第7課 遼、西夏與北宋的并立 教案

第7課遼、西夏與北宋的并立教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課遼、西夏與北宋的并立教案教材分析《第7課遼、西夏與北宋的并立》為七年級(jí)歷史課程的重要內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解10至11世紀(jì)我國北方民族政權(quán)并立的歷史現(xiàn)象。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握遼、西夏與北宋三國之間的政治、軍事及文化交流，認(rèn)識(shí)各民族間的互動(dòng)關(guān)系，以及這一時(shí)期對(duì)我國歷史發(fā)展的影響。課程內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件、人物、現(xiàn)象的分析和理解能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)中國古代史奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-遼、西夏與北宋三國政權(quán)的建立及政治制度特點(diǎn)。

-三國之間的軍事沖突與和議，如遼宋澶淵之盟、西夏與北宋的和戰(zhàn)。

-遼、西夏與北宋時(shí)期的文化交流及其對(duì)后世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解遼、西夏與北宋三國并立時(shí)期的政治格局及其動(dòng)態(tài)變化。

-分析三國之間的和戰(zhàn)關(guān)系及其背后的政治、經(jīng)濟(jì)原因。

-掌握遼、西夏文化特色及其與漢文化的交融，如遼代的壁畫藝術(shù)、西夏的文字創(chuàng)制。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解遼、西夏與北宋三國并立的歷史背景及相互關(guān)系。

-通過講授法，梳理三國政權(quán)的建立及發(fā)展脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)點(diǎn)。

-開展小組討論，讓學(xué)生分析三國之間的和戰(zhàn)原因及其影響，激發(fā)思考與互動(dòng)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬三國間的外交談判，增強(qiáng)歷史情境體驗(yàn)。

-安排學(xué)生扮演遼、西夏、北宋的使者，進(jìn)行模擬談判，加深對(duì)和議過程的理解。

3.確定使用多媒體教學(xué)資源，如歷史地圖、圖片、短視頻等，輔助展示三國時(shí)期的文化成就及軍事沖突。

-利用多媒體展示遼代壁畫、西夏文字等，幫助學(xué)生直觀感受歷史文化。

-通過動(dòng)態(tài)地圖演示三國軍事行動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的空間認(rèn)知。教學(xué)過程首先，讓我們共同打開歷史的大門，回到一千多年前的中國，探索遼、西夏與北宋三個(gè)政權(quán)的并立時(shí)期。今天我們將重點(diǎn)關(guān)注這一時(shí)期的歷史事件、人物以及它們之間的互動(dòng)關(guān)系。

1.導(dǎo)入新課

（1）我會(huì)展示一幅遼、西夏與北宋時(shí)期的疆域圖，讓學(xué)生直觀地了解三國的大致地理位置。

（2）提問：“同學(xué)們，你們知道這幅圖展示了什么時(shí)期的中國嗎？請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)這三個(gè)政權(quán)的了解。”

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)簡要概括遼、西夏與北宋三個(gè)政權(quán)的基本情況，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講解新課

（1）遼國的建立與發(fā)展

a.講述阿保機(jī)統(tǒng)一契丹各部，建立遼國的過程。

b.介紹遼國的政治制度、軍事制度及經(jīng)濟(jì)狀況。

c.分析遼國與周邊國家的關(guān)系，特別是與北宋的和戰(zhàn)。

（2）西夏的建立與發(fā)展

a.講述元昊統(tǒng)一黨項(xiàng)各部，建立西夏的過程。

b.介紹西夏的政治制度、創(chuàng)制文字及與北宋的和戰(zhàn)。

c.分析西夏在宋夏戰(zhàn)爭中的軍事策略及其影響。

（3）北宋與遼、西夏的關(guān)系

a.講述北宋與遼國的澶淵之盟，分析其背景、過程及影響。

b.講述北宋與西夏的和戰(zhàn)，分析其背景、過程及影響。

c.探討北宋在與遼、西夏交往中的外交策略及其得失。

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么遼、西夏與北宋三個(gè)政權(quán)能夠長期并立？它們之間的互動(dòng)關(guān)系對(duì)我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”

（2）學(xué)生分組討論，我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析并總結(jié)三國并立的原因和影響。

（3）邀請(qǐng)各組代表發(fā)言，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.突出全文側(cè)重點(diǎn)

（1）強(qiáng)調(diào)遼、西夏與北宋三個(gè)政權(quán)并立時(shí)期的歷史背景、政治制度、軍事沖突和和議過程。

（2）重點(diǎn)分析三國之間的文化交流，如遼代壁畫藝術(shù)、西夏文字創(chuàng)制等。

（3）探討三國并立時(shí)期的歷史現(xiàn)象對(duì)我國歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

5.實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

（1）結(jié)合教材，我會(huì)讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）安排一次課堂小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的掌握程度。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物扮演，模擬三國之間的外交談判，提高學(xué)生的歷史情境體驗(yàn)。

6.課堂小結(jié)

（1）我會(huì)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）強(qiáng)調(diào)三國并立時(shí)期的歷史現(xiàn)象對(duì)我國歷史發(fā)展的重要意義。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入探究這一時(shí)期的歷史，提高歷史素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解遼、西夏與北宋三個(gè)政權(quán)的歷史，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《遼史》、《西夏史》、《宋史》中關(guān)于遼、西夏與北宋三國政權(quán)的相關(guān)章節(jié)。

-《中國古代和親史》中關(guān)于遼、西夏與北宋之間的和親政策的部分。

-《中國古代戰(zhàn)爭史》中關(guān)于宋遼戰(zhàn)爭、宋夏戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀以上拓展閱讀材料，加深對(duì)三國政權(quán)并立時(shí)期的歷史了解。

-布置一道探究題目：“試分析遼、西夏與北宋三個(gè)政權(quán)在軍事、政治、文化方面的異同點(diǎn)?！币髮W(xué)生在課后進(jìn)行資料搜集和整理，撰寫一篇小論文。

-組織學(xué)生參與歷史研究小組，選取三國之間的一個(gè)歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，并在課堂上進(jìn)行分享。

-建議學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等地，親身感受遼、西夏與北宋時(shí)期的歷史文化。典型例題講解例題一：

【題目】試比較遼、西夏與北宋三個(gè)政權(quán)的政治制度特點(diǎn)。

【答案】

遼國：采用世選制，由契丹貴族選舉產(chǎn)生皇帝，實(shí)行南北面官制度，北面官管理契丹事務(wù)，南面官管理漢人事務(wù)。

西夏：實(shí)行封建制度，皇帝為世襲，設(shè)立中央和地方行政機(jī)構(gòu)，采用黨項(xiàng)貴族和漢人共同管理的模式。

北宋：實(shí)行科舉制度，選拔官員以文治為主，設(shè)立三省六部制，強(qiáng)化中央集權(quán)。

例題二：

【題目】簡述遼宋澶淵之盟的背景及其影響。

【答案】

背景：遼宋兩國因邊境爭端引發(fā)戰(zhàn)爭，后因雙方力量均衡，達(dá)成和議。

影響：澶淵之盟使得遼宋兩國保持了較長時(shí)間的和平，促進(jìn)了雙方經(jīng)濟(jì)文化的交流，但也使得北宋在軍事上對(duì)遼國產(chǎn)生依賴，削弱了自身軍事實(shí)力。

例題三：

【題目】分析西夏與北宋的和戰(zhàn)關(guān)系及其背后的原因。

【答案】

和戰(zhàn)關(guān)系：西夏與北宋之間經(jīng)歷了多次戰(zhàn)爭，也達(dá)成了幾次和議。

原因：黨項(xiàng)族與漢族之間的民族矛盾，西夏對(duì)宋朝領(lǐng)土的覬覦，以及北宋內(nèi)部政治腐敗、軍事積弱等因素。

例題四：

【題目】闡述遼、西夏與北宋時(shí)期的文化交流及其對(duì)后世的影響。

【答案】

文化交流：遼代壁畫藝術(shù)、西夏文字創(chuàng)制等方面體現(xiàn)了民族文化與漢文化的交融。

影響：豐富了中華文化的內(nèi)涵，為后世留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，同時(shí)也促進(jìn)了各民族之間的相互了解和融合。

例題五：

【題目】談?wù)勀銓?duì)遼、西夏與北宋并立時(shí)期歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

【答案】

在這一時(shí)期，遼、西夏與北宋三個(gè)政權(quán)并立，它們之間的互動(dòng)關(guān)系對(duì)我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。這一時(shí)期的歷史現(xiàn)象反映了民族融合與文化交流的進(jìn)程，同時(shí)也揭示了政治、軍事制度等方面的特點(diǎn)。通過研究這一時(shí)期，我們可以更好地理解我國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)，以及民族關(guān)系對(duì)歷史的深遠(yuǎn)影響。板書設(shè)計(jì)1.遼、西夏與北宋并立

-遼國：阿保機(jī)、南北面官、世選制

-西夏：元昊、封建制度、黨項(xiàng)文字

-北宋：科舉制、三省六部、中央集權(quán)

2.和戰(zhàn)關(guān)系

-遼宋澶淵之盟：背景、過程、影響

-宋夏和戰(zhàn)：原因、戰(zhàn)役、和議

3.文化交流

-遼代壁畫藝術(shù)

-西夏文字創(chuàng)制

4.歷史影響

-民族融合

-文化傳承

板書設(shè)計(jì)以簡潔明了的線條和關(guān)鍵詞，將教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)部分，突出重點(diǎn)，條理分明。通過藝術(shù)性的布局和趣味性的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握遼、西夏與北宋并立時(shí)期的歷史知識(shí)。教學(xué)反思在完成遼、西夏與北宋并立這一課的教學(xué)過程中，我深感學(xué)生對(duì)這一時(shí)期歷史的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。通過講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠更好地理解和掌握三國政權(quán)并立時(shí)期的歷史現(xiàn)象。然而，教學(xué)過程中也暴露出一些問題，值得我們共同反思。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的把握，我意識(shí)到在講解遼、西夏與北宋三個(gè)政權(quán)的政治制度時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于世選制、封建制度等概念的理解仍不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)這些核心概念的闡釋，結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生更直觀地理解。

其次，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析三國之間的和戰(zhàn)關(guān)系時(shí)，往往容易陷入表面現(xiàn)象，忽略背后的深層次原因。為了幫助學(xué)生更好地理解這一問題，我計(jì)劃在課后組織一次專題討論，讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度分析三國和戰(zhàn)關(guān)系的原因和影響。

此外，板書設(shè)計(jì)方面，雖然我力求簡潔明了，但學(xué)生在課后反饋中表示，部分內(nèi)容仍顯得較為瑣碎，難以迅速抓住重點(diǎn)。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中，對(duì)板書進(jìn)行優(yōu)化，盡量用更少的文字，更直觀地展示教學(xué)