紫藤蘿瀑布 1+2群文閱讀 托物言志 教學(xué)設(shè)計(jì)- 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

紫藤蘿瀑布1+2群文閱讀托物言志教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：紫藤蘿瀑布1+2群文閱讀托物言志

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《紫藤蘿瀑布》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用托物言志的寫作手法，提升對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感知能力和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析文本中的意象和象征，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化中的植物象征意義，增強(qiáng)文化自信，理解作者通過(guò)紫藤蘿傳達(dá)的深層文化意蘊(yùn)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升個(gè)人審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段基礎(chǔ)的閱讀理解能力，能夠理解文章的基本內(nèi)容和情感，對(duì)一些簡(jiǎn)單的修辭手法有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然景物和文學(xué)作品通常充滿好奇，對(duì)富有情感和美感的文學(xué)作品更易產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的閱讀和分析能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)深入理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格：多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)例和討論來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)托物言志這一寫作手法可能不夠熟悉，難以把握文章深層含義；對(duì)紫藤蘿瀑布的文化象征和深層情感的理解可能存在障礙；在分析文本時(shí)，可能難以將抽象的情感和象征意義與具體的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《紫藤蘿瀑布》的電子文檔或投影資料，搜集相關(guān)背景資料和作者的簡(jiǎn)介，以及托物言志寫作手法的示例文段。

3.教室布置：將教室布置為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分小組進(jìn)行文本分析和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《紫藤蘿瀑布》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)紫藤蘿嗎？它給你們留下了什么印象？”

-展示紫藤蘿瀑布的圖片，讓學(xué)生初步感受其美麗和生命力。

-簡(jiǎn)短介紹《紫藤蘿瀑布》的背景和作者宗璞，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.托物言志基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解托物言志的基本概念和特點(diǎn)。

過(guò)程：

-講解托物言志的定義，即通過(guò)對(duì)物品的描寫來(lái)寄托作者的情感和思想。

-舉例說(shuō)明托物言志在文學(xué)作品中的應(yīng)用，如《紫藤蘿瀑布》中對(duì)紫藤蘿的描寫。

-使用圖表或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解托物言志的構(gòu)成要素和創(chuàng)作方法。

3.《紫藤蘿瀑布》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解托物言志的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇《紫藤蘿瀑布》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行詳細(xì)分析。

-介紹每個(gè)段落的背景、描寫手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解托物言志的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對(duì)表達(dá)主題和情感的作用，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用托物言志。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《紫藤蘿瀑布》中的一個(gè)描寫段落進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該段落的意象、情感和象征意義，以及如何在自己的寫作中借鑒。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)托物言志的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)《紫藤蘿瀑布》中托物言志手法的理解。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)托物言志的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括托物言志的概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)托物言志在文學(xué)作品中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的寫作中嘗試運(yùn)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)物品，嘗試運(yùn)用托物言志的手法寫一篇短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品拓展：推薦學(xué)生閱讀其他運(yùn)用托物言志手法的經(jīng)典文學(xué)作品，如鄭愁予的《錯(cuò)誤》、朱自清的《荷塘月色》等，以加深對(duì)這一寫作手法的理解。

-文化背景拓展：介紹紫藤蘿在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如紫藤蘿與文人墨客的情感寄托，以及在不同文學(xué)作品中的不同寓意。

-寫作技巧拓展：提供一些關(guān)于如何運(yùn)用托物言志寫作的技巧和方法，包括如何選擇合適的物品進(jìn)行描寫，如何把握物品與情感、主題之間的關(guān)系等。

-藝術(shù)欣賞拓展：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與紫藤蘿相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

2.拓展建議：

-閱讀實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集和閱讀更多運(yùn)用托物言志的文學(xué)作品，分析作者如何通過(guò)描寫物品來(lái)表達(dá)情感和主題。

-寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇運(yùn)用托物言志的短文，選擇一個(gè)物品作為載體，表達(dá)自己的情感或觀點(diǎn)。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探索紫藤蘿在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，以及它在不同文學(xué)作品中的表現(xiàn)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以紫藤蘿為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、詩(shī)歌、散文等，將所學(xué)的托物言志手法應(yīng)用于藝術(shù)實(shí)踐中。

-交流分享：定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的交流分享活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的研究成果和創(chuàng)作作品，相互學(xué)習(xí)和借鑒。

-深度學(xué)習(xí)：對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入研究托物言志的歷史發(fā)展，了解這一手法在不同時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作中的變化和特點(diǎn)。課后作業(yè)1.閱讀理解題：請(qǐng)從《紫藤蘿瀑布》中找出三個(gè)運(yùn)用托物言志手法的例子，并分析每個(gè)例子中物品與作者情感之間的關(guān)系。

答案：例子1：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！狈治觯和ㄟ^(guò)紫藤蘿的生命力，作者表達(dá)了對(duì)生命的頑強(qiáng)和不屈的贊美。例子2：“紫藤蘿花開(kāi)了，像一串串紫色的夢(mèng)?！狈治觯鹤髡咄ㄟ^(guò)紫藤蘿花的美，寄托了自己的夢(mèng)幻和希望。例子3：“那一片片的紫藤蘿，宛如一曲曲悠揚(yáng)的歌?！狈治觯鹤髡咄ㄟ^(guò)紫藤蘿的比喻，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。

2.寫作題：選擇一個(gè)自然界的物品，嘗試運(yùn)用托物言志的手法，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)這個(gè)物品的情感和思考。

答案：學(xué)生創(chuàng)作的一篇短文，例如以“河流”為題：“河流緩緩流淌，它見(jiàn)證了歲月的變遷，承載著生命的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我常常坐在河邊，看著河水無(wú)聲地流淌，仿佛能聽(tīng)到它在訴說(shuō)著古老的故事。河流的堅(jiān)韌和無(wú)私奉獻(xiàn)，讓我明白了生命的意義?！?/p>

3.分析題：分析《紫藤蘿瀑布》中，作者如何通過(guò)對(duì)紫藤蘿的描寫，表達(dá)了自己的情感和主題。

答案：作者通過(guò)對(duì)紫藤蘿細(xì)致的描寫，如花的顏色、形態(tài)、香氣等，傳達(dá)了對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，通過(guò)紫藤蘿的生命力和堅(jiān)韌，作者表達(dá)了對(duì)生命的頑強(qiáng)和樂(lè)觀的態(tài)度。

4.創(chuàng)新題：設(shè)計(jì)一個(gè)以《紫藤蘿瀑布》為主題的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解托物言志的寫作手法。

答案：課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，例如“紫藤蘿創(chuàng)意展示”：學(xué)生分組，每組選擇《紫藤蘿瀑布》中的一個(gè)描寫段落，通過(guò)繪畫、詩(shī)歌、表演等形式，創(chuàng)意性地展示該段落的意境和情感。學(xué)生需要在展示中運(yùn)用托物言志的手法，讓觀眾感受到紫藤蘿背后的深層含義。

5.研究題：研究《紫藤蘿瀑布》中的托物言志手法，探討其在現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中的意義和價(jià)值。

答案：研究報(bào)告，例如：“在現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中，托物言志仍然具有重要的意義和價(jià)值。它不僅能夠豐富文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，還能夠幫助作者更深刻地表達(dá)情感和主題。在《紫藤蘿瀑布》中，托物言志手法的運(yùn)用，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到作者對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的追求?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》這篇課文，通過(guò)細(xì)致的閱讀和分析，我們理解了托物言志的寫作手法，并探討了作者如何通過(guò)對(duì)紫藤蘿的描寫來(lái)表達(dá)自己的情感和主題。我們感受到了紫藤蘿的生命力和美麗，同時(shí)也領(lǐng)悟到了生命的頑強(qiáng)和生活的美好。在課堂討論中，大家積極發(fā)言，展現(xiàn)了對(duì)文學(xué)作品的深刻理解和對(duì)生活的熱愛(ài)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《紫藤蘿瀑布》中托物言志的手法是如何體現(xiàn)的？

檢測(cè)答案：在《紫藤蘿瀑布》中，作者通過(guò)對(duì)紫藤蘿的描寫，如“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，將紫藤蘿作為生命的象征，表達(dá)了對(duì)生命的頑強(qiáng)和不屈的情感。

2.從課文中選擇一個(gè)你最喜歡的描寫紫藤蘿的句子，并解釋為什么你喜歡這個(gè)句子？

檢測(cè)答案：我最喜歡的句子是“那一片片的紫藤蘿，宛如一曲曲悠揚(yáng)的歌”。我喜歡這個(gè)句子，因?yàn)樗蒙鷦?dòng)的比喻，將紫藤蘿與歌聲相比，讓我感受到了紫藤蘿的美麗和旋律。

3.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話的理解。

檢測(cè)答案：我認(rèn)為這句話表達(dá)了生命的永恒和連續(xù)性。無(wú)論個(gè)體遇到多少困難和挫折，生命本身是不斷流淌的，它不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的不幸而停止。這句話鼓勵(lì)我們要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，面對(duì)困難時(shí)要有樂(lè)觀的態(tài)度。

4.請(qǐng)嘗試創(chuàng)作一個(gè)運(yùn)用托物言志手法的句子，描述你眼中的自然景物。

檢測(cè)答案：在我眼中，那片隨風(fēng)搖曳的竹林，宛如一群舞動(dòng)的綠色精靈，它們?cè)跓o(wú)聲中訴說(shuō)著生命的堅(jiān)韌和活力。

5.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為托物言志在文學(xué)創(chuàng)作中有何作用？

檢測(cè)答案：托物言志在文學(xué)創(chuàng)作中能夠增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。通過(guò)將抽象的情感和思想寄托于具體的物品上，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地理解和感受作者的情感和主題。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從紫藤蘿瀑布的美景入手，探討了托物言志的寫作手法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程做一個(gè)反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我覺(jué)得開(kāi)場(chǎng)通過(guò)圖片和視頻導(dǎo)入是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容的關(guān)注度過(guò)高，可能會(huì)分散他們對(duì)文本本身的關(guān)注。下次我會(huì)適當(dāng)減少視頻的使用，或者將其作為輔助手段，讓學(xué)生更加專注于文本內(nèi)容。

在策略上，小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了更多的互動(dòng)和合作機(jī)會(huì)，他們能夠在這個(gè)過(guò)程中相互啟發(fā)，深入探討托物言志的手法。但是，我也注意到一些小組在討論時(shí)偏離了主題，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)托物言志的理解不夠深入。未來(lái)我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論能夠圍繞主題進(jìn)行。

在課堂管理方面，我覺(jué)得整體上還是有序的，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論。但也有少數(shù)學(xué)生在討論時(shí)聲音過(guò)大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面有了明顯的收獲，他們能夠理解并運(yùn)用托物言志的手法。在技能層面，學(xué)生的閱讀分析和寫作能力也有所提升。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)生活的熱愛(ài)有了更深的體會(huì)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)托物言志的理解還停留在表面，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的深度。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中安排一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生深化理解。

針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保小組討論能夠緊扣主題，深入探討托物言志的手法。

2.在課后提供更多的閱讀材料，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，加深對(duì)托物言志的理解。

3.在