《第11課 反對(duì)黨八股（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

PAGEPAGE1反對(duì)黨八股（節(jié)選）教學(xué)建議【拋磚引玉】1.本文課文長(zhǎng)，內(nèi)容多，但語(yǔ)言淺顯，層次結(jié)構(gòu)分明，授課時(shí)可采取長(zhǎng)文短教的方法，通過(guò)其中一個(gè)段落的分析，掌握其它段落的論證方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，達(dá)到舉一反三。2.本文的思路：批判每一罪狀時(shí)，一般都是按照“擺情況”“論危害”“挖根源”“提辦法”的思路論述的，這個(gè)思路也可以作為分析文章的一個(gè)線索。3.本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，這是毛澤東政論文的一大特色，可聯(lián)系中學(xué)學(xué)過(guò)的毛澤東的其他文章，對(duì)比分析，歸納總結(jié)。4.本文重要的詞語(yǔ)：量體裁文津津有味禍國(guó)殃民對(duì)牛彈琴檄文接洽恐嚇5.辯析兩組詞語(yǔ)：（1）津、津津津jin——名詞:①渡口②唾液，津液③汗④補(bǔ)助費(fèi)例子：①津梁(渡口和橋梁)②身居津要(比喻重要地位)“津澤皆歸其根”③津貼津津jinjin——形容詞:①形容有滋味、有趣味②形容汗、汁水流出的樣子。例子：①津津有味，津津樂(lè)道②汗津津，水津津（2）精粹、精煉：都是形容詞，都有既少又好的意思。但“精煉”側(cè)重于“少”，指文章或講話有多余詞句；而“精粹”側(cè)重于“好”，純而不雜?！熬狻边€可作名詞，相當(dāng)于“精華”?！局更c(diǎn)迷津】1.本文的中心。本文深刻地揭露了黨八股的罪狀和它對(duì)革命工作的危害，論述了馬克思列寧主義文風(fēng)的內(nèi)容，闡明了拋棄黨八股、樹(shù)立生動(dòng)活潑新鮮有力的馬克思列寧主義文風(fēng)的重大意義，是毛澤東同志關(guān)于整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的基本著作，是一篇很有特色的戰(zhàn)斗檄文。2.本文的結(jié)構(gòu)層次。本文在層次結(jié)構(gòu)的安排上很有特色。首先，從全文來(lái)看，綱目分明，結(jié)構(gòu)完整。課文開(kāi)宗明義，在第一段就揭示了全文論述的中心——黨八股的八大罪狀，然后逐段一一列出罪狀加以剖析，最后總結(jié)全文，指出反對(duì)黨八股，樹(shù)立馬克思主義新文風(fēng)的重大意義。從文章的主體部分來(lái)看，八大罪狀的排列也很有講究。1--5條是講黨八股的具體表現(xiàn)，其中1--3條可以說(shuō)是屬于思想方面的：“空話連篇，言之無(wú)物”是內(nèi)容空洞，“裝腔作勢(shì)，借以嚇人”是動(dòng)機(jī)不純，“無(wú)的放矢，不看對(duì)象”是目的不明；4、5兩條可以說(shuō)是屬于藝術(shù)方法的：“語(yǔ)言無(wú)味，像個(gè)癟三”是缺少文采，“甲乙丙丁，開(kāi)中藥鋪”是形式主義。先講思想方法的，再講藝術(shù)方面的，體現(xiàn)了先主后次的原則。第6條挖根源：“不負(fù)責(zé)任，到處害人”是“責(zé)任心不足”，這是黨八股產(chǎn)生的根源之一。7、8兩條講危害——“流毒全黨，妨害革命”及后果——“傳播出去，禍國(guó)殃民”。八條罪狀由表現(xiàn)到根源到危害，又體現(xiàn)了由表及里、由淺入深的原則，這完全符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，具有嚴(yán)密的邏輯性。從對(duì)每一條罪狀的剖析來(lái)看，基本上是按照先提出問(wèn)題(擺情況)，然后分析問(wèn)題(挖根源、揭目的、論危害)，最后解決問(wèn)題(提辦法)的思路來(lái)安排的，有條不紊，逐層深入。這種條分縷析的層次結(jié)構(gòu)，值得我們?cè)趯?xiě)作議論文時(shí)借鑒。3.語(yǔ)言特點(diǎn)。本文語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在詞語(yǔ)的運(yùn)用上，本文采用了大量的諺語(yǔ)，例如“到什么山上唱什么歌”，“看菜吃飯，量體裁衣”；歇后語(yǔ)，例如“賴(lài)婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”；成語(yǔ)，例如“裝腔作勢(shì)”“無(wú)的放矢”“對(duì)牛彈琴”“莫名其妙”“津津有味”“禍國(guó)殃民”；文言詞語(yǔ)，例如“得勝回朝”“下筆千言，離題萬(wàn)里”“文人學(xué)士”；方言詞語(yǔ)，例如“癟三”“蹩腳”。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用和巧妙安排，使得語(yǔ)言既通俗易懂，又生動(dòng)有趣。4.論證方法。本文論證方法多變，形式生動(dòng)多樣。從全文看，本文采用的是分項(xiàng)列舉的論證方法，使人一目了然，得其要領(lǐng)。從各自然段看，有例證法、引證法、類(lèi)比法，還間或使用喻證法、設(shè)問(wèn)法。由于方法多變，使得形式生動(dòng)、活潑，避免了呆板的抽象說(shuō)理，讀者也在強(qiáng)有力的、無(wú)可辯駁的論證面前，受到一次生動(dòng)活潑，新鮮有力的馬列主義文風(fēng)的教育。5.本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。本文寫(xiě)作上最顯著的特點(diǎn)是贊成什么，反對(duì)什么，態(tài)度明朗、語(yǔ)言潑辣。如作者把空話連篇，言之無(wú)物的文章喻為“懶婆娘的裹腳布，又長(zhǎng)又臭”；把“語(yǔ)言無(wú)味”則直斥為“面目可憎，象個(gè)癟三”；把現(xiàn)象羅列的形式主義稱(chēng)為“開(kāi)中藥鋪”，而且“最低級(jí)，最幼稚，最庸俗”；而對(duì)于搞這種黨八股的人，作者則予以辛辣的嘲風(fēng)，“我們的老爺”“仿佛像個(gè)才子”。真是一針見(jiàn)血，觀點(diǎn)鮮明。二、學(xué)海導(dǎo)航【學(xué)法指要】1.第一段話在全文中的作用是什么？提示：第一段也是全文的第一部分，提出本文的中心論題：分析黨八股的壞處，并說(shuō)明寫(xiě)作方法和思路是“以毒攻毒”，即從八個(gè)方面來(lái)揭露黨八股的罪狀。2.閱讀第三段，先用著重號(hào)標(biāo)出表達(dá)準(zhǔn)確的語(yǔ)句，用橫線畫(huà)出表達(dá)生動(dòng)的語(yǔ)句，再完成后面的問(wèn)題。黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無(wú)物。我們有些同志歡喜寫(xiě)長(zhǎng)文章，但是沒(méi)有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。①為什么一定要寫(xiě)得那么長(zhǎng)，又那么空空洞洞的呢？只有一種解釋?zhuān)诰褪窍聸Q心不要群眾看。因?yàn)殚L(zhǎng)而且空，群眾見(jiàn)了就搖頭，哪里還肯看下去呢？③只好去欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布?jí)挠绊?，造成壞?xí)慣。去年六月二十二日，蘇聯(lián)進(jìn)行那么大的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，④斯大林在七月三日發(fā)表了一篇演說(shuō)，還只有我們《解放日?qǐng)?bào)》一篇社論那樣長(zhǎng)。要是我們的老爺寫(xiě)起來(lái)，⑤那就不得了，起碼得有幾萬(wàn)字，現(xiàn)在是在戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)期，我們應(yīng)該研究一下文章怎樣寫(xiě)得短些，寫(xiě)得精粹些。延安雖然還沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，但軍隊(duì)天天在前方打仗，后方也喚工作忙，文章太長(zhǎng)了，有誰(shuí)來(lái)看呢？⑥有些同志在前方也喜歡寫(xiě)長(zhǎng)報(bào)告。他們辛辛苦苦地寫(xiě)了，送來(lái)了，其目的是要我們看的。可是怎么敢看泥？⑦長(zhǎng)而空不好，短而空就好么？也不好。我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。但是主要的和首先的任務(wù)，⑧是把那些又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。⑨或者有人要說(shuō)：《資本論》不是很長(zhǎng)的么，那又怎么辦？這是好辦的，看下去就是了。俗話說(shuō)：“到什么山上唱什么歌?！庇终f(shuō)：“看菜吃飯，量體裁衣?！雹馕覀儫o(wú)論做什么事都要看情形辦理，文章和演說(shuō)也是這樣。我們反對(duì)的是空話連篇言之無(wú)物的八股洞，不是說(shuō)任何東西都以短為好。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期固然需要短文章，但尤其需要有內(nèi)容的文章。最不應(yīng)該、最要反對(duì)的是言之無(wú)物的文章。演說(shuō)也是一樣，空話連篇言之無(wú)物的演說(shuō)，是必須停止的。這里用了什么修辭手法？起到什么作用？把“只有”的“只”去掉行不行？把這句改為“誰(shuí)還肯看呢？”不是更簡(jiǎn)潔嗎？為什么要用“那么大”形容“反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)”？把“老爺”改為“同志”好不好？改為“誰(shuí)看!”不是更能表達(dá)作者的氣憤嗎？“敢”字用得很好，為什么？這兩個(gè)修飾語(yǔ)說(shuō)明了什么?次序可否顛倒？此處修辭手法的運(yùn)用與①處有何異同？這里用了什么修辭手法？提示：本道例題側(cè)重對(duì)《反對(duì)黨八股》進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)要放在該文語(yǔ)言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性上。從語(yǔ)言的準(zhǔn)確方面說(shuō)，該文概念明確、判斷準(zhǔn)確、推理嚴(yán)密；從語(yǔ)言的生動(dòng)性方面說(shuō)，該文大量引譬設(shè)喻，恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)俗語(yǔ)而且常常翻出新意，語(yǔ)言深入淺出，生動(dòng)形象。根據(jù)以上分析，在讀懂全文的基本上，例題所列的13個(gè)小問(wèn)題應(yīng)該這樣回答：①運(yùn)用了比喻的修辭格，起到生動(dòng)形象的作用。②去掉“只”不行，因?yàn)槿サ簟爸弧本蜎](méi)有了唯一性。③改了之后雖然表面簡(jiǎn)潔，但是失去了原文的委婉性。④用遠(yuǎn)指代詞“那么”形容“大”，包含比“很大很大”更豐富的感謝。⑤不好，一改就失去了諷剌意味。⑥作者當(dāng)時(shí)設(shè)有那么氣憤。⑦一個(gè)“敢”字寫(xiě)出工作太忙，想看又怕耽誤工作的心情。⑧前一個(gè)說(shuō)明哪個(gè)為主，后一個(gè)說(shuō)明哪個(gè)在先。前一個(gè)說(shuō)主次，后一個(gè)說(shuō)先后，不能顛倒。⑨都是比喻。此處是借喻，①處是暗喻。⑩引用。3.本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑的一個(gè)重要原因還在于適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)和俗語(yǔ)，把它們找出來(lái)，加以比較鑒別。提示：諺語(yǔ)是流傳于民間的簡(jiǎn)練通俗而富有意義的語(yǔ)句，大多反映人民生活和斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。如“看菜吃飯，量體裁衣”“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”“三個(gè)臭皮匠”合成一個(gè)諸葛亮”“春霧雨，夏霧熱，秋霧涼風(fēng)冬霧雪”等。歇后語(yǔ)多為群眾熟識(shí)的詼諧而形象的語(yǔ)句。歇后語(yǔ)通常由兩部分構(gòu)成，前一部分是比喻，后一部分是比喻的解釋。如“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”“老鼠過(guò)街——人人喊打”“王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸”“張飛穿針——大眼瞪小眼”等。成語(yǔ)與俗語(yǔ)(諺后、歇后語(yǔ)等)的區(qū)別是：①來(lái)源不同。成語(yǔ)大多來(lái)自古代典籍，俗語(yǔ)全都來(lái)自口頭。②風(fēng)格不同。成語(yǔ)文而雅，俗語(yǔ)野而俗。③語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不同。成語(yǔ)為短語(yǔ)，俗語(yǔ)為句子?，F(xiàn)略舉數(shù)例，以作比較。成語(yǔ)俗語(yǔ)班門(mén)弄斧關(guān)公面前舞大刀各執(zhí)已見(jiàn)公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理眾矢之的老鼠過(guò)街——人人喊打率由舊章外甥打燈籠——照舅(舊)【思維體操】古時(shí)候，有位有錢(qián)的人修了座橋，但他立了個(gè)古怪的規(guī)矩：凡過(guò)橋者都要說(shuō)明過(guò)橋的目的，如果說(shuō)了假話就要被處死。一天，有一個(gè)人說(shuō)，他不想活了，過(guò)橋是為了被處死。當(dāng)時(shí)，執(zhí)法人認(rèn)為他說(shuō)的是真話，可有人認(rèn)為如果不處死他，他豈不是說(shuō)了假話嗎?而立的規(guī)矩是：說(shuō)假話是要被處死的。又有人認(rèn)為如果處死他，他的話豈不是真話了嗎?而立的規(guī)矩是：說(shuō)真話是不會(huì)被處死的?？梢钥吹綗o(wú)論怎樣判決，都會(huì)自相矛盾，這件案子真是太不容易斷了，太奇了。同學(xué)們請(qǐng)想一想，這個(gè)案子該怎么斷？提示：這是一個(gè)千年奇案，至今無(wú)明確答案，這個(gè)推理在數(shù)學(xué)上叫“悖論”，很難推證，如果你有興趣，可深入探討研究?！緞?chuàng)新園地】明朝年間，蘇州有個(gè)人名叫陳大全。這人聰明滑稽，以善說(shuō)話，隨機(jī)應(yīng)變而聞名。這一年，陳大全進(jìn)京游覽，誤入宮廷禁地，被巡邏太監(jiān)拿住，要罰他勞役。陳大全忙下跪求饒。這位太監(jiān)認(rèn)識(shí)陳大全