Starter Unit 1 Hello！Section A 1a-2d 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)

StarterUnit1Hello！SectionA1a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語七年級(jí)上冊(cè)StarterUnit1Hello!SectionA1a-2d，主要包括問候語的學(xué)習(xí)（如Hello、Hi、Goodmorning等），字母Aa-Ee的書寫和發(fā)音，以及簡單的自我介紹和回應(yīng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識(shí)相銜接，如字母表、簡單的問候語等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠鞏固和拓展這些基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也將幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏和難度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確書寫并熟練運(yùn)用Hello、Hi、Goodmorning等問候語，以及字母Aa-Ee的發(fā)音和書寫。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解不同文化背景下問候的方式，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、模仿和實(shí)踐的方法學(xué)習(xí)英語。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在自我介紹和回應(yīng)中，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為七年級(jí)新生，他們已經(jīng)完成了小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，掌握了基本的英語字母和簡單詞匯。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)英語字母有初步的認(rèn)識(shí)，但書寫和發(fā)音可能不夠規(guī)范；在能力方面，學(xué)生可能能夠進(jìn)行簡單的英語問候，但表達(dá)不夠流利，語法使用上存在錯(cuò)誤。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情較高，但可能缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能還未完全適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)等。

學(xué)生對(duì)新學(xué)期的課程充滿期待，但也可能存在對(duì)初中課程難度和要求的擔(dān)憂。這些因素都會(huì)影響學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。因此，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)逐步引導(dǎo)他們建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教版英語七年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-黑板和粉筆

-教學(xué)PPT

-字母卡片

-簡單的英語問候音頻資料

-學(xué)生作業(yè)本

-評(píng)價(jià)量表教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段簡單的英語問候音頻，引導(dǎo)學(xué)生注意聽并模仿其中的問候語。接著，教師用中文向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題“Hello！”，并提問學(xué)生：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺侨绾斡糜⒄Z問候別人的？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣和好奇心。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師展示教材中的SectionA1a圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的人物和場(chǎng)景。教師提問：“他們?cè)谧鍪裁?？他們是如何問候的？”學(xué)生回答后，教師引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的問候語Hello、Hi、Goodmorning等，并進(jìn)行發(fā)音示范。

-教師拿出字母卡片，逐個(gè)展示并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母Aa-Ee的書寫和發(fā)音。教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生跟讀、模仿，或者進(jìn)行小組比賽，以增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師通過教材中的SectionA2a-2d內(nèi)容，向?qū)W生介紹簡單的自我介紹和回應(yīng)的句型，如“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等。教師可以結(jié)合教材中的例子，進(jìn)行示范并讓學(xué)生模仿練習(xí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色扮演的場(chǎng)景，如在學(xué)校、在公園等，利用所學(xué)問候語和自我介紹句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行自我介紹，其他學(xué)生傾聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“找朋友”，學(xué)生需要根據(jù)教師提供的字母卡片找到對(duì)應(yīng)的字母，并用所學(xué)問候語和自我介紹句型與找到的朋友進(jìn)行對(duì)話。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫挠⒄Z問候語是什么？為什么？”學(xué)生小組討論后，回答可能包括：“我最常用Hello，因?yàn)樗唵斡趾糜?。”、“我喜歡用Goodmorning，因?yàn)樗o人一種親切的感覺?！钡?。

-教師提問：“你們覺得學(xué)習(xí)英語字母有什么重要性？”學(xué)生小組討論后，回答可能包括：“學(xué)習(xí)字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，有助于我們正確書寫單詞?！?、“字母是構(gòu)成單詞的基本元素，掌握了字母，我們就能更好地學(xué)習(xí)單詞。”等。

-教師提問：“你們?cè)趯W(xué)習(xí)英語過程中遇到了什么困難？如何克服？”學(xué)生小組討論后，回答可能包括：“我有時(shí)候發(fā)音不準(zhǔn)確，我就多跟讀、多模仿?！?、“我記不住單詞，我就用聯(lián)想記憶法，把單詞和圖片或者動(dòng)作聯(lián)系起來。”等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括問候語的學(xué)習(xí)、字母的書寫和發(fā)音、自我介紹和回應(yīng)的句型。教師可以提問學(xué)生：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些問候語？如何正確書寫字母Aa-Ee？你能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹嗎？”以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、問候語的學(xué)習(xí)

1.Hello：最常見的英語問候語，用于打招呼。

2.Hi：與Hello類似，更加非正式。

3.Goodmorning：上午的問候語，適用于早晨見面時(shí)。

4.Goodafternoon：下午的問候語，適用于中午之后。

5.Goodevening：晚上的問候語，適用于傍晚至晚上。

二、字母的書寫和發(fā)音

1.字母Aa：大寫A的書寫從左上角開始，小寫a的書寫從左下角開始。發(fā)音為/?/。

2.字母Bb：大寫B(tài)的書寫從左上角開始，小寫b的書寫從左上角開始。發(fā)音為/b/。

3.字母Cc：大寫C的書寫從左上角開始，小寫c的書寫從左上角開始。發(fā)音為/k/。

4.字母Dd：大寫D的書寫從左上角開始，小寫d的書寫從左上角開始。發(fā)音為/d/。

5.字母Ee：大寫E的書寫從左上角開始，小寫e的書寫從左上角開始。發(fā)音為/e/。

三、自我介紹和回應(yīng)的句型

1.自我介紹：

-Mynameis...：介紹自己的名字。

-Iam...yearsold：介紹自己的年齡。

-Icomefrom...：介紹自己的來自地。

2.回應(yīng)：

-Nicetomeetyou：回應(yīng)對(duì)方的自我介紹，表示很高興見到對(duì)方。

-Howoldareyou？：詢問對(duì)方的年齡。

-Whereareyoufrom？：詢問對(duì)方來自哪里。

四、日常用語

1.Yes/No：表示肯定或否定。

2.Please/Thankyou：表示請(qǐng)求和感謝。

3.Excuseme/Sorry：表示打擾和道歉。

五、語法知識(shí)

1.名詞：表示人、事物、地點(diǎn)等。

2.代詞：用來代替名詞。

3.形容詞：用來修飾名詞，表示特征、大小、顏色等。

4.副詞：用來修飾動(dòng)詞、形容詞或其他副詞，表示程度、時(shí)間、方式等。

5.句子結(jié)構(gòu)：主語+謂語+賓語（SVO）。

六、文化背景

1.西方國家的問候方式：了解西方國家常見的問候方式，如握手、擁抱等。

2.中西方問候方式的差異：對(duì)比中西方問候方式的差異，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

七、學(xué)習(xí)策略

1.觀察和模仿：通過觀察老師的發(fā)音和書寫，模仿練習(xí)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)：與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

3.自主學(xué)習(xí)：課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。

八、情感態(tài)度

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：對(duì)英語學(xué)習(xí)保持好奇心和熱情。

2.積極參與課堂活動(dòng)：主動(dòng)參與課堂討論，積極回答問題。

3.勇于表達(dá)：敢于開口說英語，不怕犯錯(cuò)誤。板書設(shè)計(jì)①問候語及回應(yīng)

-Hello/Hi/Goodmorning

-Nicetomeetyou

②字母的書寫和發(fā)音

-Aa/Bb/Cc/Dd/Ee

-發(fā)音：/?//b//k//d//e/

③自我介紹句型

-Mynameis...

-Iam...yearsold

-Icomefrom...教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體進(jìn)行得還算順利，學(xué)生們對(duì)問候語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在字母書寫和發(fā)音方面，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生在練習(xí)自我介紹時(shí)，雖然大多數(shù)能夠流利地表達(dá)，但有些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，尤其是字母Ee的發(fā)音，他們?nèi)菀讓⑵浒l(fā)成/i:/。

2.在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘吣懬?，沒有積極參與到對(duì)話練習(xí)中，這影響了他們的口語實(shí)踐效果。

3.我在課堂上的提問可能還不夠開放，有些問題學(xué)生只能給出是或否的答案，這限制了他們的思維和表達(dá)。

針對(duì)這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：在課后，我將針對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，通過更多的聽力練習(xí)和發(fā)音模仿，幫助他們糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

2.創(chuàng)造更多互動(dòng)機(jī)會(huì)：為了鼓勵(lì)那些害羞或膽怯的學(xué)生，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演游戲，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中練習(xí)英語。

3.優(yōu)化提問技巧：我會(huì)在課堂上提出更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來表達(dá)想法，這樣可以幫助他們更好地組織和表達(dá)自己的思想。

在未來的教學(xué)中，我還計(jì)劃采取以下措施：

-利用多媒體資源：我會(huì)更多地使用多媒體資源，如視頻、音頻等，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為他們提供更真實(shí)的語言環(huán)境。

-增加小組互動(dòng)：我會(huì)增加小組活動(dòng)的頻率，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語練習(xí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-定期評(píng)估：我會(huì)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)估，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)策略。重點(diǎn)題型整理題型一：填空題

1.我們通常用______來問候別人。（答案：Hello/Hi/Goodmorning）

2.字母Ee的發(fā)音是______。（答案：/e/）

題型二：改寫句子

1.請(qǐng)將“我的名字是李華”改寫成英語自我介紹的形式。（答案：MynameisLiHua.）

2.請(qǐng)將“你叫什么名字？”改寫成英語。（答案：What'syourname?）

題型三：角色扮演

1.請(qǐng)模擬一個(gè)場(chǎng)景，你和你的朋友在公園見面，用今天學(xué)的問候語和自我介紹進(jìn)行對(duì)話。（答案：A:Hi,mynameisTom.Howaboutyou?B:Hello,mynameisLiHua.Nicetomeetyou.）

題型四：翻譯題

1.請(qǐng)將“早上好，很高興見到你”翻譯成英語。（答案：Goodmorning,nicetomeetyou.）

2.請(qǐng)將“請(qǐng)問你叫什么名字？”翻譯成英語。（答案：MayIaskyourname?）

題型五：寫作題

1.請(qǐng)寫一段簡短的英語自我介紹，包括你的名字、年齡和來自哪里。（答案：Hello,mynameisWangXiaoming.Iam12yearsold.IcomefromBeijing.）

題型六：糾錯(cuò)題

1.下面這段自我介紹中有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。（答案：錯(cuò)誤：Iam13yearsold,IcomefromShanghai,Ilikeplayfootball.改正：Iam13yearsold.IcomefromShanghai.Ilikeplayingfootball.）

題型七：連線題

1.請(qǐng)將下列中文和對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)連線。（答案：你好-Hello；早上好-Goodmorning；下午好-Goodafternoon；晚上好-Goodevening）

題型八：排序題

1.請(qǐng)將下列句子按照正確的順序排列，組成一段完整的對(duì)話。（答案：A:Hi,mynameisJohn.B:Hello,mynameisLucy.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.A:Whereareyoufrom?B:IcomefromCanada.）

題型九：應(yīng)用題

1.小明想邀請(qǐng)他的新朋友去公園玩，請(qǐng)用英語寫一段邀請(qǐng)對(duì)話。（答案：A:Hi,LiHua.Wouldyouliketogototheparkwithmethisweekend?B:Sure,thatsoundsgreat!Whattimeshallwemeet?A:Let'smeetat10o'clock.B:OK,seeyouthen!）課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面的具體實(shí)施：

1.提問評(píng)價(jià)

在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些問題包括知識(shí)性問題、理解性問題、應(yīng)用性問題等，旨在考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。

-知識(shí)性問題：如“今天我們學(xué)習(xí)了哪些問候語？”通過學(xué)生的回答，可以了解他們對(duì)基本問候語的掌握情況。

-理解性問題：如“為什么我們要學(xué)習(xí)自我介紹？”這可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的理解程度。

-應(yīng)用性問題：如“你能用今天學(xué)的句子做一個(gè)簡單的自我介紹嗎？”這可以檢驗(yàn)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中的能力。

2.觀察評(píng)價(jià)

除了提問，我還通過觀察學(xué)生的課堂表