5 g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

5gkh教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5gkh教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第5課《gkh》的拼音教學(xué)。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)拼音字母g、k、h的發(fā)音和書寫，以及相關(guān)詞語(yǔ)的拼讀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音字母a、o、e、i、u、ü的發(fā)音和書寫，以及相關(guān)詞語(yǔ)的拼讀。本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與之前的知識(shí)相銜接，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，提高學(xué)生的拼讀能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將掌握更多的拼音字母，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《gkh》這一課，學(xué)生將提升準(zhǔn)確發(fā)音和規(guī)范書寫拼音的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言感知力和表達(dá)力。同時(shí)，通過拼讀練習(xí)，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和記憶力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為未來的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音字母a、o、e、i、u、ü的發(fā)音和書寫，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀練習(xí)，對(duì)拼音有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)拼音學(xué)習(xí)有較高的興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的聽覺辨識(shí)能力和模仿能力，能夠跟隨教師學(xué)習(xí)拼音。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于直觀、互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式，喜歡在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)拼音字母的發(fā)音和書寫感到困難，容易混淆相似字母的發(fā)音；拼讀時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏不流暢、發(fā)音不準(zhǔn)確等問題；在書寫時(shí)，部分學(xué)生可能難以掌握正確的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。此外，由于一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)狀態(tài)可能是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材

-拼音卡片

-白板和馬克筆

-音頻播放設(shè)備

-電腦或投影儀

-互動(dòng)式教學(xué)軟件

-拼音練習(xí)冊(cè)

-字母書寫練習(xí)本

-小組合作學(xué)習(xí)工具（如小組討論用的圓桌、小凳子）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段有趣的動(dòng)畫片，片中有小動(dòng)物在使用拼音字母g、k、h進(jìn)行交流，以此吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)這些字母的興趣。

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的拼音字母a、o、e、i、u、ü的發(fā)音和書寫，通過快速搶答游戲鞏固記憶。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師使用白板，一邊展示拼音字母g、k、h的書寫，一邊詳細(xì)講解它們的發(fā)音規(guī)則，包括口型、聲帶振動(dòng)等。

-舉例說明：教師通過展示單詞卡片，如“鴿”（gē）、“殼”（ké）、“話”（huà），讓學(xué)生聽發(fā)音并指出對(duì)應(yīng)的字母。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)單詞卡片，討論并嘗試拼讀，然后向全班展示他們的成果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生使用拼音卡片進(jìn)行配對(duì)游戲，找到發(fā)音相同的字母配對(duì)，并大聲拼讀出來。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，幫助他們正確書寫字母，并提供必要的鼓勵(lì)和支持。

4.拼讀練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師一起拼讀教材中的例詞，并嘗試獨(dú)立拼讀其他含有g(shù)、k、h字母的詞語(yǔ)。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的拼讀情況，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

5.書寫練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫g、k、h字母，注意筆順和書寫規(guī)范。

-教師指導(dǎo)：教師檢查學(xué)生的書寫，確保他們掌握了正確的書寫方法。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)g、k、h字母的發(fā)音和書寫要點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)心得，以及他們?cè)谄醋x和書寫中遇到的困難。

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的拼音練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在家里復(fù)習(xí)并練習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-教師提出一個(gè)簡(jiǎn)單的拼音故事，讓學(xué)生用今天學(xué)到的g、k、h字母來創(chuàng)編故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣。

整個(gè)教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)手段，如游戲、故事、互動(dòng)討論等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)出拼音字母g、k、h的音，掌握了它們的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音方法，發(fā)音時(shí)能夠正確控制口型和聲帶振動(dòng)。

2.學(xué)生能夠規(guī)范書寫拼音字母g、k、h，記住了它們的筆畫順序和書寫規(guī)范，書寫過程中能夠保持字體整潔、規(guī)范。

3.學(xué)生能夠拼讀包含g、k、h字母的詞語(yǔ)，如“鴿子”、“開花”、“話語(yǔ)”等，拼讀時(shí)節(jié)奏流暢，發(fā)音清晰。

4.學(xué)生在小組互動(dòng)探究中，積極參與討論，能夠通過合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

5.學(xué)生通過課堂練習(xí)和書寫練習(xí)，加深了對(duì)g、k、h字母的理解和記憶，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的拼音練習(xí)題。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對(duì)拼音學(xué)習(xí)的濃厚興趣，課堂參與度高，能夠主動(dòng)提出問題和思考，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，克服了拼讀和書寫中的困難，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在課后自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.學(xué)生通過創(chuàng)編拼音故事，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

9.學(xué)生在課堂總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，能夠有效地總結(jié)和反饋學(xué)習(xí)心得，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更多拼音字母和詞語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。板書設(shè)計(jì)①拼音字母g、k、h的書寫

-g的書寫順序：先寫左半圓，再寫右半圓，最后寫豎彎鉤。

-k的書寫順序：先寫左斜杠，再寫右斜杠，最后寫豎。

-h的書寫順序：先寫左豎，再寫右豎，最后寫橫。

②拼音字母g、k、h的發(fā)音規(guī)則

-g的發(fā)音：舌根抬起，抵住軟腭，然后氣流沖破阻礙，聲帶振動(dòng)。

-k的發(fā)音：舌根抬起，抵住軟腭，然后氣流沖破阻礙，聲帶不振動(dòng)。

-h的發(fā)音：舌根抬起，與軟腭形成狹縫，氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不振動(dòng)。

③包含g、k、h字母的詞語(yǔ)示例

-g：鴿子、歌唱、高興

-k：開花、卡車、刻意

-h：話語(yǔ)、畫家、湖水課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)g、k、h字母的發(fā)音和書寫規(guī)則的掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生拼讀指定的詞語(yǔ)，或詢問學(xué)生某個(gè)字母的正確書寫順序。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在小組互動(dòng)和書寫練習(xí)中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠正確拼讀和書寫字母，以及是否能夠積極參與課堂活動(dòng)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以組織一次小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試可以包括發(fā)音、書寫和詞語(yǔ)拼讀等環(huán)節(jié)。

-及時(shí)解決問題：在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)立即提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們是否能夠正確書寫g、k、h字母，以及是否能夠準(zhǔn)確拼讀相關(guān)的詞語(yǔ)。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，教師會(huì)提供具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的書寫規(guī)范，同時(shí)指出發(fā)音上需要注意的細(xì)節(jié)。

-及時(shí)反饋：教師通過作業(yè)反饋，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果告知學(xué)生和家長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

-鼓勵(lì)：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和努力，教師會(huì)給予積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-指導(dǎo)：對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出困難的學(xué)生，教師會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，可能包括額外的練習(xí)、家長(zhǎng)指導(dǎo)或課后輔導(dǎo)等，以確保學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們對(duì)拼音字母g、k、h的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們積極參與討論，互動(dòng)探究環(huán)節(jié)也進(jìn)行得非常熱烈。然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我意識(shí)到，雖然學(xué)生們能夠正確拼讀和書寫這些字母，但是在實(shí)際運(yùn)用中，比如在詞語(yǔ)拼讀時(shí)，一些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。此外，我也注意到，在書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的書寫速度較慢，可能是因?yàn)閷?duì)字母書寫順序還不夠熟練。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

首先，我會(huì)增加一些針對(duì)性的練習(xí)，特別是在詞語(yǔ)拼讀方面。我打算設(shè)計(jì)一些有趣的拼讀游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，這樣既能提高他們的拼讀準(zhǔn)確性，又能增加學(xué)習(xí)的趣味性。

其次，我會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行書寫練習(xí)。我計(jì)劃在課堂上設(shè)置固定的書寫時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書寫任務(wù)，以此來提高他們的書寫速度和準(zhǔn)確性。

另外，我還會(huì)在課后為那些需要額外幫助的學(xué)