（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語文七年級上冊 1 春 教案13

《春》學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)了解作者及其代表作品。通過自主學(xué)習(xí)，掌握“醞釀、應(yīng)和、抖擻、黃暈”等詞語的讀音及書寫。初步了解寫景抒情的散文特點(diǎn)及寫作方法。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文并理清課文思路的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的樂觀的生活態(tài)度。重點(diǎn)理清作者的寫作思路，熟練朗讀及背誦課文。體會作者由對春天的熱愛延伸為對生活、對大自然的熱愛之情。難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖布置課前預(yù)習(xí)（可分組進(jìn)行，也可整體進(jìn)行，但課堂展示時可以分組完成）文學(xué)常識積累運(yùn)用你能找到的資料，收集關(guān)于本文的作者、寫作背景、文章出處、作者的主要作品等相關(guān)信息，上課時為大家展示。字詞各累收集課文中的生字和生詞，對生字注音，生詞釋義，課堂上給同學(xué)們展示自己的積累成果。課文內(nèi)容梳理作者給我們描繪了哪幾幅春天的圖畫？你能各自用一個四個字的詞語概括一下這幾幅圖畫的美嗎？作者主要用了哪些修辭手法？你能各舉出一個例句嗎？預(yù)習(xí)課文課前熟悉課文，并課堂教學(xué)作鋪墊。新課導(dǎo)入讀詩歌：春日·朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春可作筆記讀詩歌，品味詩歌的語言及詩中的景物特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)成果展示文學(xué)常識展示1、作者展示朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實(shí)，字佩弦，男，江蘇揚(yáng)州人，1898年11月22日出生于江蘇海州（今連云港市），原籍浙江紹興。中國現(xiàn)代散文家?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1919年加入《新潮》詩社，開始創(chuàng)作新詩，新詩處女作《睡罷，小小的人》于同年2月問世。代表作品有《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。2、背景展示《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品?！洞骸肥侵熳郧宓纳⑽拿畛醢l(fā)表于1933年7月，此后長期被中國中學(xué)語文教材選用。在該篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)。《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。學(xué)生筆記督促學(xué)生積累文學(xué)常識。字詞展示1、生字展示yùnniàngliáosuōlì醞釀嘹亮蓑笠shūdǒusǒuchaó稀疏抖擻安巢2、多音字展示暈日暈（yùn）暈暈倒(yūn)薄薄煙(báo)薄單薄(bó)薄荷(bò)漲漲水(zhǎng)漲腦漲(zhàng)應(yīng)和(hè)和平(hé)和和牌(hú和和面(huó)和稀泥(huò)3、詞語詞義展示欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明亮潤澤。醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動聽。現(xiàn)在寫作：婉轉(zhuǎn)。黃暈：昏黃，不明亮。抖擻：振作花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。讀，并作好筆記扎實(shí)基礎(chǔ)知識大關(guān)。課文內(nèi)容梳理展示作者給我們描繪了哪幾幅春天的圖畫？你能各自用一個四個字的詞語概括一下這幾幅圖畫的美嗎？（學(xué)生先展示預(yù)習(xí)成果，然后老師展示自己的答案。下同。）春草圖（3段）——充滿生機(jī)春花圖（4段）——百花齊放春風(fēng)圖（5段）——輕柔馨香春雨圖（6段）——和平寧靜迎春圖（7段）——清新活潑作者主要用了哪些修辭手法？你能各舉出一個例句嗎？比喻——一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。擬人——小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。排比——看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。講授新課一、聽朗讀，理清課文思路。思考：1、給課文劃分段落，并分別概括每段文字的大意。明確：第一部分（第1段）：盼春。具體寫了盼春的心情，對全文起到總領(lǐng)作用，引出下文。第二部分（第2-7段）：繪春。描寫了春回大地、萬物蘇醒、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象。第三部分（第8-10段）：贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。2、在文件中，作者抓住了春草、春花、春雨、春風(fēng)和游春這些富有春天氣息的景物來描寫春天的美，除此之外，你還能抓住春天的哪些景物來描寫春天？明確：春天的麥苗、播種的農(nóng)民伯伯們臉上的笑容、柳條……二、課文詳解抽讀課文第一部分。思考：這段話主要用了哪些修辭手法，有什么表達(dá)作用？明確：“盼望著，盼望著”運(yùn)用的是反復(fù)的修辭手法，突出了人們期待春天來臨的急切心情。“東風(fēng)來了，春天腳步近了”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了東風(fēng)報(bào)訊給人的親切感，“春天的腳步”將春天人格化，很有詩意，這樣寫為全文奠定了清新愉悅的感情基調(diào)。（二）分組朗讀第二部分（全班同學(xué)分五個小組，分別朗讀描寫草春草、春花、春風(fēng)、春雨和迎春五個部分（朗讀春草這部分的同學(xué)把第二段一齊朗讀）。第2段：總寫初春來臨時萬物的活力。思考：該段文字簡潔，但語言優(yōu)美，請從修辭的角度賞析這兩個句子。明確：1、“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”使用的是擬人的修辭手法，請仿照前一段對擬人手法作用的答題格式自擬一個答案。2、“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”運(yùn)用的是排比的修辭手法，增強(qiáng)了語勢，突出了春天潤澤、溫暖的特點(diǎn)。第3段（春草圖）：1、本段中作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語來描寫春草？分別表現(xiàn)了春草的什么特點(diǎn)？明確：（抓住鍵詞語）“偷偷地”寫出了小草破土而出時的憨態(tài)可掬；“鉆”寫出了小草頑強(qiáng)的生命力；“嫩嫩的”寫出了小草的細(xì)膩可愛；“綠綠的”寫出了小草的色澤光潤可愛。2、找出段落中寫人的活動和感受的句子，想想這是從哪個角度進(jìn)行的描寫，有什么作用。明確：“坐著，躺著……草軟綿綿的?！边@個句子使用的是側(cè)面描寫，通過寫人的活動和感受，烘托出了春天的可愛，表現(xiàn)出了春天給人們帶來的歡樂心情。第4段（春花圖）：1、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”句中三個詞語的語序可否調(diào)換？為什么？明確1：不能。這一句話中的三個詞語是與前一句中的桃樹、杏樹、梨樹相照應(yīng)的，三種樹的花的顏色各有特點(diǎn)，不能混亂。2、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”句中的“鬧”字用得好不好？有什么表達(dá)效果？明確2：這個“鬧”字使用了擬人的修辭手法，寫出的蜂喧蝶舞的聲面，烘托出了花香之濃郁，花蜜之甜美，不僅如此，這樣寫來，還使畫面具有一種動態(tài)的美感，進(jìn)一步表現(xiàn)出果樹開花的繁榮景象。第5段（春風(fēng)圖）：本段第一個句子使用了哪些修辭手法？有什么作用？明確：運(yùn)用了引用、比喻和擬人的修辭手法，從觸覺上生動形象地寫出了春風(fēng)的和暖感覺。句子引用南宋志南和尚《絕句》中的詩句，將春風(fēng)比喻為“母親的手”，用“撫摸”巧妙地表現(xiàn)出春風(fēng)的溫暖和柔情。2、“鳥兒……呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”句中“賣弄”一詞用得好不好？有什么表達(dá)效果？明確：使用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了解鳥兒們在春風(fēng)中歡快歌唱的情形。第6段（春雨圖）：用簡潔的詞語概括出本段中所描寫的春雨的特點(diǎn)。明確：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春雨多、細(xì)、密、的特點(diǎn)；“斜織”“薄煙”形象地寫出了春雨輕盈、迷蒙的特點(diǎn)。第7段（迎春圖）：“一年之計(jì)在于春”一句在文中有什么作用？明確：這是引用俗語，放在文章結(jié)尾可以啟迪人們要珍惜大好時光，奮發(fā)向上。（引用是指寫文章時，有意引用成語、詩句、格言、典故等，以表達(dá)自己的思想感情、說明自己的見解的一種修辭手法。引用的作用是使所表達(dá)的語言簡潔凝練、增強(qiáng)說服力、富有啟發(fā)性。）抽讀第三部分（8-10段）思考：1、從修辭的角度考慮，結(jié)尾三個自然段運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用。明確：使用了比喻、擬人、排比的修辭手法。作用：比喻、擬人：生動形象地寫出了春的生機(jī)和活力。排比：增強(qiáng)語言的氣勢，作者對春的贊美之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。2、從文章結(jié)構(gòu)的角度考慮，結(jié)尾三個自然段有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？明確2：從結(jié)構(gòu)來看，這三段有收束全文，畫龍點(diǎn)睛的作用。三個段各點(diǎn)明了春天的“新”“美”“力”，這是前文對春天的描寫中已經(jīng)揭示出來的春的特點(diǎn)。這里用一組比喻、擬人句組合成一組排比句，既生動形象，又氣勢磅礴，其構(gòu)思布局、修辭潤色都可謂是別具匠敢講，從而表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。學(xué)生聽朗讀，并思考問題。學(xué)生筆記抓住“增強(qiáng)語勢，突出特點(diǎn)”這幾個詞語。思考，整理答案。筆記。整理答案。概括整理。記下引用的作用。思考問題，整理答案。培養(yǎng)學(xué)生聽讀的能力和思考問題的能力。提醒學(xué)生重點(diǎn)記住答回答修辭手法的作用時要使用到的詞語，答題規(guī)范化。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。根據(jù)提問，先要答出“不能”。提醒：先答出修辭手法，再答出作用。強(qiáng)調(diào)“生動形象”這個用語。復(fù)習(xí)鞏固這類題的答題格式。考查學(xué)生抓關(guān)鍵詞語進(jìn)行概括整理的能力?？疾橐玫淖饔?。復(fù)習(xí)比喻、擬人、排比三種修辭手法的作用。培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文結(jié)構(gòu)的能力。拓展延伸1、文章結(jié)尾三個比喻句各成一段，它們的順序可否調(diào)換？如果把這三個比喻段合成一段，對表達(dá)效果會有什么影響？明確：這三個句子是按“娃娃”“小姑娘”“青年”這一特定人類成長順序來安排的，不能調(diào)換。三個比喻各成一段，更能強(qiáng)調(diào)出春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯情感。如果把這三個比喻合為一段則層次不明顯，表達(dá)效果沒有這樣強(qiáng)烈。2、描寫景物要善于抓住景物特征。朱自清在《春》一文中抓住了春天的哪些特征？明確2：2、寫景要善于抓住事物的特征。朱自清在描寫春景時就準(zhǔn)確地抓住了春草的柔、春花的艷、春風(fēng)的暖、春雨的潤和春天人們的健這樣一些特征，所以文章才能寫得那么貼切，那么生動。我們現(xiàn)在正處在秋天，我們也能像朱自清一樣，準(zhǔn)確地抓住秋天的特征，來描寫秋的景色嗎？學(xué)生思考，整理答案。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。課堂小結(jié)景物描寫要善于抓住景物特征。本文中朱自清就抓住了春天的五個特征：春草的柔、春花的艷、春風(fēng)的暖、春雨的潤以及人們在春天到來是特有的神情姿態(tài)，這樣才能把春天寫得活靈活現(xiàn)。另外，除了要抓住景物特征外，還要求有生動的語言作輔助。生動的語言就表現(xiàn)在比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用上。用好這些修辭手法，再結(jié)合準(zhǔn)確的景物特點(diǎn)，一篇生動形象的寫景散文就寫出來了。聽老師歸納，結(jié)合課文深思。一篇文章講解中的畫龍點(diǎn)睛。這一小結(jié)主要抓住寫景散文的寫法來講，有一定的指導(dǎo)性。板書設(shè)計(jì)盼春（開篇點(diǎn)題，