12 古詩三首-題臨安?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩三首-題臨安?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首-題臨安邸》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《古詩三首-題臨安邸》為教學(xué)內(nèi)容，通過講解和分析古詩的背景、意境、修辭手法等，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提高學(xué)生朗讀、默寫古詩的能力，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩詞，增強(qiáng)語言感受力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩句分析詩人情感，理解古詩所表達(dá)的思想內(nèi)涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌的審美特點(diǎn)，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《題臨安邸》的生字詞和詩句的正確書寫。

2.理解詩句中的意象和修辭手法。

3.領(lǐng)悟詩人表達(dá)的情感和主旨。

難點(diǎn)：

1.詩句中深層次的意境和文化背景的理解。

2.詩歌情感的細(xì)膩把握。

解決辦法：

1.對(duì)于生字詞，通過板書演示和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀并書寫，鞏固記憶。

2.利用多媒體展示詩句中的意象，如臨安的景色、酒樓等，幫助學(xué)生構(gòu)建直觀的圖像，加深理解。

3.通過討論和比較，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，并嘗試用自己的語言解釋其效果。

4.結(jié)合歷史背景，講述詩人生活的時(shí)代，幫助學(xué)生理解詩人的情感來源。

5.采用角色扮演、情感朗讀等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詩人的情感，提高對(duì)詩歌的感悟力。

6.鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人對(duì)詩句的理解和感受，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《題臨安邸》古詩的朗讀音頻、古詩意境相關(guān)的圖片、詩人簡(jiǎn)介資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板和書寫工具。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為有利于小組討論的格局，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《題臨安邸》古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道古人是如何描寫景色的嗎？他們是如何通過詩詞表達(dá)自己的情感的？”

展示一些古詩中描繪景色的詩句，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《題臨安邸》的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《題臨安邸》的基本內(nèi)容、背景和作者。

過程：

講解《題臨安邸》的作者林升及其生平，介紹詩的背景和創(chuàng)作意圖。

詳細(xì)介紹詩的結(jié)構(gòu)，包括詩的格律、韻腳等，使用板書幫助學(xué)生理解。

3.古詩內(nèi)容分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析《題臨安邸》的內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解古詩的意境和情感。

過程：

逐句解讀《題臨安邸》，分析詩句中的意象、修辭手法和情感。

利用多媒體展示臨安城的景象，幫助學(xué)生更好地理解詩中的描寫。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩句背后的深層含義，如詩人的憂國憂民之情。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩的理解能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《題臨安邸》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感在詩中的作用，以及它如何表達(dá)詩人的情感。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《題臨安邸》的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感的分析和討論過程。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《題臨安邸》的背景、內(nèi)容分析等。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩對(duì)提高文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)詩詞之美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首喜歡的古詩，進(jìn)行詩句解析和情感體會(huì)的短文寫作。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

過程：

布置學(xué)生課后選取一首古詩，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，包括詩句解析、作者背景了解等。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描寫校園或家鄉(xiāng)景色的四句詩，以實(shí)踐所學(xué)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《林升詩選》：提供林升的其他詩作，如《宿甘泉寺》、《游園不值》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解林升的詩歌風(fēng)格和主題。

-《宋代詩歌精選》：挑選一些其他宋代詩人的作品，如蘇軾的《題西林壁》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，幫助學(xué)生了解宋代詩歌的特點(diǎn)和魅力。

-《古詩三百首》：提供更多古詩供學(xué)生閱讀，如杜甫的《春望》、白居易的《賦得古原草送別》等，豐富學(xué)生的古詩積累。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首五言或七言絕句，以練習(xí)對(duì)古詩的理解和創(chuàng)作能力。

-詩歌背景探究：讓學(xué)生自主查閱資料，了解《題臨安邸》創(chuàng)作的時(shí)代背景，探討詩人是如何通過詩歌反映時(shí)代特點(diǎn)的。

-詩歌意象分析：選擇一首古詩，讓學(xué)生分析其中的意象使用，探討意象對(duì)表達(dá)情感的作用。

-詩歌修辭手法研究：讓學(xué)生選擇一首古詩，研究其中使用的修辭手法，如對(duì)仗、擬人、夸張等，并分析其效果。

-古詩朗讀與背誦：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一首喜歡的古詩進(jìn)行朗讀和背誦，提高對(duì)古詩語音、節(jié)奏和韻律的感知能力。

-詩歌與繪畫結(jié)合：讓學(xué)生嘗試根據(jù)古詩的內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，將詩歌的意境用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

-詩歌討論小組：組織學(xué)生成立詩歌討論小組，定期分享閱讀心得，討論古詩中的情感和哲理。

-詩歌文化講座：邀請(qǐng)學(xué)校文學(xué)社團(tuán)或外部專家進(jìn)行詩歌文化講座，讓學(xué)生更深入地了解古詩的魅力和歷史價(jià)值。

-詩歌主題寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以詩歌為主題，撰寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《題臨安邸》的詩意背景：重點(diǎn)介紹詩的背景，包括臨安城的歷史地位和詩人林升的創(chuàng)作背景。重點(diǎn)詞句：“山外青山樓外樓”、“西湖歌舞幾時(shí)休”，通過這些詞句讓學(xué)生感受到詩人對(duì)臨安美景的描繪和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的反映。

②詩歌的情感表達(dá)：詳細(xì)闡述詩中表現(xiàn)出的情感，如對(duì)美好景色的贊美、對(duì)時(shí)光流逝的感慨以及對(duì)未來命運(yùn)的憂慮。重點(diǎn)詞句：“暖風(fēng)熏得游人醉”、“直把杭州作汴州”，通過這些詞句分析詩人的情感變化和深層含義。

③詩歌的修辭手法：講解詩中使用的修辭手法，如對(duì)仗、擬人、夸張等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。重點(diǎn)詞句：“山外青山樓外樓”、“西湖歌舞幾時(shí)休”，通過這些詞句讓學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用和效果。重點(diǎn)題型整理題型一：詩句理解題

題目：請(qǐng)解釋詩句“山外青山樓外樓”的意義。

答案：這句詩描繪了層層疊疊的山巒和連綿不斷的樓閣，形象地表達(dá)了臨安城景色之美，同時(shí)也隱含了詩人對(duì)這種繁華景象背后可能的虛無和危機(jī)的感慨。

題型二：情感分析題

題目：從詩句“西湖歌舞幾時(shí)休”中，你能感受到詩人怎樣的情感？

答案：這句詩流露出詩人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)沉迷于享樂、忽視國家大義的憂慮和無奈之情。

題型三：修辭手法題

題目：請(qǐng)分析詩句“直把杭州作汴州”中使用了哪種修辭手法，并說明其效果。

答案：這句詩使用了比喻的修辭手法，將杭州比作汴州，形象地表達(dá)了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者忘記國恥、沉溺于享樂的諷刺，增強(qiáng)了詩句的表現(xiàn)力。

題型四：詩句背誦題

題目：請(qǐng)完整背誦《題臨安邸》這首詩。

答案：《題臨安邸》全文背誦內(nèi)容。

題型五：詩歌創(chuàng)作題

題目：請(qǐng)模仿《題臨安邸》的格式，創(chuàng)作一首描繪校園景色的四句詩。

答案：例如：“柳外桃紅映日新，操場(chǎng)綠草潤如茵。書聲瑯瑯映窗影，學(xué)子勤奮繪青春?！?/p>

題型六：詩歌比較題

題目：請(qǐng)比較《題臨安邸》和《宿甘泉寺》兩首詩在情感表達(dá)上的異同。

答案：《題臨安邸》表達(dá)了詩人對(duì)臨安美景的贊美和對(duì)時(shí)局的憂慮，而《宿甘泉寺》則更多地表達(dá)了詩人對(duì)自然