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文檔簡(jiǎn)介
父親和書(shū)_父親和書(shū)教學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),了解皇帝的悲傷這本書(shū)珍貴的原因,使學(xué)生愈加喜愛(ài)讀書(shū),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)本課生字,經(jīng)過(guò),讀準(zhǔn)字音,了解詞意,并有感情地讀出人物的對(duì)話。
3.默讀課文,找準(zhǔn)關(guān)鍵段,試著總結(jié)每段的關(guān)鍵內(nèi)容。
教學(xué)關(guān)鍵、難點(diǎn)
1.經(jīng)過(guò)閱讀課文中父親給“我”買書(shū)經(jīng)過(guò)這部分,知道皇帝的悲傷這本書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。
2.找準(zhǔn)關(guān)鍵段,訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。
3.感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”父親說(shuō)這番話時(shí)的思想感情。
教學(xué)思緒
1.以讀為主,讀中悟,悟中讀。
2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,從而體會(huì)“父親期望兒女成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人”的思想感情。
教課時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
一了解皇帝的悲傷這本書(shū)珍貴的原因,使學(xué)生愈加喜愛(ài)讀書(shū),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
二,了解字音詞義,有感情地朗誦人物對(duì)話。
三找準(zhǔn)關(guān)鍵段,總結(jié)每段關(guān)鍵內(nèi)容。
二、教學(xué)關(guān)鍵、難點(diǎn)
一知道并體會(huì)皇帝的悲傷這本書(shū)為何珍貴。
二體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”父親說(shuō)的這番話的意思及思想感情。
三試給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
一課前準(zhǔn)備。
1.部署學(xué)生利用課余時(shí)間讀皇帝的悲傷這本書(shū)。
2.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字新詞。
3.把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。
二板書(shū)課題:父親和書(shū)。
導(dǎo)入新課:看到課題,你想到了什么?父親和書(shū)有什么關(guān)系?是啊,父親和書(shū)有什么關(guān)系呢?學(xué)習(xí)課文后就知道了。
三自學(xué)課文。
部署預(yù)習(xí)要求,由學(xué)生預(yù)習(xí)。
1.邊讀書(shū)邊劃出帶有生字的詞語(yǔ),聯(lián)絡(luò)上下文了解詞義,不了解的用“△△”作上記號(hào)。
2.標(biāo)出序號(hào),找準(zhǔn)關(guān)鍵段,試寫(xiě)各段關(guān)鍵內(nèi)容。
3.畫(huà)出課后思索的句子,想想你是怎樣了解的?
四指導(dǎo)閱讀。
1.匯報(bào)自學(xué)情況:
1先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題。老師依據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,作深入檢驗(yàn)。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào),也能夠?qū)W懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如知道題目標(biāo)意思;知道哪些部分是寫(xiě)買皇帝的悲傷這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字,學(xué)懂了哪些新詞,還有哪些詞不了解等等。老師在檢驗(yàn)過(guò)程中,可依據(jù)要求問(wèn)詢學(xué)生是怎樣學(xué)的?也能夠補(bǔ)充部分學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題。
總而言之,老師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣初讀課文。
2在字的教學(xué)中,要尤其注意字的讀音和字形。
①注意下面字的讀音,區(qū)分多音字。
②注意下面字的字形。
纏ch2n:輕易少一筆為“緾”。
晰x9:輕易多一筆為。
裹gu%:“果”字最終一筆不要寫(xiě)成奈。
2.指導(dǎo)精讀課文:
1先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
①默讀思索:皇帝的悲傷這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為何是最珍貴的?這兩段關(guān)鍵內(nèi)容是什么?
②學(xué)生自學(xué)討論:
皇帝的悲傷這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開(kāi)這本書(shū),當(dāng)年買書(shū)的情景就清楚地出現(xiàn)在我眼前。投影:“一……就……”體會(huì)出這本書(shū)的珍貴和“當(dāng)年買書(shū)的情景”相關(guān)。
總結(jié)1、2自然段關(guān)鍵內(nèi)容:皇帝的悲傷這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。
2學(xué)習(xí)關(guān)鍵段落3~12自然段:
①請(qǐng)一學(xué)生讀文,其它同學(xué)思索:
A.父親是在怎樣的情況下給“我”買皇帝的悲傷這本書(shū)的?
B.你怎樣了解父親在給我買書(shū)過(guò)程中說(shuō)的那些話?
了解A:父親是在企業(yè)倒閉,母親干零活,“我”無(wú)人照管,家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書(shū)的。而且買的是舊書(shū),很廉價(jià),還是用乘汽車回家的錢買的,而回去的路又不好走。
了解B:關(guān)鍵體會(huì)父子二人買書(shū)后在路上的對(duì)話。
投影a:“怎么樣,乘汽車比買書(shū)強(qiáng)吧?”
……“不,買書(shū)比坐汽車強(qiáng)!”
體會(huì)b:在路遠(yuǎn)天寒情況下,父親用反話激勵(lì)“我”,使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
投影b:“走這么長(zhǎng)的路是很累的。不過(guò)不這么做的話,父親就沒(méi)法給你買這本書(shū)了!”
體會(huì)b:父親的這句話既表現(xiàn)了父親對(duì)孩子的了解,同時(shí)又講了這么做是迫不得已的。
投影c:“盡管這本書(shū)很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?!?/p>
體會(huì)c:父親樸實(shí)的話語(yǔ),溝通了父子之間的心靈。父親含著熱淚的一番話,使我倍感書(shū)來(lái)之不易,因此“我”以為“盡管這本書(shū)很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的?!睘榇耍诱鋹?ài)這本書(shū)。
②重復(fù)朗誦,了解句子含義。
A.再讀關(guān)鍵句,體會(huì)句子深刻含義。
B.分角色朗誦,了解人物情感。
C.通讀第3~12段,歸納關(guān)鍵內(nèi)容。
父親給“我”買皇帝的悲傷的經(jīng)過(guò)。
3學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段:
默讀概括13至第15自然段,概括關(guān)鍵內(nèi)容:父親節(jié)衣縮食,省吃儉用繼續(xù)給我買書(shū)和買書(shū)給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。
老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)出:讀書(shū),像吃飯穿衣一樣,成了“我們”生活中不可缺乏的東西。
4學(xué)習(xí)課文最終一個(gè)自然段。
自讀最終一段歸納總結(jié)關(guān)鍵內(nèi)容:“我”和姐姐的一百來(lái)本書(shū)是怎樣買來(lái)的,指出父親買書(shū)的目標(biāo)是期望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段關(guān)鍵內(nèi)容。
1老師提問(wèn):課文中哪多個(gè)自然段是講父親給我買皇帝的悲傷這本書(shū)的經(jīng)過(guò)的?
2學(xué)生朗誦全文,找出課文3~12自然段是講父親給我買皇帝的悲傷這本書(shū)的經(jīng)過(guò)的。
3在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。
第一段:1、2自然段
講皇帝的悲傷這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是最珍貴的。
第二段:3~12自然段
關(guān)鍵講父親給“我”買皇帝的悲傷這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。
第三段:13~15自然段
關(guān)鍵講父親節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書(shū)和買書(shū)給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)。
第四段:16自然段
概括地講“我”和姐姐的一百來(lái)本書(shū)是怎樣買來(lái)的,指出父親買書(shū)的目標(biāo)是期望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
五總結(jié)全文。
1.讓學(xué)生在朗誦全文基礎(chǔ)上,試總結(jié)全文關(guān)鍵內(nèi)容。
2.在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文,作者懷著深情,經(jīng)過(guò)寫(xiě)買皇帝的悲傷這本書(shū)的經(jīng)過(guò),回想“我”的父親在生活困苦的情況下,節(jié)衣縮食,省吃儉用,為“我們”買書(shū),給全家?guī)?lái)的歡樂(lè),表示了父親對(duì)“我們”的深切關(guān)心和所寄予的期望,說(shuō)明這件事對(duì)“我”的童年生活有深刻的影響,使“我”知道讀書(shū)的樂(lè)趣,成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)
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