（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 5 秋天的懷念 教案4

秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，抓住課文中人物的細(xì)節(jié)描寫，體味人物的內(nèi)心情感。2、品讀重點(diǎn)詞句，感悟母愛(ài)。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度進(jìn)行思考，探詢母親遺囑中“好好兒活”這句話的深刻內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，推敲關(guān)鍵詞句，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獲得“好好兒活”的啟示。課前準(zhǔn)備：1、課前組織學(xué)生閱讀《合歡樹(shù)》全文及《我與地壇》《我二十一歲那年》片段；2、多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《秋天的懷念》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用你們自己喜歡的方式讀課文。（學(xué)生讀課文）師：同學(xué)們，我們來(lái)齊讀課題——（生：秋天的懷念）誰(shuí)懷念誰(shuí)？（生：史鐵生懷念母親）師：你們知道史鐵生嗎？讓我們一起來(lái)走近他。二、走近作者，了解心路1、ppt出示：史鐵生（1951年1月4日-2010年12月31日），中國(guó)作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。師：他曾經(jīng)在《我與地壇》中寫道：“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿?！奔膊【瓦@樣突然來(lái)臨，奪去他的自由，我們來(lái)通過(guò)幾段文字感受他當(dāng)時(shí)的感受。2、ppt出示：史鐵生《我二十一歲那年》節(jié)選。（學(xué)生分段朗讀）（1）學(xué)生談閱讀感受。（2）師：“癱瘓”在我們正常人來(lái)看不過(guò)就是一個(gè)名詞，而對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō)就是天塌了一樣。癱瘓讓史鐵生變得暴怒無(wú)常，變得絕望。望著天上北歸的雁陣——生讀：我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，——生讀：我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。他還會(huì)狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著——生讀：“我可活什么勁兒！”（3）師：“我可活什么勁兒”，這是一種多么絕望的呼喊??！在他的《合歡樹(shù)》一文中有這樣一段話（ppt）：“然而對(duì)我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說(shuō)，這實(shí)在太懸了，對(duì)于癱瘓病人。這差不多是要命的事。我倒沒(méi)太害怕，心想死了也好，死了倒痛快?！敝该首x這段話并談感受，師小結(jié)：在癱瘓以后，史鐵生對(duì)生活的態(tài)度慢慢從期待變成了絕望，而在一旁默默照顧他的母親自身情況又是怎樣的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？三、品讀細(xì)節(jié)，感悟母親1、指名生找出文中體現(xiàn)母親身體情況的句子。2、指導(dǎo)體會(huì)母親所受的苦楚。師：深受苦楚的母親有沒(méi)有像兒子一樣突然把面前的玻璃砸碎？有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？有沒(méi)有大聲呼喊，“我可活什么勁兒”？（生：沒(méi)有）身患肝癌的她為什么沒(méi)有像兒子一樣悲觀失望、發(fā)泄情緒？（生回答）因?yàn)樗屪约撼蔀閳?jiān)強(qiáng)的母親，讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子。這就是母愛(ài)呀！（板書：母愛(ài)）所以在看到兒子捶打雙腿的時(shí)候母親撲過(guò)去對(duì)兒子說(shuō)了怎樣的一句話？生齊讀：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（板書：好好兒活）3、師：一個(gè)“撲”字寫出了母親的擔(dān)心和焦急，將那種關(guān)切之情準(zhǔn)確地表現(xiàn)了出來(lái)。細(xì)節(jié)描寫就是有這種魔力，它能將人物內(nèi)心的情感鮮明而又逼真的呈現(xiàn)在我們面前?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出文中的描寫細(xì)節(jié)的字詞，思考這是一個(gè)怎樣的母親。（1）學(xué)生讀文，解決問(wèn)題。（2）全班交流。（3）師小結(jié)：母親拖著病體照顧著癱瘓的兒子，她將全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給了兒子。母親的愛(ài)無(wú)私、深沉、忘我、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、卑微。（4）閱讀史鐵生《我與地壇》節(jié)選。①指名朗讀。②指名談感悟。師：就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)！四、解讀悔恨，展望人生母親突然走了，這讓史鐵生感到措手不及，對(duì)母親，史鐵生有著深深的自責(zé)與悔恨，現(xiàn)在就讓我們觀看一段視頻資料。1、觀看視頻，感受史鐵生的悔恨。2、師：母親走了，臨終前還牽掛著她的孩子——出示：我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……（指名朗讀句子）母親的話沒(méi)有說(shuō)完，母親還想說(shuō)什么呢？誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）師小結(jié)：老師猜，她想對(duì)她的一對(duì)兒女說(shuō)的是——出示：你們倆在一塊兒，要好好兒活。讓我們來(lái)齊讀母親的遺愿吧?。ㄉR讀：要好好兒活?。?、思考：最后一段告訴我們，兄妹倆決定怎樣“好好活”？（1）學(xué)生齊讀這一段。（2）指名說(shuō)：作者決定怎樣“好好活”？（3）師小結(jié)：母親沒(méi)有來(lái)得及看的菊花，作者和妹妹一起去看了。滿園開(kāi)得爛漫的菊花讓作者感受到生命的價(jià)值和意義。要活得——生：淡雅、高潔、熱烈、深沉，潑潑灑灑，爛漫。4、作者做到了，他每天都是樂(lè)觀而堅(jiān)強(qiáng)的。（出示圖片）你們看，照片上的史鐵生還是那個(gè)暴怒無(wú)常，對(duì)生活絕望的史鐵生嗎？（不是）他好好兒地活著，努力地寫作，終于獲得了成功。ppt出示史鐵生的成就。5、師：好好兒活，好好兒活！史鐵生將對(duì)母親的愛(ài)化作實(shí)際行動(dòng)，那就是“好好兒活”！（板書：愛(ài)母）那么作為中學(xué)生的我們應(yīng)當(dāng)如何好好兒活？（指名回答）小結(jié)：我們要活出價(jià)值，活出精彩！五、拓展延伸，課后作業(yè)1、觀看動(dòng)畫視頻《Family》，回顧父母愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴