人教版 二年級(jí) 語文 上冊(cè)《曹沖稱象》教案

教學(xué)過程典案4曹沖稱象一、預(yù)習(xí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字，10個(gè)會(huì)寫字。1.讀音提示?！胺Q”(chēnɡ)是多音字，它的另一個(gè)讀音是chèn?！傲俊?liàng)是多音字，它的另一個(gè)讀音是liáng?！安堋?cáo)不要讀成cháo。2.書寫指導(dǎo)。柱左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬?！澳尽钡淖詈笠还P是“丶”不是“”。做把“亻”寫得瘦一點(diǎn)兒，最后一筆捺要寫得舒展。然上下結(jié)構(gòu)，注意下部的四點(diǎn)方向不一樣。二、讀一讀下面的詞語，并在文中用圈畫出來。曹操稱象官員又高又大一堵墻四根柱子議論秤桿畫線果然重量三、給多音字組詞。四、理解下面的詞語，連一連。議論質(zhì)量。果然 對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見。重量 表示事實(shí)與所說或所料相符。五、初讀課文，按順序排列曹沖稱象的過程，把序號(hào)填在括號(hào)里。()趕象上船()把大象趕上岸，往船上裝石頭()在船舷上做記號(hào)()稱石頭的重量【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫10個(gè)會(huì)寫字。2.正確、流利地朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話復(fù)述。3.養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見，借鑒合理的部分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱象的過程。2.了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.生字卡片、圖片。2.多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)讀本課14個(gè)生字：曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、線、止、量；會(huì)寫10個(gè)生字：稱、柱、底、桿、秤、做、歲、站、船、然。2.正確、流利地朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話復(fù)述?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。2.板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱”。3.圍繞課題，你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)二、初讀課文，識(shí)字寫字。(出示課件)1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字。2.指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音和字形。曹：平舌音。稱、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音(ch)，韻母都是后鼻音(eng)，只是聲調(diào)不同，要注意區(qū)別。柱、桿：這兩個(gè)字都是形聲字，左邊表意，都與“木”有關(guān)。“柱”讀四聲，“桿”讀三聲。3.利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識(shí)記。4.小組同學(xué)合作，交流識(shí)字方法。5.需要認(rèn)識(shí)的字都記下來了，那會(huì)寫字呢?這些字要求我們會(huì)寫：稱、柱、底、桿、秤、做、歲、站、船、然。(出示課件)6.指導(dǎo)寫字時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)字。“稱、柱、桿、站、秤、船”這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！胺Q、柱、桿、秤”這幾個(gè)字中左邊偏旁的最后一筆是“丶”，其中“桿”字的第6筆橫要寫在橫中線上。7.學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。(提醒學(xué)生在寫字時(shí)保持正確的握筆姿勢(shì)，做到“一尺、一寸、一拳頭”)三、交流讀書體會(huì)，整體感知課文。1.思考：通過自讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?(出示課件)2.小組合作，討論交流。3.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。4.抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說話。(出示課件)5.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽?！景鍟O(shè)計(jì)】第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.復(fù)述稱象的過程。2.了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的。【教學(xué)過程】一、復(fù)述故事，引入新課。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?2.誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講?二、精讀課文，加深理解。(一)引導(dǎo)學(xué)生讀第1~3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”?(出示課件)1.默讀課文第1~3自然段，畫出文中提到的稱象的辦法。2.小組討論，交流意見，陳述理由。（1）官員們是怎樣表現(xiàn)的?出示“官員們一邊看一邊議論：‘這么大的象，到底有多重呢?’”的課件。（2）語言文字的運(yùn)用。①學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”說話。②“到底”一詞說明了什么?能不能把“到底”一詞去掉?③討論，不能去掉，這樣起到加重語氣的作用。④指導(dǎo)朗讀，讀出官員們的疑問，注意讀“到底”一詞時(shí)要加重語氣。（3）官員們提出了哪些稱象的辦法?①“有的……有的……”說明了什么?(出示課件)②用“有的……有的……”說句話。③分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。（4）曹操聽了官員們的回答后，是怎樣表現(xiàn)的?（5）過渡：正在這時(shí)，曹沖站了出來，他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?(出示課件)(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4、5自然段，想象曹沖稱象的過程。1.出示課件：趕象上船——在船舷上做記號(hào)——把大象趕上岸，往船上裝石頭——稱石頭的重量2.演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧。（1）師生或生生合作，邊敘述邊利用投影演示曹沖所說的稱象的全過程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。（2）從語言表達(dá)、操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。(出示課件)3.比較官員們和曹沖稱象的辦法，誰的好?4.體會(huì)曹沖的聰慧。(出示課件)曹沖的辦法不是憑空想出來的，一是他認(rèn)真聽了官員們的議論，從中得到了啟發(fā)；二是他注意觀察事物的特點(diǎn)，善于開動(dòng)腦筋，思考解決問題的辦法。三、引發(fā)思考，拓展思維。1.說說你還有什么稱象的辦法。2.組織學(xué)生討論，發(fā)表各自的見解，互相評(píng)價(jià)。(學(xué)生的答案可能五花八門，教師要從中肯定合理的辦法。對(duì)于不切實(shí)際的辦法，讓學(xué)生自己通過討論、爭(zhēng)辯，達(dá)成共識(shí)。)四、作業(yè)。把這個(gè)故事講給別人聽?！景鍟O(shè)計(jì)】4曹沖稱象趕象上船——在船舷上做記號(hào)——把大象趕上岸，往船上裝石頭——稱石頭的重量得出結(jié)論：曹沖善于開動(dòng)腦筋，思考解決問題的辦法?！窘虒W(xué)反思】對(duì)一些有難度的文章來說，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓思維活躍的學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，又能使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生同桌間互說，小組間互評(píng)，然后通過幻燈片的方式觀看稱象的過程，使學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片到文字，最后內(nèi)化成為自己的語言。在整個(gè)過程中學(xué)生都積極地參與其中，表達(dá)自己，收到了良好的教學(xué)效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好地提高自己?！鞠嚓P(guān)鏈接】讓雞舞蹈孫權(quán)曾給曹操送來一只漂亮的雉雞。曹操想觀賞雉雞舞蹈，使盡辦法，但這珍禽就是不鳴不舞，讓人徒嘆奈何。曹沖想出一個(gè)辦法，讓人制作了一面大鏡，擺在雉雞面前。那雉雞于鏡中看到同類，起了爭(zhēng)勝之心，當(dāng)即舞起來，這一下對(duì)鏡成雙，煞是好看?！窘虒W(xué)隨筆】5玲玲的畫一、預(yù)習(xí)本課15個(gè)會(huì)認(rèn)字，10個(gè)會(huì)寫字。1.讀音提示?！胺?fú)讀二聲，不要讀成fù?！芭K”(zānɡ)是多音字，它的另一個(gè)讀音是zàng，可以組詞：心臟。2.書寫指導(dǎo)。畫共8畫，書寫時(shí)上面的橫不要丟掉，寫得短一些。報(bào)共7畫，筆順為：橫、豎鉤、提、橫折鉤、豎、橫撇、捺。及共3畫，筆順為：撇、橫折折撇、捺。書寫時(shí)撇和捺要舒展。二、讀一讀下面的詞語，并在文中用圈畫出來。玲玲端詳這幅畫評(píng)獎(jiǎng)催她弄臟傷心報(bào)紙 另畫一張 來不及 懶洋洋 并不像 肯動(dòng)腦筋三、想一想，填一填。()地端詳()地哭()地看了看()地笑四、找出和下面句子意思相同的句子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎? ()①在這兒畫點(diǎn)什么，也很好。②在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好。五、讀課文，填空。1.玲玲不小心把掉到了紙上，弄臟了畫。在爸爸的提示下，玲玲在弄臟的地方畫了一只，使整張畫看上去更好了。

2.只要肯動(dòng)腦筋，也能變成。

【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握本課15個(gè)會(huì)認(rèn)字，10個(gè)會(huì)寫字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.通過學(xué)課文，讓學(xué)生明白：生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握生字，理解課文內(nèi)容，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。【教學(xué)難點(diǎn)】感受并理解動(dòng)腦筋解決問題的快樂。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件。2.生字卡片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文。2.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)會(huì)寫字?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。1.小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?學(xué)生自由回答。2.不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家再介紹一位喜歡畫畫的新朋友。你瞧!(板書：玲玲)快來和她打招呼吧!師：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)玲你讀的是輕聲，讀準(zhǔn)了，誰還行?齊讀。3.多好聽的名字啊!(板書：的畫)齊讀課題。二、識(shí)記生字。翻開課本，咱們一起來看課后的生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)?(抽生領(lǐng)讀)你們都認(rèn)識(shí)嗎?自己快借助拼音讀一讀吧!三、情境中感悟課文。1.表演朗讀，感悟“滿意”。（1）指名讀描寫玲玲一開始滿意地端詳自己的畫的句子。(出示句子)分男女讀句。（2）教師出示玲玲的畫，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品，心情會(huì)怎樣呢?（3）學(xué)生帶著這種心情表演“端詳自己的畫”，感悟玲玲的心情。（4）學(xué)生帶著表演中的感悟誦讀，滿意之情溢于言表。（5）指名讀，全班讀。2.移情體驗(yàn)，感悟“傷心”。（1）指名讀描寫玲玲哭了的句子。(出示句子)（2）分組讀句。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀!如果你是玲玲，你會(huì)想些什么?學(xué)生移情體驗(yàn)，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（5）指名讀，男女讀，全班讀。3.展開辯論，感悟“滿意”。（1）指名讀描寫玲玲又笑了的句子。(出示句子)（2）師：玲玲為什么又笑了?我們?cè)僮x讀想想!(出示兩幅圖：圖1為弄臟了的畫；圖2為畫上了小花狗的畫。)（3）師：玲玲為什么畫了一只小花狗?想想這兒還可以畫什么?（4）出示三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫?為什么?（5）學(xué)生展開辯論，體會(huì)到玲玲肯動(dòng)腦筋，把畫變得更美了!壞事變成了好事!4.角色表演，體會(huì)含義。（1）自由讀爸爸說的話，小組討論，從中讀懂了什么。（2）指名答。（3）教師扮演爸爸，讀這段話，祝賀玲玲獲得成功；學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時(shí)最想說的話，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。（4）指導(dǎo)背誦爸爸說的話。5.角色誦讀，深化體驗(yàn)。（1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。（2）學(xué)生分成三個(gè)大組按角色演讀課文。四、聯(lián)系生活，拓展延伸。1.教師介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例。2.學(xué)生談自己生活中像這樣的事。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。2.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。板書課題。2.聽寫詞語。訂正。3.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了玲玲對(duì)自己的畫很滿意，可是后來卻發(fā)生了一件讓人意想不到的事。請(qǐng)你們自由讀課文找一找，看看到底發(fā)生了一件什么事，畫出有關(guān)的句子。二、朗讀感悟。1.學(xué)生匯報(bào)。就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。（1）指名讀。（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀句子，把句中表示聲音的詞語圈出來。(啪)你還知道哪些表示聲音的詞?（3）這些表示聲音的詞叫擬聲詞。用上擬聲詞可以使文章變得更加生動(dòng)。誰還能用擬聲詞說一句話?2.一幅那么美的畫被弄臟了，如果你是玲玲，你的心情會(huì)怎樣?(傷心、難過、著急)誰來用這種語氣試著讀一讀?指名讀，齊讀。3.是啊，這么美的畫就這樣弄臟了，怎么辦呢?請(qǐng)你再讀一讀課文，看一看玲玲后來是怎么做的。生：玲玲在爸爸的啟發(fā)下，在弄臟的地方畫了一只小花狗。爸爸是怎么啟發(fā)她的?(指名讀)玲玲聽了爸爸的話，玲玲想了想……(出示一段話)請(qǐng)你們輕聲讀一讀這一段，思考：“玲玲想了想”，她在想什么?現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時(shí)的心情一樣嗎?指導(dǎo)朗讀。4.玲玲真高興啊!看起來已經(jīng)沒用的一幅畫，動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來的更美了，更加充滿靈氣了。從這一件事中，你受到了什么啟發(fā)?是啊，爸爸也是這樣對(duì)玲玲說的。出示句子?，F(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸讀讀這段話?指名讀。全體男生讀一遍。5.四人一組，全班交流自己對(duì)這兩句話的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)。引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么?“好事”又指什么?(板書：壞事好事)老師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”泛指做得不如意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事；這里的“好事”泛指通過自己開動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如意的事情變成令人滿意的事情，并不是指助人為樂之類的好事。三、聯(lián)系生活，拓展延伸。1.看到了吧，同學(xué)們，好多事情并不像我們想象的那么糟。通過爸爸的指點(diǎn)和玲玲自己的獨(dú)立思考，她的畫看上去更好了。讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話，我想這次肯定會(huì)有不同的感受。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。(齊讀)2.現(xiàn)在知道壞事要怎樣才能變成好事了嗎?3.我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中肯定也碰到過很多困難，老師就遇到過這樣一個(gè)問題，這是老師的孩子的一條褲子(上面有斑點(diǎn))，誰有什么好辦法能幫助老師解決這個(gè)問題?4.你在生活中遇到過壞事變成好事的例子嗎?指名說一說。咱們大家交流一下，你曾經(jīng)碰到過什么困難?是怎么解決的?(……)5.當(dāng)我們遇到困難時(shí)只要開動(dòng)腦筋，很多問題都能得到解決。四、寫字指導(dǎo)。1.出示生字齊讀。2.交流識(shí)記生字。3.口頭組詞，造句。4.師范寫字。(提醒寫字姿勢(shì))5.展示評(píng)議。五、課堂小結(jié)。同學(xué)們，相信大家學(xué)了這篇課文后，一定會(huì)像玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開動(dòng)你們的腦筋，想出好的辦法。最后，老師還要獎(jiǎng)勵(lì)大家，送給你們幾句名言。一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。 ——(法)巴爾扎克要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。 ——(美)愛因斯坦冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。 ——(奧)弗洛伊德六、布置作業(yè)。1.朗讀課文。2.回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。3.看繪本《爺爺一定有辦法》?！景鍟O(shè)計(jì)】5玲玲的畫滿意難受、著急肯動(dòng)腦筋壞事變好事更滿意【教學(xué)反思】在語文課堂上，多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體用到位、用到精的并不多。我使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行比較，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)因?yàn)橐粋€(gè)無意間的過失，讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫面顯得趣味盎然。學(xué)生更好地領(lǐng)悟了“只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事”的內(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活理念：只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無限的可能?！鞠嚓P(guān)鏈接】齊白石畫蝦齊白石大師以畫蝦聞名，求畫的人絡(luò)繹不絕，大師不勝其煩，于是在門口懸一張告示：白石畫蝦，十元一只。有一個(gè)好事者，托人用35元求畫，意思是想難為一下大師：你總不能給我畫三只半吧!大師起先覺得是有人故意找茬，轉(zhuǎn)念一想：老畫整只蝦不是很呆板嗎?于是作了一幅畫：三只蝦在水草間捕食嬉戲，又有一只從一個(gè)石子后將半個(gè)身子探出來，似乎在觀望。整幅畫立意精巧，堪稱一絕!6一封信一、預(yù)習(xí)本課18個(gè)會(huì)認(rèn)字，10個(gè)會(huì)寫字。1.讀音提示?！胺狻?fēng)、“重”(chóng)、“冷”(lěng)的韻母是后鼻音?！肮魏印敝械摹肮巍?guā)不要讀成guǎ?！敖Y(jié)”(jié)是多音字，它的另一個(gè)讀音是jiē，組詞：結(jié)實(shí)?！俺?cháo)是多音字，它的另一個(gè)讀音是zhāo，組詞：朝夕。“重”(chónɡ)是多音字，它的另一個(gè)讀音是zhònɡ，組詞：重量。2.書寫指導(dǎo)。筆上下結(jié)構(gòu)，要寫得上小下大。燈左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。“火”的最后一筆是“丶”，不是“”。二、讀一讀下面的詞語，并在文中用圈畫出來。一封信削好鍋里開始刮胡子修臺(tái)燈冷清肩膀揉成一團(tuán) 重新 寫完 星期天 結(jié)束 鮮花三、比一比，再組詞。圓()園()珠()柱()電()四、理解下面的詞語，連一連。冷清再一次。重新 形容一些東西光亮四射，閃爍不定。閃閃發(fā)光 冷靜而凄涼。五、初讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的說法。在《一封信》中，露西給爸爸的第二封信中寫道：()。A.很不開心B.家里很冷清C.陽光下，希比希又蹦又跳【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握本課18個(gè)會(huì)認(rèn)字，10個(gè)會(huì)寫字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)家人之間濃濃的親情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.分角色朗讀課文。2.體會(huì)家人之間濃濃的親情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.生字卡片、圖片。2.多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“封、削、鍋”等18個(gè)生字，會(huì)寫“封、信、寫”等10個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解露西前后所寫的兩封信的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入。1.師：你寫過信嗎?給誰寫的?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《一封信》。板書課題，“封”是我們需要學(xué)習(xí)的生字，和老師一起書寫。2.“一封信”中的“一”要讀四聲，一起讀課題。3.課題質(zhì)疑。誰給誰寫的一封信?信的內(nèi)容是什么?結(jié)果怎樣?過渡：同學(xué)們真會(huì)提問題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，同學(xué)們帶著這些問題讀文識(shí)字，在文中解決吧。二、初讀課文，識(shí)字寫字。師：要想解決這些問題，我們首先就要解決課文中的生字，課前我讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了這些生字，看看你能認(rèn)識(shí)幾個(gè)。(一)認(rèn)識(shí)生字。1.課件出示需要認(rèn)識(shí)的生字。2.小組展示讀生字，看哪個(gè)小組讀得既正確又流利。師生隨時(shí)糾正。3.去掉拼音小帽，你還認(rèn)識(shí)嗎?封削鍋朝刮修冷肩團(tuán)重完期結(jié)束鮮4.小組間開火車讀。5.學(xué)得這么快，你是用什么辦法記住這些生字的?給大家說說你的識(shí)字方法。(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等)6.強(qiáng)調(diào)“削”“刮”兩個(gè)字長(zhǎng)得像，它們的部首都是“刂”，說明和什么有關(guān)?和刀有關(guān)，所以用鋒利的刀片來“削”或者“刮”，你們看咱們中國(guó)的漢字多么有意思呀!7.教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競(jìng)猜8.出示詞語，積累朗讀。閃閃發(fā)光又蹦又跳一大束鮮花(二)會(huì)寫字。師：需要認(rèn)識(shí)的字我們都掌握了，那要求會(huì)寫的字呢?敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?1.出示課件：封、信、影、支、圓、珠、筆、燈、電。你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?2.學(xué)生交流難寫的字。老師提醒大家怎樣寫好這些字。3.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察“珠、燈、電”。從結(jié)構(gòu)、筆畫、占格等方面引導(dǎo)?！爸?、燈”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的最后一筆都要變化，“王”的最后一筆“一”要變成“”，“”的最后一筆“”要變成“丶”。這樣才會(huì)寫出左窄右寬的字。4.老師示范寫，學(xué)生觀察。(教師板書：封、信、今、影、支、圓、珠、筆、燈、電)5.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。注意寫字的姿勢(shì)：頭正、肩平、足安。一尺、一寸、一拳。6.評(píng)價(jià)、反饋、完善、提升。7.給生字組詞。三、初讀課文，整體感知。師：生字、詞語掌握之后，再來讀課文，我們開火車讀，看哪列火車開得又快又穩(wěn)?1.學(xué)生分組讀課文，師生評(píng)價(jià)。2.課文講的是一件什么事?四、作業(yè)。回家和媽媽分角色朗讀課文。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能正確、流利地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)家人之間濃濃的親情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入。1.文章主要講了一件什么事?露西和媽媽給遠(yuǎn)在國(guó)外的爸爸寫信的事。2.出示主要問題。(出示課件)師：露西寫了幾封信?信的內(nèi)容有什么不同?小組合作討論，把相關(guān)的句子和詞語畫下來，組內(nèi)交流畫下的內(nèi)容，并說說你是怎樣體會(huì)的。二、品讀課文，體會(huì)情感。1.師生交流第一封信的內(nèi)容。師：誰愿意把你們小組的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流?（1）我從課文的第3自然段知道露西第一封信的內(nèi)容：很不開心、沒人和她玩、臺(tái)燈壞了沒人修、家里冷清。（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，找出爸爸不在時(shí)“我們”為什么不開心的句子，讀一讀。（3）指名學(xué)生讀句子。指導(dǎo)朗讀。(出示課件)“你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”（4）讀得好!我聽出來了，以前爸爸每天早上一邊刮胡子，一邊逗“我”玩。(用開心的語氣讀)可是現(xiàn)在，爸爸不在家，沒人和“我”玩了，所以“我”很傷心。(用傷心的語氣讀)（5）“一邊……一邊……”爸爸不管多忙，總是陪“我”玩，多么幸福呀。誰能用“一邊……一邊……”說句話?(出示課件)（6）不光沒人陪“我”玩，而且“家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好”。你看，爸爸不在家，我們連生活都成問題，讀出爸爸不在家的失落。（7）“從早到晚，家里總是很冷清?！睆摹翱偸恰币辉~，你讀出了什么?能不能去掉“總是”?課件：A.從早到晚，家里很冷清。B.從早到晚，家里總是很冷清。去掉“總是”就不能體現(xiàn)出家里從早到晚都冷清的特點(diǎn)了。（8）試想，如果爸爸看到這封信會(huì)怎樣?師生交流：對(duì)，爸爸看到這封信，肯定非常牽掛“我們”，就不會(huì)在外安心工作了。所以，媽媽就引導(dǎo)露西這樣寫信。出示第二封信。2.師生交流第二封信的內(nèi)容。師：誰愿意把你們小組的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流?（1）我們小組從課文的第7~14自然段中讀到第二封信的內(nèi)容：過得挺好、自己修臺(tái)燈、思念、看電影、天天想爸爸、關(guān)愛。（2）從哪里可以看出“我們”過得挺好?師生交流：A.太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。(出示課件)通過環(huán)境描寫和小狗的活動(dòng)襯托出露西的心情很好，生活得挺好。B.誰能說出幾個(gè)ABAC式的詞語?又大又圓又香又脆又高又帥C.“啊，太好啦!”露西叫了起來。(出示課件)露西聽到要看電影，她的心情怎樣?高興、興奮。（3）文章的結(jié)尾說道“爸爸，我們天天想你”，還畫了一大束鮮花，這說明了什么?師梳理：說明露西和媽媽愛爸爸，表達(dá)了她們美好的祝愿。（4）此時(shí)此刻，如果爸爸讀到這封信，收到女兒這束“鮮花”，心里會(huì)怎樣想呢?（5）分角色朗讀課文。三、總結(jié)升華，拓展延伸。(出示課件)1.比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么?2.假如現(xiàn)在你就是露西，請(qǐng)你把這封充滿思念、快樂、關(guān)愛的信寫出來吧。3.展示作品，朗讀第二封信的內(nèi)容。四、作業(yè)。給爸爸媽媽寫一封信，表達(dá)你的情感?！景鍟O(shè)計(jì)】6一封信過得挺好自己修臺(tái)燈思念看電影天天想爸爸關(guān)愛【教學(xué)反思】教學(xué)時(shí)我從整體出發(fā)，圍繞“露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封?為什么?”這個(gè)問題貫穿課堂始終，讓學(xué)生通過讀一讀、找一找、畫一畫、品一品的方式理解課文并體會(huì)感情。抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。如，用“一邊……一邊……”的句式說話、積累“ABAC、又×又×”式的詞語、對(duì)第二封信的內(nèi)容進(jìn)行完善等，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，掌握技能，積累語言，運(yùn)用語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！鞠嚓P(guān)鏈接】寫信的格式1.稱呼。寫一封信，先要把收信人的稱呼頂格寫在第一行，然后，再在后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。2.問候語。問候語要寫在稱呼的下一行，空兩格。它可以獨(dú)立成為一段。3.正文。正文一般分為連接語、主體文、總括語三個(gè)部分。每一個(gè)部分開頭都應(yīng)另起一行，空兩格落筆。4.祝頌語。祝頌語是表示致敬或祝賀一類的話，如“此致”“祝”等。它可以緊接著正文寫，也可以獨(dú)占一行，空兩格寫。另外，在寫與“此致”和“?！毕嗯涮椎摹熬炊Y”“健康”一類表示祝愿的話語時(shí)，一般要另起一行頂格寫。5.署名。寫完信之后，在信的右下角寫上寫信人的姓名，作為署名。在署名的前面一般還要加上合適的稱謂，如“同學(xué)”“好友”“弟”“妹”等。6.日期。寫信的日期一般另起一行，寫在署名的下邊?！窘虒W(xué)隨筆】

7媽媽睡了一、預(yù)習(xí)本課15個(gè)會(huì)認(rèn)字，8個(gè)會(huì)寫字。1.讀音提示?！鞍l(fā)”(fà)是多音字，它的另一個(gè)讀音是fā?！暗取?děng)、“哄”(hǒnɡ)、“夢(mèng)”(mènɡ)、“窗”(chuānɡ)的韻母是后鼻音。“先”(xiān)、“臉”(liǎn)、“沉”(chén)的韻母是前鼻音?！昂濉?hǒng)不要讀成gǒng。2.書寫指導(dǎo)。哄左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。先上面的“丨”要寫在豎中線上，第四筆“一”略長(zhǎng)，下面的“乚”要寫得圓潤(rùn)。閉門字框不能寫得太窄。二、讀一讀下面的詞語，并在文中用圈畫出來。閉上緊緊紅潤(rùn)等會(huì)兒故事呼吸頭發(fā)汗珠額頭窗外沙沙三、照樣子說一說，看誰說得多。明亮的眼睛()的眼睛烏黑的頭發(fā)()的頭發(fā)彎彎的眉毛()的眉毛 微微地笑著()地笑著四、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。A.沒入水中，跟“浮”相對(duì)。B.重，分量大。C.深入，程度深。1.呼吸沉()2.這東西真沉()3.石頭沉入水中()五、初讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的?睡夢(mèng)中的媽媽。

睡夢(mèng)中的媽媽。

睡夢(mèng)中的媽媽。

【教學(xué)目標(biāo)】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。3.理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字學(xué)詞。2.采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.生字卡片。2.多媒體課件。3.課前觀察媽媽?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。2.看來同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌詞中提到了誰?3.你們平時(shí)觀察過自己的媽媽嗎?生自由發(fā)言。4.有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看他觀察了媽媽的什么?(課件出示課本插圖)生看圖回答問題。5.揭示課題，板書《媽媽睡了》。6.我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?7.生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。8.下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。二、自讀課文，整體感知。1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀熟。2.生自由練讀。（1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，并進(jìn)行匯報(bào)朗讀。（2）指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。(出示課件)①媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。②明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。③媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。這幾個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。三、由扶到放，自主識(shí)字、寫字。師：同學(xué)們的課文讀得很認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下。(出示帶漢語拼音的生字詞)(一)識(shí)字。1.課件出示需要認(rèn)識(shí)的字。2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生字。3.去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生字。4.開火車讀。5.出示課件“摘星星識(shí)字游戲”。6.學(xué)得這么快，你是用什么方法記住這些生字的?給大家說說你的識(shí)字方法。(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等)7.強(qiáng)調(diào)：“哄”是口字旁，說明和什么有關(guān)?和嘴有關(guān)，用嘴“哄”。你看漢字多么有意思呀!8.出示詞語，積累朗讀。(出示課件)明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤(rùn)的臉微微地笑著烏黑的頭發(fā)沙沙的響聲(二)寫字。師：需要認(rèn)識(shí)的字我們都掌握了，那要求會(huì)寫的字呢?敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?1.出示課件：哄、先、閉、臉、沉、發(fā)、窗。你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?2.學(xué)生交流難寫的字。老師提醒大家怎樣寫好這些字。3.重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、筆畫、占格等方面引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。如，“先”上面的“丨”要寫在豎中線上，第四筆“一”略長(zhǎng)，下面的“乚”要寫得圓潤(rùn)?！伴]”的“門”不能寫得太窄?！昂濉薄澳槨薄俺痢倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，且都左窄右寬。4.教師板書：哄、先、閉、臉、沉、發(fā)、窗，學(xué)生觀察。5.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、足安。一尺、一寸、一拳。6.評(píng)價(jià)、反饋、完善、提升。7.練習(xí)組詞。四、初讀課文，整體感知。師：生字、詞語掌握之后，再來讀課文，我們開火車讀，看哪列火車開得又快又穩(wěn)。1.學(xué)生讀文，師生評(píng)價(jià)。2.睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的?(出示課件)睡夢(mèng)中的媽媽。

睡夢(mèng)中的媽媽。

睡夢(mèng)中的媽媽。

五、作業(yè)。觀察媽媽做飯、洗衣服、打掃屋子……【板書設(shè)計(jì)】第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。【教學(xué)過程】一、讀中感悟，體會(huì)深情。1.同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)選擇課文中自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。2.指名朗讀，教師指導(dǎo)。3.生1：從“睡得好熟”知道媽媽睡得很香。生2：從“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”知道睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。師：(板書：真美麗)自由讀這段，看還能讀出什么?(出示課件)生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”。師小結(jié)：媽媽愛我們，我們也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀一遍第2自然段。生練讀。4.師：你還知道媽媽的哪個(gè)特點(diǎn)?生3：我知道媽媽好溫柔。你是怎么理解“溫柔”的?在你的生活中溫柔的人都有誰?(板書：好溫柔)生3：奶奶或者老師……師：究竟什么是溫柔?大家讀第3自然段就會(huì)知道。(課件出示本段)生讀后，體會(huì)出媽媽對(duì)我們的愛。5.課件出示第4自然段內(nèi)容。(板書：好累)生4：媽媽確實(shí)累了，連小鳥唱歌、風(fēng)兒在樹葉間發(fā)出的沙沙聲也聽不到。師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺了。6.小結(jié)。媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?(板書：媽媽的愛)就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文吧。二、再讀課文，升華情感。1.師：同學(xué)們讀得很動(dòng)情，我想問同學(xué)們，你們的媽媽睡著時(shí)是什么樣的?2.生自由發(fā)言。3.當(dāng)你的媽媽甜甜地一覺醒來時(shí)，你會(huì)對(duì)她說些什么呢?(出示課件)4.生自由發(fā)言。生1：媽媽您辛苦了，我給您捶背吧!生2：媽媽您太累了，以后能做的事我自己做……(板書：愛媽媽)5.小結(jié)。同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路，學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。幾十年如一日無怨無悔地付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(zhǎng)大，又該用什么來回報(bào)您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。6.教師引讀，師生共同朗讀全文。7.小結(jié)：做個(gè)關(guān)心父母的好孩子。(出示課件)三、作業(yè)。1.媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……2.寫一首小詩(shī)或畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的愛意。【板書設(shè)計(jì)】7媽媽睡了真美麗好溫柔好累媽媽的愛愛媽媽【教學(xué)反思】這是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生美好情感的語文課。在教學(xué)中，緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛的情感。讓學(xué)生在讀書中悟情，引導(dǎo)學(xué)生美讀，幫助學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。注重學(xué)生主體，煥發(fā)課堂活力。體現(xiàn)“尊重是教育者的第一原則”，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)“用教材而不是教教材”的理念，努力不使課堂成為“教案劇”的舞臺(tái)?！鞠嚓P(guān)鏈接】游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！窘虒W(xué)隨筆】

口語交際：做手工【教學(xué)目標(biāo)】1.展示自己的小作品，能以通順流暢的語言，自然大方的態(tài)度向大家介紹自己的制作過程。2.欣賞別人的作品，傾聽別人的介紹，發(fā)現(xiàn)別人在表達(dá)中的優(yōu)缺點(diǎn)，能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】能以通順流暢的語言、自然大方的態(tài)度向大家介紹自己的小作品；養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一項(xiàng)小作品的制作。2.多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。1.猜謎語。（1）師：同學(xué)們都很喜歡猜謎語，現(xiàn)在我們來猜個(gè)非常有趣的謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！?出示課件)謎底是什么呢?（2）學(xué)生猜謎。(手)師：同學(xué)們猜得又快又準(zhǔn)確。手是人的一件寶。每天，我們學(xué)習(xí)和勞動(dòng)都離不開它。要使我們的雙手變得靈活，需要經(jīng)常進(jìn)行一些小制作。2.欣賞圖片，練習(xí)說話。（1）播放手工制品圖，師生共同欣賞。師：課前，老師收集了不少手工作品，我們一起來欣賞吧。(出示課件)（2）引導(dǎo)學(xué)生說話。師：在這么多造型獨(dú)特、色彩絢麗、栩栩如生的手工作品中，你最喜歡什么?用簡(jiǎn)潔的語言說說。3.揭示教學(xué)內(nèi)容。師：我們班的同學(xué)也是手工制作的小能手，今天，你們把自己精美的小作品帶到了課堂，請(qǐng)舉起來給大家看看吧!(學(xué)生高舉自己的手工作品，向同學(xué)們展示)師：大家都用心去做了，老師非常高興。這節(jié)口語交際課，我們就來展示和介紹自己的手工作品。教師板書課題：做手工。二、學(xué)法指導(dǎo)。1.欣賞“不倒翁”。師：老師最感興趣的要數(shù)這個(gè)不倒翁。（1）出示“不倒翁”。師：它是一位叫李樂的小朋友制作的。（2）交流制作方法。師：同學(xué)們知道怎樣制作不倒翁嗎?有的同學(xué)做過，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也有的同學(xué)沒做過，對(duì)不倒翁的制作過程還不太了解。那么，怎樣通過語言表述，讓大家了解不倒翁的制作方法呢?我們先來聽一聽李樂同學(xué)的介紹吧!2.出示范文，提出學(xué)習(xí)要求。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽介紹，邊聽邊想李樂是怎樣制作不倒翁的。3.教師朗讀范文，學(xué)生邊聽邊思考。制作不倒翁今天我在家做了一個(gè)不倒翁。你知道它是怎么做成的嗎?讓我來告訴你吧。首先，我準(zhǔn)備好材料：膠水、白紙、釘子、雞蛋、水彩筆和橡皮泥。然后，就開始制作了。分以下四步進(jìn)行：先拿一個(gè)雞蛋，用釘子扎一個(gè)小孔，把蛋清和蛋白倒出來。再在蛋殼里填滿橡皮泥，用手把它鋪平。然后用白紙做成帽子，畫上條紋，再用膠水粘在蛋殼的尖頂上。最后，用水彩筆在蛋殼上畫上眼睛、鼻子、嘴巴。這樣，不倒翁就做成了。我喜歡這個(gè)不倒翁，再怎么推它，它都不會(huì)倒下。4.全班交流，教師指導(dǎo)。（1）說說李樂是怎樣制作不倒翁的。（2）李樂在介紹不倒翁的制作過程中，用了哪些表示順序的詞語?5.教師小結(jié)，板書要點(diǎn)。李樂小朋友按照制作不倒翁的先后順序，從“準(zhǔn)備材料”“制作步驟”“我喜歡不倒翁”三個(gè)方面具體地向我們介紹了制作不倒翁的過程。(出示課件)師：李樂的這篇介紹，不僅讓我們了解到不倒翁的制作方法，還教給了我們?cè)鯓影阎谱鞯倪^程介紹清楚，而且在介紹的過程中用上了表示先后順序的詞語。(教師板書：先再然后最后)同學(xué)們也試著運(yùn)用這樣的方法來介紹自己的小制作吧，相信大家的介紹一定很精彩。6.運(yùn)用方法自由練說。(隨機(jī)板書：有禮貌講清楚說明白)三、小組交流。師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，下面，我們?cè)诹诵〗M中進(jìn)行小制作的展示和介紹。首先請(qǐng)大家讀一讀學(xué)習(xí)要求。1.屏幕出示小組學(xué)習(xí)要求，指名學(xué)生讀。（1）各小組同學(xué)輪流展示自己的手工作品，并把自己的制作過程介紹清楚。其余的同學(xué)認(rèn)真聽，可以在互動(dòng)中提出問題和建議。（2）各小組評(píng)選出“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。（3）推選小組內(nèi)“最佳介紹獎(jiǎng)”的獲得者作為代表參加全班交流。2.小組交流，教師巡視指導(dǎo)。教師參與到各小組活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生在交際中出現(xiàn)的用詞不當(dāng)、抓不住要點(diǎn)、順序亂、重復(fù)講、方言多等現(xiàn)象，給予及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。四、展示評(píng)議。師：老師欣喜地看到，同學(xué)們都在進(jìn)步，能自然、大方地把自己的手工作品介紹給大家?，F(xiàn)在，請(qǐng)每組推薦一名同學(xué)上臺(tái)來展示。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽。注意做到：大膽、大方、大聲；用上表示順序的詞語；把過程介紹清楚、明白。(出示課件)1.各組代表上臺(tái)介紹，師生共同評(píng)議。2.教師小結(jié)。今天的這堂課，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，大家不僅展示了各種各樣有趣的手工作品，還能清楚地介紹自己制作的過程。全班同學(xué)一起分享了手工制作的樂趣。同時(shí)，大家在交際過程中還學(xué)會(huì)了講文明、懂禮貌。老師真為你們高興。五、課后練筆。(出示課件)把你認(rèn)為最好的或自己最喜歡的小制作寫一寫。寫完后讀給同學(xué)們聽，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)?！景鍟O(shè)計(jì)】做手工先→再→然后→最后有禮貌講清楚說明白【教學(xué)反思】本節(jié)口語交際課以“做手工”為話題，引導(dǎo)學(xué)生展示并介紹自己的手工作品。同時(shí)能對(duì)同學(xué)的介紹進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。教學(xué)中，主要通過“導(dǎo)入”“學(xué)法指導(dǎo)”“小組交流”和“展示評(píng)議”四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、謙虛誠(chéng)懇的交際態(tài)度，鍛煉學(xué)生的表達(dá)、傾聽、應(yīng)對(duì)等能力，培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力和良好的行為習(xí)慣?！窘虒W(xué)隨筆】

語文園地三【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。2.能夠區(qū)分同音字的用法并用詞語說話。3.會(huì)在方格紙上寫話。4.積累表示景色的詞語以及名言和詩(shī)詞。5.引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.會(huì)在方格紙上寫話。2.積累表示景色的詞語以及名言和詩(shī)詞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彈、鋼、琴、練、捏、泥、滾、鐵、環(huán)、蕩、滑、梯，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。2.能夠區(qū)分同音字的用法并用詞語說話。3.會(huì)在方格紙上寫話。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。師：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地三里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣?只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢!(拿出水果圖和虎王圖)，愿意去嗎?二、與字寶寶捉迷藏。(識(shí)字加油站)師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。(出示課件)1.與字寶寶捉迷藏。（1）激趣：大家看，這是什么地方?(出示課件)這少年宮多氣派啊，小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓!字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧!藏起來的字寶寶就在“語文園地三”的“識(shí)字加油站”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。（2）學(xué)生自由練讀、識(shí)記。（3）小組互讀。（4）玩捉迷藏游戲。(出示課件)游戲規(guī)則：小組派代表讀生字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)從樹上掉下來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)2.談?wù)勀闶窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的。3.擴(kuò)展訓(xùn)練：你看少年宮里還有好多活動(dòng)呢，試著說一說。打乒乓球、練舞蹈等。(出示課件)三、看老虎大王變魔術(shù)。(出示課件)1.看老虎大王變魔術(shù)。（1）同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎?不信，你看看。（2）虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“園”字，一手變出個(gè)“圓”字。（3）小朋友，你們誰發(fā)現(xiàn)虎王變出的這兩個(gè)字有什么不同嗎?（4）比較兩字的不同筆畫。（5）師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“園”，花園，校園；“圓”，圓桌，圓球。(出示課件)2.爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。（1）出示屏幕：只、支、進(jìn)、近、帶、戴(小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們也可以當(dāng)魔術(shù)師。誰組個(gè)詞，我就把虎王送給誰)（2）小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再比較不同。最后組詞區(qū)分。做得好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。（3）拓展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎?3.書寫指導(dǎo)。（1）師范寫。要把這些字送到田字格里。引導(dǎo)學(xué)生寫好這些字。（2）生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。（3）部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。不但要把字寫正確，還要把字寫美觀。四、和猴哥去旅游。(我會(huì)說句子)1.勇過小河。（1）做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥一起去旅游吧。來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢?問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎?(學(xué)生問)猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，每人說一個(gè)句子，我們就能過去了，注意用上‘一邊……一邊……’。”（2）學(xué)生練說，教師適時(shí)糾正。（3）呀，小朋友說得真棒，大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起!2.快樂旅游。猴哥要帶大家到玩具廠玩玩具，你們誰有信心幫猴哥當(dāng)導(dǎo)游?(注意把自己喜歡的玩具介紹給大家才能有條件當(dāng)導(dǎo)游)（1）怎樣介紹自己的玩具?從“你最喜愛的玩具是什么?它是