《13 我們小點兒聲》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

《13我們小點兒聲》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《13我們小點兒聲》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊第13課，旨在教育學(xué)生學(xué)會在公共場合保持安靜，關(guān)注他人感受，培養(yǎng)良好的公共道德。教材通過生動的插圖和簡潔的文字，引導(dǎo)學(xué)生了解在哪些場合需要小聲說話，以及小聲說話的好處。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，易于學(xué)生理解和接受。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的社會公德意識和規(guī)則意識，通過情境體驗和討論交流，使學(xué)生能夠在實際生活中識別不同場合的音量適宜性，學(xué)會尊重他人，形成良好的公共行為習(xí)慣。同時，通過合作活動，提高學(xué)生的溝通與合作能力，培養(yǎng)團隊精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①讓學(xué)生理解在公共場合保持適當(dāng)音量的重要性，認識到自己的行為對他人和環(huán)境的影響。

②培養(yǎng)學(xué)生在不同情境下能夠自覺調(diào)整說話音量的習(xí)慣，學(xué)會尊重他人。

2.教學(xué)難點

①引導(dǎo)學(xué)生識別哪些場合需要小聲說話，以及在具體情境中如何判斷合適的音量。

②幫助學(xué)生克服在興奮、激動等情緒影響下，難以控制音量的困難，形成自覺遵守公共規(guī)則的良好行為。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過模擬公共場合的情景，讓學(xué)生親身體驗在不同環(huán)境中說話音量的適宜性。

2.運用討論法，組織學(xué)生進行小組討論，分享各自在不同場合的親身經(jīng)歷和感受，促進學(xué)生思考與交流。

3.實施游戲教學(xué)法，設(shè)計相關(guān)游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何控制音量，增強學(xué)習(xí)趣味性。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，直觀展示在公共場合大聲說話對他人造成的影響，增強學(xué)生的感同身受。

2.利用教學(xué)軟件設(shè)計互動問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過軟件答題，即時反饋學(xué)習(xí)效果。

3.制作PPT課件，展示關(guān)鍵知識點和案例，輔助教師講解，提高信息傳遞的清晰度和效率。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括《13我們小點兒聲》課文內(nèi)容及相關(guān)公共場合音量適宜性的案例。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“在圖書館里大聲說話會帶來什么影響？”“你有哪些在公共場合保持適當(dāng)音量的好方法？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，理解在公共場合保持適當(dāng)音量的重要性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨立思考并記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，教師進行查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放在公共場合大聲說話導(dǎo)致混亂的視頻，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：詳細講解在哪些場合需要小聲說話，以及小聲說話的好處。

組織課堂活動：分組討論在不同場合下如何控制音量，進行角色扮演，模擬公共場合情景。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考如何在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗在不同場合控制音量的技能。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，參與討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解知識點，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與公共場合音量控制相關(guān)的作業(yè)，如編寫小劇本，模擬在圖書館、電影院等場合的對話。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和了解公共場合行為規(guī)范。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，通過實踐加深對音量控制的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)，增加知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

學(xué)生在課堂上了解到在公共場合保持適當(dāng)音量的重要性，能夠明確哪些場合需要小聲說話。例如，在圖書館、電影院等需要保持安靜的環(huán)境中，學(xué)生能夠自覺降低說話音量，不打擾他人。此外，學(xué)生還學(xué)會了在不同情境下如何判斷合適的音量，如在學(xué)校走廊、教室等地方，能夠根據(jù)場合調(diào)整自己的說話聲音。

2.能力提升方面：

學(xué)生在課堂活動中，通過角色扮演、小組討論等方式，提高了自己的溝通與合作能力。在模擬公共場合的情景中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通，尊重他人意見，形成了良好的公共行為習(xí)慣。同時，學(xué)生在討論中鍛煉了批判性思維能力，能夠從多角度分析問題，提出自己的見解。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了尊重他人、關(guān)注他人感受的良好品質(zhì)。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻等，進一步了解了公共場合行為規(guī)范，增強了對社會公德的認識。學(xué)生在日常生活中，能夠自覺踐行文明禮儀，遵守公共規(guī)則，展現(xiàn)出良好的社會公德意識。

4.實踐應(yīng)用方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過編寫小劇本、模擬實際情景等方式，將所學(xué)知識運用到實際生活中。例如，在家庭聚會、學(xué)?；顒拥葓龊?，學(xué)生能夠主動提醒他人注意音量，積極參與維護良好的公共秩序。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生還能夠自主探索更多關(guān)于公共場合行為規(guī)范的知識，不斷提升自己的實踐能力。

5.自我反思與提升方面：

學(xué)生在課后反思總結(jié)中，能夠認真思考自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己在公共場合音量控制方面的不足，并提出改進措施。學(xué)生在反思中逐漸形成了自我監(jiān)控、自我調(diào)整的能力，為今后的成長奠定了基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計1.重點知識點：

①公共場合音量適宜性的認識

②不同場合下音量的調(diào)整方法

③社會公德意識與公共規(guī)則遵守

2.重點詞匯：

①安靜

②尊重

③規(guī)則

3.重點句子：

①“在公共場合，我們應(yīng)該小點兒聲，讓環(huán)境更美好?！?/p>

②“尊重他人，從控制自己的音量開始。”

③“遵守公共規(guī)則，共建和諧社會?！卑?、典型例題講解例題一：情景分析題

題目：小華在圖書館看書時，發(fā)現(xiàn)旁邊的小明說話聲音很大，影響了他的閱讀。小華應(yīng)該如何處理這個情況？

答案：小華可以禮貌地提醒小明小聲說話，或者向圖書館工作人員反映情況，以便維護圖書館的安靜環(huán)境。

例題二：實踐操作題

題目：請你設(shè)計一個場景，模擬在學(xué)校走廊里如何控制自己的音量，不干擾他人。

答案：場景：學(xué)校走廊

操作：當(dāng)學(xué)生走過走廊時，提醒自己降低音量，避免大聲喧嘩，同時注意觀察周圍同學(xué)的反應(yīng)，確保不會影響他人。

例題三：論述題

題目：請談?wù)勀阍诠矆龊先绾巫龅叫÷曊f話，以及這樣做的意義。

答案：在公共場合，我會自覺控制自己的音量，比如在電影院、圖書館等地方，我會盡量小聲說話，以免影響他人。這樣做的意義在于，尊重他人，維護良好的公共秩序，讓每個人都能在舒適的環(huán)境中享受生活。

例題四：案例分析題

題目：小麗在公交車上，發(fā)現(xiàn)一位乘客大聲打電話，影響了其他乘客。小麗應(yīng)該如何應(yīng)對？

答案：小麗可以選擇換座位，避免受到干擾；或者可以禮貌地提醒那位乘客小聲說話，如果對方不接受，可以向公交車司機反映情況。

例題五：創(chuàng)意題

題目：請你設(shè)計一個宣傳標(biāo)語，呼吁大家在公共場合小聲說話。

答案：宣傳標(biāo)語：“小聲說話，文明你我，共建和諧公共空間?！苯虒W(xué)反思這節(jié)課《13我們小點兒聲》的教學(xué)讓我深刻體會到了培養(yǎng)學(xué)生的公共道德意識和社會責(zé)任感的重要性。通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，學(xué)生在課堂上的參與度非常高，對于公共場合音量適宜性的認識有了很大的提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實際操作中還是難以控制自己的音量，這說明理論與實踐之間還存在一定的差距。在今后的教學(xué)中，我計劃增加更多實際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會控制音量。

其次，雖然在課堂上我盡量使用生動的案例和情境來引導(dǎo)學(xué)生，但仍然有部分學(xué)生對于公共場合的規(guī)則意識不夠強烈。我意識到，僅僅依靠課堂上的教學(xué)是遠遠不夠的，我需要在課后加強與學(xué)生的溝通，了解他們的實際需求，針對性地進行教育引導(dǎo)。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)不盡如人意，有些學(xué)生參與度不高，討論效果不佳。這讓我思考如何在課堂上更好地組織小組討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。我計劃在下次課上嘗試改變分組方式，讓學(xué)生更加自由地選擇合作伙伴，以增加他們的互動和合作。

另外，我也注意到在課堂講解中，我對某些知識點的講解可能不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我會更加注重對知識點的深入挖掘，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏思考和創(chuàng)新。這讓我反思是否應(yīng)該調(diào)整作業(yè)形式，或者提供更多樣化的作業(yè)選擇，以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

最后，我認為自己在課堂上的情緒管理和教學(xué)態(tài)度還需要進一步提升。有時候，我可能過于嚴肅，沒有充分展現(xiàn)教學(xué)的趣味性和親切感。我計劃在今后的教學(xué)中更加注重調(diào)整自己的情緒，以更輕松、更親切的態(tài)度面對學(xué)生，營造一個更加和諧、愉悅的課堂氛圍。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，積極參與討論和角色扮演活動。大多數(shù)學(xué)生能夠理解并遵守公共場合音量適宜的規(guī)則，但在實際操作中，仍有部分學(xué)生在模擬情景時難以控制自己的音量。這表明學(xué)生在理論知識掌握方面較為扎實，但在實際應(yīng)用中還需加強練習(xí)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞課題展開討論，提出了許多有創(chuàng)意的想法和建議。例如，有小組設(shè)計了一套“音量控制游戲”，通過游戲的形式讓學(xué)生在實踐中學(xué)會控制音量。但也有一些小組的討論較為表面，缺乏深入的分析和具體的實施策略。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對于公共場合音量適宜性的認識有顯著提高。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答出在不同場合下應(yīng)該保持的音量水平，以及如何在不同環(huán)境中調(diào)整自己的行為。但測試中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對一些細節(jié)問題的理解不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加以強調(diào)。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)完成情況總體滿意，學(xué)生們能夠按照要求完成作業(yè)，且大部分作業(yè)質(zhì)量較高。通過作業(yè)，可以看出學(xué)生們在課后能夠自覺復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，并結(jié)合