通過提煉關鍵詞和重點句，幫助學生鞏固學習內容，強化對“無言之美”主題的理解和記憶。同時，板書應簡潔明了，條理清晰，便于學生整理筆記和復習。教學反思與總結在教授《無言之美》這節(jié)課的過程中，我采用了講授與討論相結合的教學方法，嘗試引導學生深入理解課文內容，并在此基礎上進行創(chuàng)意寫作。從整個教學過程來看，我認為有以下幾個方面值得反思和總結：

1.教學方法的選擇與運用

在課堂中，我發(fā)現(xiàn)學生們對課文內容表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在小組討論和個人創(chuàng)作環(huán)節(jié)。這說明講授與討論相結合的方法在本節(jié)課中取得了較好的效果。然而，我也注意到部分學生在討論過程中參與度不高，這提示我在今后的教學中，需要更加關注學生的個體差異，調整教學策略，提高全體學生的參與度。

2.教學內容的把握與拓展

本節(jié)課圍繞課文《無言之美》的核心知識點展開，學生對散文的語言特色、結構布局和主題思想有了更深入的理解。在拓展資源方面，推薦學生閱讀朱自清的其他作品，有助于他們更全面地了解作者的創(chuàng)作風格。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對拓展資源的閱讀不夠充分，導致課堂討論時觀點較為局限。為此，我將在今后的教學中加強對學生閱讀的引導和監(jiān)督，提高他們的閱讀質量。

3.教學效果的評估與改進

從學生的課堂表現(xiàn)和當堂檢測來看，大部分學生對本節(jié)課的知識點掌握得較好，能夠運用所學進行創(chuàng)作和分享。然而，也有部分學生在簡答題和應用題上表現(xiàn)不