蘇教版小學科學六年級上冊《第10課時 用化石作證據(jù) 》教案

蘇教版小學科學六年級上冊《第10課時用化石作證據(jù)》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）蘇教版小學科學六年級上冊《第10課時用化石作證據(jù)》教案課程基本信息1.課程名稱：《用化石作證據(jù)》

2.教學年級和班級：小學六年級

3.授課時間：第10課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將依據(jù)蘇教版小學科學六年級上冊教材，引導學生了解化石的概念、形成過程和作用，通過觀察和分析化石，掌握利用化石作為生物進化證據(jù)的方法。課程將結(jié)合課本內(nèi)容，組織學生進行小組討論和實踐活動，以提高學生的科學探究能力。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、比較、分析化石，掌握利用化石作為生物進化證據(jù)的能力，激發(fā)學生的科學探究精神。

2.邏輯思維：引導學生運用邏輯思維，分析化石的形成過程，建立生物進化與化石之間的關系。

3.合作交流：通過小組合作討論，培養(yǎng)學生表達觀點、傾聽他人意見的能力，提高合作交流素養(yǎng)。

4.環(huán)保意識：讓學生了解化石資源的珍貴性，增強保護自然環(huán)境和化石資源的意識。教學難點與重點1.教學重點：

-化石的概念及其在生物進化研究中的作用。

-化石的分類及不同化石的特點。

-利用化石作為證據(jù)，分析生物進化的過程。

教學過程中，教師應重點講解化石的形成過程，引導學生關注化石中的生物信息，以及如何通過這些信息推測生物的進化歷程。

2.教學難點：

-化石形成條件的理解，尤其是化石保留完整性的影響因素。

-化石年代的判斷方法，以及如何從化石中提取生物進化信息。

-學生在觀察和分析化石過程中，可能會遇到的分類困難和邏輯推理問題。

針對難點，教師應通過實物觀察、模型演示、圖表分析等多種教學方法，幫助學生理解化石的形成過程，掌握判斷化石年代和提取生物進化信息的方法。同時，通過小組討論和實例分析，引導學生逐步突破分類和推理的難點。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導學生主動探究和學習。通過案例分析，讓學生在實踐中掌握利用化石作為證據(jù)的方法。

2.教學活動：組織學生進行小組討論，分享各自對化石的觀察和分析結(jié)果。設計化石挖掘游戲，讓學生在模擬挖掘過程中體驗化石的發(fā)現(xiàn)和采集。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示化石圖片、視頻，幫助學生直觀了解化石的特點和形成過程。同時，提供實物化石模型，讓學生能夠親自觀察和觸摸，增強學習體驗。教學過程首先，我會以一個引導性問題開始今天的課程：“同學們，你們知道什么是化石嗎？化石又能告訴我們什么信息呢？”通過這個問題，我希望激發(fā)起學生對化石的興趣，同時回顧一下他們之前的知識。

1.導入新課（5分鐘）

（1）讓學生回答引導性問題，初步了解學生對化石的認識。

（2）根據(jù)學生的回答，簡要總結(jié)并引入今天的課題：《用化石作證據(jù)》。

2.知識講解（10分鐘）

（1）向?qū)W生介紹化石的概念，強調(diào)化石是古生物的遺骸或生活痕跡，經(jīng)過長時間的地質(zhì)作用而形成。

（2）講解化石的形成過程，讓學生了解化石是如何保留下來并為我們所發(fā)現(xiàn)的。

（3）介紹化石的分類，包括遺體化石、遺跡化石和化學化石等，并舉例說明。

3.案例分析（15分鐘）

（1）展示一組化石圖片，引導學生觀察并分析這些化石的特點，如形態(tài)、結(jié)構(gòu)等。

（2）分組討論：讓學生根據(jù)觀察到的化石特點，推測這些化石所代表的生物生活環(huán)境和進化過程。

（3）邀請各小組代表分享討論成果，總結(jié)化石證據(jù)在生物進化研究中的作用。

4.實踐活動（15分鐘）

（1）組織學生進行化石挖掘游戲，讓學生在模擬挖掘過程中體驗化石的發(fā)現(xiàn)和采集。

（2）指導學生觀察所挖掘到的化石，并嘗試根據(jù)化石特點推測生物進化過程。

（3）引導學生總結(jié)實踐活動中的發(fā)現(xiàn)，加深對化石證據(jù)的理解。

5.總結(jié)與拓展（10分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)化石作為生物進化證據(jù)的重要性。

（2）提出思考問題：化石還能告訴我們其他哪些信息？如何保護化石資源？

（3）鼓勵學生在課后查閱相關資料，了解更多關于化石的知識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）請學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關于化石的小短文，描述化石的特點、形成過程及其在生物進化研究中的作用。

（2）搜集生活中遇到的化石實例，與同學分享，并嘗試分析這些化石所代表的生物進化過程。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書：推薦學生閱讀《古生物化石的故事》、《化石告訴我們什么》等科普書籍，了解更多的化石知識和生物進化歷程。

-視頻資料：觀看《侏羅紀公園》、《化石獵人》等與化石相關的紀錄片，通過影像資料直觀感受化石的發(fā)掘和研究過程。

-實地考察：組織學生參觀自然博物館或化石發(fā)掘現(xiàn)場，讓學生近距離觀察化石，了解化石的保存狀態(tài)和研究價值。

2.拓展建議：

-鼓勵學生自主收集化石標本，嘗試進行簡單的分類和描述，培養(yǎng)動手實踐和觀察分析能力。

-開展小組研究性學習，選擇一種或幾種特定的化石，深入研究其生物特征、生活環(huán)境及其在生物進化史上的意義。

-創(chuàng)辦班級化石展覽，讓學生將自己的收藏或研究成果展示出來，增加同學之間的交流和學習。

-鼓勵學生參與模擬考古活動，通過模擬挖掘、記錄、分析等環(huán)節(jié)，體驗考古工作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-引導學生關注化石保護的重要性，思考如何合理利用化石資源，提高環(huán)保意識和責任感。重點題型整理1.簡答題：請描述化石是如何形成的？

答案：化石是古生物的遺骸或生活痕跡，在地下經(jīng)過長時間的地質(zhì)作用，如壓力、溫度變化等，逐漸礦物質(zhì)化而形成。

2.分析題：舉例說明化石在研究生物進化中的作用。

答案：化石記錄了生物的歷史信息，通過化石我們可以了解古生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習性，從而推測生物的進化過程。例如，始祖鳥化石的發(fā)現(xiàn)，證明了鳥類是由古代爬行動物進化而來。

3.應用題：如果你在野外發(fā)現(xiàn)了一塊化石，你會如何進行初步的觀察和分析？

答案：首先，觀察化石的形態(tài)、大小、顏色等特征，判斷它可能屬于哪一類生物。其次，注意化石的保存狀態(tài)，如完整性、損傷情況等，這些信息有助于推測化石的形成過程。最后，觀察化石周圍的地層和巖石類型，分析古生物的生活環(huán)境和時代背景。

4.討論題：化石證據(jù)如何支持達爾文的自然選擇理論？

答案：化石證據(jù)表明生物在地質(zhì)歷史時期發(fā)生了變化，生物的形態(tài)逐漸適應了環(huán)境的變化。這些變化支持自然選擇理論，即適者生存、不適者淘汰。例如，從簡單生物到復雜生物的化石記錄，展示了生物從低級到高級的進化過程。

5.實踐題：設計一個簡單的實驗，驗證化石的形成過程。

答案：準備一些小生物模型（如小魚、小昆蟲等），將它們放入一個容器中，再加入一定量的泥土、水和礦物質(zhì)（如碳酸鈣粉末）。經(jīng)過一段時間，觀察模型表面的變化，可以發(fā)現(xiàn)模型表面逐漸出現(xiàn)了礦物質(zhì)化的跡象，從而驗證化石的形成過程。

補充說明：

1.在回答簡答題時，要注意簡潔明了地描述化石的形成過程，突出關鍵因素。

2.分析題中，學生需要運用所學知識，舉例具體闡述化石在生物進化研究中的作用。

3.應用題考查學生對化石觀察和分析方法的掌握，要求學生將所學知識應用到實際情境中。

4.討論題鼓勵學生運用所學知識，對達爾文自然選擇理論進行深入思考，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。

5.實踐題要求學生設計實驗，驗證化石形成過程，鍛煉學生的動手實踐和創(chuàng)新能力。板書設計①化石的概念與形成

-化石：古生物遺骸/生活痕跡

-形成過程：礦物質(zhì)化、地質(zhì)作用

②化石的分類與特點

-遺體化石：骨骼、牙齒、樹干

-遺跡化石：足跡、糞