康復(fù)心理學(xué)課件-特殊人群的心理康復(fù)

殘疾兒童的心理康復(fù)目

錄CONCENTS心理特征影響因素心理康復(fù)心理特征Option01易激惹依賴多疑孤僻自卑影響因素自身因素家庭因素學(xué)校因素社會(huì)因素1.年齡因素，2.人格因素，3.殘疾治療狀況，不良的家庭環(huán)境容易造成家庭成員的心理行為異常學(xué)校的學(xué)習(xí)條件、生活環(huán)境、以及師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等對(duì)學(xué)生的身心健康密切相關(guān)。不安感、孤立感心理康復(fù)社會(huì)支持消除社會(huì)歧視，樹立現(xiàn)代殘疾人觀

提供教育保障，滿足殘疾兒童受教育的需求心理康復(fù)提高家長的適應(yīng)能力保持良好的親子關(guān)系親子關(guān)系：是人們最早體驗(yàn)到的無法自己選擇的人際關(guān)系，也是一種長期維持的帶有強(qiáng)烈思想感情色彩的持久家長與兒童之間的關(guān)系。三種態(tài)度類型：接受兒童殘疾給予關(guān)注和愛溺愛的態(tài)度拒絕的態(tài)度心理康復(fù)提高家長的適應(yīng)能力對(duì)患兒家長的心理指導(dǎo)家長對(duì)殘疾兒的適應(yīng)——五個(gè)階段

休克-否認(rèn)-悲傷和憤怒-適應(yīng)-認(rèn)知重建對(duì)家長進(jìn)行心理指導(dǎo)時(shí)，要注意以下2個(gè)方面的要求：會(huì)談方法；會(huì)談?dòng)?jì)劃

心理康復(fù)增強(qiáng)殘疾兒童的適應(yīng)能力克服殘疾兒童的自卑心理培養(yǎng)殘疾兒童的社交能力培養(yǎng)殘疾兒童的自控能力心理康復(fù)游戲治療游戲是孩子最主要的自我表現(xiàn)形式，通過游戲過程可使得孩子快樂地掌握所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。游戲適合3-4歲至12、13歲的兒童的心理治療；游戲方式：個(gè)人游戲；集體游戲心理康復(fù)社會(huì)技能訓(xùn)練指集中訓(xùn)練對(duì)社會(huì)交往有影響的言語和非言語行為，是患兒習(xí)得適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)方式，訓(xùn)練包括指導(dǎo)、治療者示范、患兒練習(xí)、對(duì)恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)給予社會(huì)化強(qiáng)化等。精神病性障礙的心理康復(fù)目

錄CONCENTS基本原則康復(fù)任務(wù)康復(fù)措施基本原則功能訓(xùn)練全面康復(fù)回歸社會(huì)提高生活質(zhì)量康復(fù)任務(wù)生活技能訓(xùn)練和社會(huì)心理功能康復(fù)藥物自我管理能力訓(xùn)練學(xué)習(xí)求助的技能訓(xùn)練康復(fù)措施藥物治療的自我管理

癥狀自我監(jiān)控程式訓(xùn)練

工作能力康復(fù)團(tuán)體治療恢復(fù)期健康教育

回歸社會(huì)技能程式化訓(xùn)練家庭心理教育老年性癡呆患者的心理康復(fù)目

錄CONCENTS心理特征心理康復(fù)概念老年性癡呆又稱為阿爾茨海默病（AD）是一種起病隱匿的進(jìn)行性發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病。多見于70歲以上老人，女性較男性多發(fā)，主要表現(xiàn)為認(rèn)知功能下降、精神癥狀和行為障礙及日常生活能力的逐漸下降。心理特征輕度癡呆期重度癡呆期中度癡呆期根據(jù)認(rèn)知能力和身體功能的惡化程度分為3個(gè)時(shí)期第一階段（1~3年）第二階段（2~10年）第三階段（8~12年）心理特征輕度癡呆期自理能力方面認(rèn)知方面人格方面心理特征自理能力方面認(rèn)知方面中度癡呆期心理特征重度癡呆期心理康復(fù)對(duì)患者心理行為干預(yù)明確目標(biāo)癥狀確定產(chǎn)生該癥狀的原因和該癥狀導(dǎo)致的結(jié)果制定有針對(duì)性的干預(yù)措施并實(shí)施并調(diào)整心理康復(fù)心理和行為的干預(yù)方法（1）心理支持（2）記憶訓(xùn)練（3）智力訓(xùn)練（4）言語訓(xùn)