第2章 第2節(jié) 群落具有垂直、水平和時間結構2023-2024學年新教材高中生物選擇性必修第二冊同步教學設計（浙科版2019）

第2章第2節(jié)群落具有垂直、水平和時間結構2023-2024學年新教材高中生物選擇性必修第二冊同步教學設計（浙科版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2章第2節(jié)群落具有垂直、水平和時間結構2023-2024學年新教材高中生物選擇性必修第二冊同步教學設計（浙科版2019）教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《群落具有垂直、水平和時間結構》，選自2023-2024學年新教材高中生物選擇性必修第二冊第2章第2節(jié)（浙科版2019）。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了生物群落的基本概念、物種豐富度和物種多樣性的測量方法。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生了解群落的垂直結構（如不同層次上的生物分布）、水平結構（如不同地段上的生物分布）和時間結構（如季節(jié)性變化對群落的影響），使學生對生物群落的結構有更深入的理解。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將所學知識與現(xiàn)實生活中的生態(tài)環(huán)境相結合，為后續(xù)學習生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生物多樣性保護奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.增強生態(tài)意識：使學生理解生物群落結構的復雜性，認識到生物與環(huán)境相互作用的動態(tài)過程，提升對生態(tài)環(huán)境的關愛和保護意識。

2.提升科學探究能力：引導學生運用所學生物知識，探究群落結構的變化規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)科學思維：通過分析群落結構的特點，使學生形成系統(tǒng)、批判和創(chuàng)新的科學思維方式，提高邏輯思維和判斷能力。

4.強化社會責任感：讓學生了解人類活動對群落結構的影響，激發(fā)學生積極參與生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了生物群落的基本概念、物種豐富度和多樣性的測量方法，了解了生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境相互關系的基本原理。

2.學生對生態(tài)環(huán)境具有一定的興趣，具備一定的觀察能力和思考能力，喜歡通過實踐活動和小組討論的方式進行學習。在學習過程中，學生表現(xiàn)出對生態(tài)問題的關注，希望為生態(tài)環(huán)境保護貢獻力量。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是理解群落垂直、水平和時間結構的復雜性，需要教師提供豐富的實例和引導；二是將理論知識與實際生態(tài)環(huán)境相結合，分析群落結構變化的因素，這需要教師設計具有啟發(fā)性的問題和實踐活動；三是部分學生對生態(tài)保護的重要性認識不足，需要教師在教學中加強情感態(tài)度價值觀的教育。教學資源1.硬件資源：

-生物實驗室

-投影儀

-電腦

-實驗材料（如群落結構模型、動植物標本）

2.軟件資源：

-生物學科教學軟件

-群落結構動態(tài)模擬軟件

3.課程平臺：

-學校課程管理系統(tǒng)

-教學互動平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-群落結構教學PPT

-短視頻（介紹群落結構特點及實例）

-電子習題庫

5.教學手段：

-探究式學習

-小組合作學習

-實物展示與觀察

-案例分析

-互動討論

-反饋評價

6.輔助材料：

-群落結構圖解

-生態(tài)環(huán)境保護的宣傳冊

-相關研究報告或文章摘要教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.導入方式：通過展示一張森林群落的圖片，引發(fā)學生對群落結構的思考。

我說：“同學們，這是一張森林群落的圖片，你們觀察到了什么特點？這些生物是如何分布的？今天我們將學習群落具有垂直、水平和時間結構，來解答這些疑問。”

2.學生回答問題，我進行簡要點評，引出本節(jié)課的學習內容。

第二環(huán)節(jié)：探究群落垂直結構

1.我展示群落垂直結構的圖解，引導學生觀察不同層次上的生物分布。

我說：“請大家觀察這個圖解，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？為什么生物會這樣分布？”

2.學生觀察并討論，我巡回指導，幫助學生理解垂直結構的特點。

3.我請學生代表分享他們的觀察結果和思考，總結群落垂直結構的主要影響因素。

第三環(huán)節(jié)：探究群落水平結構

1.我展示群落水平結構的圖解，引導學生觀察不同地段上的生物分布。

我說：“現(xiàn)在我們來看看群落水平結構，請大家觀察這個圖解，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點？這些特點是如何形成的？”

2.學生觀察并討論，我巡回指導，幫助學生理解水平結構的特點。

3.我請學生代表分享他們的觀察結果和思考，總結群落水平結構的主要影響因素。

第四環(huán)節(jié)：探究群落時間結構

1.我通過展示不同季節(jié)群落變化的圖片，引導學生觀察群落時間結構的特點。

我說：“接下來，我們來看群落時間結構。請大家觀察這些圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么變化？這些變化對群落有什么影響？”

2.學生觀察并討論，我巡回指導，幫助學生理解時間結構的特點。

3.我請學生代表分享他們的觀察結果和思考，總結群落時間結構的主要影響因素。

第五環(huán)節(jié)：總結與拓展

1.我引導學生回顧本節(jié)課所學的群落結構特點，總結所學知識。

我說：“通過這節(jié)課的學習，我們掌握了群落的垂直、水平和時間結構特點，那么誰能來說說這些結構特點對生物群落的意義？”

2.學生回答，我進行點評和總結。

3.我布置一道拓展作業(yè)：讓學生調查身邊的生態(tài)環(huán)境，觀察群落結構特點，并分析其影響因素。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結

我說：“這節(jié)課我們學習了群落具有垂直、水平和時間結構，了解了生物群落的復雜性。希望大家能夠運用所學知識，關注生態(tài)環(huán)境保護，為可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量?！?/p>

第七環(huán)節(jié)：課后反思

我會在課后對課堂教學進行反思，了解學生的學習情況，針對學生的困難和挑戰(zhàn)，調整教學方法，以提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：推薦學生閱讀生態(tài)學相關的書籍，如《生態(tài)學導論》、《群落生態(tài)學》等，以深入了解群落結構及其影響因素。

-實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀自然保護區(qū)、生態(tài)公園等，讓學生親身感受群落結構的真實場景。

-研究報告：提供相關群落結構的研究報告或論文，幫助學生了解學科前沿和實際應用。

-視頻資料：收集關于群落結構特點及生態(tài)保護的視頻資料，供學生在課余時間觀看。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間進行實地觀察，拍攝群落結構相關的照片或視頻，以便在課堂上分享和討論。

-組織學生開展小組研究，針對某一特定的群落結構問題進行深入探討，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和團隊合作精神。

-建議學生關注生態(tài)環(huán)境保護的政策和措施，了解人類活動對群落結構的影響，提高學生的生態(tài)環(huán)境意識。

-鼓勵學生參加生物學科競賽、科技創(chuàng)新大賽等活動，將所學知識應用于實際問題解決中，提升學生的實踐能力。

-定期組織課堂討論，讓學生分享在拓展學習過程中遇到的有趣現(xiàn)象和問題，激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-今天我們學習了群落具有垂直、水平和時間結構，了解了生物群落的復雜性及其與環(huán)境相互作用的關系。

-我們探討了群落垂直結構中不同層次生物的分布特點，水平結構中不同地段生物的分布特點，以及時間結構中群落隨季節(jié)變化的特點。

-我們認識到人類活動對群落結構的影響，以及保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

1.下列哪項是群落垂直結構的特點？

A.生物在不同層次上分布均勻

B.生物主要分布在群落底層

C.生物分布與光照強度有關

D.生物分布與土壤濕度無關

2.下列哪項是群落水平結構的特點？

A.生物在不同地段上分布均勻

B.生物主要分布在群落中心區(qū)域

C.生物分布與地形、土壤濕度有關

D.生物分布與光照強度無關

（2）簡答題：

1.請簡要說明群落時間結構的特點及其影響因素。

2.請舉例說明人類活動對群落結構的影響。

（3）實踐操作題：

1.觀察身邊的生態(tài)環(huán)境，描述一個群落的結構特點，并分析其可能的影響因素。

2.結合所學知識，討論如何保護生態(tài)環(huán)境，維持生物群落的穩(wěn)定。

3.課堂小結與當堂檢測的目的是幫助學生鞏固所學知識，發(fā)現(xiàn)自身在理解上的不足，并及時進行查漏補缺。在檢測過程中，我將會關注學生的答題情況，針對普遍存在的問題進行講解，提高學生對群落結構知識的掌握程度。同時，鼓勵學生在實踐中運用所學知識，關注生態(tài)環(huán)境保護，培養(yǎng)他們的生態(tài)意識和責任感。重點題型整理1.簡答題：請描述群落垂直結構的主要特點，并舉例說明其形成原因。

答案：

群落垂直結構的主要特點包括：

-生物按照高度分層，形成不同的生活層。

-每一層生物種類和數(shù)量不同，受到光照、溫度、濕度等環(huán)境因素的影響。

-頂層通常為喬木層，中層為灌木層，底層為草本層，地表層為苔蘚地衣層。

舉例：在熱帶雨林中，由于光照在頂層較強，喬木層生長茂盛；而在中層和底層，光照減弱，灌木和草本植物成為主要生物。

2.分析題：分析群落水平結構的形成原因，并舉例說明人類活動對其產(chǎn)生的影響。

答案：

群落水平結構的形成原因包括：

-地形起伏、土壤濕度、光照強度等因素在不同地段存在差異。

-生物對環(huán)境的適應性和競爭關系導致生物在不同地段上的分布不均勻。

舉例：人類活動如農業(yè)開墾、城市化建設等會破壞原有的地形和土壤結構，導致生物棲息地喪失，群落水平結構發(fā)生變化。

3.討論題：討論群落時間結構的主要影響因素，以及它們對群落穩(wěn)定性的影響。

答案：

群落時間結構的主要影響因素包括：

-季節(jié)性氣候變化，如溫度、降水等。

-生物的生命周期和遷徙習性。

影響群落穩(wěn)定性的因素：

-環(huán)境因素的變化會影響生物的生長、繁殖和存活，進而影響群落的穩(wěn)定性。

-生物遷徙和生命周期變化可能導致群落物種組成和數(shù)量的波動。

4.應用題：根據(jù)群落結構特點，設計一項生態(tài)保護措施，并解釋其原理。

答案：

措施：在森林中設置野生動物走廊，以連接被分割的棲息地。

原理：野生動物走廊能夠幫助動物在不同棲息地之間遷徙，維持基因流動和物種多樣性。這有助于保持群落結構的完整性，減少人類活動對生態(tài)環(huán)境的負面影響。

5.實踐題：在校園或社區(qū)內選取一個生物群落，觀察其垂直、水平和時間結構特點，并記錄下來。

答案：

（學生需進行實地觀察，以下為參考答案）

-垂直結構：校園內的樹木分為喬木層、灌木層和草本層，地表有苔蘚地衣層。

-水平結構：在校園的不同地段，由于光照、土壤濕度等差異，植物種類和數(shù)量有所不同。

-時間結構：季節(jié)性變化影響植物的生長和動物的活動，如冬季鳥類遷徙，春季植物生長旺盛。板書設計1.群落垂直結構

-生物分層分布

-環(huán)境因素影響

-舉例：森林群落

2.群落水平結構

-地段差異

-環(huán)境因素影響

-舉例：草原群落

3.群落時間結構

-季節(jié)性變化

-生物生命周期