第三單元海水中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)魯教版（五四學(xué)制）

第三單元海水中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理教學(xué)設(shè)計(jì)---2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)魯教版（五四學(xué)制）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“第三單元海水中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理教學(xué)設(shè)計(jì)---2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)魯教版（五四學(xué)制）”

本節(jié)課主要圍繞海水中的化學(xué)知識(shí)展開(kāi)，涵蓋海水的主要成分、海水的利用、海水資源的綜合開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。通過(guò)分析魯教版九年級(jí)化學(xué)教材第三單元，本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握海水中常見(jiàn)的化學(xué)元素及其化合物，理解海水資源的開(kāi)發(fā)利用，以及相關(guān)的化學(xué)原理。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神，符合九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)探究海水中化學(xué)成分的過(guò)程，培養(yǎng)其觀察、分析、推理的能力；提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際問(wèn)題解決，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理利用和保護(hù)海洋資源的重要性；以及提高學(xué)生的信息獲取和處理能力，使其能夠從不同渠道獲取化學(xué)信息，進(jìn)行有效整合和應(yīng)用。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解基本的化學(xué)概念和原理。在能力方面，學(xué)生具備初步的實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力，但實(shí)驗(yàn)操作的熟練度和準(zhǔn)確性有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究表現(xiàn)出一定的興趣，但探究的深度和持久性不足。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能影響他們對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和掌握。此外，學(xué)生對(duì)化學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系的認(rèn)識(shí)不夠充分，往往將學(xué)習(xí)停留在理論層面。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐體驗(yàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)魯教版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備海水中化學(xué)元素分布圖、海水利用案例的文字資料、相關(guān)視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于實(shí)驗(yàn)的試管、滴定板、試劑（如硫酸銅、氫氧化鈉等）、實(shí)驗(yàn)防護(hù)用品（如手套、護(hù)目鏡）。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)區(qū)安全有序，討論區(qū)便于學(xué)生交流合作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于海水化學(xué)成分的預(yù)習(xí)資料，包括海水主要成分的介紹和相關(guān)的化學(xué)方程式，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“海水中含有哪些化學(xué)元素？它們?nèi)绾伪焕?？”等?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解海水中的化學(xué)元素。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握海水化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放海洋資源的視頻，引出海水中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解海水中的主要化學(xué)元素及其提取方法，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行海水成分的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解重難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考海水化學(xué)成分的提取和應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解海水中的化學(xué)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置有關(guān)海水化學(xué)成分應(yīng)用的研究性作業(yè)。

提供拓展資源：提供海洋資源保護(hù)的相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，完成研究性作業(yè)，深入探究海水化學(xué)成分的應(yīng)用。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

通過(guò)反思總結(jié)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)海水中的化學(xué)元素有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠列舉出海水中常見(jiàn)的化學(xué)元素及其化合物。在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)教師的詳細(xì)講解和實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生對(duì)海水中的化學(xué)成分及其提取方法有了更深入的理解。例如，學(xué)生能夠描述海水中提取溴、鎂等元素的過(guò)程，并能夠書寫相關(guān)的化學(xué)方程式。

2.實(shí)踐操作能力方面：

在課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅掌握了海水成分的提取方法，還提高了實(shí)驗(yàn)操作的熟練度和準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何使用實(shí)驗(yàn)防護(hù)用品，增強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的意識(shí)。

3.科學(xué)思維能力方面：

學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)分析中，能夠運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理和分析。例如，在討論海水提溴的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)反應(yīng)過(guò)程中可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，并提出自己的假設(shè)和見(jiàn)解。

4.合作交流能力方面：

在小組討論和合作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠積極參與，與同學(xué)進(jìn)行有效溝通和協(xié)作。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感方面：

6.信息獲取和處理能力方面：

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)查閱書籍、網(wǎng)站等資源，獲取了更多關(guān)于海洋化學(xué)的信息。學(xué)生能夠?qū)@些信息進(jìn)行整理和分析，將其與課堂所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，形成對(duì)海水化學(xué)成分及其應(yīng)用的全面認(rèn)識(shí)。典型例題講解【例題1】

題目：從海水中提取鎂的過(guò)程中，通常會(huì)涉及到哪些化學(xué)反應(yīng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述提取過(guò)程中的主要步驟。

答案：從海水中提取鎂的主要步驟如下：

1.將海水濃縮，得到含有較高濃度鎂的溶液。

2.向溶液中加入熟石灰（氫氧化鈣），使鎂離子與氫氧根離子反應(yīng)生成氫氧化鎂沉淀：

Mg2?+Ca(OH)?→Mg(OH)?↓+Ca2?

3.將氫氧化鎂沉淀過(guò)濾出來(lái)，并與鹽酸反應(yīng)，生成氯化鎂溶液：

Mg(OH)?+2HCl→MgCl?+2H?O

4.對(duì)氯化鎂溶液進(jìn)行電解，得到金屬鎂和氯氣：

MgCl?→Mg+Cl?↑

【例題2】

題目：海水中含有大量的溴元素，請(qǐng)寫出從海水中提取溴的化學(xué)方程式。

答案：

1.向海水中加入氯氣，將溴離子氧化成溴單質(zhì)：

2Br?+Cl?→Br?+2Cl?

2.將生成的溴單質(zhì)用空氣吹出，并與硫酸鐵反應(yīng)，得到溴酸鐵：

3Br?+6FeSO?+3H?SO?→2Fe?(SO?)?+Br?+3H?O

【例題3】

題目：海水中含有鉀元素，通常通過(guò)太陽(yáng)蒸發(fā)法可以得到含有鉀的鹽類。請(qǐng)寫出從這些鹽類中提取鉀元素的化學(xué)方程式。

答案：從含有鉀的鹽類中提取鉀元素的反應(yīng)方程式如下：

KCl→K+Cl?↑

【例題4】

題目：在海水提溴的過(guò)程中，為什么需要使用氯氣？

答案：在海水提溴的過(guò)程中，需要使用氯氣是因?yàn)槁葰馐且环N強(qiáng)氧化劑，它能夠?qū)⒑Ｋ械匿咫x子（Br?）氧化成溴單質(zhì)（Br?）。這個(gè)過(guò)程可以用以下化學(xué)方程式表示：

2Br?+Cl?→Br?+2Cl?

【例題5】

題目：在海水提鎂的過(guò)程中，為什么加入熟石灰可以使鎂離子沉淀？

答案：在海水提鎂的過(guò)程中，加入熟石灰（氫氧化鈣）可以使鎂離子沉淀是因?yàn)槭焓抑械臍溲醺x子（OH?）與鎂離子（Mg2?）反應(yīng)生成不溶于水的氫氧化鎂沉淀。這個(gè)過(guò)程可以用以下化學(xué)方程式表示：

Mg2?+Ca(OH)?→Mg(OH)?↓+Ca2?課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（1）提問(wèn)：教師在課堂上提出與海水化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生回答。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)海水化學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，教師可以問(wèn)：“海水中含有哪些主要的化學(xué)元素？它們是如何被提取的？”學(xué)生應(yīng)能夠列舉出海水中常見(jiàn)的元素，如鈉、鎂、溴等，并簡(jiǎn)要描述提取方法。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是否積極參與實(shí)驗(yàn)操作，以及是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)海水化學(xué)知識(shí)的掌握情況。這些測(cè)試可以包括填空題、簡(jiǎn)答題或計(jì)算題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)海水化學(xué)成分、提取方法和應(yīng)用的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提供反饋。

（1）批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，檢查學(xué)生對(duì)海水化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以檢查學(xué)生是否能夠正確書寫海水提取鎂的化學(xué)方程式，以及是否能夠解釋實(shí)驗(yàn)步驟。

（2）點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師提供具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生正確的地方，同時(shí)指出錯(cuò)誤并提供正確的解答。例如，如果學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師可以指出錯(cuò)誤并提供正確的方程式。

（3）反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以提出具體的建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以建議學(xué)生在下次作業(yè)中更加注意化學(xué)方程式的書寫規(guī)范，或者在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中提供更詳細(xì)的觀察和分析。

（4）鼓勵(lì)：教師通過(guò)正面反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維或深入探究表示贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和挑戰(zhàn)自己。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解海水中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我特別注重將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生的親手操作，讓學(xué)生直觀地觀察到化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和結(jié)果，從而加深對(duì)海水化學(xué)知識(shí)的理解。

2.引入實(shí)際案例：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)，我在教學(xué)中引入了海水化學(xué)成分在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，如海水淡化、海水提溴等，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂參與度方面不夠積極，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較為抽象，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.實(shí)驗(yàn)資源有限：由于實(shí)驗(yàn)資源的限制，部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上進(jìn)行，這影響了學(xué)生對(duì)某些化學(xué)知識(shí)的深入理解和掌握。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂提問(wèn)和作業(yè)批改，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源配置：我將積極與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室溝通，爭(zhēng)取更多的實(shí)驗(yàn)資源，以便在課堂上進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海水化學(xué)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將引入更多的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如學(xué)習(xí)日志、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、口頭報(bào)告等，以全面評(píng)估學(xué)生的