中心校教師崗位業(yè)務(wù)練兵方案

第第頁中心校老師崗位業(yè)務(wù)練兵方案中心校老師崗位業(yè)務(wù)練兵方案為努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精熟、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬的老師隊(duì)伍，依據(jù)長教【20**】20號文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特訂立如下老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動實(shí)施方案。一、引導(dǎo)思想以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20**—20**年）》為引導(dǎo)，以z縣教育體育局“科學(xué)發(fā)展促均衡，全面發(fā)展提質(zhì)量，和諧發(fā)展保穩(wěn)定”年度工作基本思路為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真落實(shí)《合肥市進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干規(guī)定》，在鞏固我校前五屆老師崗位業(yè)務(wù)大練兵成績的基礎(chǔ)上，開展以“提能增效”為目標(biāo)，以“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)、高效課堂”為主題的大練兵活動，全面深化師德師能建設(shè)，大力提升廣闊教職工的思想素養(yǎng)和育人本領(lǐng)，為辦人民滿意的教育，建設(shè)一支德能兼?zhèn)涞睦蠋熽?duì)伍。二、練兵原則1、全員參加。全鎮(zhèn)學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）在職老師。2、立足崗位。學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）老師應(yīng)以本人學(xué)科教學(xué)為平臺，將練兵內(nèi)容與履行崗位職責(zé)所需的本領(lǐng)結(jié)合起來，創(chuàng)優(yōu)爭先，實(shí)現(xiàn)本人教學(xué)的“提能增效”。3、重視實(shí)效。各學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）依據(jù)本校、本幼兒園（含民辦幼兒園）老師自身的實(shí)際，有針對性地采取快捷多樣的練兵形式，努力在提高教學(xué)本領(lǐng)、解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題上下功夫。三、練兵主題優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)、高效課堂四、練兵內(nèi)容緊緊圍繞z縣教育體育局提出的“提能增效”目標(biāo)，開展主題為“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)、高效課堂”的崗位業(yè)務(wù)練兵活動。即每位老師都能設(shè)計(jì)出符合新課程教學(xué)要求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)；每位老師都能依據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)精而少的課堂作業(yè)和課外作業(yè)，切實(shí)減負(fù)增效；每位老師都能嫻熟、恰本地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔佑襄助教學(xué)，已經(jīng)安裝電子白板（班級多媒體系統(tǒng)）的學(xué)校，老師要能嫻熟地使用，實(shí)施高效教學(xué)。五、組織領(lǐng)導(dǎo)為保障本年度我校老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動健康、有序開展，中心校成立崗位業(yè)務(wù)大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組，陶勇校長任組長，吳大勇、董飛虹、宋邦虎任副組長，張宏、彭圣保、劉文常、葉守良、錢朝平為成員，崗位業(yè)務(wù)大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，宋邦虎兼任辦公室主任，周業(yè)元、謝有忠、姜昌文為辦公室成員，辦公室設(shè)在中心校辦公室。老師崗位業(yè)務(wù)大練兵辦公室要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)和檢查引導(dǎo)，保障大練兵活動的順利開展。各學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）也要成立由校長（園長）任組長的大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)在組織實(shí)施本學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）練兵活動。六、方法步驟1、宣傳發(fā)動階段（3月上旬至下旬）（1）訂立方案。中心校依據(jù)縣局文件精神，成立組織，訂立崗位業(yè)務(wù)大練兵活動實(shí)施方案，于3月末前報(bào)縣局教研室和電教設(shè)備科。各學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）要依據(jù)中心校崗位業(yè)務(wù)大練兵活動實(shí)施方案訂立出本校、本幼兒園（含民辦幼兒園）實(shí)在實(shí)施細(xì)則。（2）宣傳動員。中心校依據(jù)縣局的統(tǒng)一部署，召開校長、園長、教職工宣傳動員大會，在z學(xué)校舉辦崗位大練兵活動啟動儀式。各學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）要組織全體老師學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)、文件，領(lǐng)悟精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)得，全面動員，創(chuàng)設(shè)濃厚的大練兵活動氛圍，激發(fā)老師的自發(fā)性和自動性，樂觀練兵，教書育人。（3）相關(guān)平臺準(zhǔn)備。中心校在學(xué)校網(wǎng)上開出特地的崗位業(yè)務(wù)大練兵論壇專欄，用來發(fā)表老師的練兵心得文章。2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段（4月上旬—4月中旬）將學(xué)習(xí)教育活動納入校本培訓(xùn)活動之中，成為學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）常規(guī)活動之一、精心訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)組織好學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容：《國家中長期教育改革規(guī)劃綱要（20**20**年）》《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20**20**年）》《合肥市“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》《安徽省中學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范》《關(guān)于開展全省規(guī)范中學(xué)校辦學(xué)行為專項(xiàng)行動的實(shí)施方案》《合肥市進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干規(guī)定》等應(yīng)知應(yīng)會的教育法律法規(guī)和上級文件。3、大練兵活動實(shí)施階段（4月上旬至12月中旬）①理論學(xué)習(xí)大練兵（4月上旬至４月中旬）。各學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）要樂觀組織全體老師開展以“教育法規(guī)”“課改先進(jìn)教育理論”為專題的集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)活動；引導(dǎo)老師選擇研讀12本教育理論書籍。活動結(jié)束后，每位老師要提交不少于5000字的學(xué)習(xí)筆記和１篇不少于2000字的讀書心得（或以“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)、高效課堂”為內(nèi)容的教學(xué)反思）。學(xué)習(xí)筆記有各學(xué)校集中保管，以備中心校檢查，讀書心得掛在中心校學(xué)校網(wǎng)上開出特地的崗位業(yè)務(wù)大練兵論壇專欄上，在此期間，各學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）應(yīng)舉辦學(xué)習(xí)心得溝通、學(xué)習(xí)筆記展評活動，中心校在各學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）心得溝通、學(xué)習(xí)筆記展評后，舉辦優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得溝通、學(xué)習(xí)筆記展評活動，老師的參加情況和取得的成績匯總后納入學(xué)校年度考核，促使全體老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不絕提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。②教學(xué)實(shí)踐大練兵（4月下旬至五月中旬）。每位老師在反思的基礎(chǔ)上，對照“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)、高效課堂”的相關(guān)要求，找出自身最迫切需要解決的問題，邊實(shí)踐邊研究，邊研究邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。促進(jìn)自身的專業(yè)成長與發(fā)展。③崗位練兵大比武（五月下旬至六月中旬）。全體老師均應(yīng)參加崗位業(yè)務(wù)練兵大比武活動。比武活動的內(nèi)圍繞“設(shè)計(jì)”“課堂”；比武活動的形式有校內(nèi)大比武、片級大比武、中心校大比武；比武活動的成績排名。既計(jì)單項(xiàng)名次，同時(shí)還計(jì)綜合名次。校內(nèi)大比武（五月下旬）。各學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組要切實(shí)組織好校內(nèi)大比武活動，“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合課堂教學(xué)一并考評；“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)”的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)部分結(jié)合課堂教學(xué)一并考評，課外作業(yè)重點(diǎn)考評平常作業(yè)的選擇、布置、批改、講評等情況；“高效課堂”通過課堂教學(xué)呈現(xiàn)考評。各學(xué)校綜合考評名次前兩名的老師代表本校參加所在片大比武活動（一小、二小前四名的老師），各幼兒園（含民辦幼兒園）綜合考評第一名的老師參加中心校大比武。片級大比武（六月上旬）。在校內(nèi)大比武的基礎(chǔ)上，各校推選出綜合名次前兩名的老師（一小、二小前四名的老師），代表本校參加所在片的大比武活動?！皟?yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合課堂教學(xué)一并考評；“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)”的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)部分結(jié)合課堂教學(xué)一并考評，課外作業(yè)重點(diǎn)考評平常作業(yè)的選擇、布置、批改、講評等情況；“高效課堂”通過課堂教學(xué)呈現(xiàn)考評。各片綜合考評名次前兩名的老師代表所在片參加中心校大比武活動。中心校大比武（六月中旬）。參加中心校大比武分兩天進(jìn)行，第一天參加大比武的老師集中在z學(xué)校，依據(jù)中心校指定的內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的考場獨(dú)立完成“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置設(shè)計(jì)，并抽出第二天課堂教學(xué)競賽的次序簽。第二天的課堂教學(xué)競賽，評委在考評比手的課堂教學(xué)的同時(shí)，并綜合考評比手的“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)、高效課堂”水平。綜合考評名次前兩名的老師代表中心校參加z教研片大比武。七、總體要求1、深入動員，廣泛宣傳各學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）要組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟縣局文件精神，不絕提高對開展大練兵活動緊要意義的認(rèn)得，明確大練兵活動的內(nèi)容、目標(biāo)和要求，加強(qiáng)參加大練兵活動的自發(fā)性、樂觀性和自動性。2、強(qiáng)化措施，獎優(yōu)罰劣一是要建立大練兵工作常態(tài)運(yùn)行機(jī)制。二是要建立考核評價(jià)機(jī)制。把考試、考查、考核、評比結(jié)合起來，加強(qiáng)對練兵效果的考核。三是要建立獎懲激勵(lì)機(jī)制。把大練兵活動與人事管理、爭先創(chuàng)優(yōu)結(jié)合起來。練兵成績作為老師崗位調(diào)整、職稱評聘、待崗培訓(xùn)的緊要依據(jù)之一、對老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動組織不力、練兵效果不明顯的學(xué)校，中心校在督查中將責(zé)令其重新啟動活動，嚴(yán)禁搞形式走過場。3、豐富形式、堅(jiān)固結(jié)實(shí)開展各學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）在組織大練兵活動中，要依照“面向?qū)恚珕T參加，立足崗位，重視實(shí)效”的原則，通過多種形式廣泛組織廣闊老師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，縝密部署實(shí)施；采取多種形式，組織開展群眾性練兵競賽活動，推動大練兵活動的深入開展。確保練兵質(zhì)量和效果。4、建檔立制、規(guī)范管理各學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）在組織大練兵活動過程中，應(yīng)為老師建立完善“老師專業(yè)成長記錄案”,做到一人一袋，老師的教學(xué)、教研、連續(xù)教育等料子，特別是大練兵料子均應(yīng)完整歸檔，學(xué)校、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將規(guī)范管理意識入腦、入心，轉(zhuǎn)化為工作習(xí)慣和工作制度，持之以恒，自發(fā)執(zhí)行。為珍藏、呈現(xiàn)老師和學(xué)校大練兵活動的成績，中心校對大練兵活動開展好的學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）和表現(xiàn)優(yōu)秀的老師將給與稱贊嘉獎，中心校將對老師優(yōu)秀的讀書心得（或教學(xué)反思）、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等匯編成冊。z縣z中心校篇2:中心校老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動實(shí)施方案中心校老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動實(shí)施方案為提高我校老師整體素養(yǎng)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精熟、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬的老師隊(duì)伍，依據(jù)縣局長教體[20**]31號文件精神，結(jié)合z鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)際，開展老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動。實(shí)在實(shí)施方案如下：一、引導(dǎo)思想以****為引導(dǎo)，以提高老師專業(yè)本領(lǐng)為主線，以“信息技術(shù)環(huán)境下，構(gòu)建高效課堂，提升實(shí)踐本領(lǐng)”為主題，以提高老師教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以學(xué)校為主陣地，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于老師發(fā)展需求的業(yè)務(wù)練兵活動，全面深化校本研修，提升老師的教學(xué)技能和教育教學(xué)本領(lǐng)，推動課堂教學(xué)改革，不絕提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和新課程實(shí)施水平，培養(yǎng)和培養(yǎng)一大批名優(yōu)特老師。二、練兵對象：z中心校全體在職老師三、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：依照老師專業(yè)本領(lǐng)的總體框架確定練兵內(nèi)容，分為“教學(xué)基本功”和“基本教學(xué)本領(lǐng)”兩個(gè)方面。（一）“教學(xué)基本功”（40分）1．老師基本功三字一話一畫（20分，每項(xiàng)5分）（1）鋼筆字、毛筆字：寫字姿勢端正，能用正楷或行楷書寫規(guī)范的簡化漢字、學(xué)科符號、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，行款整齊。（2）粉筆字（包含板書）：正確握拿粉筆，能用正楷（中學(xué)可用行楷）書寫規(guī)范的簡化漢字、學(xué)科符號、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，大小適中，行款整齊。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，能依據(jù)教學(xué)進(jìn)程，搭配教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)板書。板書時(shí)能及時(shí)、自然、連貫，做到板面乾凈，布局科學(xué)，條理分明，重點(diǎn)突出，無錯(cuò)別字，有確定的速度。英語老師還必需按以上基本要求書寫英文，以應(yīng)用、簡潔、美觀大方為準(zhǔn)。板書時(shí)依據(jù)教學(xué)實(shí)際，使用全英文書寫或中英文書寫。（3）板圖板畫：能依據(jù)學(xué)科要求，邊講課邊把教學(xué)內(nèi)容所涉及事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等用簡潔、流暢的圖畫出來（數(shù)學(xué)老師能嫻熟使用教具在黑板作圖），畫面清楚，顏色運(yùn)用美觀恰當(dāng)，能直觀、形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效幫忙學(xué)生理解和掌握。（4）普通話能在課堂教學(xué)、課內(nèi)師生對話溝通中使用普通話，用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，教學(xué)用語準(zhǔn)確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚(yáng)頓挫、富有激勵(lì)性。2．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（20分）會打字，網(wǎng)上瀏覽信息，下載資料；會使用一體機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備；會制作課件。（詳見《基本要求》）（二）基本教學(xué)本領(lǐng)（60分）項(xiàng)目專業(yè)本領(lǐng)本領(lǐng)分解基本教學(xué)本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)（10分）課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀本領(lǐng)教材解析與資源重組本領(lǐng)學(xué)情分析本領(lǐng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)多媒體輔佑襄助設(shè)計(jì)本領(lǐng)教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)（20分）創(chuàng)設(shè)情境本領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)師生和諧溝通本領(lǐng)處理生成性教學(xué)資源的本領(lǐng)信息技術(shù)與學(xué)科整合本領(lǐng)預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件本領(lǐng)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)本領(lǐng)教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)教學(xué)評價(jià)本領(lǐng)（10分）學(xué)業(yè)效果評價(jià)本領(lǐng)說課、評課本領(lǐng)教學(xué)反思本領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)在線溝通本領(lǐng)教研科研本領(lǐng)（20分）捕獲并研究教育信息的本領(lǐng)提出課堂教學(xué)問題的本領(lǐng)基于問題的研修本領(lǐng)撰寫研究報(bào)告的本領(lǐng)基于信息技術(shù)環(huán)境條件下的教科研本領(lǐng)四、組織領(lǐng)導(dǎo)組長：z副組長：z成員：z領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由z兼任，實(shí)在負(fù)責(zé)有關(guān)工作。五、活動要求（一）本次練兵活動由z中心校大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭組織，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室實(shí)在負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)引導(dǎo)、考試、考核等工作，各學(xué)校為活動主體，負(fù)責(zé)抓好本校的工作落實(shí)。（二）統(tǒng)一認(rèn)得，明確要求，形成共識，樂觀參加。要以校為基本活動單位，認(rèn)真做好宣傳動員工作，使老師都充分認(rèn)得到老師大練兵活動的緊要性、必需性和緊迫性。（三）健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任，確保訓(xùn)練活動有序推動。各校也要成立以校長為第一責(zé)任人的“大練兵活動”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)引導(dǎo)、考核，學(xué)校應(yīng)訂立切實(shí)可行的“大練兵活動”實(shí)施方案。并將實(shí)施方案于20**年3月28日前上報(bào)z中心校業(yè)務(wù)大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)辦公室（郵箱：z）。z。（四）全員參加，健全檔案。每一位參加業(yè)務(wù)練兵的老師必需填寫“崗位業(yè)務(wù)大練兵”考核登記表和擬訂老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃，由學(xué)校統(tǒng)一建檔收存。老師的教學(xué)基本功訓(xùn)練等練兵實(shí)證料子，均由學(xué)校統(tǒng)一收存歸檔。（五）加強(qiáng)引導(dǎo)，保證質(zhì)量。中心校將建立“大練兵”活動的長效機(jī)制，充分挖掘本地優(yōu)質(zhì)資源，成立大練兵輔導(dǎo)組，引導(dǎo)老師針對實(shí)際開展有效的練兵活動，做到主題鮮明、特色突出、效果明顯，使練兵活動成為老師成長的平臺。（六）評優(yōu)促練，模范引領(lǐng)。在大練兵活動過程中中心校將分階段、分層次評比出大練兵活動先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人（包含：先進(jìn)學(xué)校，先進(jìn)教研組，和先進(jìn)個(gè)人），以模范的氣力引領(lǐng)全體老師發(fā)展。（七）建立機(jī)制，以評促練。中心校決議，將大練兵考核結(jié)果同老師的績效工資、職務(wù)晉升等掛鉤，并進(jìn)一步為選拔骨干老師和學(xué)科帶頭人供應(yīng)依據(jù)。并把練兵考核情況作為考核學(xué)校工作的緊要依據(jù)之一、為盡快使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備形成教學(xué)效益，對已經(jīng)實(shí)施班班通項(xiàng)目的學(xué)校，提出班班通多媒體應(yīng)用要求：項(xiàng)目建成達(dá)一個(gè)學(xué)期以上的學(xué)校，語、數(shù)、英三科的20%課時(shí)要運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)，其他文化課要實(shí)現(xiàn)15%的課時(shí)運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)；項(xiàng)目建成達(dá)三個(gè)學(xué)期以上的學(xué)校，語、數(shù)、英三科的30%課時(shí)要運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)，其他文化課要實(shí)現(xiàn)20%的課時(shí)運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)。（八）分段進(jìn)行，突出重點(diǎn)。本屆大練兵活動從20**年3月起至20**年12月止，分三個(gè)階段開展工作:第一階段，3月至8月，以學(xué)習(xí)課改通識理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，強(qiáng)化專業(yè)基本功和專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)為主。第二階段，8月至9月，以專業(yè)基本功、專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)考核為主，由學(xué)校組織三字一話一畫考核，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用考核、專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)考核，中心校進(jìn)行抽測考核驗(yàn)收。第三階段，9月至11月，以大練兵競賽活動為主，在學(xué)校、教研片競賽的基礎(chǔ)上，中心校將開展形式多樣的競賽呈現(xiàn)活動。（九）開展好崗位業(yè)務(wù)大練兵活動的“六個(gè)一”。即：1、每位老師一周上交學(xué)校一幅代表自身練兵水平的“三字一畫”作品，粉筆字和板圖板畫可由學(xué)校集中拍攝，存打印件，到活動結(jié)束，每位老師的“三字一畫”作品累積不得少于40幅。2、每位老師每個(gè)月應(yīng)上交學(xué)校一篇本人撰寫的教育敘事或教學(xué)反思，到活動結(jié)束，教育敘事或教學(xué)反思累積不得少于10篇。3、每位老師每學(xué)期應(yīng)上交學(xué)校一篇反映本人練兵水平的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，到活動結(jié)束，優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)累積不得少于兩篇。4、每位老師每學(xué)期應(yīng)在教研組內(nèi)上一節(jié)公開課，公開課教案、說課稿、聽評課料子一并整理上交學(xué)校收存，到活動結(jié)束，公開料子累積不得少于兩課。5、中心校于活動的中后期，開展一次業(yè)務(wù)大練兵集中考核，新老師緊要考核教學(xué)基本功；具有確定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)基本功考核的基礎(chǔ)上，加添教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)和教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)的內(nèi)容；縣、市骨干老師和學(xué)科帶頭人在前面考核內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加添教學(xué)評價(jià)本領(lǐng)和教研科研本領(lǐng)的內(nèi)容。6、每所學(xué)校均應(yīng)在大練兵活動過程中，開展一次練兵競賽活動，內(nèi)容圍繞教學(xué)基本功、優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、高效課堂，并對競賽優(yōu)勝選手進(jìn)行稱贊和嘉獎。z縣z鎮(zhèn)中心學(xué)校20**年3月21日附件二：z縣中學(xué)校老師崗位業(yè)務(wù)大練兵基本要求一、老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃老師專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃概述老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃：是老師本人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展設(shè)計(jì)的一個(gè)藍(lán)圖，能夠?yàn)樽陨韺I(yè)本領(lǐng)發(fā)展供應(yīng)引導(dǎo)和監(jiān)控，也能為其反思供應(yīng)一個(gè)參考框架。訂立老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃是老師自我實(shí)現(xiàn)本領(lǐng)發(fā)展的緊要策略。老師專業(yè)本領(lǐng)總體規(guī)劃框架：自我分析、環(huán)境分析、發(fā)展目標(biāo)、訓(xùn)練行動方案、活動記錄與評價(jià)、分析與反思、領(lǐng)導(dǎo)小組看法。訂立老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃的步驟與方法：1、自我認(rèn)得與評估2、分析相關(guān)料子，審視發(fā)展機(jī)會3、確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與行動策略4、按目標(biāo)漸漸執(zhí)行5、調(diào)整和修正發(fā)展規(guī)劃拓展閱讀：SWOT分析法：S（Strengths）表示實(shí)力。要求找出自身的本領(lǐng)優(yōu)勢、強(qiáng)項(xiàng)。W（Weaknesses）表示缺陷。要求客觀分析自身本領(lǐng)結(jié)構(gòu)、行為習(xí)慣、工作效率等方面的不足。O（Opportunities）表示機(jī)遇。要求老師具有把握機(jī)會的預(yù)見性，及早準(zhǔn)備。T（Threats）表*脅。要求老師要有危機(jī)感，及早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)訂立對策。老師應(yīng)用SWOT分析法能正確認(rèn)得自身專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展實(shí)際，從而合理地訂立個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃。二、教學(xué)基本功（一）現(xiàn)代教育技術(shù)1、信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)（初級）（1）硬件操作技能：①了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本功能和操作，常用計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)、U盤、打印機(jī)、顯示器等）；②了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本構(gòu)成與結(jié)構(gòu)；③會正確開關(guān)計(jì)算機(jī)；能夠正確使用校內(nèi)所配備的各類電教教學(xué)設(shè)備。（2）軟件使用技能：①熟識常用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運(yùn)行應(yīng)用程序）；②嫻熟掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個(gè)漢字；③掌握在計(jì)算機(jī)上新建、重命名文件夾及復(fù)制、粘貼、刪除、移動文件等操作；④會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進(jìn)行壓縮與解壓處理；⑤會使用Word辦公軟件進(jìn)行文字輸入并進(jìn)行簡單的內(nèi)容、格式編排和打印；⑥能使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)；⑦會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜尋教育、教學(xué)資源，會在網(wǎng)上進(jìn)行上傳、下載等操作。（3）信息化教學(xué)素養(yǎng)：樹立與教育信息化相適應(yīng)的信息意識；能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進(jìn)行價(jià)值推斷，選擇與任教學(xué)科相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學(xué)。（4）等級要求范圍：我縣中學(xué)校校老師均需實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)初級應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。2、信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)（中級）除具備初級本領(lǐng)外，還須實(shí)現(xiàn)：（1）硬件操作技能：①知道常用硬件媒體設(shè)備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設(shè)備適用于何種環(huán)境以及適用于傳遞哪一類型的信息）；②了解多媒體硬件技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展趨勢。（2）軟件使用技能：①能使用文字處理軟件（如Word等）嫻熟編排所任教學(xué)科的試卷；②會使用電子表格軟件（如E*cel等）進(jìn)行較高級的數(shù)據(jù)分析、篩選及其它數(shù)學(xué)運(yùn)算；③嫻熟使用多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）制作課件，能將聲音、圖片、視屏、動畫等各類素材進(jìn)行整合運(yùn)用。④能初步運(yùn)用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等形式的信息進(jìn)行加工、編輯和處理）；⑤嫻熟使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網(wǎng)絡(luò)尋呼工具（、MSN等）、個(gè)人博客（Blog）進(jìn)行表達(dá)和溝通；⑥會安裝與卸載常用的應(yīng)用程序。⑦了解計(jì)算機(jī)病毒的一般特征及防備措施。（3）信息化教學(xué)素養(yǎng)：能利用信息技術(shù)構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境；編制適合所任教學(xué)學(xué)科信息化教案及課堂實(shí)施方案；擅長利用教育資源突破教育教學(xué)重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量；能夠幫忙學(xué)生有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生取得信息化學(xué)習(xí)資源（如通過網(wǎng)絡(luò)取得學(xué)習(xí)資源或相關(guān)輔導(dǎo)料子，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)）。（4）等級要求范圍：我縣的中學(xué)校骨干老師、學(xué)科帶頭人均應(yīng)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)中級應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。3、信息技術(shù)本領(lǐng)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)（高級）除具備初、中級本領(lǐng)外，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)：（1）硬件操作技能：①嫻熟掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架設(shè)所需的各類硬件知識；②能對機(jī)房及電子備課室計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行簡單故障排出；③能對學(xué)校常用電教設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和簡易故障排查；（2）軟件使用技能：①對計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統(tǒng)）；②嫻熟使用常用軟件對素材進(jìn)行加工、處理（如利用文字處理軟件對信息進(jìn)行編輯，利用統(tǒng)計(jì)軟件對信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等）；③嫻熟掌握常用辦公軟件的操作技巧；④嫻熟掌握12種多媒體課件制作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠制作網(wǎng)絡(luò)課件；⑤為學(xué)校信息化教學(xué)資源庫建設(shè)及各類資源系統(tǒng)軟件的架設(shè)和WEB發(fā)布供應(yīng)支持等；（3）信息化教學(xué)素養(yǎng)：認(rèn)得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的傳遞手段，以及教學(xué)媒體的類別和功能；能夠依據(jù)不同信息化教學(xué)媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)模式（如利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)與案例學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式）；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)溝通和活動。（4）等級要求范圍：我縣中學(xué)校校計(jì)算機(jī)專任老師、網(wǎng)管員應(yīng)嫻熟掌握高級標(biāo)準(zhǔn)中的軟、硬件操作技能，并樂觀搭配學(xué)校骨干老師進(jìn)行教學(xué)的探究和實(shí)踐二、三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）訓(xùn)練（一）訓(xùn)練目的教案、板書要求設(shè)計(jì)合理，字跡清楚、工整、正確規(guī)范、字體美觀大方。（二）訓(xùn)練要求1、掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結(jié)構(gòu)。2、掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯(cuò)別字。3、掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，其中毛筆字要掌握楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，要能隨時(shí)注意矯正學(xué)生不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4、掌握“三筆字”的用筆方法。5、寫字做到正確規(guī)范、筆畫清楚、嫻熟有力、勻稱美觀、行款整齊。三、普通話（一）訓(xùn)練目的1、能在課堂教學(xué)、課內(nèi)師生對話溝通使用普通話；2、用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準(zhǔn)確；3、教學(xué)用語準(zhǔn)確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚(yáng)頓挫、富有激勵(lì)性。（二）訓(xùn)練要求語音：1、掌握《漢語拼音方案》，會準(zhǔn)確認(rèn)讀（語文老師要會背誦）26個(gè)字母、21個(gè)聲母和39個(gè)韻母，掌握普通話四聲的調(diào)值。2、嫻熟掌握現(xiàn)代漢語3500個(gè)常用字的標(biāo)準(zhǔn)讀音。3、知道常見音變現(xiàn)象。知道輕聲、兒化和變調(diào)的緊要規(guī)律，并能運(yùn)用于語言實(shí)踐。4、了解普通話異讀詞的讀音標(biāo)準(zhǔn)，能按《普通話異讀詞審音表》讀準(zhǔn)普通異讀詞。朗讀：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握停頓、重音、語調(diào)等朗讀的基本技巧；2、朗讀要實(shí)現(xiàn)正確、清楚、流暢、恰當(dāng)，充分地表達(dá)思想感情。會話1、能用嫻熟、流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教育教學(xué)活動。2、能在學(xué)校各種場合堅(jiān)持使用普通話。四、簡筆畫（一）訓(xùn)練目的把教材中生動、形象的文字描述或艱深、抽象的知識轉(zhuǎn)換成簡筆畫、示意圖或圖表形式，幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容。（二）訓(xùn)練要求1、了解簡單的繪畫知識，知道各種物體的基本結(jié)構(gòu)，掌握透視的緊要規(guī)律，物體的基本比例關(guān)系和緊要特征。2、掌握人物、動物、植物（樹木、花卉）簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。3、掌握常見教學(xué)儀器、日常用品簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。4、掌握常見交通工具和建筑物簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。5、能依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，畫出有關(guān)物體的簡筆畫和示意圖形，要做到快，而且實(shí)現(xiàn)形似和神似，形象直觀，簡單明白。6、美術(shù)老師要有兩幅書畫作品。三、基本教學(xué)本領(lǐng)專業(yè)本領(lǐng)：課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀本領(lǐng)；教材分析與資源重組本領(lǐng)；學(xué)情分析本領(lǐng)；創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)。教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)：創(chuàng)設(shè)情境本領(lǐng)；引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；師生和諧溝通本領(lǐng)；處理生成性教學(xué)資源的本領(lǐng)；信息技術(shù)與學(xué)科整合本領(lǐng)；預(yù)見與解決突發(fā)事件本領(lǐng)；設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)本領(lǐng)；教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)。教學(xué)評價(jià)本領(lǐng)：學(xué)業(yè)效果評價(jià)本領(lǐng)；說課、評課本領(lǐng)；教學(xué)反思本領(lǐng)。教研、科研本領(lǐng)：捕獲并研究教育信息本領(lǐng)；提出課堂教學(xué)中存在問題本領(lǐng)；基于問題的研修本領(lǐng)；撰寫研究報(bào)告本領(lǐng)。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)：教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)，它為教學(xué)活動供應(yīng)可靠的“藍(lán)圖”。教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)是老師在課前對各種教學(xué)要素，如學(xué)時(shí)及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境等進(jìn)行認(rèn)真的計(jì)劃和布置的本領(lǐng)。教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：1、教學(xué)內(nèi)容要精選。老師要深入研討知識體系，明確每學(xué)期、每單元、每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)布置教學(xué)內(nèi)容。2、學(xué)情分析要全面。老師要分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、操作技能；預(yù)設(shè)學(xué)生的思想障礙、理解誤區(qū)；掌握學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的知識儲備。3、設(shè)計(jì)理念要先進(jìn)。備課要體現(xiàn)敬重差別的理念；體現(xiàn)生活化的理念；體現(xiàn)課程資源整合的理念；體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變動的理念。4、課時(shí)布置要合理。要依據(jù)學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容確定課時(shí)，以課或章節(jié)整體設(shè)計(jì)，分課時(shí)備寫。5、教學(xué)目標(biāo)要明確。從學(xué)科目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)啟程，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系。6、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確。從確立的目標(biāo)啟程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。7、教具學(xué)具準(zhǔn)備要充分。依據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。必需的演示、操作、試驗(yàn)，老師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動的需要布置、檢查學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。8、教學(xué)過程要有效。教學(xué)過程是教案的核心部分，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：（1）導(dǎo)入設(shè)計(jì)。老師要通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。（2）問題設(shè)計(jì)。問題的設(shè)計(jì)要實(shí)在、明確、適合；要有條理性、啟發(fā)性、層次性、探究性；要有確定的思考價(jià)值和思維廣度，要能恰當(dāng)應(yīng)對課堂生成。（3）練習(xí)設(shè)計(jì)。要依據(jù)實(shí)在教學(xué)內(nèi)容合理布置練習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有梯度，要面向全體學(xué)生，保底而不封頂。（4）結(jié)課設(shè)計(jì)。結(jié)課要對所學(xué)知識及取得知識的方法、途徑進(jìn)行歸納總結(jié)，對課堂教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化和拓展，把課堂結(jié)束的“句號”變成“問號”。9、板書設(shè)計(jì)要精美。突出學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，知識網(wǎng)絡(luò)和活動主線，做到美妙、精煉、合理、美觀。10、作業(yè)設(shè)置要多樣。各學(xué)科可依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)書面、口頭、實(shí)踐活動等特色作業(yè)，明確作業(yè)的目的性，加強(qiáng)作業(yè)的鞏固性，把握作業(yè)的層次性，講究作業(yè)的科學(xué)性，努力探求作業(yè)的趣味性。杜絕機(jī)械性、重復(fù)性的大量謄錄。（二）教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)，包含實(shí)在落實(shí)先期訂立的教學(xué)計(jì)劃；能科學(xué)地選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)方法于教學(xué)過程之中；能營造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；能掌控教學(xué)過程，不會因意外的偶然因素導(dǎo)致教學(xué)過程的混亂；能快捷運(yùn)用各種教育技術(shù)，包含現(xiàn)代教育技術(shù)；能引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行；能形成和呈現(xiàn)自身的教學(xué)風(fēng)格。創(chuàng)設(shè)情境本領(lǐng)專題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境本領(lǐng)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境本領(lǐng)是指老師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合并作用于學(xué)生，產(chǎn)生確定情感反應(yīng)，能夠使其自動、樂觀、建構(gòu)性學(xué)習(xí)的實(shí)在學(xué)習(xí)背景、活動條件及學(xué)習(xí)環(huán)境的本領(lǐng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一般程序：1、明確教學(xué)目的、研究教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)各維度教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)點(diǎn)。2、收集相關(guān)的教學(xué)情境素材。3、在較為豐富的課程資源中進(jìn)行篩選。4、精心設(shè)計(jì)概念支架，加工拓展教材。5、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備。6、做好學(xué)生可能顯現(xiàn)問題的預(yù)案。7、在教學(xué)中應(yīng)用。即在課堂教學(xué)中依照事先創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境和教學(xué)程序打開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)專題：自主學(xué)習(xí)：基本特征是學(xué)習(xí)者參加確定對自身有心義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)訂立學(xué)習(xí)進(jìn)度，參加設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系；學(xué)習(xí)者樂觀發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)試。合作學(xué)習(xí)：是指課堂教學(xué)中以小組學(xué)習(xí)為緊要組織形式，依據(jù)確定合作程序和方法促使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知、情感的學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)：一般指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)的自然與社會中選擇一些問題作為研究的主題，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)確定的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等以系列活動，使知識、技能、情感與態(tài)度得到發(fā)展。師生和諧溝通本領(lǐng)專題和諧師生關(guān)系:和諧：是指師生之間融洽相處、相互敬重、相互理解、相互支持，最終實(shí)現(xiàn)一種師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。師生關(guān)系：是師生在教學(xué)活動中產(chǎn)生的、圍繞認(rèn)得活動而開展的一種關(guān)系。在和諧師生關(guān)系中，師生雙方既有創(chuàng)造，更有交往，二者相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各自的人生價(jià)值。師生有效溝通的基本策略：1、目標(biāo)策略：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、班級實(shí)際和學(xué)生近況，確定所要實(shí)現(xiàn)的比較個(gè)性化的目標(biāo)。2、對象策略：充分考慮學(xué)生的層次、年齡、性別、性格、氣質(zhì)、興趣喜好等因素，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。3、表達(dá)策略：用最符合學(xué)生思維方式的語言準(zhǔn)確精煉地表達(dá)。4、反饋策略：老師一方面要做到講聽結(jié)合，傾聽關(guān)注；另一方面要鼓舞學(xué)生提出質(zhì)疑，通過課堂測試或作業(yè)等形式全面了解學(xué)生情況。5、態(tài)度策略：課堂教學(xué)有效溝通態(tài)度策略的條件是真誠。處理生成性教學(xué)資源本領(lǐng)專題生成性教學(xué)資源：是在教學(xué)過程中，師生交互產(chǎn)生的情景、問題，如思維的碰撞、看法的分歧、情感的交融等。處理生成性教學(xué)資源的策略：1、彈性預(yù)設(shè)，創(chuàng)造課堂動態(tài)生成的“土壤”。老師應(yīng)為預(yù)設(shè)方案設(shè)置確定的空間，予以確定的彈性。2、營造氛圍，善待課堂動態(tài)生成的“雜音”。老師要了解“雜音”背后的真相，因勢利導(dǎo)，把學(xué)生“脫軌”的思維引導(dǎo)到課堂動態(tài)生成的“軌道”上來。3、留下空白，構(gòu)建課堂動態(tài)生成的“精彩”。4、教后反思，形成課堂動態(tài)生成的“升華”。及時(shí)捕獲、推斷、重組課堂教學(xué)中的各種信息，不絕進(jìn)行教學(xué)反思，漸漸積累并形成自身獨(dú)特特色的教育智慧。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合本領(lǐng)專題信息技術(shù)與學(xué)科整合：是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合注意的問題：1、應(yīng)躲避在教學(xué)過程中片面努力探求手段和技術(shù)而忽視先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)。2、應(yīng)躲避在課件制作和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中單純努力探求形象直觀、動感、顏色而忽視學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)的傾向。3、應(yīng)躲避向?qū)W生擺列過多知識點(diǎn)而忽視反饋的傾向。4、要科學(xué)地掌控信息量，給學(xué)生留下思考和反饋的時(shí)間，不能為多媒體而使用多媒體。預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件本領(lǐng)專題處理突發(fā)事件的本領(lǐng)：是老師在教學(xué)中面對突發(fā)性教育情境隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)。老師應(yīng)變中的“變”緊要是指課堂教學(xué)過程中顯現(xiàn)的更改；教學(xué)應(yīng)變中的“應(yīng)”是指老師面對課堂教學(xué)更改所采取的種種措施，是教學(xué)機(jī)靈的表現(xiàn)。其特點(diǎn)可以歸結(jié)為四個(gè)方面：察看的敏銳性、思維的快捷性、意志的決斷性、處理的美妙性。處理偶發(fā)事件的原則：1、必需有利于學(xué)生思想認(rèn)得的提高。2、必需有利于老師威信的樹立。3、必需有利于教學(xué)中不利因素的除掉。4、必需有利于良好師生關(guān)系的建立。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)本領(lǐng)專題設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)：是一個(gè)緊要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是鞏固新授知識并形成技巧、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的緊要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)下練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、生活性、實(shí)踐性、開放性、人文性和綜合性。教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)專題教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)：是老師依據(jù)學(xué)生的接受本領(lǐng)和掌握知識技能的情況所進(jìn)行的有針對性的引導(dǎo)本領(lǐng)。它是課堂教學(xué)的連續(xù)和必需增補(bǔ)，對貫徹因材施教的原則、提高教學(xué)質(zhì)量起側(cè)緊要的作用。拓展閱讀：對各類學(xué)生的輔導(dǎo)從下面幾個(gè)方面入手：1、課堂提問，提問要照料到各類學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。2、課前搞小測驗(yàn)，立刻抽樣，發(fā)現(xiàn)典型問題，讓學(xué)生思考，訂正。3、課后分類測試，對不達(dá)標(biāo)者，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。4、成立課外教學(xué)活動小組，好、中、差搭配，以優(yōu)帶中，以中促差。5、作業(yè)提倡面批面改，找出過錯(cuò)題的錯(cuò)源，“對癥下藥”。（三）教學(xué)評價(jià)本領(lǐng)評課本領(lǐng)專題評課：是一種最好的教學(xué)反思，好的評課能給人以深刻的啟發(fā)，特別是對執(zhí)教者教育特色的把握、教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)的理解、課堂的成功之處做到準(zhǔn)確明晰，也可以發(fā)現(xiàn)和反思課堂中的不足和缺憾，給后來者以借鑒和啟示。教學(xué)反思本領(lǐng)專題教學(xué)反思本領(lǐng)：教學(xué)反思本領(lǐng)：是老師以自身的教育教學(xué)活動為思考對象，對自身的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、調(diào)整的本領(lǐng)。反思本領(lǐng)可以劃分為自我反思本領(lǐng)、德育反思本領(lǐng)、教學(xué)反思本領(lǐng)、資源開發(fā)反思本領(lǐng)和生活反思本領(lǐng)等。教學(xué)反思成績的緊要表達(dá)方式：1、教學(xué)日志：老師把教學(xué)真實(shí)的場景轉(zhuǎn)化為文字語言符號，通過聚集這些教育教學(xué)事件，使老師更多地了解自身的思想和相關(guān)行為。日志常用的記錄形式包含備忘錄、描述性記錄和解釋性記錄。2、教后感：指的是老師以體會、感想、啟示等形式對老師的教育教學(xué)行為進(jìn)行的批判性思考。教后感包含專題教后感與整體教后感、即時(shí)教后感與延遲教后感。3、教學(xué)案例：是指含有教學(xué)問題和疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型事件。4、教學(xué)課例：是指對某節(jié)課的教學(xué)實(shí)際場景的全方位、多側(cè)面敘述和描寫。課例的表現(xiàn)方式為“教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)實(shí)錄+教學(xué)反思”。教學(xué)反思要及時(shí)。教學(xué)反思要有學(xué)生作業(yè)情況的反饋。要結(jié)合教學(xué)理論對自身教學(xué)過程中的得失做細(xì)致、理性的分析。不刻意要求篇幅，但重視教學(xué)反思