23童年的發(fā)現(xiàn) 教學設計

23童年的發(fā)現(xiàn)教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《23童年的發(fā)現(xiàn)》教學設計

本節(jié)課選自人教版小學語文四年級下冊，教學內(nèi)容主要包括：理解課文《童年的發(fā)現(xiàn)》的情節(jié)，掌握生字詞，體會作者對童年探索與發(fā)現(xiàn)的描繪；通過小組合作，探討文中主人公的探索過程，理解童年好奇心的重要性；學會運用細節(jié)描寫表達自己的想法和感受；結(jié)合自身經(jīng)歷，嘗試書寫自己的“童年發(fā)現(xiàn)”。具體內(nèi)容包括：

1.生字詞學習：發(fā)掘、敏感、天賦、違反、懲罰等。

2.課文理解：主人公的童年發(fā)現(xiàn)過程，以及其內(nèi)心的變化。

3.寫作技巧：細節(jié)描寫和情感表達。

4.創(chuàng)作實踐：以“我的童年發(fā)現(xiàn)”為主題進行寫作練習。二、核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力：通過分析課文《童年的發(fā)現(xiàn)》，使學生能夠準確理解并把握文中人物情感、事件發(fā)展及主旨思想，培養(yǎng)深度閱讀習慣。

2.增強審美鑒賞能力：引導學生體會作者運用細節(jié)描寫表達情感的手法，學會從文本中發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：鼓勵學生主動探索、思考，培養(yǎng)好奇心和求知欲，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)文化自信：聯(lián)系自身生活實際，激發(fā)學生對童年生活的回憶和珍視，增強民族自豪感和文化自信。

5.提高表達能力：通過寫作練習，讓學生學會運用所學知識表達自己的想法和感受，提升書面表達能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠識別和分析課文中的關鍵信息，對細節(jié)描寫有一定的了解。此外，他們已經(jīng)學習過一些類似的課文，能夠從文本中提煉主題和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生正處于好奇心旺盛的階段，對探索和發(fā)現(xiàn)類的話題有較高的興趣。他們在小組合作和討論中表現(xiàn)出積極性和創(chuàng)造性，喜歡通過故事來學習新知識。學生的語言表達能力逐漸增強，但仍有待提高。

在學習風格上，有的學生偏向于視覺學習，喜歡通過圖像和文字結(jié)合的方式來記憶和理解；有的學生則更傾向于聽覺和動手操作，喜歡通過聽故事、討論和寫作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層次的含義和情感方面，部分學生可能會感到困難，尤其是對一些抽象概念的理解。此外，運用細節(jié)描寫來表達情感和想法對一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)，他們可能不知道如何從生活中選取合適的素材進行創(chuàng)作。在寫作過程中，學生可能會遇到詞匯量有限、句子結(jié)構(gòu)單一等問題，影響他們的表達效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版小學語文四年級下冊教材，以便課堂上共同學習《童年的發(fā)現(xiàn)》一文。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的童年生活圖片，用以激發(fā)學生的情感共鳴和討論；收集一些描述童年發(fā)現(xiàn)的簡短視頻，幫助學生更好地理解課文主題。

3.教學器材：準備白板、投影儀等教學設備，用于展示輔助材料和學生的寫作成果。

4.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)、討論區(qū)、寫作區(qū)，為學生提供舒適的學習環(huán)境。討論區(qū)可設置成小組形式，便于學生進行合作學習。寫作區(qū)應保證學生有足夠的空間進行個人創(chuàng)作。五、教學過程設計總時長：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一些童年生活的圖片，引發(fā)學生對童年回憶的思考，提出問題：“你們在童年時期有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？”

-學生分享自己的童年趣事，教師引導學生關注探索和發(fā)現(xiàn)的過程，從而導入新課《童年的發(fā)現(xiàn)》。

2.講授新課（15分鐘）

a.閱讀理解（5分鐘）

-學生自主閱讀課文，理解文中主人公的童年發(fā)現(xiàn)過程。

-教師提問，檢查學生對課文的理解，如：“文中主人公的發(fā)現(xiàn)是什么？他是怎么發(fā)現(xiàn)的？”

b.生字詞學習（5分鐘）

-教師引導學生學習課文中生字詞，解釋字詞含義，讓學生在語境中理解和記憶。

-學生跟讀生字詞，并進行組詞練習。

c.寫作技巧講解（5分鐘）

-教師講解細節(jié)描寫和情感表達的方法，結(jié)合課文實例進行分析。

-學生思考并討論如何運用細節(jié)描寫來表達自己的童年發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計小組討論活動，讓學生結(jié)合自身經(jīng)歷，討論如何將童年發(fā)現(xiàn)寫成一篇作文。

-學生在小組內(nèi)分享想法，互相提供建議，教師巡回指導，解答學生疑問。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師挑選幾個學生代表，讓他們分享自己小組的討論成果。

-針對學生的分享，教師進行點評和提問，引導學生關注作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言等方面。

-學生互相評價，提出改進建議。

5.寫作實踐（5分鐘）

-學生根據(jù)討論和教師指導，開始進行自己的童年發(fā)現(xiàn)作文寫作。

-教師提醒學生注意運用細節(jié)描寫和情感表達，同時在寫作過程中給予個別指導。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師邀請學生分享自己的寫作成果，總結(jié)課堂所學。

-學生談論自己在寫作過程中的收獲和遇到的困難，教師給予鼓勵和指導。

教學過程中，教師應注重以下創(chuàng)新和互動環(huán)節(jié)：

-通過圖片和問題導入，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-采用小組討論和分享的形式，促進學生之間的互動，培養(yǎng)學生的合作能力。

-教師在提問環(huán)節(jié)關注學生的思維過程，引導學生關注作文的構(gòu)思和表達。

-在寫作實踐中，教師鼓勵學生嘗試運用所學知識，提高寫作能力。

教學過程緊扣實際學情，凸顯以下重難點：

-理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

-學會運用細節(jié)描寫和情感表達，提高寫作能力。

-培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

-提高學生的閱讀理解、審美鑒賞和表達能力。

-培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，激發(fā)好奇心和求知欲。

-增強學生的文化自信，珍視童年生活經(jīng)歷。六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀《寶葫蘆的秘密》、《綠野仙蹤》等經(jīng)典兒童文學作品，這些作品中的主人公也經(jīng)歷了許多有趣的探索和發(fā)現(xiàn)，可以進一步激發(fā)學生對探索主題的興趣。

-引導學生閱讀一些關于科學家童年時期的探索故事，如愛因斯坦、居里夫人等，了解科學家是如何從生活中發(fā)現(xiàn)問題、探索未知世界的。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后觀察和思考自己的生活，發(fā)現(xiàn)身邊的有趣現(xiàn)象，并嘗試用文字記錄下來，形成自己的“童年發(fā)現(xiàn)”小冊子。

-布置作業(yè)，讓學生選擇一個童年發(fā)現(xiàn)，進行深入研究和探討，可以采訪家人或朋友，了解他們的童年發(fā)現(xiàn)，寫成一篇小調(diào)查報告。

-組織課后讀書會，讓學生分享自己閱讀的拓展材料，討論書中的探索故事，以及這些故事對自己的啟發(fā)和影響。

-鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校的科學活動，如科學實驗、探索小組等，親身體驗科學的探索過程，增強實踐能力。

知識點拓展：

-童年探索的心理發(fā)展：介紹兒童心理學中關于童年探索和發(fā)現(xiàn)對兒童心理發(fā)展的影響，幫助學生和家長了解這一階段的重要性和特點。

-科學發(fā)現(xiàn)的方法：介紹科學探究的基本方法，如觀察、假設、實驗、驗證等，引導學生了解科學家是如何工作的。

-寫作技巧的深化：提供更多關于寫作技巧的資料，如如何進行人物描寫、環(huán)境描寫、情感表達等，幫助學生提升寫作水平。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極發(fā)言、認真聽講、主動提問等行為。

-評價學生在小組討論中的活躍度和貢獻度，是否能夠有效地與同伴交流、分享想法。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論后展示的成果，包括對課文內(nèi)容的理解深度、討論的廣度以及創(chuàng)新性思考。

-關注學生在展示過程中是否能夠清晰表達自己的觀點，以及是否能夠接受他人的意見和建議。

3.隨堂測試：

-進行隨堂小測驗，檢測學生對生字詞的掌握、課文內(nèi)容的理解以及寫作技巧的應用。

-根據(jù)測試結(jié)果分析學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，幫助后進生彌補知識漏洞。

4.作文評價：

-對學生的作文進行詳細評價，包括內(nèi)容構(gòu)思、語言表達、情感傳遞等方面。

-提供具體的修改建議，指導學生如何改進作文，提高寫作水平。

5.教師評價與反饋：

-教師在課后對學生的整體表現(xiàn)進行綜合評價，包括學習態(tài)度、合作精神、探究能力等。

-針對每個學生的特點和需求，給予個性化的反饋，鼓勵學生保持學習熱情，不斷提高自身能力。

6.學生自我評價與反思：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。

-提供反思表格或模板，引導學生從學習方法、學習態(tài)度、合作交流等方面進行深入思考。

7.家長反饋：

-與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，收集家長對教學活動的意見和建議。

-利用家長會或家訪的機會，與家長共同探討孩子的學習進步和需要改進的地方。八、板書設計1.重點知識點：

①童年的發(fā)現(xiàn)過程

②生字詞：發(fā)掘、敏感、天賦、違反、懲罰等

③細節(jié)描寫和情感表達的方法

2.關鍵詞：

①探索

②發(fā)現(xiàn)

③情感

④描寫

3.重點句子：

①文中的主人公是如何發(fā)現(xiàn)童年的秘密的？

②如何運用細節(jié)描寫來表達自己的童年發(fā)現(xiàn)？

③童年發(fā)現(xiàn)對我們的成長有什么意義？

板書設計應簡潔明了，突出本節(jié)課的核心內(nèi)容，通過關鍵詞和重點句子的展示，幫助學生回顧和鞏固所學知識，同時激發(fā)學生對童年探索的思考和情感共鳴。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.創(chuàng)設情境導入：通過展示童年生活圖片，激發(fā)學生興趣，引導學生主動分享自己的童年發(fā)現(xiàn)，為課文學習做好鋪墊。

2.小組合作探究：組織學生進行小組討論，共同探討童年發(fā)現(xiàn)的