中心校教師崗位業(yè)務練兵方案

第第頁中心校老師崗位業(yè)務練兵方案中心校老師崗位業(yè)務練兵方案為努力打造一支師德高尚、業(yè)務精熟、紀律嚴明、作風過硬的老師隊伍，依據(jù)長教【20**】20號文件精神，結(jié)合我校實際，特訂立如下老師崗位業(yè)務大練兵活動實施方案。一、引導思想以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20**—20**年）》為引導，以z縣教育體育局“科學發(fā)展促均衡，全面發(fā)展提質(zhì)量，和諧發(fā)展保穩(wěn)定”年度工作基本思路為統(tǒng)領(lǐng)，認真落實《合肥市進一步減輕義務教育階段學生課業(yè)負擔的若干規(guī)定》，在鞏固我校前五屆老師崗位業(yè)務大練兵成績的基礎上，開展以“提能增效”為目標，以“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”為主題的大練兵活動，全面深化師德師能建設，大力提升廣闊教職工的思想素養(yǎng)和育人本領(lǐng)，為辦人民滿意的教育，建設一支德能兼?zhèn)涞睦蠋熽犖椤６?、練兵原則1、全員參加。全鎮(zhèn)學校、幼兒園（含民辦幼兒園）在職老師。2、立足崗位。學校、幼兒園（含民辦幼兒園）老師應以本人學科教學為平臺，將練兵內(nèi)容與履行崗位職責所需的本領(lǐng)結(jié)合起來，創(chuàng)優(yōu)爭先，實現(xiàn)本人教學的“提能增效”。3、重視實效。各學校、幼兒園（含民辦幼兒園）依據(jù)本校、本幼兒園（含民辦幼兒園）老師自身的實際，有針對性地采取快捷多樣的練兵形式，努力在提高教學本領(lǐng)、解決教學中存在的實際問題上下功夫。三、練兵主題優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂四、練兵內(nèi)容緊緊圍繞z縣教育體育局提出的“提能增效”目標，開展主題為“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”的崗位業(yè)務練兵活動。即每位老師都能設計出符合新課程教學要求的優(yōu)質(zhì)教學設計；每位老師都能依據(jù)教學的需要，設計精而少的課堂作業(yè)和課外作業(yè)，切實減負增效；每位老師都能嫻熟、恰本地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔佑襄助教學，已經(jīng)安裝電子白板（班級多媒體系統(tǒng)）的學校，老師要能嫻熟地使用，實施高效教學。五、組織領(lǐng)導為保障本年度我校老師崗位業(yè)務大練兵活動健康、有序開展，中心校成立崗位業(yè)務大練兵活動領(lǐng)導小組，陶勇校長任組長，吳大勇、董飛虹、宋邦虎任副組長，張宏、彭圣保、劉文常、葉守良、錢朝平為成員，崗位業(yè)務大練兵活動領(lǐng)導小組下設辦公室，宋邦虎兼任辦公室主任，周業(yè)元、謝有忠、姜昌文為辦公室成員，辦公室設在中心校辦公室。老師崗位業(yè)務大練兵辦公室要加強組織協(xié)調(diào)和檢查引導，保障大練兵活動的順利開展。各學校、幼兒園（含民辦幼兒園）也要成立由校長（園長）任組長的大練兵活動領(lǐng)導小組，實在組織實施本學校、幼兒園（含民辦幼兒園）練兵活動。六、方法步驟1、宣傳發(fā)動階段（3月上旬至下旬）（1）訂立方案。中心校依據(jù)縣局文件精神，成立組織，訂立崗位業(yè)務大練兵活動實施方案，于3月末前報縣局教研室和電教設備科。各學校、幼兒園（含民辦幼兒園）要依據(jù)中心校崗位業(yè)務大練兵活動實施方案訂立出本校、本幼兒園（含民辦幼兒園）實在實施細則。（2）宣傳動員。中心校依據(jù)縣局的統(tǒng)一部署，召開校長、園長、教職工宣傳動員大會，在z學校舉辦崗位大練兵活動啟動儀式。各學校、幼兒園（含民辦幼兒園）要組織全體老師學習相關(guān)法規(guī)、文件，領(lǐng)悟精神，統(tǒng)一思想，提高認得，全面動員，創(chuàng)設濃厚的大練兵活動氛圍，激發(fā)老師的自發(fā)性和自動性，樂觀練兵，教書育人。（3）相關(guān)平臺準備。中心校在學校網(wǎng)上開出特地的崗位業(yè)務大練兵論壇專欄，用來發(fā)表老師的練兵心得文章。2、學習培訓階段（4月上旬—4月中旬）將學習教育活動納入校本培訓活動之中，成為學校、幼兒園（含民辦幼兒園）常規(guī)活動之一、精心訂立學習計劃，切實組織好學習培訓工作。學習內(nèi)容：《國家中長期教育改革規(guī)劃綱要（20**20**年）》《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20**20**年）》《合肥市“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》《安徽省中學校辦學行為規(guī)范》《關(guān)于開展全省規(guī)范中學校辦學行為專項行動的實施方案》《合肥市進一步減輕義務教育階段學生課業(yè)負擔的若干規(guī)定》等應知應會的教育法律法規(guī)和上級文件。3、大練兵活動實施階段（4月上旬至12月中旬）①理論學習大練兵（4月上旬至４月中旬）。各學校、幼兒園（含民辦幼兒園）要樂觀組織全體老師開展以“教育法規(guī)”“課改先進教育理論”為專題的集中培訓和自我學習活動；引導老師選擇研讀12本教育理論書籍。活動結(jié)束后，每位老師要提交不少于5000字的學習筆記和１篇不少于2000字的讀書心得（或以“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”為內(nèi)容的教學反思）。學習筆記有各學校集中保管，以備中心校檢查，讀書心得掛在中心校學校網(wǎng)上開出特地的崗位業(yè)務大練兵論壇專欄上，在此期間，各學校、幼兒園（含民辦幼兒園）應舉辦學習心得溝通、學習筆記展評活動，中心校在各學校、幼兒園（含民辦幼兒園）心得溝通、學習筆記展評后，舉辦優(yōu)秀學習心得溝通、學習筆記展評活動，老師的參加情況和取得的成績匯總后納入學校年度考核，促使全體老師加強理論學習，不絕提高業(yè)務素養(yǎng)。②教學實踐大練兵（4月下旬至五月中旬）。每位老師在反思的基礎上，對照“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”的相關(guān)要求，找出自身最迫切需要解決的問題，邊實踐邊研究，邊研究邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。促進自身的專業(yè)成長與發(fā)展。③崗位練兵大比武（五月下旬至六月中旬）。全體老師均應參加崗位業(yè)務練兵大比武活動。比武活動的內(nèi)圍繞“設計”“課堂”；比武活動的形式有校內(nèi)大比武、片級大比武、中心校大比武；比武活動的成績排名。既計單項名次，同時還計綜合名次。校內(nèi)大比武（五月下旬）。各學校、幼兒園（含民辦幼兒園）大練兵活動領(lǐng)導小組要切實組織好校內(nèi)大比武活動，“優(yōu)質(zhì)設計”的課堂教學設計結(jié)合課堂教學一并考評；“優(yōu)質(zhì)設計”的課堂作業(yè)設計部分結(jié)合課堂教學一并考評，課外作業(yè)重點考評平常作業(yè)的選擇、布置、批改、講評等情況；“高效課堂”通過課堂教學呈現(xiàn)考評。各學校綜合考評名次前兩名的老師代表本校參加所在片大比武活動（一小、二小前四名的老師），各幼兒園（含民辦幼兒園）綜合考評第一名的老師參加中心校大比武。片級大比武（六月上旬）。在校內(nèi)大比武的基礎上，各校推選出綜合名次前兩名的老師（一小、二小前四名的老師），代表本校參加所在片的大比武活動?！皟?yōu)質(zhì)設計”的課堂教學設計結(jié)合課堂教學一并考評；“優(yōu)質(zhì)設計”的課堂作業(yè)設計部分結(jié)合課堂教學一并考評，課外作業(yè)重點考評平常作業(yè)的選擇、布置、批改、講評等情況；“高效課堂”通過課堂教學呈現(xiàn)考評。各片綜合考評名次前兩名的老師代表所在片參加中心校大比武活動。中心校大比武（六月中旬）。參加中心校大比武分兩天進行，第一天參加大比武的老師集中在z學校，依據(jù)中心校指定的內(nèi)容，在規(guī)定的時間、規(guī)定的考場獨立完成“優(yōu)質(zhì)設計”的課堂教學設計和作業(yè)布置設計，并抽出第二天課堂教學競賽的次序簽。第二天的課堂教學競賽，評委在考評比手的課堂教學的同時，并綜合考評比手的“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”水平。綜合考評名次前兩名的老師代表中心校參加z教研片大比武。七、總體要求1、深入動員，廣泛宣傳各學校、幼兒園（含民辦幼兒園）要組織全體教職工認真學習、領(lǐng)悟縣局文件精神，不絕提高對開展大練兵活動緊要意義的認得，明確大練兵活動的內(nèi)容、目標和要求，加強參加大練兵活動的自發(fā)性、樂觀性和自動性。2、強化措施，獎優(yōu)罰劣一是要建立大練兵工作常態(tài)運行機制。二是要建立考核評價機制。把考試、考查、考核、評比結(jié)合起來，加強對練兵效果的考核。三是要建立獎懲激勵機制。把大練兵活動與人事管理、爭先創(chuàng)優(yōu)結(jié)合起來。練兵成績作為老師崗位調(diào)整、職稱評聘、待崗培訓的緊要依據(jù)之一、對老師崗位業(yè)務大練兵活動組織不力、練兵效果不明顯的學校，中心校在督查中將責令其重新啟動活動，嚴禁搞形式走過場。3、豐富形式、堅固結(jié)實開展各學校、幼兒園（含民辦幼兒園）在組織大練兵活動中，要依照“面向?qū)?，全員參加，立足崗位，重視實效”的原則，通過多種形式廣泛組織廣闊老師學習、培訓，縝密部署實施；采取多種形式，組織開展群眾性練兵競賽活動，推動大練兵活動的深入開展。確保練兵質(zhì)量和效果。4、建檔立制、規(guī)范管理各學校、幼兒園（含民辦幼兒園）在組織大練兵活動過程中，應為老師建立完善“老師專業(yè)成長記錄案”,做到一人一袋，老師的教學、教研、連續(xù)教育等料子，特別是大練兵料子均應完整歸檔，學校、幼兒園領(lǐng)導應將規(guī)范管理意識入腦、入心，轉(zhuǎn)化為工作習慣和工作制度，持之以恒，自發(fā)執(zhí)行。為珍藏、呈現(xiàn)老師和學校大練兵活動的成績，中心校對大練兵活動開展好的學校、幼兒園（含民辦幼兒園）和表現(xiàn)優(yōu)秀的老師將給與稱贊嘉獎，中心校將對老師優(yōu)秀的讀書心得（或教學反思）、教學設計、作業(yè)設計等匯編成冊。z縣z中心校篇2:中心校老師崗位業(yè)務大練兵活動實施方案中心校老師崗位業(yè)務大練兵活動實施方案為提高我校老師整體素養(yǎng)，打造一支師德高尚、業(yè)務精熟、紀律嚴明、作風過硬的老師隊伍，依據(jù)縣局長教體[20**]31號文件精神，結(jié)合z鎮(zhèn)中心學校實際，開展老師崗位業(yè)務大練兵活動。實在實施方案如下：一、引導思想以****為引導，以提高老師專業(yè)本領(lǐng)為主線，以“信息技術(shù)環(huán)境下，構(gòu)建高效課堂，提升實踐本領(lǐng)”為主題，以提高老師教育教學水平為重點，以提高教學質(zhì)量為目標，以學校為主陣地，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于老師發(fā)展需求的業(yè)務練兵活動，全面深化校本研修，提升老師的教學技能和教育教學本領(lǐng)，推動課堂教學改革，不絕提升學科教學質(zhì)量和新課程實施水平，培養(yǎng)和培養(yǎng)一大批名優(yōu)特老師。二、練兵對象：z中心校全體在職老師三、內(nèi)容與標準：依照老師專業(yè)本領(lǐng)的總體框架確定練兵內(nèi)容，分為“教學基本功”和“基本教學本領(lǐng)”兩個方面。（一）“教學基本功”（40分）1．老師基本功三字一話一畫（20分，每項5分）（1）鋼筆字、毛筆字：寫字姿勢端正，能用正楷或行楷書寫規(guī)范的簡化漢字、學科符號、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，行款整齊。（2）粉筆字（包含板書）：正確握拿粉筆，能用正楷（中學可用行楷）書寫規(guī)范的簡化漢字、學科符號、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，大小適中，行款整齊。在認真?zhèn)湔n的基礎上，能依據(jù)教學進程，搭配教學內(nèi)容科學設計板書。板書時能及時、自然、連貫，做到板面乾凈，布局科學，條理分明，重點突出，無錯別字，有確定的速度。英語老師還必需按以上基本要求書寫英文，以應用、簡潔、美觀大方為準。板書時依據(jù)教學實際，使用全英文書寫或中英文書寫。（3）板圖板畫：能依據(jù)學科要求，邊講課邊把教學內(nèi)容所涉及事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等用簡潔、流暢的圖畫出來（數(shù)學老師能嫻熟使用教具在黑板作圖），畫面清楚，顏色運用美觀恰當，能直觀、形象地表現(xiàn)教學內(nèi)容，有效幫忙學生理解和掌握。（4）普通話能在課堂教學、課內(nèi)師生對話溝通中使用普通話，用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準確，教學用語準確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚頓挫、富有激勵性。2．現(xiàn)代教育技術(shù)應用（20分）會打字，網(wǎng)上瀏覽信息，下載資料；會使用一體機等多媒體教學設備；會制作課件。（詳見《基本要求》）（二）基本教學本領(lǐng)（60分）項目專業(yè)本領(lǐng)本領(lǐng)分解基本教學本領(lǐng)教學設計本領(lǐng)（10分）課程標準的解讀本領(lǐng)教材解析與資源重組本領(lǐng)學情分析本領(lǐng)創(chuàng)新教學設計本領(lǐng)多媒體輔佑襄助設計本領(lǐng)教學實施本領(lǐng)（20分）創(chuàng)設情境本領(lǐng)引導學生開展自主、合作、探究學習的本領(lǐng)師生和諧溝通本領(lǐng)處理生成性教學資源的本領(lǐng)信息技術(shù)與學科整合本領(lǐng)預見與解決教學突發(fā)事件本領(lǐng)設計課堂練習與布置作業(yè)本領(lǐng)教學輔導本領(lǐng)教學評價本領(lǐng)（10分）學業(yè)效果評價本領(lǐng)說課、評課本領(lǐng)教學反思本領(lǐng)網(wǎng)絡在線溝通本領(lǐng)教研科研本領(lǐng)（20分）捕獲并研究教育信息的本領(lǐng)提出課堂教學問題的本領(lǐng)基于問題的研修本領(lǐng)撰寫研究報告的本領(lǐng)基于信息技術(shù)環(huán)境條件下的教科研本領(lǐng)四、組織領(lǐng)導組長：z副組長：z成員：z領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室主任由z兼任，實在負責有關(guān)工作。五、活動要求（一）本次練兵活動由z中心校大練兵活動領(lǐng)導小組牽頭組織，領(lǐng)導小組辦公室實在負責業(yè)務引導、考試、考核等工作，各學校為活動主體，負責抓好本校的工作落實。（二）統(tǒng)一認得，明確要求，形成共識，樂觀參加。要以校為基本活動單位，認真做好宣傳動員工作，使老師都充分認得到老師大練兵活動的緊要性、必需性和緊迫性。（三）健全機構(gòu)，落實責任，確保訓練活動有序推動。各校也要成立以校長為第一責任人的“大練兵活動”活動領(lǐng)導小組，學校教務處負責業(yè)務引導、考核，學校應訂立切實可行的“大練兵活動”實施方案。并將實施方案于20**年3月28日前上報z中心校業(yè)務大練兵活動領(lǐng)導辦公室（郵箱：z）。z。（四）全員參加，健全檔案。每一位參加業(yè)務練兵的老師必需填寫“崗位業(yè)務大練兵”考核登記表和擬訂老師個人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃，由學校統(tǒng)一建檔收存。老師的教學基本功訓練等練兵實證料子，均由學校統(tǒng)一收存歸檔。（五）加強引導，保證質(zhì)量。中心校將建立“大練兵”活動的長效機制，充分挖掘本地優(yōu)質(zhì)資源，成立大練兵輔導組，引導老師針對實際開展有效的練兵活動，做到主題鮮明、特色突出、效果明顯，使練兵活動成為老師成長的平臺。（六）評優(yōu)促練，模范引領(lǐng)。在大練兵活動過程中中心校將分階段、分層次評比出大練兵活動先進單位和先進個人（包含：先進學校，先進教研組，和先進個人），以模范的氣力引領(lǐng)全體老師發(fā)展。（七）建立機制，以評促練。中心校決議，將大練兵考核結(jié)果同老師的績效工資、職務晉升等掛鉤，并進一步為選拔骨干老師和學科帶頭人供應依據(jù)。并把練兵考核情況作為考核學校工作的緊要依據(jù)之一、為盡快使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備形成教學效益，對已經(jīng)實施班班通項目的學校，提出班班通多媒體應用要求：項目建成達一個學期以上的學校，語、數(shù)、英三科的20%課時要運用班班通多媒體教學設備教學，其他文化課要實現(xiàn)15%的課時運用班班通多媒體教學設備教學；項目建成達三個學期以上的學校，語、數(shù)、英三科的30%課時要運用班班通多媒體教學設備教學，其他文化課要實現(xiàn)20%的課時運用班班通多媒體教學設備教學。（八）分段進行，突出重點。本屆大練兵活動從20**年3月起至20**年12月止，分三個階段開展工作:第一階段，3月至8月，以學習課改通識理論、課程標準、新教材，強化專業(yè)基本功和專業(yè)教學本領(lǐng)為主。第二階段，8月至9月，以專業(yè)基本功、專業(yè)教學本領(lǐng)考核為主，由學校組織三字一話一畫考核，現(xiàn)代教育技術(shù)應用考核、專業(yè)教學本領(lǐng)考核，中心校進行抽測考核驗收。第三階段，9月至11月，以大練兵競賽活動為主，在學校、教研片競賽的基礎上，中心校將開展形式多樣的競賽呈現(xiàn)活動。（九）開展好崗位業(yè)務大練兵活動的“六個一”。即：1、每位老師一周上交學校一幅代表自身練兵水平的“三字一畫”作品，粉筆字和板圖板畫可由學校集中拍攝，存打印件，到活動結(jié)束，每位老師的“三字一畫”作品累積不得少于40幅。2、每位老師每個月應上交學校一篇本人撰寫的教育敘事或教學反思，到活動結(jié)束，教育敘事或教學反思累積不得少于10篇。3、每位老師每學期應上交學校一篇反映本人練兵水平的優(yōu)質(zhì)教學設計，到活動結(jié)束，優(yōu)質(zhì)教學設計累積不得少于兩篇。4、每位老師每學期應在教研組內(nèi)上一節(jié)公開課，公開課教案、說課稿、聽評課料子一并整理上交學校收存，到活動結(jié)束，公開料子累積不得少于兩課。5、中心校于活動的中后期，開展一次業(yè)務大練兵集中考核，新老師緊要考核教學基本功；具有確定教學經(jīng)驗的老師在教學基本功考核的基礎上，加添教學設計本領(lǐng)和教學實施本領(lǐng)的內(nèi)容；縣、市骨干老師和學科帶頭人在前面考核內(nèi)容的基礎上，加添教學評價本領(lǐng)和教研科研本領(lǐng)的內(nèi)容。6、每所學校均應在大練兵活動過程中，開展一次練兵競賽活動，內(nèi)容圍繞教學基本功、優(yōu)質(zhì)教學設計、高效課堂，并對競賽優(yōu)勝選手進行稱贊和嘉獎。z縣z鎮(zhèn)中心學校20**年3月21日附件二：z縣中學校老師崗位業(yè)務大練兵基本要求一、老師個人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃老師專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃概述老師個人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃：是老師本人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展設計的一個藍圖，能夠為自身專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展供應引導和監(jiān)控，也能為其反思供應一個參考框架。訂立老師個人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃是老師自我實現(xiàn)本領(lǐng)發(fā)展的緊要策略。老師專業(yè)本領(lǐng)總體規(guī)劃框架：自我分析、環(huán)境分析、發(fā)展目標、訓練行動方案、活動記錄與評價、分析與反思、領(lǐng)導小組看法。訂立老師個人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃的步驟與方法：1、自我認得與評估2、分析相關(guān)料子，審視發(fā)展機會3、確定專業(yè)發(fā)展目標與行動策略4、按目標漸漸執(zhí)行5、調(diào)整和修正發(fā)展規(guī)劃拓展閱讀：SWOT分析法：S（Strengths）表示實力。要求找出自身的本領(lǐng)優(yōu)勢、強項。W（Weaknesses）表示缺陷。要求客觀分析自身本領(lǐng)結(jié)構(gòu)、行為習慣、工作效率等方面的不足。O（Opportunities）表示機遇。要求老師具有把握機會的預見性，及早準備。T（Threats）表*脅。要求老師要有危機感，及早發(fā)現(xiàn)問題，及時訂立對策。老師應用SWOT分析法能正確認得自身專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展實際，從而合理地訂立個人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃。二、教學基本功（一）現(xiàn)代教育技術(shù)1、信息技術(shù)應用本領(lǐng)標準（初級）（1）硬件操作技能：①了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標、光驅(qū)、U盤、打印機、顯示器等）；②了解計算機硬件系統(tǒng)的基本構(gòu)成與結(jié)構(gòu)；③會正確開關(guān)計算機；能夠正確使用校內(nèi)所配備的各類電教教學設備。（2）軟件使用技能：①熟識常用計算機操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運行應用程序）；②嫻熟掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個漢字；③掌握在計算機上新建、重命名文件夾及復制、粘貼、刪除、移動文件等操作；④會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進行壓縮與解壓處理；⑤會使用Word辦公軟件進行文字輸入并進行簡單的內(nèi)容、格式編排和打??；⑥能使用多媒體課件進行教學；⑦會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜尋教育、教學資源，會在網(wǎng)上進行上傳、下載等操作。（3）信息化教學素養(yǎng)：樹立與教育信息化相適應的信息意識；能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進行價值推斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源并應用于課堂教學。（4）等級要求范圍：我縣中學校校老師均需實現(xiàn)信息技術(shù)初級應用標準。2、信息技術(shù)應用本領(lǐng)標準（中級）除具備初級本領(lǐng)外，還須實現(xiàn)：（1）硬件操作技能：①知道常用硬件媒體設備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設備適用于何種環(huán)境以及適用于傳遞哪一類型的信息）；②了解多媒體硬件技術(shù)在教學中的發(fā)展趨勢。（2）軟件使用技能：①能使用文字處理軟件（如Word等）嫻熟編排所任教學科的試卷；②會使用電子表格軟件（如E*cel等）進行較高級的數(shù)據(jù)分析、篩選及其它數(shù)學運算；③嫻熟使用多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）制作課件，能將聲音、圖片、視屏、動畫等各類素材進行整合運用。④能初步運用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等形式的信息進行加工、編輯和處理）；⑤嫻熟使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網(wǎng)絡尋呼工具（、MSN等）、個人博客（Blog）進行表達和溝通；⑥會安裝與卸載常用的應用程序。⑦了解計算機病毒的一般特征及防備措施。（3）信息化教學素養(yǎng)：能利用信息技術(shù)構(gòu)建有利于學生學習的教學環(huán)境；編制適合所任教學學科信息化教案及課堂實施方案；擅長利用教育資源突破教育教學重、難點，激發(fā)學生學習興趣，提高教育教學質(zhì)量；能夠幫忙學生有效地運用信息技術(shù)進行學習，引導學生取得信息化學習資源（如通過網(wǎng)絡取得學習資源或相關(guān)輔導料子，利用網(wǎng)絡教學平臺進行學習）。（4）等級要求范圍：我縣的中學校骨干老師、學科帶頭人均應實現(xiàn)信息技術(shù)中級應用標準。3、信息技術(shù)本領(lǐng)應用標準（高級）除具備初、中級本領(lǐng)外，還應實現(xiàn)：（1）硬件操作技能：①嫻熟掌握計算機網(wǎng)絡架設所需的各類硬件知識；②能對機房及電子備課室計算機等設備進行簡單故障排出；③能對學校常用電教設備進行維護和簡易故障排查；（2）軟件使用技能：①對計算機操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡操作系統(tǒng)有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統(tǒng)）；②嫻熟使用常用軟件對素材進行加工、處理（如利用文字處理軟件對信息進行編輯，利用統(tǒng)計軟件對信息進行統(tǒng)計分析等）；③嫻熟掌握常用辦公軟件的操作技巧；④嫻熟掌握12種多媒體課件制作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠制作網(wǎng)絡課件；⑤為學校信息化教學資源庫建設及各類資源系統(tǒng)軟件的架設和WEB發(fā)布供應支持等；（3）信息化教學素養(yǎng)：認得網(wǎng)絡教學信息的傳遞手段，以及教學媒體的類別和功能；能夠依據(jù)不同信息化教學媒體的特點，設計實現(xiàn)不同教學目標的學習活動與學習模式（如利用網(wǎng)絡多媒體技術(shù)實現(xiàn)探究性學習、研究型學習與案例學習等學習模式）；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡環(huán)境開展教學溝通和活動。（4）等級要求范圍：我縣中學校校計算機專任老師、網(wǎng)管員應嫻熟掌握高級標準中的軟、硬件操作技能，并樂觀搭配學校骨干老師進行教學的探究和實踐二、三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）訓練（一）訓練目的教案、板書要求設計合理，字跡清楚、工整、正確規(guī)范、字體美觀大方。（二）訓練要求1、掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結(jié)構(gòu)。2、掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯別字。3、掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，其中毛筆字要掌握楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，要能隨時注意矯正學生不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4、掌握“三筆字”的用筆方法。5、寫字做到正確規(guī)范、筆畫清楚、嫻熟有力、勻稱美觀、行款整齊。三、普通話（一）訓練目的1、能在課堂教學、課內(nèi)師生對話溝通使用普通話；2、用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準確；3、教學用語準確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚頓挫、富有激勵性。（二）訓練要求語音：1、掌握《漢語拼音方案》，會準確認讀（語文老師要會背誦）26個字母、21個聲母和39個韻母，掌握普通話四聲的調(diào)值。2、嫻熟掌握現(xiàn)代漢語3500個常用字的標準讀音。3、知道常見音變現(xiàn)象。知道輕聲、兒化和變調(diào)的緊要規(guī)律，并能運用于語言實踐。4、了解普通話異讀詞的讀音標準，能按《普通話異讀詞審音表》讀準普通異讀詞。朗讀：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握停頓、重音、語調(diào)等朗讀的基本技巧；2、朗讀要實現(xiàn)正確、清楚、流暢、恰當，充分地表達思想感情。會話1、能用嫻熟、流利、標準的普通話進行教育教學活動。2、能在學校各種場合堅持使用普通話。四、簡筆畫（一）訓練目的把教材中生動、形象的文字描述或艱深、抽象的知識轉(zhuǎn)換成簡筆畫、示意圖或圖表形式，幫忙學生理解課文內(nèi)容。（二）訓練要求1、了解簡單的繪畫知識，知道各種物體的基本結(jié)構(gòu)，掌握透視的緊要規(guī)律，物體的基本比例關(guān)系和緊要特征。2、掌握人物、動物、植物（樹木、花卉）簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。3、掌握常見教學儀器、日常用品簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。4、掌握常見交通工具和建筑物簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。5、能依據(jù)教材內(nèi)容和教學需要，畫出有關(guān)物體的簡筆畫和示意圖形，要做到快，而且實現(xiàn)形似和神似，形象直觀，簡單明白。6、美術(shù)老師要有兩幅書畫作品。三、基本教學本領(lǐng)專業(yè)本領(lǐng)：課程標準的解讀本領(lǐng)；教材分析與資源重組本領(lǐng)；學情分析本領(lǐng)；創(chuàng)新教學設計本領(lǐng)。教學實施本領(lǐng)：創(chuàng)設情境本領(lǐng)；引導學生開展自主、合作、探究學習的本領(lǐng)；師生和諧溝通本領(lǐng)；處理生成性教學資源的本領(lǐng)；信息技術(shù)與學科整合本領(lǐng)；預見與解決突發(fā)事件本領(lǐng)；設計課堂練習與布置作業(yè)本領(lǐng)；教學輔導本領(lǐng)。教學評價本領(lǐng)：學業(yè)效果評價本領(lǐng)；說課、評課本領(lǐng)；教學反思本領(lǐng)。教研、科研本領(lǐng)：捕獲并研究教育信息本領(lǐng)；提出課堂教學中存在問題本領(lǐng)；基于問題的研修本領(lǐng)；撰寫研究報告本領(lǐng)。（一）教學設計本領(lǐng)：教學設計是教學活動的前提和基礎，它為教學活動供應可靠的“藍圖”。教學設計本領(lǐng)是老師在課前對各種教學要素，如學時及教學目標、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境等進行認真的計劃和布置的本領(lǐng)。教學設計的要求：1、教學內(nèi)容要精選。老師要深入研討知識體系，明確每學期、每單元、每課時的教學目標，科學布置教學內(nèi)容。2、學情分析要全面。老師要分析學生的認知基礎、情感態(tài)度；了解學生的學習習慣、操作技能；預設學生的思想障礙、理解誤區(qū)；掌握學生對教學內(nèi)容的知識儲備。3、設計理念要先進。備課要體現(xiàn)敬重差別的理念；體現(xiàn)生活化的理念；體現(xiàn)課程資源整合的理念；體現(xiàn)教學方式與學習方式變動的理念。4、課時布置要合理。要依據(jù)學科性質(zhì)和內(nèi)容確定課時，以課或章節(jié)整體設計，分課時備寫。5、教學目標要明確。從學科目標及學段目標啟程，結(jié)合學生實際，確立知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三位一體的目標體系。6、教學重點、難點要準確。從確立的目標啟程，結(jié)合教學內(nèi)容，依據(jù)學生的實際，準確把握重難點。7、教具學具準備要充分。依據(jù)現(xiàn)有條件，恰當選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段。必需的演示、操作、試驗，老師要提前試做，并依據(jù)教學活動的需要布置、檢查學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。8、教學過程要有效。教學過程是教案的核心部分，老師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：（1）導入設計。老師要通過適當內(nèi)容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。（2）問題設計。問題的設計要實在、明確、適合；要有條理性、啟發(fā)性、層次性、探究性；要有確定的思考價值和思維廣度，要能恰當應對課堂生成。（3）練習設計。要依據(jù)實在教學內(nèi)容合理布置練習，練習設計要有層次、有梯度，要面向全體學生，保底而不封頂。（4）結(jié)課設計。結(jié)課要對所學知識及取得知識的方法、途徑進行歸納總結(jié)，對課堂教學進行強化和拓展，把課堂結(jié)束的“句號”變成“問號”。9、板書設計要精美。突出學科特點，充分體現(xiàn)教學重點，知識網(wǎng)絡和活動主線，做到美妙、精煉、合理、美觀。10、作業(yè)設置要多樣。各學科可依據(jù)本學科特點設計書面、口頭、實踐活動等特色作業(yè)，明確作業(yè)的目的性，加強作業(yè)的鞏固性，把握作業(yè)的層次性，講究作業(yè)的科學性，努力探求作業(yè)的趣味性。杜絕機械性、重復性的大量謄錄。（二）教學實施本領(lǐng)教學實施本領(lǐng)，包含實在落實先期訂立的教學計劃；能科學地選擇和運用不同的教學方法于教學過程之中；能營造有利的學習環(huán)境和氛圍；能掌控教學過程，不會因意外的偶然因素導致教學過程的混亂；能快捷運用各種教育技術(shù)，包含現(xiàn)代教育技術(shù)；能引導學習活動順利進行；能形成和呈現(xiàn)自身的教學風格。創(chuàng)設情境本領(lǐng)專題創(chuàng)設教學情境本領(lǐng)：創(chuàng)設教學情境本領(lǐng)是指老師在課堂教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，為落實教學目標所設定的，適合并作用于學生，產(chǎn)生確定情感反應，能夠使其自動、樂觀、建構(gòu)性學習的實在學習背景、活動條件及學習環(huán)境的本領(lǐng)。創(chuàng)設教學情境的一般程序：1、明確教學目的、研究教學內(nèi)容，分析教學各維度教學目標的落實點。2、收集相關(guān)的教學情境素材。3、在較為豐富的課程資源中進行篩選。4、精心設計概念支架，加工拓展教材。5、準備教學設備。6、做好學生可能顯現(xiàn)問題的預案。7、在教學中應用。即在課堂教學中依照事先創(chuàng)設好的教學情境和教學程序打開教學。引導學生開展自主、合作、探究學習的本領(lǐng)專題：自主學習：基本特征是學習者參加確定對自身有心義的學習目標，總結(jié)訂立學習進度，參加設計評價指標體系；學習者樂觀發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應的調(diào)試。合作學習：是指課堂教學中以小組學習為緊要組織形式，依據(jù)確定合作程序和方法促使學生共同學習，從而利用合作性人際交往促成學生認知、情感的學習方式。探究學習：一般指從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實的自然與社會中選擇一些問題作為研究的主題，在教學中為學生創(chuàng)設確定的情境，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等以系列活動，使知識、技能、情感與態(tài)度得到發(fā)展。師生和諧溝通本領(lǐng)專題和諧師生關(guān)系:和諧：是指師生之間融洽相處、相互敬重、相互理解、相互支持，最終實現(xiàn)一種師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。師生關(guān)系：是師生在教學活動中產(chǎn)生的、圍繞認得活動而開展的一種關(guān)系。在和諧師生關(guān)系中，師生雙方既有創(chuàng)造，更有交往，二者相互促進，實現(xiàn)各自的人生價值。師生有效溝通的基本策略：1、目標策略：結(jié)合學科特點、班級實際和學生近況，確定所要實現(xiàn)的比較個性化的目標。2、對象策略：充分考慮學生的層次、年齡、性別、性格、氣質(zhì)、興趣喜好等因素，把握教學內(nèi)容的深度與廣度。3、表達策略：用最符合學生思維方式的語言準確精煉地表達。4、反饋策略：老師一方面要做到講聽結(jié)合，傾聽關(guān)注；另一方面要鼓舞學生提出質(zhì)疑，通過課堂測試或作業(yè)等形式全面了解學生情況。5、態(tài)度策略：課堂教學有效溝通態(tài)度策略的條件是真誠。處理生成性教學資源本領(lǐng)專題生成性教學資源：是在教學過程中，師生交互產(chǎn)生的情景、問題，如思維的碰撞、看法的分歧、情感的交融等。處理生成性教學資源的策略：1、彈性預設，創(chuàng)造課堂動態(tài)生成的“土壤”。老師應為預設方案設置確定的空間，予以確定的彈性。2、營造氛圍，善待課堂動態(tài)生成的“雜音”。老師要了解“雜音”背后的真相，因勢利導，把學生“脫軌”的思維引導到課堂動態(tài)生成的“軌道”上來。3、留下空白，構(gòu)建課堂動態(tài)生成的“精彩”。4、教后反思，形成課堂動態(tài)生成的“升華”。及時捕獲、推斷、重組課堂教學中的各種信息，不絕進行教學反思，漸漸積累并形成自身獨特特色的教育智慧。信息技術(shù)與學科課程整合本領(lǐng)專題信息技術(shù)與學科整合：是指在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。信息技術(shù)與課程整合注意的問題：1、應躲避在教學過程中片面努力探求手段和技術(shù)而忽視先進教育理念的引導。2、應躲避在課件制作和網(wǎng)絡化教學中單純努力探求形象直觀、動感、顏色而忽視學科內(nèi)容特點的傾向。3、應躲避向?qū)W生擺列過多知識點而忽視反饋的傾向。4、要科學地掌控信息量，給學生留下思考和反饋的時間，不能為多媒體而使用多媒體。預見與解決教學突發(fā)事件本領(lǐng)專題處理突發(fā)事件的本領(lǐng)：是老師在教學中面對突發(fā)性教育情境隨機應變的本領(lǐng)。老師應變中的“變”緊要是指課堂教學過程中顯現(xiàn)的更改；教學應變中的“應”是指老師面對課堂教學更改所采取的種種措施，是教學機靈的表現(xiàn)。其特點可以歸結(jié)為四個方面：察看的敏銳性、思維的快捷性、意志的決斷性、處理的美妙性。處理偶發(fā)事件的原則：1、必需有利于學生思想認得的提高。2、必需有利于老師威信的樹立。3、必需有利于教學中不利因素的除掉。4、必需有利于良好師生關(guān)系的建立。設計課堂練習與布置作業(yè)本領(lǐng)專題設計課堂練習與布置作業(yè)：是一個緊要的教學環(huán)節(jié)，是鞏固新授知識并形成技巧、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、發(fā)展學生智力的緊要途徑。新課程標準下練習與作業(yè)的設計要具有以下特點：基礎性、生活性、實踐性、開放性、人文性和綜合性。教學輔導本領(lǐng)專題教學輔導本領(lǐng)：是老師依據(jù)學生的接受本領(lǐng)和掌握知識技能的情況所進行的有針對性的引導本領(lǐng)。它是課堂教學的連續(xù)和必需增補，對貫徹因材施教的原則、提高教學質(zhì)量起側(cè)緊要的作用。拓展閱讀：對各類學生的輔導從下面幾個方面入手：1、課堂提問，提問要照料到各類學生，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。2、課前搞小測驗，立刻抽樣，發(fā)現(xiàn)典型問題，讓學生思考，訂正。3、課后分類測試，對不達標者，進行個別輔導。4、成立課外教學活動小組，好、中、差搭配，以優(yōu)帶中，以中促差。5、作業(yè)提倡面批面改，找出過錯題的錯源，“對癥下藥”。（三）教學評價本領(lǐng)評課本領(lǐng)專題評課：是一種最好的教學反思，好的評課能給人以深刻的啟發(fā)，特別是對執(zhí)教者教育特色的把握、教學風格特點的理解、課堂的成功之處做到準確明晰，也可以發(fā)現(xiàn)和反思課堂中的不足和缺憾，給后來者以借鑒和啟示。教學反思本領(lǐng)專題教學反思本領(lǐng)：教學反思本領(lǐng)：是老師以自身的教育教學活動為思考對象，對自身的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視、分析、調(diào)整的本領(lǐng)。反思本領(lǐng)可以劃分為自我反思本領(lǐng)、德育反思本領(lǐng)、教學反思本領(lǐng)、資源開發(fā)反思本領(lǐng)和生活反思本領(lǐng)等。教學反思成績的緊要表達方式：1、教學日志：老師把教學真實的場景轉(zhuǎn)化為文字語言符號，通過聚集這些教育教學事件，使老師更多地了解自身的思想和相關(guān)行為。日志常用的記錄形式包含備忘錄、描述性記錄和解釋性記錄。2、教后感：指的是老師以體會、感想、啟示等形式對老師的教育教學行為進行的批判性思考。教后感包含專題教后感與整體教后感、即時教后感與延遲教后感。3、教學案例：是指含有教學問題和疑難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典型事件。4、教學課例：是指對某節(jié)課的教學實際場景的全方位、多側(cè)面敘述和描寫。課例的表現(xiàn)方式為“教學設計+教學實錄+教學反思”。教學反思要及時。教學反思要有學生作業(yè)情況的反饋。要結(jié)合教學理論對自身教學過程中的得失做細致、理性的分析。不刻意要求篇幅，但重視教學反思