2024年川教版九年級下冊歷史課件教案

2024年川教版九年級下冊歷史課件教案川教版九年級下冊歷史課件教案5篇

歷史的其次個含義，即對過去事務的記錄和探討，又稱為“歷史學”，或簡稱“史學”。隸屬于歷史學或與其親密相關的學科有年頭學、編纂學、家譜學、古文字學、計量歷史學、考古學、社會學和新聞學等，下面是我為大家整理的川教版九年級下冊歷史課件教案5篇，希望大家能有所收獲!

川教版九年級下冊歷史課件教案1

教學目標

實力目標：1.了解和駕馭1924～1929年資本主義世界的政治相對穩(wěn)定;2.駕馭主要資本主義國家的經(jīng)濟“旺盛”;3.駕馭經(jīng)濟危機在美國爆發(fā)，經(jīng)濟危機的特點及影響;4.駕馭羅斯福新政的目的、措施、效果等史實。

實力目標

1.通過引導學生視察、思索和探究經(jīng)濟危機爆發(fā)的緣由、特點、影響，培育學生綜合、分析歷史問題的實力;2.引導學生通過對《國家工業(yè)復興法》的探討、分析，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展的作用，培育學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史事務、歷史人物的實力。

情感目標

通過本課的學習，使學生對資本主義的發(fā)展、沖突、危機以及自我調(diào)整和改良的歷程有較辯證和全面的相識?！敖?jīng)濟危機是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟危機就不行避開。

教學重難點

重點：1929年資本主義經(jīng)濟危機。羅斯福新政。

難點：經(jīng)濟危機中一些經(jīng)濟方面的學問;羅斯福新政的一些內(nèi)容。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、復習導入

一戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了哪些會議?各有何作用?

凡爾賽----華盛頓體系調(diào)整了帝國主義國家之間的沖突，使世界處于相對穩(wěn)定的時期，這給經(jīng)濟的發(fā)展供應了有利的環(huán)境。出示課件(凡爾賽—華盛頓體系------相對穩(wěn)定的時期)

二、旺盛及其崩潰

(1)這一時期經(jīng)濟增長快速快的表現(xiàn)是什么?

師：這一時期的經(jīng)濟可以用“旺盛”來形容了。這一切使資產(chǎn)階級得意忘形，認為資本主義取得了“永久的穩(wěn)定”當年就任美國總統(tǒng)的胡佛說：“他將美國人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車”話音落下不久，爆發(fā)了歷最為嚴峻的經(jīng)濟危機。

經(jīng)濟危機的爆發(fā)的緣由、特點、影響

(1)緣由

師講解：①銷毀商品的緣由：壟斷資本家要保持商品價格，維持利潤。在當時，在資本主義制度下，生產(chǎn)處于無政府狀態(tài)，壟斷資產(chǎn)階級盲目擴大生產(chǎn)，較比較之下，人民的而消費實力沒有相應提高，產(chǎn)品銷售部出去，引起產(chǎn)品積壓?！拔镆老橘F”才能維持商品價格，(就是生產(chǎn)與銷售的沖突)這也是經(jīng)濟危機爆發(fā)的干脆緣由。

②暴露的本性：資本家的殘忍，資本主義制度的腐朽。資本主義社會的基本沖突是經(jīng)濟危機爆發(fā)的根本緣由。

(2)經(jīng)濟危機起先的時間、地點、標記

講解：股票市場價格是美國經(jīng)濟的晴雨表。經(jīng)濟旺盛，股票就升值，人們就會搶購;反之經(jīng)濟凋敝，股票就貶值，人們就會拋票。黑色星期四讓經(jīng)濟危機從今起先，并快速擴散到美國，進而席卷整個資本主義世界。

(3)經(jīng)濟危機的特點

出示課件：結(jié)合兩幅圖片經(jīng)濟危機有什么特點?

(4)影響

出示課件：這次經(jīng)濟危機有何影響?

當這樣一場經(jīng)濟大危機向整個資本主義襲來的時候，各國紛紛實行措施，改善本土的經(jīng)濟形勢。

三、羅斯福新政

在這場危機中，美國受到的損失，面對危機，胡佛政府一籌莫展，仍舊實行自由放任的經(jīng)濟政策，致使經(jīng)濟危機更加嚴峻，人民怨聲載道。1932年羅斯福以候選人的身份競選美國總統(tǒng)美國記者就危機中的詳細問題采訪羅斯福，羅斯福對每一問題作出具體的解答，針對性制定方案以解決美國面臨的問題。下面是記者提出的問題，假如你是羅斯福，你會實行何種措施解決下列問題?

出示課件

羅斯福以自己淵博的學問，出眾的口才，卓越的人格魅力，特殊是克服危機的決心和方法，使對手黯然失色，以肯定優(yōu)勢當選美國第32任總統(tǒng)。也是美國歷連任4屆的總統(tǒng)。羅斯福解決危機的方法就是實行新政。(出示羅斯福新政的內(nèi)容)

①新政的中心措施?

②新政的特點?國家對經(jīng)濟的干預和指導。

師總結(jié)：到1933年夏100萬雇主表示情愿遵守規(guī)定，900萬工人在藍鷹的標記下工作。這樣資本主義從無政府狀態(tài)納入到有限制的軌道，加強政府對資本主義工業(yè)生產(chǎn)的限制與調(diào)整。通過上述對工業(yè)的調(diào)整等一系列措施使美國經(jīng)濟逐步進入良性循環(huán)軌道。數(shù)字是的例證。(出示課件)

③評價

四、課后小結(jié)

今日，我們共同學習了1929——1933年的經(jīng)濟大危機，它是資本主義歷最深刻、破壞性的危機。在危機的沉重打擊下，主要資本主義國家各自找尋對策。美國通過羅斯福新政，使危機在很大程度上得到緩和，為資本主義國家接著向前發(fā)綻開創(chuàng)了一條新的道路。羅斯福也因此成為自林肯以來美國和世界公眾歡迎的總統(tǒng)而永載史冊。但德國和日本就沒有這么幸運了，它們走上了另外一條道路，下節(jié)課我們將探討它們的改變。

川教版九年級下冊歷史課件教案2

學習目標：駕馭德、意、日法西斯專政的建立，簡述世界大戰(zhàn)的歐洲、亞洲斗爭策源地形成的基本史實。了解德國納粹黨迫害猶太人的簡況和19世紀30年頭“柏林—羅馬—東京軸心”的形成。

學習重點：德、意、日法西斯專政的建立，歐洲、亞洲斗爭策源地形成。

學習難點：經(jīng)濟危機與法西斯專政建立的關系。

自主學習：快速閱讀教材全文，并將答案寫在導學案上。并用雙色筆在課本上勾畫出學問點及重難點，記錄自己的懷疑點。

(一)納粹政權的建立

1、背景：1929—1933年的經(jīng)濟危機嚴峻打擊了德國，激化了社會沖突。以_________為首的法西斯組織____，利用社會各個階層_________的不滿，趁機發(fā)展壯大。

2、建立與影響：1933年上臺，漸漸集和大權于一身，稱為國家元首，著手建立法西斯統(tǒng)治，標記世界大戰(zhàn)洲策源地的形成。

3、德國法西斯罪行：①利用“_________”，打擊德國共產(chǎn)黨，逮捕和迫害大批共產(chǎn)黨人士。②解散一切工會，取締了除_________黨以外的全部政黨，獨裁專制。③加強思想限制，焚燒大量_________，妄圖毀滅人類先進的思想文化成果。④掀起反猶狂潮：希特勒早在《》中，就叫囂猶太人是德國的“_________”。希特勒執(zhí)政期間，一步步加緊對_________人的迫害。他們被剝奪了德國_________身份，不得_________，不許擔當_________，不能從事老師職業(yè)，限制從事自由職業(yè);不得參軍;嚴禁與_________人通婚等等。

(二)意大利日本法西斯的暴行

意大利法西斯政權的建立：

1、背景：一戰(zhàn)后，意大利經(jīng)濟衰退，政局會混亂。

2、1922年，_________標記意大利法西斯專政建立。(意大利法西斯的頭目是______________。)

日本法西斯專政的建立：

1、背景：經(jīng)濟危機打擊了日本，激化了國內(nèi)沖突。

2、1936年，日本軍部內(nèi)部的_________通過“二二六兵變”事務限制了政府，標記著日本法西斯專政建立，世界大戰(zhàn)的洲策源地的形成。

3、20世紀三十年頭后半期，_________、_________、_________三個法西斯國家相互勾結(jié)，結(jié)成了侵略性的_________集團，稱為“柏林—羅馬—東京軸心”，又叫_________，給世界和平帶來嚴峻威逼。

4、試著比較：面對資本主義經(jīng)濟危機，美國和德日分別是怎樣擺脫危機的?分別有哪些影響?

川教版九年級下冊歷史課件教案3

美國經(jīng)濟的發(fā)展

教學目標：

要求駕馭的學問：通過本課學習，讓學生了解二戰(zhàn)后五十多年來美國經(jīng)濟發(fā)展的基本狀況。

要使學生相識：通過探討戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的主要緣由與基本特點，培育學生獨立思索得出歷史結(jié)論的實力;通過列表、制作示意圖，反映美國經(jīng)濟發(fā)展改變的大致狀況，培育學生依據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說明有關歷史現(xiàn)象的實力。

要求培育學生的實力：通過本課內(nèi)容的學習，幫助學生相識戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展，是資本主義自我調(diào)整與科技進步的必定結(jié)果，是美國在國際事務中扮演重要角色的根本緣由，從而領悟“科學技術是第一生產(chǎn)力”的科學內(nèi)涵，領悟經(jīng)濟實力對于一個國家生存發(fā)展的重要性。

教學重點與難點

重點：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的基本特點和戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的主要緣由。

難點：經(jīng)濟發(fā)展有其自身的規(guī)律，受制于政治形勢。戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的周期性發(fā)展，與國際形勢的改變親密相關。

講授新課：

把“硅谷”并作簡潔介紹，以景觸情，激發(fā)學生學習“美國經(jīng)濟的發(fā)展”的愛好，提問“戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)建的?”，由此導入新課。

先指導學生看書，制表來概括本課主要內(nèi)容。

時期

表現(xiàn)(特點)

緣由

五六十年頭

持續(xù)發(fā)展，西部和南部旺盛

美國是世界上最富強的國家，占據(jù)了廣袤的國際市場;

大力發(fā)展科技教化，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);

改善人民生活，創(chuàng)建經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境

七八十年頭

70年頭危機，經(jīng)濟地位下降;80年頭調(diào)整，經(jīng)濟發(fā)展受限

經(jīng)濟發(fā)展弊端顯露;受到危機嚴峻打擊

通貨膨脹，債務沉重

90年頭

持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進入新經(jīng)濟時代

改革社會經(jīng)濟;

加大發(fā)展教化科技事業(yè)的力度，促進以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術的發(fā)展;

完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術改造

一、戰(zhàn)后的旺盛

緣由：美國是世界上最富強的國家，占據(jù)了廣袤的國際市場;大力發(fā)展科技教化，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);改善人民生活，創(chuàng)建經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。

二、危機和經(jīng)濟調(diào)整

緣由：經(jīng)濟發(fā)展弊端顯露;受到危機嚴峻打擊;通貨膨脹，債務沉重。

三、新經(jīng)濟的出現(xiàn)

緣由：改革社會經(jīng)濟;加大發(fā)展教化科技事業(yè)的力度，促進以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術的發(fā)

展;完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術改造。

新經(jīng)濟的主要特征：信息化和全球化。

P50頁圖片說明的問題：

“互聯(lián)網(wǎng)”顯示了美國經(jīng)濟的信息化和全球化，更能說明美國高科技的發(fā)達、科技人員的創(chuàng)新意識強以及科技是經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力等。

組織探討戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的“主要緣由”或“基本特點”時，留意提示學生聯(lián)系已學學問和現(xiàn)實狀況，運用從詳細的歷史事實中引出結(jié)論的方法，做到言之有據(jù)地分析說明問題。例如“特點”，從發(fā)展過程上看，五六十年頭出現(xiàn)旺盛，七八十年頭遭受危機與通貨膨脹，90年頭穩(wěn)定發(fā)展，21世紀初又發(fā)生經(jīng)濟衰退，這顯示了美國經(jīng)濟發(fā)展的周期性。從實力地位上看，盡管發(fā)展出現(xiàn)波折，但美國經(jīng)濟的發(fā)展速度仍處于西方發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展的前列，是當今世界上綜合國力的國家。從主導產(chǎn)業(yè)上看，經(jīng)過了傳統(tǒng)工業(yè)到新興工業(yè)再到信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程，高科技特殊是信息技術成為美國經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力氣，經(jīng)濟發(fā)展的科技含量高。

戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的緣由是多方面的，主要包括：適時調(diào)整經(jīng)濟政策，進行資本主義的自我調(diào)整;抓住第三次科技革命的機遇，大力發(fā)展科學技術，發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè);重視基礎教化，培育好用人才;戰(zhàn)后國際地位的提高和軍事經(jīng)濟實力的增加;確立世界霸權地位的政治須要。

第9課西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展

教學目標：

要求駕馭的學問：通過學習本課，要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，駕馭戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實，以及西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要緣由。

要使學生相識：用圖片或表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展改變狀況，讓學生逐步駕馭運用圖、表、數(shù)據(jù)等說明相關歷史現(xiàn)象的實力;通過引導學生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在復原和發(fā)展經(jīng)濟方面所實行的不同方式，培育學生運用共性和特性的原理分析問題和歸納問題的實力。

要求培育學生的實力：通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟復原與發(fā)展的主要緣由，使學生相識到科學技術是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步，以此培育學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學看法，并激發(fā)他們努力學習科學文化學問，振興祖國的熱忱。

教學重點與難點

重點：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟快速發(fā)展的主要緣由。

難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

川教版九年級下冊歷史課件教案4

向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國家經(jīng)濟年平均增長率的比較》，讓學生從圖表中干脆感覺戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟發(fā)展的步伐，并由此引導學生思索：戰(zhàn)后西歐和日本為什么能夠獲得快速發(fā)展?也可運用教材上有關“歐盟”的幾張圖片，引導學生思索：“歐盟”的前身是什么組織?這個組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對世界產(chǎn)生了哪些重要影響，等等。激起學生學習的愛好后，再導入新課。

一、歐洲的聯(lián)合

西歐：是指二戰(zhàn)后，在國際政治概念上，指除蘇聯(lián)和東歐國家之外的24個歐洲資本主義國家。

面積360萬平方千米，人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采納的是后一概念。

二戰(zhàn)后初期西歐各國面臨經(jīng)濟復原的艱難任務：1.英國斗爭奪去41萬人口，全國1/4財寶毀于戰(zhàn)火之中，斗爭期間出口貿(mào)易大減，工業(yè)技術裝備更加陳舊。2.法國在法西斯占據(jù)摧殘下，工業(yè)體系殘缺不全，生產(chǎn)處于癱瘓狀態(tài)。3.德國斗爭奪去700萬人口。

西歐經(jīng)濟快速發(fā)展的緣由：引導學生從主觀條件和客觀條件兩個方面來分析。主觀條件是西歐國家主動引進先進科技并制定了恰當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展政策，客觀條件則是美國對西歐的救濟。當然，美國對西歐的救濟是為了限制西歐，西歐接受救濟則是有效地利用了這一外部條件。

歐共體的產(chǎn)生：

“歐共體”的背景，二戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略是限制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢力向西發(fā)展，充當世界霸主。救濟西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分，但隨著西歐國家經(jīng)濟的復原和發(fā)展，西歐國家感到：美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身的平安系數(shù)，提高西歐國家的國際地位，加快經(jīng)濟發(fā)展步伐，必需親密聯(lián)系加強合作，于是60年頭建立“歐共體”。所以說“歐共體”是西歐國家為了維護自身平安和利益而建立的一個經(jīng)濟聯(lián)合組織，為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟的復原與發(fā)展起了很大的促進作用。

1993年，西歐國家在歐洲共同體的基礎上建立了歐洲聯(lián)盟，簡稱歐盟。運用統(tǒng)一貨幣——歐元。歐盟成員國內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通，不同國家的人可以逍遙自在地在任何一個成員國工作、學習或居住;同時，歐盟還力求在外交和國家平安方面步調(diào)一樣。歐盟成為世界上的經(jīng)濟體。

二、日本的崛起

二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟高速發(fā)展的緣由：

1、日本經(jīng)濟現(xiàn)代化的實現(xiàn)，是諸多因素共同作用的結(jié)果，其中既有外部條件，也有日本政府和人民自身的努力。

2、戰(zhàn)后初期日本實行的民主改革，推動其社會經(jīng)濟結(jié)構發(fā)生較大的改變，也對社會生產(chǎn)關系作了局部調(diào)整，建立起適應當代經(jīng)濟發(fā)展的資產(chǎn)階級民主制度和有利于運用現(xiàn)代化管理手段的企業(yè)組織形式和管理體制，從而將國民中隱藏的勞動才智和創(chuàng)建力激發(fā)釋放出來，成為推動社會經(jīng)濟高速發(fā)展的基礎動力。

3、戰(zhàn)后國際形勢的演化給日本的經(jīng)濟發(fā)展供應了良好的機遇。美國私人資本也大規(guī)模涌入日本。美國的扶植，使日本獲得了經(jīng)濟發(fā)展所必需的資金和技術。

4、日本自明治維新以后就始終特別重視教化。70年頭中期又基本普及了中學教化。政府教化經(jīng)費支出在國民收入中的比重逐步上升。在人才結(jié)構方面，政府依據(jù)不同時期經(jīng)濟結(jié)構的發(fā)展改變，調(diào)整教化重點。由于日本長期堅持“教化先行”的戰(zhàn)略，為經(jīng)濟發(fā)展保證了人才資源。

5、日本政府利用國內(nèi)外各種條件，確定了具有本國特色的發(fā)展道路。在這方面，日本的國家干預方式和企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理特點，都對經(jīng)濟發(fā)展起了很大的推動作用。除此之外，政府依據(jù)日本的特點，一方面實行引進國外先進技術的方針，另一方面確立“貿(mào)易立國”的戰(zhàn)略，主動有效地開拓國際市場，擴大進出口貿(mào)易，加強資本輸出。日本企業(yè)不惜花費巨額資金，吸引優(yōu)秀人才，在仿造的基礎上博采眾長，改革創(chuàng)新。

經(jīng)濟高速發(fā)展使日本發(fā)生了巨大改變，達到了歐美原發(fā)性現(xiàn)代化國家的發(fā)達水平，完成了自明治維新起先的在世界體系中從邊緣國家向中心國家的轉(zhuǎn)變。

日本在經(jīng)濟上的國際地位快速提高。1968年，日本的國民生產(chǎn)總值達到1419億美元，超過了聯(lián)邦德國，僅次于美國，躍居資本主義世界其次位。1970年，日本在世界國民生產(chǎn)總值和世界貿(mào)易中的比重均為6%左右，成為名副其實的經(jīng)濟大國。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構和社會結(jié)構發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)折。產(chǎn)業(yè)結(jié)構的改變引起就業(yè)人口轉(zhuǎn)移，城市人口激增，其中新中間階層比例不斷增大。國民生活水平得到很大提高。耐用消費品普及率提高，形成了“大眾消費社會”。城市和鄉(xiāng)村的差別縮小，農(nóng)夫的收入與工人相當。

社會結(jié)構的變遷和物質(zhì)生活水平的提高引起思想觀念的改變，越來越多的人認為自己屬于“中間階層”。

戰(zhàn)后西歐與日本都樂于也擅長引進和汲取外國先進科學技術，注意發(fā)展教化，培育人才。這一點是促使兩國經(jīng)濟騰飛的關鍵，也是我們今日必需至始不移地堅持和貫徹的一項基本國策──科教興國的戰(zhàn)略方針。在改革中必需堅持求實與創(chuàng)新。

川教版九年級下冊歷史課件教案5

教學目的

1.基礎學問：二月革命;彼得格勒武裝起義的爆發(fā)和成功;人民委員會的建立;蘇俄退出第一次世界大戰(zhàn);《土地法令》;蘇維埃人民反對帝國主義的武裝干涉和國內(nèi)反革命叛亂的斗爭。

2.思想教化：①通過講解并描述十月社會主義革命成功的史實，使學生相識列寧和布爾什維克黨的正確領導，是十月革命成功的根本保證。②通過蘇維埃政權建立和鞏固的史實，使學生相識：革命政權的建立和鞏固是廣闊人民艱苦斗爭，流血犧牲才得以實現(xiàn)的。

3.實力培育：①總結(jié)1918年蘇維埃政權所面臨的困難，培育學生的概括實力。②總結(jié)蘇維埃政權建立及鞏固的緣由，培育學生的分析理解實力。

教學重點和難點

重點：十月革命的打算，十月革命的歷史意義。

難點：二月革命后出現(xiàn)兩個政權并存局面的緣由，十月革命的歷史意義。

教學方法以講解并描述法為主，輔以課堂探討。

教學過程

(導入新課)提問：一次大戰(zhàn)的后果是什么?

(講授新課)十月革命是人類歷史的轉(zhuǎn)折點，是世界現(xiàn)代史的開端。從1917年十月革命到現(xiàn)在的歷史為世界現(xiàn)代史。今日我們來學習第1課俄國十月革命。了解這一人類歷重大事務的基本狀況。(板書課題)

一、新時代的曙光(板書)

1.二月革命

十月革命是在什么狀況下進行的呢?是在一次大戰(zhàn)過程中，俄國二月革命后。俄國人民為什么要進行二月革命?二月革命取得的結(jié)果是什么?革命后俄國出現(xiàn)了什么局面呢?人民革命的要求，革命的目的達到了嗎?為什么?

二月革命雖然_了沙皇專制制度，但俄國人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望并沒有實現(xiàn)。沒實現(xiàn)的緣由剛才同學已經(jīng)回答了，這就是掌權的是資產(chǎn)階級臨時政府。他們?yōu)榱俗陨淼睦妫活櫡艞壒戏謶?zhàn)利品的機會，因此不顧人民的要求，接著進行帝國主義斗爭，并企圖借助斗爭來殲滅革命力氣。在這種狀況下，布爾什維克黨如何領導人民接著斗爭，是迫切須要解決的問題。全黨、全體勞動人民都熱切盼望著宏大領袖列寧的歸來。

2.十月社會主義革命的成功(板書)

1917年4月16日，長期流亡國外的列寧回到了首都彼得格勒。成千上萬的工人、士兵和革命群眾爭先恐后地奔赴車站，歡迎自己愛戴的領袖。請大家看插圖《列寧回到彼得格勒》。從這張圖中，你看到了什么?(學生回答略，老師總結(jié))我們把同學們說的概括為三點。第一，列寧的回國，受到了群眾發(fā)自內(nèi)心的歡迎;其次，人民群眾手中駕馭著武裝;第三，列寧號召