Starter Unit 1 Hello！Section A 1a-2d 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1Hello！SectionA1a-2d教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語七年級上冊StarterUnit1Hello!SectionA1a-2d，主要包括問候語的學(xué)習(xí)（如Hello、Hi、Goodmorning等），字母Aa-Ee的書寫和發(fā)音，以及簡單的自我介紹和回應(yīng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識相銜接，如字母表、簡單的問候語等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠鞏固和拓展這些基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也將幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏和難度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確書寫并熟練運用Hello、Hi、Goodmorning等問候語，以及字母Aa-Ee的發(fā)音和書寫。

2.文化意識：學(xué)生了解不同文化背景下問候的方式，增強跨文化交流的意識。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過參與課堂活動，學(xué)會運用觀察、模仿和實踐的方法學(xué)習(xí)英語。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在自我介紹和回應(yīng)中，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為七年級新生，他們已經(jīng)完成了小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，掌握了基本的英語字母和簡單詞匯。在知識方面，學(xué)生對英語字母有初步的認(rèn)識，但書寫和發(fā)音可能不夠規(guī)范；在能力方面，學(xué)生可能能夠進行簡單的英語問候，但表達(dá)不夠流利，語法使用上存在錯誤。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情較高，但可能缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能還未完全適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。

學(xué)生對新學(xué)期的課程充滿期待，但也可能存在對初中課程難度和要求的擔(dān)憂。這些因素都會影響學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。因此，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時逐步引導(dǎo)他們建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-人教版英語七年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-黑板和粉筆

-教學(xué)PPT

-字母卡片

-簡單的英語問候音頻資料

-學(xué)生作業(yè)本

-評價量表教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段簡單的英語問候音頻，引導(dǎo)學(xué)生注意聽并模仿其中的問候語。接著，教師用中文向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題“Hello！”，并提問學(xué)生：“你們在日常生活中是如何用英語問候別人的？”以此引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣和好奇心。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師展示教材中的SectionA1a圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的人物和場景。教師提問：“他們在做什么？他們是如何問候的？”學(xué)生回答后，教師引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的問候語Hello、Hi、Goodmorning等，并進行發(fā)音示范。

-教師拿出字母卡片，逐個展示并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母Aa-Ee的書寫和發(fā)音。教師可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生跟讀、模仿，或者進行小組比賽，以增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師通過教材中的SectionA2a-2d內(nèi)容，向?qū)W生介紹簡單的自我介紹和回應(yīng)的句型，如“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等。教師可以結(jié)合教材中的例子，進行示范并讓學(xué)生模仿練習(xí)。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一個角色扮演的場景，如在學(xué)校、在公園等，利用所學(xué)問候語和自我介紹句型進行對話練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-學(xué)生輪流上臺進行自我介紹，其他學(xué)生傾聽并進行評價。這樣可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

-教師設(shè)計一個小游戲，如“找朋友”，學(xué)生需要根據(jù)教師提供的字母卡片找到對應(yīng)的字母，并用所學(xué)問候語和自我介紹句型與找到的朋友進行對話。

4.學(xué)生小組討論（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“你們在日常生活中最常用的英語問候語是什么？為什么？”學(xué)生小組討論后，回答可能包括：“我最常用Hello，因為它簡單又好記?！?、“我喜歡用Goodmorning，因為它給人一種親切的感覺?！钡?。

-教師提問：“你們覺得學(xué)習(xí)英語字母有什么重要性？”學(xué)生小組討論后，回答可能包括：“學(xué)習(xí)字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，有助于我們正確書寫單詞。”、“字母是構(gòu)成單詞的基本元素，掌握了字母，我們就能更好地學(xué)習(xí)單詞?！钡取?/p>

-教師提問：“你們在學(xué)習(xí)英語過程中遇到了什么困難？如何克服？”學(xué)生小組討論后，回答可能包括：“我有時候發(fā)音不準(zhǔn)確，我就多跟讀、多模仿?！薄ⅰ拔矣洸蛔卧~，我就用聯(lián)想記憶法，把單詞和圖片或者動作聯(lián)系起來。”等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括問候語的學(xué)習(xí)、字母的書寫和發(fā)音、自我介紹和回應(yīng)的句型。教師可以提問學(xué)生：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些問候語？如何正確書寫字母Aa-Ee？你能夠用英語進行簡單的自我介紹嗎？”以此檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。同時，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。知識點梳理一、問候語的學(xué)習(xí)

1.Hello：最常見的英語問候語，用于打招呼。

2.Hi：與Hello類似，更加非正式。

3.Goodmorning：上午的問候語，適用于早晨見面時。

4.Goodafternoon：下午的問候語，適用于中午之后。

5.Goodevening：晚上的問候語，適用于傍晚至晚上。

二、字母的書寫和發(fā)音

1.字母Aa：大寫A的書寫從左上角開始，小寫a的書寫從左下角開始。發(fā)音為/?/。

2.字母Bb：大寫B(tài)的書寫從左上角開始，小寫b的書寫從左上角開始。發(fā)音為/b/。

3.字母Cc：大寫C的書寫從左上角開始，小寫c的書寫從左上角開始。發(fā)音為/k/。

4.字母Dd：大寫D的書寫從左上角開始，小寫d的書寫從左上角開始。發(fā)音為/d/。

5.字母Ee：大寫E的書寫從左上角開始，小寫e的書寫從左上角開始。發(fā)音為/e/。

三、自我介紹和回應(yīng)的句型

1.自我介紹：

-Mynameis...：介紹自己的名字。

-Iam...yearsold：介紹自己的年齡。

-Icomefrom...：介紹自己的來自地。

2.回應(yīng)：

-Nicetomeetyou：回應(yīng)對方的自我介紹，表示很高興見到對方。

-Howoldareyou？：詢問對方的年齡。

-Whereareyoufrom？：詢問對方來自哪里。

四、日常用語

1.Yes/No：表示肯定或否定。

2.Please/Thankyou：表示請求和感謝。

3.Excuseme/Sorry：表示打擾和道歉。

五、語法知識

1.名詞：表示人、事物、地點等。

2.代詞：用來代替名詞。

3.形容詞：用來修飾名詞，表示特征、大小、顏色等。

4.副詞：用來修飾動詞、形容詞或其他副詞，表示程度、時間、方式等。

5.句子結(jié)構(gòu)：主語+謂語+賓語（SVO）。

六、文化背景

1.西方國家的問候方式：了解西方國家常見的問候方式，如握手、擁抱等。

2.中西方問候方式的差異：對比中西方問候方式的差異，增強跨文化交流意識。

七、學(xué)習(xí)策略

1.觀察和模仿：通過觀察老師的發(fā)音和書寫，模仿練習(xí)。

2.互動學(xué)習(xí)：與同學(xué)進行對話練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

3.自主學(xué)習(xí)：課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固記憶。

八、情感態(tài)度

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：對英語學(xué)習(xí)保持好奇心和熱情。

2.積極參與課堂活動：主動參與課堂討論，積極回答問題。

3.勇于表達(dá)：敢于開口說英語，不怕犯錯誤。板書設(shè)計①問候語及回應(yīng)

-Hello/Hi/Goodmorning

-Nicetomeetyou

②字母的書寫和發(fā)音

-Aa/Bb/Cc/Dd/Ee

-發(fā)音：/?//b//k//d//e/

③自我介紹句型

-Mynameis...

-Iam...yearsold

-Icomefrom...教學(xué)反思與改進今天的課堂整體進行得還算順利，學(xué)生們對問候語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在字母書寫和發(fā)音方面，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我注意到以下幾點：

1.學(xué)生在練習(xí)自我介紹時，雖然大多數(shù)能夠流利地表達(dá)，但有些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，尤其是字母Ee的發(fā)音，他們?nèi)菀讓⑵浒l(fā)成/i:/。

2.在小組活動中，有些學(xué)生可能因為害羞或者膽怯，沒有積極參與到對話練習(xí)中，這影響了他們的口語實踐效果。

3.我在課堂上的提問可能還不夠開放，有些問題學(xué)生只能給出是或否的答案，這限制了他們的思維和表達(dá)。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.加強個別輔導(dǎo)：在課后，我將針對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，通過更多的聽力練習(xí)和發(fā)音模仿，幫助他們糾正發(fā)音錯誤。

2.創(chuàng)造更多互動機會：為了鼓勵那些害羞或膽怯的學(xué)生，我計劃在課堂上設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演游戲，讓他們在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語。

3.優(yōu)化提問技巧：我會在課堂上提出更多開放性問題，鼓勵學(xué)生用自己的話來表達(dá)想法，這樣可以幫助他們更好地組織和表達(dá)自己的思想。

在未來的教學(xué)中，我還計劃采取以下措施：

-利用多媒體資源：我會更多地使用多媒體資源，如視頻、音頻等，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為他們提供更真實的語言環(huán)境。

-增加小組互動：我會增加小組活動的頻率，讓學(xué)生有更多的機會進行口語練習(xí)，同時也能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

-定期評估：我會定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行評估，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)策略。重點題型整理題型一：填空題

1.我們通常用______來問候別人。（答案：Hello/Hi/Goodmorning）

2.字母Ee的發(fā)音是______。（答案：/e/）

題型二：改寫句子

1.請將“我的名字是李華”改寫成英語自我介紹的形式。（答案：MynameisLiHua.）

2.請將“你叫什么名字？”改寫成英語。（答案：What'syourname?）

題型三：角色扮演

1.請模擬一個場景，你和你的朋友在公園見面，用今天學(xué)的問候語和自我介紹進行對話。（答案：A:Hi,mynameisTom.Howaboutyou?B:Hello,mynameisLiHua.Nicetomeetyou.）

題型四：翻譯題

1.請將“早上好，很高興見到你”翻譯成英語。（答案：Goodmorning,nicetomeetyou.）

2.請將“請問你叫什么名字？”翻譯成英語。（答案：MayIaskyourname?）

題型五：寫作題

1.請寫一段簡短的英語自我介紹，包括你的名字、年齡和來自哪里。（答案：Hello,mynameisWangXiaoming.Iam12yearsold.IcomefromBeijing.）

題型六：糾錯題

1.下面這段自我介紹中有三處錯誤，請找出并改正。（答案：錯誤：Iam13yearsold,IcomefromShanghai,Ilikeplayfootball.改正：Iam13yearsold.IcomefromShanghai.Ilikeplayingfootball.）

題型七：連線題

1.請將下列中文和對應(yīng)的英文表達(dá)連線。（答案：你好-Hello；早上好-Goodmorning；下午好-Goodafternoon；晚上好-Goodevening）

題型八：排序題

1.請將下列句子按照正確的順序排列，組成一段完整的對話。（答案：A:Hi,mynameisJohn.B:Hello,mynameisLucy.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.A:Whereareyoufrom?B:IcomefromCanada.）

題型九：應(yīng)用題

1.小明想邀請他的新朋友去公園玩，請用英語寫一段邀請對話。（答案：A:Hi,LiHua.Wouldyouliketogototheparkwithmethisweekend?B:Sure,thatsoundsgreat!Whattimeshallwemeet?A:Let'smeetat10o'clock.B:OK,seeyouthen!）課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進度和不足。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些問題包括知識性問題、理解性問題、應(yīng)用性問題等，旨在考察學(xué)生對知識的掌握程度和運用能力。

-知識性問題：如“今天我們學(xué)習(xí)了哪些問候語？”通過學(xué)生的回答，可以了解他們對基本問候語的掌握情況。

-理解性問題：如“為什么我們要學(xué)習(xí)自我介紹？”這可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)目的的理解程度。

-應(yīng)用性問題：如“你能用今天學(xué)的句子做一個簡單的自我介紹嗎？”這可以檢驗學(xué)生將知識應(yīng)用到實際情境中的能力。

2.觀察評價

除了提問，我還通過觀察學(xué)生的課堂表