第17課中國古代的戶籍制度與社會(huì)治理教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理

第17課中國古代的戶籍制度與社會(huì)治理教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《第17課中國古代的戶籍制度與社會(huì)治理》教學(xué)設(shè)計(jì)，教材章節(jié)選自2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1《國家制度與社會(huì)治理》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.戶籍制度的起源與發(fā)展：介紹古代戶籍制度的起源，以及不同朝代戶籍制度的特點(diǎn)和演變過程。

2.戶籍制度與社會(huì)治理：分析戶籍制度在古代社會(huì)治理中的作用，如維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、保障稅收征收等。

3.戶籍制度對(duì)百姓生活的影響：探討戶籍制度對(duì)百姓生活的具體影響，如職業(yè)選擇、婚姻匹配等。

4.戶籍制度的改革與發(fā)展：介紹古代戶籍制度的改革舉措，以及現(xiàn)代社會(huì)戶籍制度的變革與發(fā)展趨勢(shì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、家國情懷和社會(huì)責(zé)任感核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

1.歷史思維：通過分析戶籍制度的起源、發(fā)展及其與社會(huì)治理的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證、歷史解釋的能力。

2.家國情懷：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戶籍制度在維護(hù)國家治理、保障社會(huì)穩(wěn)定中的作用，增強(qiáng)對(duì)國家制度的認(rèn)同和自豪感。

3.社會(huì)責(zé)任感：使學(xué)生關(guān)注戶籍制度對(duì)個(gè)人生活的影響，激發(fā)其關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、參與社會(huì)建設(shè)的責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)古代中國的社會(huì)制度有初步的了解。在能力方面，學(xué)生具備基礎(chǔ)的史料分析能力和歷史思維，能夠通過文獻(xiàn)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)形成了初步的歷史價(jià)值觀和批判性思維，能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。然而，學(xué)生在深入分析歷史制度及其影響方面可能還存在一定的不足，需要通過引導(dǎo)來提高他們的分析能力和歷史洞察力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，需要通過啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。

學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)態(tài)度一般較為認(rèn)真，但可能對(duì)一些較為抽象的概念和制度理解不夠深入，需要通過具體的案例和生動(dòng)的教學(xué)方式來提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能夠?qū)糯鷳艏贫扔懈由羁痰恼J(rèn)識(shí)，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代社會(huì)治理相聯(lián)系，從而提高他們的歷史思維和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料、戶籍制度演變時(shí)間軸圖表、視頻資料等，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，合理安排座位，以便于學(xué)生分組討論和分享，同時(shí)確保教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦等）正常運(yùn)作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括教材相關(guān)章節(jié)的電子版、戶籍制度演變的歷史資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解戶籍制度的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“戶籍制度是如何起源的？”“它在古代社會(huì)治理中扮演了什么角色？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，通過預(yù)習(xí)測(cè)試或線上討論了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，形成對(duì)戶籍制度的初步認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示古代戶籍制度的實(shí)物或模型，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解戶籍制度的發(fā)展歷程，重點(diǎn)講解各朝代的戶籍制度特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討戶籍制度對(duì)古代社會(huì)治理的影響。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考戶籍制度與社會(huì)治理的關(guān)系。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，通過實(shí)例分析戶籍制度的作用。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析問題的方法。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如分析現(xiàn)代社會(huì)戶籍制度的變化及其對(duì)個(gè)人生活的影響。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、學(xué)術(shù)文章等資源，供學(xué)生拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際分析中。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解戶籍制度的發(fā)展歷程及其與社會(huì)治理的關(guān)系，難點(diǎn)在于分析戶籍制度對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)治理的具體影響。通過上述教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文獻(xiàn)資料：《中國古代戶籍制度研究》、《中國戶籍制度史》等書籍，這些文獻(xiàn)詳細(xì)介紹了中國古代戶籍制度的起源、發(fā)展及其變遷，是深入了解戶籍制度不可或缺的資料。

（2）學(xué)術(shù)論文：選取《中國古代戶籍制度與社會(huì)控制》、《戶籍制度對(duì)古代中國社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響》等論文，這些論文從學(xué)術(shù)角度分析了戶籍制度的社會(huì)功能和歷史作用。

（3）歷史檔案：搜集古代戶籍制度的實(shí)物資料，如戶籍簿、人口登記冊(cè)等，這些實(shí)物資料可以直觀地展示戶籍制度的實(shí)施情況。

（4）視頻資料：包括歷史紀(jì)錄片、講座等，如《中國歷史大講堂——戶籍制度篇》，通過視頻形式生動(dòng)地介紹戶籍制度的發(fā)展歷程。

2.拓展建議

（1）深入閱讀文獻(xiàn)資料：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國古代戶籍制度研究》等書籍，了解戶籍制度的詳細(xì)歷史背景和發(fā)展過程，加深對(duì)戶籍制度的理解。

（2）分析學(xué)術(shù)論文：指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文，學(xué)會(huì)從學(xué)術(shù)角度分析戶籍制度的功能和影響，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維能力。

（3）實(shí)地考察歷史檔案：如果條件允許，組織學(xué)生參觀歷史檔案館，親自查閱戶籍簿等實(shí)物資料，感受戶籍制度在歷史中的實(shí)際應(yīng)用。

（4）觀看視頻資料：安排學(xué)生在課堂上觀看《中國歷史大講堂——戶籍制度篇》等視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)戶籍制度發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)。

一、關(guān)于戶籍制度的起源和發(fā)展

拓展閱讀《中國古代戶籍制度研究》中的“戶籍制度的起源”和“戶籍制度的發(fā)展”章節(jié)，了解戶籍制度從原始社會(huì)末期到封建社會(huì)的演變過程。此外，可以閱讀《中國戶籍制度史》中關(guān)于不同朝代戶籍制度的詳細(xì)介紹，比如秦漢時(shí)期的“戶籍制度”、唐代的“戶籍法”等。

二、關(guān)于戶籍制度與社會(huì)治理

學(xué)術(shù)論文《中國古代戶籍制度與社會(huì)控制》分析了戶籍制度如何通過人口登記和管理實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制，而《戶籍制度對(duì)古代中國社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響》則探討了戶籍制度對(duì)社會(huì)階層流動(dòng)和地方治理的影響。學(xué)生可以結(jié)合學(xué)術(shù)論文中的觀點(diǎn)，思考戶籍制度與社會(huì)治理之間的關(guān)系。

三、關(guān)于戶籍制度對(duì)個(gè)人生活的影響

四、關(guān)于戶籍制度的改革和發(fā)展

在了解古代戶籍制度的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以閱讀《中國戶籍制度史》中關(guān)于戶籍制度改革的章節(jié)，了解不同朝代對(duì)戶籍制度的改革嘗試，如唐代的“兩稅法”和清代的“攤丁入畝”。同時(shí)，可以探討現(xiàn)代社會(huì)戶籍制度的改革方向和面臨的挑戰(zhàn)。

五、關(guān)于實(shí)地考察和歷史檔案

如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史檔案館，查閱古代戶籍簿、人口登記冊(cè)等實(shí)物資料，讓學(xué)生親身感受戶籍制度在歷史中的應(yīng)用。通過實(shí)地考察，學(xué)生可以更加直觀地了解戶籍制度的發(fā)展歷程和實(shí)際操作。

六、關(guān)于視頻資料

在課堂上觀看《中國歷史大講堂——戶籍制度篇》等視頻資料，通過生動(dòng)的畫面和講解，幫助學(xué)生更好地理解戶籍制度的發(fā)展歷程和社會(huì)功能。視頻資料可以作為課堂教學(xué)的輔助手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問：在課堂講解和討論過程中，教師將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)戶籍制度知識(shí)的掌握程度。問題將涵蓋戶籍制度的起源、發(fā)展、社會(huì)治理作用以及對(duì)個(gè)人生活的影響等方面。通過學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度。

（2）觀察：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與程度、合作情況和思維過程。特別是在小組討論中，教師將注意學(xué)生是否能有效地交流觀點(diǎn)、是否能夠從史料中提取信息并進(jìn)行合理推斷。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師將安排一次小測(cè)驗(yàn)，以書面形式評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題目將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)記憶、理解和分析能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）批改：教師將認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括對(duì)作業(yè)的完整性、正確性和深度進(jìn)行分析。作業(yè)將包括對(duì)戶籍制度的歷史分析、對(duì)現(xiàn)代社會(huì)戶籍制度改革的思考等內(nèi)容。

（2）點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師將選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的建議。

（3）反饋：教師將通過線上平臺(tái)或課堂反饋學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，教師將在課堂上進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：

課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：教師設(shè)計(jì)不同難度的問題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)戶籍制度基礎(chǔ)知識(shí)和深入理解的程度。例如，“請(qǐng)簡(jiǎn)述戶籍制度在古代社會(huì)治理中的作用?！?/p>

-觀察環(huán)節(jié)：教師關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效地總結(jié)和歸納。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：測(cè)試題目設(shè)計(jì)包括對(duì)戶籍制度起源的識(shí)記題、對(duì)戶籍制度與社會(huì)治理關(guān)系的理解題以及對(duì)戶籍制度改革的論述題。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改環(huán)節(jié)：教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述戶籍制度的發(fā)展過程、是否能結(jié)合歷史背景分析戶籍制度的變化、是否能夠提出自己的見解。

-點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)：教師選擇具有代表性的作業(yè)，如對(duì)戶籍制度對(duì)個(gè)人生活影響的深度分析，進(jìn)行公開點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀作業(yè)的思考角度和分析方法。

-反饋環(huán)節(jié)：教師通過線上平臺(tái)或課堂，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，提供具體的建議。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史實(shí)物資料：在課堂教學(xué)中，我嘗試引入了古代戶籍簿等實(shí)物資料，讓學(xué)生直觀地感受戶籍制度的歷史變遷，這種教學(xué)方式有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶。

2.跨學(xué)科融合教學(xué)：在講解戶籍制度時(shí)，我結(jié)合了社會(huì)學(xué)、法律等學(xué)科的知識(shí)，從多角度分析戶籍制度對(duì)社會(huì)治理的影響，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)方法方面：在教學(xué)方法上，我過多地依賴講授法，而忽略了學(xué)生的主體地位，這可能限制了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我主要依賴期末考試和平時(shí)成績，缺乏形成性評(píng)