人教版 五年級 語文 上冊 第一單元《開學(xué)第一課》 教案

開學(xué)第一課【教學(xué)目標(biāo)】1.回顧暑假生活,分享彼此的感受。2.回顧語文課堂常規(guī),進(jìn)行針對性訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。(重點)3.初步了解本冊課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(難點)4.制定課外閱讀目標(biāo),繼續(xù)保持閱讀的興趣。5.交流學(xué)習(xí)語文的方法。【教學(xué)過程】一、教學(xué)引入。1.誦讀詩歌,激發(fā)興趣。同學(xué)們,從今天開始,我們就是五年級的學(xué)生了,老師給同學(xué)們帶來了一首歌曲——《開學(xué)第一課》。2.課件出示:開學(xué)第一課你醒來時候,問候你好,升起的陽光,哼著歌謠,心情像彩虹,繽紛舞蹈,你我的臉上,寫滿微笑,相同的呼吸,相同心跳,敞開心去看,幸福環(huán)繞,放飛你的夢,不怕山高,勇敢做自己,就是最好,成長的路上,總有煩惱,與伙伴一起,愛的擁抱,校園的花草,一同長高,開學(xué)第一課,用心起跑,相同的呼吸,相同心跳,敞開心去看,幸福環(huán)繞,放飛你的夢,不怕山高,勇敢做自己,就是最好,成長的路上,總有煩惱,與伙伴一起,愛的擁抱,校園的花草,一同長高,開學(xué)第一課,用心起跑,相同的陽光,相同照耀,每一次鼓勵,溫暖懷抱,相信你會成,我的驕傲,開學(xué)第一課,愛的筑造。3.學(xué)唱歌曲。二、說說暑假的味道。1.大家在暑假里肯定過得非常愉快,非常充實。你們能將自己記憶中最深刻的一段經(jīng)歷與大家分享嗎?2.小組內(nèi)暢所欲言。3.指名上臺講,教師稍作點評。三、學(xué)習(xí)交流。1.教師提前安排語文成績優(yōu)異的學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言稿,交流自己學(xué)習(xí)這一學(xué)科的經(jīng)驗,特別是關(guān)于如何寫好作文的。2.其他同學(xué)提問。3.教師總結(jié)。4.新學(xué)期學(xué)習(xí)語文要做的準(zhǔn)備。(課件出示)(1)擁有《新華字典》或《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書。(2)準(zhǔn)備兩個本子:練筆本、摘錄本。(3)備好本學(xué)期必讀的課外書。5.教師小結(jié)。我們必須抓住分分秒秒,莫讓光陰空自流。同學(xué)們,新的學(xué)年開啟新的希望,新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想成為現(xiàn)實,在這里,老師給大家提出兩點要求:(1)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中。(2)上課認(rèn)真聽講,課后認(rèn)真寫作業(yè),考前認(rèn)真復(fù)習(xí),考后認(rèn)真總結(jié)。新的學(xué)期,新的征程。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里,快樂每一天,進(jìn)步每一天,收獲每一天!四、說說語文書。1.和我們的語文書交朋友。輕輕拿起我們的語文書,摸一摸,摸摸封皮,摸摸里面。(摸起來是怎樣的感覺?)然后輕輕捧起語文書,湊近你們的臉蛋兒,靠近你們的鼻子,聞一聞,再聞一聞,翻開來聞一聞,那是什么樣的味道?(同學(xué)們的回答:我聞到了青草的味道;還有蘋果的甜味;還有大自然的味道;我還聞到刺鼻的油墨味,那是知識的味道,是智慧的味道……)2.讀目錄內(nèi)容,初步感知。輕輕打開語文書,翻到目錄,看著目錄說說你和語文書第一次見面并親密接觸的故事。(1)這本書一共有多少篇課文?共分為幾個單元?每單元又由哪幾部分構(gòu)成?(2)初讀課題,你能說說每個單元的主題嗎?指名回答,教師補充。(課件出示)第一單元萬物有靈。第二單元閱讀要有一定的速度。第三單元民間故事,口耳相傳的經(jīng)典,老百姓智慧的結(jié)晶。第四單元愛國情懷。第五單元說明文以“說明白了”為成功。第六單元舐犢情深。第七單元自然之趣。第八單元讀書明智。(3)我們都已經(jīng)拿到語文書了,說說你們最喜歡哪一篇課文。輕聲讀一讀你們喜歡的課文,然后和我們的語文書交個朋友吧!五、師生齊誦。過渡:同學(xué)們,要想學(xué)好語文,只讀一本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們需要讀更多精彩的書。最后,老師想送給大家一首詩作為開學(xué)的禮物?！菊n件出示】神奇的書沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦,能像一冊書,把我們帶到浩瀚的天地。沒有一匹神奇的駿馬,能像一首詩,帶我們領(lǐng)略人世的真諦。即使你一貧如洗,也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。多么質(zhì)樸無華的車騎!可是它裝載了人類靈魂的全部美麗!(自由讀、指名讀、齊讀)隨機滲透讀書方面的習(xí)慣培養(yǎng)。六、教師寄語。同學(xué)們,讓我們都做一片片愛讀書的小樹葉,開始書香之旅吧!請大家記住每天在書包里放一本優(yōu)秀的課外書,一有時間就捧起書來讀。讓我們一起愛上閱讀,愛上語文吧!【板書設(shè)計】開學(xué)第一課我們的語文書八個單元課文口語交際習(xí)作我們的目標(biāo)多讀課外書,多摘抄,多練筆我們的方法提前預(yù)習(xí),提出疑問 上課認(rèn)真聽講 課下認(rèn)真復(fù)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)【教學(xué)目標(biāo)】1.提高學(xué)生遇到不認(rèn)識的字自覺查字典的意識。2.提高學(xué)生自主閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運用所學(xué)的方法思考問題的習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣和能力,養(yǎng)成一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。4.本冊重點教會學(xué)生領(lǐng)會兩點:一是學(xué)習(xí)基本的說明方法,二是體會含義深刻的句子。5.培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的習(xí)慣。6.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣?！窘虒W(xué)重點】1.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣和能力,養(yǎng)成一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。2.本冊重點教會學(xué)生領(lǐng)會兩點:一是學(xué)習(xí)基本的說明方法,二是體會含義深刻的句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】《新華字典》課外書【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.提高學(xué)生遇到不認(rèn)識的字自覺查字典的意識。2.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣和能力,養(yǎng)成一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。通過前四個學(xué)年的學(xué)習(xí),我們知道了在學(xué)習(xí)的過程中,遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該查字典。今天我們先來復(fù)習(xí)一下查字典的方法。二、復(fù)習(xí)查字典的方法。1.提問:誰知道有哪幾種查字典的方法?2.查字典練習(xí)。凹歧腋癮颼潺涸榛翕詣騁攥3.說說自己是運用哪種方法查的,從中總結(jié)出了什么經(jīng)驗。(1)遇到不認(rèn)識的字,可以用部首查字法查字典。(2)遇到認(rèn)識的字想了解它的意思,可以用音序查字法查字典。4.運用上面兩種查字法查字典的時候,需要注意什么?(1)學(xué)生先交流。(2)教師點撥。用音序查字法查字典,先查音序,再查音節(jié)。用部首查字法查字典,先查部首。如何取舍部首?原則上是取上不取下,取左不取右,取外不取內(nèi)。如果這個字的上下都是單獨的字,有時取上取下都可以。5.教師小結(jié):以后在讀課文或者讀課外書的時候,遇到不認(rèn)識的字一定要查字典,養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。6.課外閱讀。(教師檢查學(xué)生是否養(yǎng)成了遇到不認(rèn)識的字查字典的習(xí)慣)7.在閱讀之前,提出閱讀要求:(1)我們讀書一般有哪幾種方法?(朗讀、輕聲讀、默讀等)(2)今天我們練習(xí)默讀,也就是只看不出聲。(3)以后在課外閱讀時,我們就可以選擇默讀的方法。有時在課堂上,也需要用默讀的方法。(4)下面請同學(xué)們繼續(xù)默讀自己的課外書,一邊讀一邊思考:這篇文章寫了一件什么事?8.全班交流。第二課時【課時目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、運用所學(xué)的方法思考的習(xí)慣。【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入。1.(1)在前四個學(xué)年的學(xué)習(xí)中,你掌握了哪些好的讀書方法?(2)你平時是怎樣讀書的?2.學(xué)生交流。3.教師幫助提煉、歸納。(1)把心沉浸到書中去,和書合二為一,達(dá)到忘我的境界。(2)把自己當(dāng)作文中的主人公,和主人公同悲同喜。(3)一邊讀,一邊思考,這篇文章主要講了什么?(4)一邊讀,一邊猜想,接下來會發(fā)生什么事情?再往下讀,看看自己猜得對不對。思考作者為什么這樣寫。(5)如果第一遍讀完,沒有印象,再來讀第二遍?？纯创藭r你記住了哪些內(nèi)容。(6)如果讓你去寫,你會怎么寫呢?(7)根據(jù)內(nèi)容,想象一下,作者是怎樣的人?他的家庭會是怎樣的?4.教師指定讀“選讀課文”,運用剛才老師提示的方法,讀一讀,想一想。5.全班交流。(1)你運用了老師剛才提示的哪種方法?(2)運用這種方法讀書,你有什么收獲?6.搜集并整理信息。(1)教師出示一則新聞,讓學(xué)生提煉出主要信息。(2)教師提示內(nèi)容,讓學(xué)生搜集并整理信息。(選擇其一)內(nèi)容一:搜集一些有關(guān)讀書的名言、詩句。內(nèi)容二:搜集名人讀書的故事。內(nèi)容三:搜集名人讀書的方法。(3)全班交流。二、提出本學(xué)期讀書的要求。1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀要有一定的速度,并能抓住文章的大意。3.在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的說明方法。4.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于100萬字?！景鍟O(shè)計】1白鷺【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:1.認(rèn)識“鷺、嫌”等6個生字,會寫“宜、鶴”等10個字,會寫“精巧、配合”等15個詞語,并能正確理解這些詞語在文中的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;積累喜歡的段落。過程與方法:1.想象并說出作者所描寫的畫面。2.借助關(guān)鍵語句,體會作者對白鷺的贊美之情,了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。情感態(tài)度與價值觀:了解白鷺的特點,體會作者對白鷺的喜愛之情。【教學(xué)重點】感受“白鷺是一首精巧的詩”的內(nèi)涵,能有感情地誦讀課文。【教學(xué)難點】了解作者是如何把對白鷺的贊美之情融入對白鷺的描寫中的。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)會本課生字,理解本課詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.梳理課文結(jié)構(gòu),整體感知課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、古詩引領(lǐng),導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們,我給大家?guī)砹艘皇滋拼娙硕拍恋脑姟?出示課件)雪衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。(教師范讀)2.激趣:其實,這首詩還是個謎語,寫的是一種鳥,你們知道謎底是什么嗎?(板書課題:1白鷺)3.白鷺既平凡,又不平凡。白鷺入詩,古就有之。除了上面杜牧寫的,杜甫也寫過一首,你們記得嗎?(兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。)其實,何止是古人,我國現(xiàn)代杰出的詩人、作家郭沫若也寫過贊美白鷺的文章。這就是我們今天要學(xué)的課文。(生齊讀課題——1白鷺)4.那么,為什么古今文人都喜歡描寫白鷺呢?白鷺有什么獨特的地方呢?今天就讓我們從品讀郭沫若先生的《白鷺》開始探尋——設(shè)計意圖:通過古詩自然引入白鷺,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)。1.介紹作者和白鷺的相關(guān)知識。(板書:郭沫若)郭沫若,原名郭開貞,四川樂山人,作家、詩人,是中國新詩奠基人之一。同時,他還是歷史學(xué)家、古文字學(xué)家等。郭沫若著述頗豐,代表作有《甲骨文字研究》《中國古代社會研究》《女神》《屈原》等。白鷺:鷺的一種,羽毛白色,腿很長,能涉水捕食魚、蝦等。也叫“鷺鷥”。2.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀通順。3.教師檢測學(xué)生對生字新詞的掌握情況。(1)出示帶拼音的字詞卡片,指名認(rèn)讀。教師糾正字音,學(xué)生識記生字。會寫字:適宜yí白鶴hè嫌xián朱zhū鷺 嵌qiàn在 玻璃框kuànɡ 鏡匣xiá 望哨shào 恩ēn惠 韻yùn味嗜好shì會認(rèn)字: 白鷺lù 嗜shì好(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫,重點字書寫示范,指導(dǎo)生字書寫?！魰鴮懼笇?dǎo):[嵌]上下結(jié)構(gòu)。上部“山”略扁,下部“欠”捺畫宜舒展。[匣]半包圍結(jié)構(gòu)。注意先寫橫,再寫里面的“甲”,最后寫豎折。[韻]左右結(jié)構(gòu),左右寬窄相當(dāng)?！粢族e提示:[鶴]右部是“鳥”,不要少寫一點。[框]右部被包圍部分是“王”,不要寫成“玉”或“干”。[恩]上部是“因”,不要寫成“田”。(3)學(xué)生書寫練習(xí),教師巡視,糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,讀通讀懂課文,并了解文章的結(jié)構(gòu),抓住首尾呼應(yīng)的兩句話質(zhì)疑,并為下節(jié)課做準(zhǔn)備。三、再讀課文,整體感知。1.指名分段朗讀課文,讓學(xué)生圈畫出自己喜歡的詞語和句子。2.學(xué)生自主交流圈畫的內(nèi)容,教師結(jié)合交流情況點撥理解重點詞語。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。預(yù)設(shè):教師出示不同色素搭配的學(xué)生穿戴的圖片,使學(xué)生直觀地感受什么是最合適的、最相宜的,進(jìn)而準(zhǔn)確體會“適宜”一詞的含義。明確:“適宜”是“合適,相宜”的意思。色素搭配不濃不淡、不艷不素;身段不大不小、不胖不瘦、不長不短……那是一種精巧之美、勻稱之美、和諧之美……(2)在清水田里,時有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。預(yù)設(shè):教師課件出示白鷺在清水田里站著捕魚的靜態(tài)圖,引導(dǎo)學(xué)生想象整個水田為一幅畫的意境,進(jìn)而準(zhǔn)確體會“釣”和“嵌”的含義。(3)晴天的清晨,每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。預(yù)設(shè):教師出示白鷺清晨站在樹梢的畫面,引導(dǎo)學(xué)生體會整個畫面的意境,進(jìn)而明白“悠然”的意思是“悠閑的樣子”。(4)黃昏的空中偶見白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。預(yù)設(shè):教師課件出示白鷺低飛的優(yōu)美畫面,引導(dǎo)學(xué)生明白這是一種難得一見的美,進(jìn)而體會“恩惠”一詞的含義:給予的或受到的好處。3.整體把握課文內(nèi)容。(1)教師課件出示問題,引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容。文章如何起筆?如何收束全文?(本文以“白鷺是一首精巧的詩”開頭,以“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩”結(jié)尾,首尾呼應(yīng)。以“散文詩”作喻寫白鷺的美,內(nèi)涵比開頭更深了一層,強調(diào)白鷺是“韻在骨子里的散文詩”。課文采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。)(板書:總—分—總)(2)引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出各自然段的序號,給課文劃分層次。預(yù)設(shè):采用不同的標(biāo)準(zhǔn),可將文章劃分為不同層次。只要有理有據(jù),教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵?！艚Y(jié)構(gòu)梳理:第一部分(第1自然段):寫白鷺是一首精巧的詩。第二部分(第2—8自然段):具體描寫了白鷺的美。第三部分(第9—11自然段):與第一部分相呼應(yīng),抒寫了作者對白鷺如詩一般美的贊嘆。(3)課堂小結(jié)。想想為什么說白鷺是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。四、課堂回顧,交流收獲。1.教師總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容,點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡:作者的觀察多么細(xì)致啊!白鷺無論是精巧的外形,還是充滿韻味的生活情態(tài)都那么具有美感,實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。下節(jié)課,我們將深入課文去體會作者對白鷺的贊美,以及對大自然、對生活的熱愛。小結(jié):今天這節(jié)課上,我們學(xué)習(xí)的重點是生字的拼寫和詞語的理解,同時還初步了解了課文內(nèi)容。不少同學(xué)在課堂上都表現(xiàn)得很活躍,值得表揚。(示例:××同學(xué)對于白鷺活動畫面的認(rèn)識非常深刻,你課前準(zhǔn)備工作做得相當(dāng)充分;××同學(xué)在生字書寫上進(jìn)步很大,給了老師一個驚喜;××同學(xué)對詞語的理解非常準(zhǔn)確,不知道你可不可以課后把經(jīng)驗分享給大家……老師希望同學(xué)們在今后的課堂上都能像他們一樣,積極動腦思考,大膽地說出自己的想法,讓課堂更有效率。)2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)熟讀課文,交流識字經(jīng)驗。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子?！景鍟O(shè)計】1白鷺郭沫若(總—分—總)第二課時【課時目標(biāo)】1.能想象并說出作者描寫的畫面。2.熟讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩”這句話的含義。3.學(xué)習(xí)作者多角度描寫事物的方法。4.憑借文中語句及相關(guān)材料感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對鳥兒、對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新,導(dǎo)入新課。1.聽寫詞語,教師小結(jié)指導(dǎo)。精巧配合身段適宜白鶴生硬尋常忘卻鏡匣清晨孤獨悠然黃昏恩惠美中不足同學(xué)們對本課的重點詞語把握得不錯,但在書寫時應(yīng)注意不要寫錯別字,“配合”的“合”不要寫成“和”;“恩惠”的“惠”不要寫成“慧”。只有真正理解了詞語,牢記了字形,明確了與其形近字的區(qū)別,默寫時才能胸有成竹。2.指名說課文的主要內(nèi)容。本文通過描繪白鷺精巧的外形和充滿韻味的生活情態(tài),贊美了白鷺是一首韻在骨子里的散文詩,表達(dá)了作者對大自然、對生活的熱愛之情。3.教師過渡,導(dǎo)入新課。白鷺——一種再平凡不過的鳥,然而作者用形象生動、富有情感的語言把它描寫成了一首精巧的、韻味無窮的詩。文章宛如一曲流動的音樂撥動我們的心弦,讓我們沉醉其中。4.出示課件。白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。(1)有感情地朗讀這兩句話。(2)課文為什么說白鷺是一首詩呢?設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,切入這節(jié)課的重點。二、體會“白鷺是一首精巧的詩”。(板書:精巧的詩)(一)讀課文第1—5自然段,體會白鷺的外形美(板書:外形美)1.“精巧”是什么意思?2.作者為什么說白鷺是一首精巧的詩呢?認(rèn)真讀第1—5自然段,想想原因,并把具體描寫白鷺精巧的語句畫下來。3.自由閱讀第1—5自然段,思考、圈畫、批注。4.指名說自己的理解:為什么說白鷺是一首精巧的詩?5.品讀句子“色素的配合,身段的大小,一切都很適宜”。(板書:色素配合身段大小)(1)作者是怎樣具體寫白鷺的外形的?(2)白鷺給你留下怎樣的印象和感受呢?(3)白鷺的美還能從哪些地方體現(xiàn)出來?(體會第3自然段的對比手法)6.師:由此看來,白鷺實在是美,美得像一首精巧的詩!你會用什么詞語來贊美它?設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己動手圈畫,既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,又能讓學(xué)生抓住重點句子體會白鷺的外形美,感悟白鷺的精巧。(二)讀課文第6—8自然段,體會白鷺在不同場景中的美。(板書:不同場景中的美)1.人們常說“詩中有畫,畫中有詩”。白鷺既然是一首詩,那它有沒有屬于自己的獨特的畫呢?請同學(xué)們讀讀課文第6—8自然段,這三個自然段描繪了三個不同場景中白鷺的美,就像三幅優(yōu)美的圖畫。如果請你給這三幅畫起名,你會用什么名字呢?2.學(xué)生先自由朗讀課文,再小組討論。3.交流匯報:你的腦海中形成了怎樣的畫面?你給每一幅畫起了什么名字?(板書:水田釣魚圖、枝頭閑立圖、空中低飛圖)4.你最喜歡哪幅畫?選擇自己最喜歡的一幅,細(xì)細(xì)品讀對應(yīng)的段落,看看哪些描寫使得畫面如此生動。在你認(rèn)為值得咀嚼的詞句上做記號。5.出示課件:欣賞課文配圖,根據(jù)學(xué)生回答相機調(diào)整出示順序。A.水田釣魚圖——(1)引導(dǎo)學(xué)生理解白鷺“釣魚”的擬人化的表達(dá)。(2)引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的完整、和諧美。學(xué)習(xí)步驟:找關(guān)鍵詞句——想象畫面——朗讀體會。B.枝頭閑立圖——引導(dǎo)理解:你如果站在小樹的頂端,會有什么感受呢?而白鷺又是怎樣的狀態(tài)呢?(讀一讀)你認(rèn)為白鷺是在望哨嗎?想象說話:“白鷺真的是在望哨嗎?或許它是在?！?/p>

(師引導(dǎo),生回答)指導(dǎo)朗讀:把句后的問號讀成什么語氣,才能把這種想象的意境讀出來?(省略號)自由讀、指名讀、齊讀。C.空中低飛圖——引導(dǎo)想象:你看到了什么?黃昏的天空是什么樣子的?忽然飛來一群白鷺,此時你心中會是什么感覺?(朗讀、感受。)6.這就是白鷺,它釣魚時的悠閑、枝頭獨立時的悠然、飛行時的翩然,讓人覺得它是那樣韻味無窮!7.可是,仍有人覺得它美中不足!請自由讀讀第9自然段,你想說些什么?(1)自由朗讀體會。(2)指名匯報。理解:白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?8.總結(jié)升華。齊讀最后一個自然段體會。設(shè)計意圖:通過讀課文并給畫面起名字,感悟白鷺的韻味美。三、拓展閱讀,賞析名段。過渡:不管是清晨還是黃昏,不管是覓食、棲息還是飛行,白鷺總能給人以美的享受。即使它不會唱歌,但它那么美,本身就是一首無聲的歌,怪不得郭沫若先生喜歡白鷺,要用詩一般的語言來贊美它。作家鄭振鐸也曾這樣贊美過鸕鶿。1.出示課外閱讀片段,指名朗讀。岸上炊煙四起,裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水了,讓它們停在船舷上。他從艙里揀些小魚,一條條拋給鸕鶿吃。鸕鶿張開長長的嘴巴,接住拋來的魚,一口吞了下去。鸕鶿吃飽了,又像士兵似的,整齊地站在船舷上。漁人就蕩起漿,劃著小船回去了。天色逐漸暗下去,湖面恢復(fù)了平靜,只留下一條閃閃的水痕。 ——鄭振鐸《鸕鶿》2.閱讀與交流。(1)這個片段主要描繪了一幅怎樣的畫?你能為它起一個名字嗎?(鸕鶿吃食圖)(2)從哪里可以感受到漁人對鸕鶿的關(guān)愛?(漁人并不讓鸕鶿過度勞作,在捕魚結(jié)束之后,不忘把魚拋給它們吃。)(3)文中把鸕鶿比喻成什么?這樣的比喻給了你怎樣的感受?(比喻成士兵,讓人感受到鸕鶿訓(xùn)練有素、兢兢業(yè)業(yè)。)(4)從這個片段中,我們可以感受到漁人怎樣的心情?(滿載而歸的喜悅)四、讀寫結(jié)合,學(xué)有所獲。過渡:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們欣賞了白鷺如詩一般的美,同時也領(lǐng)略了作家文筆的魅力。你是不是也想為白鷺唱一首贊歌呢?趕緊拿起筆來寫一寫吧!1.教師出示“小練筆”,學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆:寫一首贊美白鷺的詩。2.教師指導(dǎo)寫法,學(xué)生進(jìn)行小練筆。預(yù)設(shè):(1)語言生動、優(yōu)美;(2)突出白鷺如詩一般美的特點;(3)巧用修辭;(4)語言要有畫面感,能引起人們的聯(lián)想;(5)表達(dá)出贊美、喜愛之情。3.小組展示交流,集體評議。示例:白鷺是誰,在茫茫煙海中,透出那線條般的輪廓,輕輕地邁著優(yōu)雅的步子。又是誰,當(dāng)最后一抹夕陽灑向大地時,在那水田里覓食,在那小溪中嬉戲。是那輕巧高雅的白鷺,它雖然沒有孔雀般迷人的羽毛,也沒有黃鸝般動人的歌喉,但它那高雅脫俗,給人以詩意的享受。五、課堂小結(jié)。1.白鷺是美的精靈。提問:你們愿意拿起筆,寫幾句話來贊美白鷺嗎?2.引導(dǎo)學(xué)生思考:白鷺是一首詩,生活中還有什么也是一首詩?讓學(xué)生說一說,引出羅丹的一句名言——生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。設(shè)計意圖:寫幾句話贊美白鷺,并讓學(xué)生交流、評議,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力和口語交際能力,加深對課文的理解,最后用羅丹的一句話作結(jié)。六、背誦積累,作業(yè)設(shè)計。1.背誦課文,抄寫自己喜歡的段落。2.搜集、積累描寫鳥兒的古詩詞。3.完成本課對應(yīng)的訓(xùn)練。【板書設(shè)計】 2落花生【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:1.認(rèn)識“畝、吩”等5個生字,會寫“畝、播”等10個字,會寫“播種、澆水”等6個詞語。2.分角色朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法:1.理解含義深刻的語句,初步了解作者借助落花生說明的做人的道理。2.仿照課文的寫法,寫由某一種事物想到的人。情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理?！窘虒W(xué)重點】1.理解課文內(nèi)容,由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的含義,從中體會做人的道理。2.分清文章的主次,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛??！窘虒W(xué)難點】初步了解借物喻人的寫作方法,學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課生字詞。2.讀通讀懂課文,分清課文的主次,整體感知課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入,板書課題。1.出示課件(猜謎語):根根胡須入泥沙,自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。【打一植物:花生】(板書課題:2落花生)2.出示課件:簡介花生,了解花生叫“落花生”的原因。(1)“落花生”名字的由來:陸地上的植物,幾乎都在地上開花,地上結(jié)果,唯獨花生是在地上開花地下結(jié)果,所以人們叫它“落花生”。(2)出示課件:動畫展示落花生的生長過程。3.出示課件,簡介作者:許地山(1893—1941),現(xiàn)代小說家、散文家。筆名落華生。(出示資料袋)設(shè)計意圖:興趣是求知的動力,引用謎語,是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。二、整體感知,分清主次。1.出示課件:檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。半畝播種澆水吩咐茅亭榨油愛慕矮小體面2.師:請同學(xué)們自由朗讀課文,思考:課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?(生自由朗讀)生:我覺得課文圍繞題目寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內(nèi)容。(師板書)3.出示課件:課文的主要內(nèi)容。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰?借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨。設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過自學(xué),掃清字詞障礙,把課文讀正確,讀通順,這是閱讀教學(xué)的基本要求,也是學(xué)生深入理解課文的前提。三、了解文章圍繞花生寫的幾件事。1.種花生。找出文中描寫種花生的句子。(我們姐弟幾個都很高興,買種,翻地,播種,澆水)2.收花生:沒過幾個月,居然收獲了。(用“居然”造句)a:“居然”是什么意思?有怎樣的表達(dá)效果?(表示出乎意料,能表現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的驚喜。)b:誰能用這個詞造句?生:這么重的擔(dān)子,他居然挑著走了幾百米。3.嘗花生:花生做的食品都吃完了。4.議花生。這幾部分中哪部分是詳寫的?哪部分是略寫的?(詳寫的是議花生。其余三部分略寫)設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、概括能力。四、總結(jié)。作者為什么要把議花生詳細(xì)寫呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！景鍟O(shè)計】第二課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識落花生的特點,體會父親說的話,從中學(xué)習(xí)做人的道理。2.學(xué)習(xí)作者借花生抒發(fā)情感的方法。3.能仿照課文的寫法,寫由某一種事物想到的人。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文圍繞花生寫了哪幾部分內(nèi)容,重點寫了哪部分內(nèi)容。設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生很快進(jìn)入文本。二、重點研讀,深入探究(議花生)。默讀第3—15自然段,讓我們看看這一家人是怎樣過花生收獲節(jié)的,是怎么議論花生的。(一)出示課件,學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。自學(xué)提示:1.“我們”姐弟怎樣評論花生?父親幾次評論?幾次的議論有什么不同?2.父親拿什么與花生進(jìn)行對比?3.填表?；ㄉ易?、石榴、蘋果位置外表印象4.父親要告訴我們什么道理?(二)學(xué)生匯報1.“贊花生”(板書:第一次評論)(1)分角色朗讀第4—11自然段。分別請四位學(xué)生讀哥哥、姐姐、爸爸和“我”說的話,其他人讀旁白。(2)討論交流,學(xué)生匯報父親第一次議論并填表。花生桃子、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝上外表矮矮地長鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生愛慕之心通過比較,學(xué)生感受到了它們的不同之處,知道花生的可貴之處:樸實無華、默默無聞、不計較名利。(板書:可貴之處)2.“學(xué)花生”(板書:第二次評論)(1)默讀第12—15自然段。①師:桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實埋進(jìn)泥土,等待人們來挖掘。由此,你體會到花生怎樣的精神?預(yù)設(shè):我體會到花生默默奉獻(xiàn)、不求名利、樸實無華的精神。②師:父親借花生來教育孩子們做怎樣的人?預(yù)設(shè):父親借花生教育孩子們做有用的人,做一個不求名利、默默奉獻(xiàn)的人。③師:作者是否理解了父親的話?你是從哪里看出的?讀有關(guān)的句子。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上?！坝　弊终f明“我”對父親的話印象深刻。抓住花生的可貴品質(zhì),體會父親教育“我們”的目的——要做有用的人。(板書:目的)三、總結(jié)寫法,課外拓展。1.感悟?qū)懛ā栉镉魅恕?1)師:文章題目是“落花生”,其實是在寫人,我們把這種寫法叫借物喻人(板書)。(2)出示課件:我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,讓我們懂得要做有用的人的深刻道理。你能舉例子說一說嗎?注意用到所學(xué)寫法。(如:貌不驚人的鉛筆、橡皮;默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員……)然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。①直抒胸懷。贊美你,。(贊美周圍像花生那樣默默無聞作貢獻(xiàn)的人)

②借物喻人。頌(如:燃燒自己,照亮別人的蠟燭;不畏嚴(yán)寒的青松;默默無聞的小草)

設(shè)計意圖:了解借物喻人的寫法,并拓展練習(xí),使學(xué)生很快學(xué)會這種寫法,能學(xué)以致用。2.師:許地山是這樣說的,也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的學(xué)者和作家。他的筆名是“落華生”。他曾經(jīng)說過這樣一句話:我要像花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。四、擴展閱讀,賞析名段。這篇課文借花生告訴了我們一個有關(guān)做人的深刻道理。我們的周圍也有很多能給我們以啟迪,讓我們懂得做人的道理的事物,如燃燒自己、照亮他人的蠟燭;亭亭玉立、香遠(yuǎn)溢清的荷花;傲霜斗雪、清香怡人的蠟梅等。下面我們一起來欣賞作家袁鷹筆下的白楊。1.教師出示課外閱讀片段,指名朗讀。小小的爭論打斷了爸爸的思路,他微笑著,慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^,說:“這不是傘,是白楊樹。”哥哥還不滿足:“為什么它這么直,長得這么大?”爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒,對兒子和小女兒說:“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。”爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車?，F(xiàn)在呢,孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上,有許許多多白楊樹。這兒需要它們,它們就在這兒生根了。爸爸摟著孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！棥栋讞睢?.閱讀與交流。(1)從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊樹有哪些特點?從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心”?(從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊樹不擇環(huán)境,適應(yīng)性強;不懼災(zāi)害,生命力頑強;高大挺秀。從爸爸的語言和表情變化中可以體會到他“也在表白著自己的心”:微笑著聽兄妹倆爭論;回答兒子的問題時,臉變得嚴(yán)肅起來;看到小樹成長起來,嘴角又浮起一絲微笑。)(2)選文運用了什么寫法?有什么好處?(運用了借物喻人的寫法,借贊美白楊贊美了邊疆建設(shè)者服從安排,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。)(3)“在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！边@句話有怎樣的深刻含義?(作者用小白楊的茁壯成長來暗示在父母的影響下,孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆,成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。)(4)讀了選文后你有何感想?(提示:學(xué)生圍繞“默默奉獻(xiàn)”來談即可。)五、讀寫結(jié)合,學(xué)有所獲。作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,那就是“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”。我們的身邊就有許許多多平凡的受人們尊敬的人,他們的哪些品質(zhì)讓你感動呢?一起來寫一寫吧!1.課件出示“小練筆”,教師點撥寫法,學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆:生活中有很多平凡的人,他們像花生那樣默默地奉獻(xiàn)著自己的一切,用一段話寫寫你身邊這樣的人。提示:身邊的哪些人“只管耕耘,不問收獲”?他們的品質(zhì)是不是讓你大為欽佩乃至贊嘆?只要是像花生那樣在默默作貢獻(xiàn)的人都可以作為贊美的對象。2.學(xué)生交流課文中運用的“借物喻人”的寫法,并運用到“小練筆”中。提示:借物喻人就是借某一事物的特點來描寫人的一種品格。正確運用借物喻人的方法可以使文章的立意更深遠(yuǎn),表情達(dá)意更含蓄,更能增強文章的感染力和表現(xiàn)力。3.學(xué)生選定對象,完成小練筆。4.小組交流,集體評議。寫話示例:課堂上,粉筆用它那潔白無瑕的身軀伴著“吱吱”的聲音在黑板上刻畫出了一行行俊俏娟秀的字跡。它的身軀漸漸縮短,直至化為粉末,可是它從來不怕,仍然在自己的崗位上默默地工作著。老師就像粉筆一樣樸實,像粉筆一樣辛勞,像粉筆一樣無私。多少個周末,老師在辦公室里批改學(xué)生的作業(yè);多少個夜晚,老師在燈下備課。我們作業(yè)本上的一個個紅勾、一條條批語,花費了老師的多少時間;我們學(xué)習(xí)上的一次次進(jìn)步、一點點成績,凝聚了老師多少心血。六、總結(jié)全文,深化主題。1.師:學(xué)了這篇課文,你想說點兒什么?把你的想法寫下來,在小組內(nèi)交流。預(yù)設(shè):人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。2.師總結(jié):文中父親并沒有否定桃子、石榴、蘋果。在現(xiàn)在的社會,既需要像落花生那樣默默奉獻(xiàn)的人,也需要像桃子、石榴、蘋果那樣敢于展示自己才華的人。最重要的是要做有用的人。設(shè)計意圖:教育學(xué)生知道社會中需要各種各樣的人,讓學(xué)生正確地看待桃子、石榴、蘋果和落花生。七、布置作業(yè)。出示課件:小練筆。作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物仿照本文的寫法,寫一寫?！景鍟O(shè)計】3桂花雨【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:1.認(rèn)識“籮、杭”2個生字,會寫“懂、蘭”等10個字,會寫“桂花、懂得”等4個詞語。2.有感情地朗讀課文,能說出桂花給“我”帶來的回憶。3.借助文中語句及相關(guān)資料,體會作者借桂花表達(dá)的感情。過程與方法:1.抓住重點詞語,理解文本內(nèi)涵。2.借助情境對話,想象搖花的快樂。3.借助文中語句及相關(guān)資料,體會作者表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價值觀:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和思念家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W(xué)重點】能夠邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者通過具體事物(桂花)表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點】體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課生字詞。2.初步感知課文,能說出桂花給“我”帶來的回憶。3.初步感知桂花的香氣迷人?！窘虒W(xué)過程】一、了解桂花,導(dǎo)出課題,簡介作者。1.出示課件圖片:同學(xué)們,這是什么花?——桂花。(師板書:桂花)課前同學(xué)們已經(jīng)了解過桂花,現(xiàn)在誰來向大家介紹一下。2.今天我們要學(xué)的課文就是——《桂花雨》。(板書:桂花雨齊讀課題)大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,誰來說說文中的“桂花雨”指的是什么?(“桂花雨”指好多桂花落下來,就像下雨一樣。)3.出示課件,簡介作者:同學(xué)們,有這樣一位作家,名叫琦君,她是浙江溫州人,12歲隨父親去了杭州,32歲去了臺灣,后又移居美國,她一生漂泊,84歲才回到故鄉(xiāng)溫州。就是這樣一位八十多歲的老人,久久難忘家鄉(xiāng)的桂花,久久難忘童年生活——生齊讀課題《桂花雨》。4.師:今天,我們要一起走進(jìn)琦君的童年,去感受她經(jīng)歷的奇妙的桂花雨。設(shè)計意圖:由題目導(dǎo)入課文,并及時補充資料,使學(xué)生們感受到作者對桂花的那種特殊感情。二、初讀課文,整體感知。1.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.伙伴之間互相讀課文,糾正字音。3.全班交流:指名分自然段讀課文,再說一說課文的主要內(nèi)容。出示課件:這篇課文先寫了“我”(愛桂花),接著寫了“我”(搖桂花),最后寫“我”離開家鄉(xiāng)后(思桂花)。(板書)三、初步感知桂花的美好。1.默讀課文,看看桂花給作者帶來了哪些美好的回憶。2.教學(xué)預(yù)設(shè):桂花香、搖花樂、花雨美、母親對桂花的關(guān)注、桂花茶、桂花糕等。四、初聞桂花香。師:那是發(fā)生在金秋十月,桂花盛開的時候,滿樹的桂花金燦燦的。我們一起來讀讀下面這句話。出示課件:桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。1.讀完這句話,你感受到了什么?你是從哪些詞語中感受到的?2.通過個別讀、齊讀的形式初步感受花香。3.理解“浸”的意思,品味“浸”字。(課文指桂花的香氣濃郁,向四周彌漫,前后左右十幾家鄰居像被泡在桂花的香氣里似的。一個“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣濃。)4.如果你是琦君的鄰居,你有什么感受?教學(xué)預(yù)設(shè)如下,教師適時引導(dǎo),如:聞著花香,你想干什么?如果那時你在吃飯,你覺得——(我覺得桂花的香味真是迷人!桂花真香啊,我都想摘一些來泡茶。如果我在吃飯,我覺得飯也香了。我覺得人也香了。我覺得村里的人都分享到了琦君家桂花的香味。我想去搖桂花。)5.再次齊讀這句話。設(shè)計意圖:浸在桂花香里,說明香味很濃,傳播范圍很廣。學(xué)生通過理解詞義、品味解讀、想象感受、朗讀體味的方法,仿佛身臨其境一般,置身在沁人心脾的桂花香味中。五、課堂小結(jié)。桂花香飄十里,讓作者在很多年后還是記憶猶新,但作者印象最深的是“搖花樂”,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)?！景鍟O(shè)計】3桂花雨愛桂花搖桂花思桂花第二課時【課時目標(biāo)】1.借助情境對話,想象搖花的快樂。2.借助文中語句和資料,體會作者借桂花表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,想一想,桂花給作者帶來了哪些美好回憶?2.引出重點:那么,在這么多的難忘中,哪個畫面在琦君的腦海中是久久揮之不去的?教學(xué)預(yù)設(shè):搖桂花的情景。二、體驗“搖花樂”。(板書:搖桂花)1.自學(xué)品讀。師:桂花盛開的時候,年少的琦君,站在桂花樹底下,望著星星點點的桂花,她多么想快點兒搖桂花啊!讓我們讀讀搖桂花的這一部分(請學(xué)生默讀第5自然段),畫出表現(xiàn)“我”迫不及待想要搖桂花的句子。(板書:迫不及待)預(yù)設(shè):搖花對“我”來說是件大事。所以,“我”總是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花呢?”2.師生演一演,情境對話,體會“我”當(dāng)時的迫不及待,以及“我”渴望看到桂花雨的心情。3.走進(jìn)這場桂花雨,齊讀下面這段話。出示課件:這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖哇搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”4.師生對話體驗情感。①師:搖哇搖,桂花紛紛落下來,桂花像什么一樣落下來?教學(xué)預(yù)設(shè):生1:桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落了下來。生2:桂花像春天的細(xì)雨密密地、綿綿不斷地落下來。生3:桂花仿佛是一個個金光閃閃的螢火蟲,紛紛向我飛來。生4:桂花像夏天的雷雨一串串地直落下來,頃刻間像給大地鋪上了花地毯。②師:紛紛揚揚的桂花落在了你的,落在了你的,落在了你的,你會有什么感受?

預(yù)設(shè):生1:桂花輕輕落在頭發(fā)上,像母親在親切地?fù)崦摇６嘈腋０?生2:桂花落在我的頸上,有一股癢癢的、酥酥的感覺。多舒服啊!生3:桂花落滿我的全身,我就像天宮里的花仙子,不禁有一種飄飄欲仙的感覺。③師:此時此刻,如果是你,你會怎樣喊?出示課件:我()地喊:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”生:快樂、激動,拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、陶醉……5.齊讀:“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖哇搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”6.想象說話:天真爛漫的琦君,使勁地?fù)u哇搖,桂花像雨一樣落下來,她和小伙伴們蹦跳著,歡笑著……在我們面前展現(xiàn)的是多么美麗而又溫馨的畫面。同學(xué)們,簡簡單單的三個字,“搖哇搖”,搖出了什么?(板書:快樂)7.出示課件:我們抱著桂花樹,使勁地?fù)u哇搖,搖出了。

教學(xué)預(yù)設(shè):生1:搖出了完整、新鮮的朵朵桂花。生2:搖出了清香迷人的桂花雨。生3:搖出了滿頭滿身都是桂花香氣的人們。生4:搖出了一杯杯飄散桂花香氣的清茶。生5:搖出了一塊塊浸在桂花香中的糕餅。生6:搖出了童年的歡樂和喜悅?！瓝u出了故鄉(xiāng)的親切與溫馨;搖出了童年時代的樂趣;搖出了快樂的心情;搖出了童真;搖出了對桂花的喜愛……設(shè)計意圖:“搖花樂”是課文的重點部分,也是孩子們最感興趣的段落。教師采用讀一讀,看一看,想一想,演一演,說一說等方法使孩子們?nèi)缟砼R其境,使孩子們讀出情味,使孩子們心馳神往,使孩子們領(lǐng)會其精妙所在。三、升華情感,品悟鄉(xiāng)愁。(板書:思桂花)1.體會桂花中蘊含的思鄉(xiāng)之情。出示句子:杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。秋天,我常到那兒去賞桂花?；丶視r,總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”引導(dǎo)學(xué)生思考:滿山的桂花,香飄十里,為什么母親說“比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?2.讀懂母親的話,引發(fā)學(xué)生思考。同學(xué)們,可就是這樣一個賞桂勝地,母親卻說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！逼鋵嵞赣H也道出了文中“我”的心聲,這家鄉(xiāng)院子里的桂花,香的僅僅是桂花本身嗎?這香里還蘊含著“我”和母親許許多多的情感,請你說說香的還有什么?(快樂、鄉(xiāng)情、記憶、思念等)(板書:思念)出示課件:杭州的桂花再香,也比不過家鄉(xiāng)院子里的桂花。師:家鄉(xiāng)院子里的桂花是母親生活乃至生命的一部分,還有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,區(qū)別在于母親不是用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味。一親一疏,感覺自然就涇渭分明了。從中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。3.寫話練習(xí)。多少年來,琦君漂泊他鄉(xiāng),可家鄉(xiāng)的桂花總是讓她魂牽夢縈,難以忘懷。又是一個中秋節(jié)的夜晚,皓月當(dāng)空,琦君又想起了什么?請拿起你手中的筆寫下來。出示課件:又是一個中秋節(jié)的夜晚,皓月當(dāng)空,琦君。

師小結(jié):桂花的香,搖花的樂,花雨的美,對童年的懷念,其實也都是源自“我”對故鄉(xiāng)的思念。設(shè)計意圖:抓住母親說的話,體會桂花香的豐富內(nèi)涵,感受作者的思鄉(xiāng)之情,并通過寫話練習(xí)把情感推向高潮。四、閱讀鏈接,升華情感。1.出示課件:(音樂響起,師深情訴說)①正如作者琦君在另一部作品《留予他年說夢痕》中所說:每回我寫到我的父母家人或師友,我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對我的關(guān)愛,我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的,誰能沒有根呢?出示課件:②正如《家鄉(xiāng)味》中說的:戀鄉(xiāng)的人,終于忍不住喊出:“故鄉(xiāng),我們哪一天回去?家鄉(xiāng)味,我們哪一天能再嘗呢?”2.師:的確,正是因為對根的追尋,84歲那年,琦君又回到了故鄉(xiāng)?？吹焦枢l(xiāng)的一草一木,她不禁淚水漣漣。其實琦君從來沒有真正離開過故鄉(xiāng),因為故鄉(xiāng)就在她的心里。設(shè)計意圖:最后適時地補充作者寫的直抒胸臆的思鄉(xiāng)語段,在濃濃的思鄉(xiāng)情中結(jié)束這堂課的教學(xué)。五、讀寫結(jié)合,學(xué)有所獲。過渡:感謝琦君,感謝桂花,她讓我們深深地感受到了童年的美妙,故土的美麗,以及人生的美好。那場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨也永遠(yuǎn)留在了我們的記憶深處。的確,故鄉(xiāng)的一草一木、一磚一瓦,還有那可親可敬的鄉(xiāng)親們都在我們心中占據(jù)著重要的位置。故鄉(xiāng),承載著你怎樣的情感呢?請用一段話寫一寫吧。1.出示“小練筆”,教師點撥寫法,學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆:月是故鄉(xiāng)明。提示:無論是贊美家鄉(xiāng)的景物,還是思念故鄉(xiāng)的親人,抑或是感嘆故鄉(xiāng)日新月異的變化,都要寫出自己的獨特感受,這樣才能給人留下深刻的印象。2.學(xué)生自主寫話,在小組內(nèi)交流,評選優(yōu)秀語段在班級展示。3.指名讀作品,集體評改。片段示例:我一直記著,我的故鄉(xiāng)開滿了茶花、油菜花和雞冠花,花開的甜味比過了外婆炸的薯干,好甜好甜啊!我一直記著,我的故鄉(xiāng)長滿了梧桐樹、栗樹和銀杏樹,花開的香味賽過了姑姑做的紅薯飯,好香好香啊!我一直記著,故鄉(xiāng)的每個人都是熱誠的,性子直、脾氣躁,火辣辣的性格就成了叔公做的酸辣片兒,好辣好辣啊!評議要點:①描寫是否有感染力;②情感是否真實;③語句是否通順。【板書設(shè)計】4*珍珠鳥【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:1.認(rèn)識“蔓、幽”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“待”。2.能借助關(guān)鍵語句,體會作者和珍珠鳥之間的情意。3.能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。過程與方法:1.自主閱讀與交流感悟相結(jié)合,聯(lián)系生活經(jīng)驗,發(fā)表自己的見解。2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,理解重點句子的含義。3.抓住作者贏得珍珠鳥信賴的原因,感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。情感態(tài)度與價值觀:有感情地朗讀課文,體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人與動物、人與人、人與自然之間充滿愛和信賴的理想境界?！窘虒W(xué)重難點】1.把握主要內(nèi)容,梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。2.能借助關(guān)鍵語句,體會作者和珍珠鳥之間的情意。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、鳥語傾聽,詩歌引讀。1.鳥語傾聽。出示音頻課件:學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚的鳴叫聲。2.詩歌引讀:同學(xué)們,你們喜歡鳥兒嗎?林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒,也是人類的親密朋友,今天,我們來學(xué)習(xí)與鳥有關(guān)的文章——《珍珠鳥》(板書課題:4珍珠鳥)3.這篇課文的作者是當(dāng)代作家馮驥才,他養(yǎng)過一對珍珠鳥。它們給他的生活帶來了怎樣的樂趣呢?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)本篇課文。二、初讀課文,直擊信賴。1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。出示課件:垂蔓màn深幽yōu熟悉xī雛chú兒喲yō柜guì頂享xiǎ受陪péi伴趴pā著眼瞼jiǎn眸móu子2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。讀后指名交流。3.結(jié)合課文中的語句,簡單了解珍珠鳥是一種怎樣的鳥。外形:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,背后是珍珠似的圓圓的白點。個性:膽小,怕人。4.作者和珍珠鳥交往的經(jīng)歷帶給你什么啟發(fā)?出示課件:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。設(shè)計意圖:這是一篇略讀課文,對于文章大意要求學(xué)生粗知即可。學(xué)生讀文、交流的過程,就是對全文內(nèi)容的總結(jié)梳理。三、品悟“我”的表現(xiàn)。1.出示課件:自學(xué)提示(一):(1)這種怕人的鳥,怎么會變得不怕人了呢?(2)默讀課文,畫出相關(guān)的內(nèi)容體會。2.學(xué)生交流表現(xiàn)“我”精心呵護照料珍珠鳥的語句。出示課件:(1)悉心照料:我把鳥籠掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全。(2)尊重:我很少扒開垂蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我呢,決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。(3)寬容:我不管它。我只是微微一笑,依舊寫東西。我不動聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意。(4)關(guān)愛:我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。我輕輕抬一抬肩。從作者的這些行為上,你讀懂了什么?對“信賴”有了什么新的感受?3.回顧全文,通過有感情的朗讀,和同學(xué)交流蘊含著作者愛鳥情感的語句。四、雛鳥對作者的信賴。1.出示課件:自學(xué)提示(二):(1)作者這樣關(guān)愛鳥兒,鳥兒有什么反應(yīng)呢?(2)小珍珠鳥與“我”的關(guān)系有了怎樣的變化?2.學(xué)生交流反饋。(1)活動范圍的變化:籠子四周——屋里——桌子上——肩上(2)心理的變化:膽小——漸漸膽大——親近——完全信賴(板書)設(shè)計意圖:簡單地感悟鳥信賴人的心理,為后面理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的拓展延伸做準(zhǔn)備。3.課文中的小鳥是一只怎樣的小鳥?預(yù)設(shè):淘氣、可愛、活潑4.出示課件:自學(xué)提示(三):課文中有很多地方寫出了小珍珠鳥的可愛,找出這樣的語句,體會“我”和小珍珠鳥之間的情意。預(yù)設(shè):抓住“忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來”“起先,這小家伙……”等句子體會小珍珠鳥的可愛。設(shè)計意圖:體會作者表達(dá)的情感。5.出示課件:想象說話:這個可愛的小家伙,從一開始怕人,到最后完全信賴人,還把“我”的肩頭當(dāng)作。

(它舒適又溫暖的巢;它軟軟的小床;溫暖的港灣……)五、課堂回顧,交流收獲。1.教師總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容,點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡:多么溫馨的一幕!膽小、怕人的珍珠鳥竟趴在作者的肩頭酣睡!正是作者細(xì)心的呵護與關(guān)懷,才使得小鳥和人之間親近了許多,甚至成了可彼此信任的朋友。可見,無論人與鳥之間,還是人與人之間,都需要和諧、平等,需要真誠和信賴。信賴,是創(chuàng)造一切美好的基礎(chǔ)。(板書:和諧、平等信賴)小結(jié):同學(xué)們,在這節(jié)課上,我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字詞,具體分析了課文內(nèi)容,了解了珍珠鳥與作者由疏遠(yuǎn)到親近的變化過程,明白了信賴的作用,激發(fā)了我們熱愛動物、善待生命的情感。2.學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)生字、理解課文的方法。六、總結(jié)升華,體會信賴的含義。1.望著這和諧的畫面,感受著鳥兒親近的情意,作者不由得從心底流出這樣的感慨。出示課件:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?！甭?lián)系課文內(nèi)容說說你對這句話的理解。2.“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”,這種境界不僅存在于人與動物之間,更存在于人與人之間。在生活中,你有過這樣的體驗嗎?學(xué)生交流。3.總結(jié)升華:信賴,就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛,我們在世界的每一個角落,都會感受到人與動物之間、人與人之間、人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長,應(yīng)以誠相待。設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過聯(lián)系上下文體會了重點句子的含義,進(jìn)一步體會了珍珠鳥在“我”細(xì)心的照料下,由怕人到與人親近的變化過程,理解了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,并由此拓展到生活,延伸到人與人之間、人與自然之間都可以創(chuàng)造出美好的境界。【板書設(shè)計】4*珍珠鳥膽小→漸漸膽大→親近→完全信賴↓和諧、平等↓信賴

口語交際:制定班級公約【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會合理控制發(fā)言時間。2.能尊重不同見解,梳理、總結(jié)大家的意見,制定出切實可行的班級公約?！窘虒W(xué)重難點】1.能說出制定班級公約的方法,清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法。2.了解制定班級公約的重要性,養(yǎng)成自覺遵守班級公約的習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:1.多媒體課件。2.提前搜集關(guān)于班級內(nèi)學(xué)生不守規(guī)則的圖片、視頻等,為上課做好準(zhǔn)備。學(xué)生:1.準(zhǔn)備與制定班級公約相關(guān)的圖片、文字等資料。2.提前準(zhǔn)備好發(fā)言稿,可以先讀給爸爸媽媽聽,聽聽他們的意見。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、看一看,激發(fā)興趣。1.教師展示關(guān)于班級內(nèi)一些不守規(guī)則的圖片、視頻等,并引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在班級內(nèi)遇到的類似問題。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”班級公約是同學(xué)們共同制定、認(rèn)可的規(guī)則。制定班級公約可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,建設(shè)團結(jié)友愛的班集體。而文明和諧、團結(jié)友愛的班集體還是我們共同追求和向往的。但現(xiàn)實是,我們的身邊總有一些不守規(guī)則的現(xiàn)象,請大家看看老師出示的這些圖片和視頻,你們聯(lián)想到了什么呢?2.指名說說看完這些圖片、視頻后的感受。示例:生1:看完這些圖片,我很震驚,沒想到不守規(guī)則對班集體的影響如此之大。生2:我覺得制定班級公約刻不容緩,這樣可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于建設(shè)團結(jié)友愛的班集體。3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,激發(fā)學(xué)生制定班級公約的興趣。班級是我們溫暖的家,生活在這個大家庭中多快樂啊!我們每個人都是集體的一員,集體的目標(biāo)靠我們共同來完成,集體的榮譽靠我們共同維護。為了讓我們的班集體更加和諧美好,我們一起來制定班級公約吧。(板書:口語交際:制定班級公約)二、讀一讀,領(lǐng)會要點。1.讀一讀教材中的說明性文字,為學(xué)生提供探究思路。教材中的幾段文字告訴我們班級公約的定義、作用,以及制定班級公約的步驟,并呼吁大家要積極遵守制定好的班級公約。請同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀,圈畫出重點內(nèi)容,然后與同桌交流自己的收獲。(板書:目標(biāo)→分組討論→表決)2.同桌之間自由談收獲,教師出示問題引導(dǎo)學(xué)生交流。教師出示問題:(1)為什么要制定班級公約?(2)制定班級公約應(yīng)從哪幾個方面入手?(3)制定班級公約的步驟是怎樣的?(4)班級公約形成后,該如何落實?3.學(xué)生匯報交流結(jié)果,教師適時點撥。通過剛才的交流發(fā)言,同學(xué)們基本解決了老師提出的問題,現(xiàn)在我們就開始制定班級公約。首先請大家踴躍提出班級建設(shè)的目標(biāo)。4.指名說說班級建設(shè)的目標(biāo)。示例:生1:我覺得在學(xué)習(xí)方面,我們在課前要認(rèn)真預(yù)習(xí);上課時要認(rèn)真思考,積極回答問題;課后要認(rèn)真完成作業(yè),不拖拉,不抄襲。生2:我覺得在紀(jì)律方面,在教室里我們不能大聲喧嘩,上課期間不能交頭接耳,按照學(xué)校的作息時間吃飯、休息。生3:我覺得在衛(wèi)生方面,我們不能隨手扔垃圾,不隨地吐痰,講究個人衛(wèi)生,保持衣帽整潔。生4:我認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)心集體,愛護公物,不在教室里亂刻亂畫、亂摔亂打,不隨意粘貼物品,挪動桌椅要小心。5.教師進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們充分認(rèn)識到了制定班級公約的重要性,并能將之細(xì)化,還根據(jù)實際情況提出了切實可行的目標(biāo)。接下來,我們就要進(jìn)行分組討論,就制定班級公約形成小組意見。三、說一說,分享觀點。1.學(xué)生分組交流,教師巡視檢查學(xué)生的交流情況,并適時點撥、指導(dǎo)。2.匯報展示,集體互動。(1)指名交流自己身邊存在的不遵守班級公約的現(xiàn)象。(具體表現(xiàn)是什么?)(2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考處理這種現(xiàn)象的方法。(需要做哪些工作?做了之后會有什么效果?)(3)引導(dǎo)其他同學(xué)對發(fā)言提出意見。(同學(xué)的發(fā)言中有哪些值得注意的地方?是否存在不合理之處?)(4)教師適時點撥、總結(jié),及時給予肯定、鼓勵,指出不足之處。交流示例:生1:我們班有的同學(xué)不能自覺維護環(huán)境衛(wèi)生,我們得制定一些規(guī)則才好。師:你能具體說說嗎?生1:在上星期大掃除時,有位同學(xué)把擦玻璃后的臟水隨意往外潑,結(jié)果臟水流到五(2)班包干區(qū)了,那位同學(xué)卻說那不是我們班的包干區(qū),沒事。后來,我們班的“衛(wèi)生班集體”流動紅旗被學(xué)校摘下了。師:你真實地講述了自己遇到的問題,這個問題值得大家深思。生2:我也遇到過類似的情況。早上,教室里打掃得干干凈凈,可一到下午,地上總有一些紙屑。雖然是少數(shù)人丟的,但影響了整個環(huán)境的衛(wèi)生。大家打掃得很辛苦,可是有的人就是不知道愛惜他人的勞動成果。師:聽了你的講述,我覺得制定班級公約刻不容緩。那么,該如何制定班級公約呢?生3:關(guān)于制定班級公約,我有一個小建議,教室里的衛(wèi)生要有標(biāo)準(zhǔn),如窗明幾凈、桌椅整齊、地面清潔、黑板干凈……師:你提出的建議很好,其他同學(xué)還有補充嗎?生4:我認(rèn)為教室里的衛(wèi)生重在保持,要鼓勵大家珍惜他人的勞動成果?！瓗?大家提出的建議很好,也很全面。不過班級公約還需要大家共同遵守,這樣才能有效果。四、比一比,展示才能。1.推選學(xué)生代表宣讀各小組制定的班級公約。示例:我們小組制定的班級公約如下。學(xué)習(xí)方面:(1)上課認(rèn)真聽講,積極思考問題,積極回答老師提出的問題。(2)課后認(rèn)真完成作業(yè),不拖拉,不抄襲,保證字跡清晰,頁面干凈整齊。(3)自習(xí)課上班干部要組織同學(xué)們主動學(xué)習(xí)。(4)合理安排自己的學(xué)習(xí)時間。(5)善于觀察,從生活、社會中積累知識。衛(wèi)生方面:(1)保持教室、清潔區(qū)干凈整潔,做到及時打掃、清理。(2)要珍惜別人的勞動成果,不隨手扔垃圾,不隨地吐痰。(3)不在校內(nèi)吃零食,不喝生水。(4)講究個人衛(wèi)生,保持衣帽整潔,做到勤洗澡、勤換洗衣服。禮儀方面:(1)尊敬師長,見到老師要鞠躬問好。(2)與同學(xué)和睦相處,不給同學(xué)起綽號,不侮辱、不嘲笑同學(xué)。(3)積極幫助需要幫助的老人、小孩。方法點撥:(1)言之有“禮”,課堂發(fā)言要采用文明得體的用語,有不同的意見時要先舉手再發(fā)言,不打斷他人的發(fā)言。(2)言之有“物”,即有具體的內(nèi)容,不講空話、套話或含糊不清的話。(3)言之有“序”,即按一定的順序說,注意內(nèi)在的聯(lián)系,力求意明句暢。(4)言之有“節(jié)”,即發(fā)言要簡潔明了,不拖泥帶水。2.師生共同評議,提出修改意見。評議要點:條理是否清楚;內(nèi)容是否具體。五、做一做,張貼展示。1.教師展示各個小組制定的班級公約。2.組織學(xué)生選定內(nèi)容逐條表決,形成班級公約。3.將班級公約張貼在合適的位置。班級公約十條1.進(jìn)校:穿戴整潔重儀表,危險物品莫帶來;見到師生打招呼,相互問候有禮貌。2.集隊:出操集隊快靜齊,升旗儀式要莊重;聽好看好用心記,行為規(guī)范要遵守。3.鍛煉:兩課兩操要參加,動作規(guī)范做好操;持之以恒是關(guān)鍵,體魄健壯素質(zhì)好。4.學(xué)習(xí):上課專心勤思考,作業(yè)工整按時交;各種課程都重要,學(xué)會學(xué)習(xí)講方法。5.課間:課間休息不打鬧,文明整潔要做到;上下樓梯有秩序,課間安全最重要。6.安全:生命寶貴要珍惜,防火防電防跌傷;安全法規(guī)要記牢,出現(xiàn)事故莫慌張。7.公物:公共財產(chǎn)要愛護,如有損壞要賠償;校園花草勤護理,學(xué)校建設(shè)靠大家。8.生活:勤儉節(jié)約不挑吃,文明進(jìn)餐講衛(wèi)生;按時作息精神好,預(yù)防疾病身體棒。9.離校:值日衛(wèi)生勤打掃,離校熄燈關(guān)門窗;高高興興上學(xué)來,平平安安回家去。10.目標(biāo):班級公約大家定,行為習(xí)慣常對照;同學(xué)之間常勉勵,遵紀(jì)守法班風(fēng)好。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白了班級公約的重要性,根據(jù)班級的實際情況提出了班級建設(shè)的目標(biāo),并經(jīng)過表決形成了“班級公約十條”。希望大家自覺遵守班級公約,為建設(shè)團結(jié)友愛的班集體而共同努力!【板書設(shè)計】口語交際:制定班級公約目標(biāo)→分組討論→表決習(xí)作:我的心愛之物【教學(xué)目標(biāo)】1.能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚,表達(dá)自己的喜愛之情。2.樂于分享習(xí)作?！窘虒W(xué)重難點】1.培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力,寫清楚心愛之物的樣子。2.運用學(xué)過的寫作方法寫出心愛之物的特征,表達(dá)自己的真情實感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:1.多媒體課件。2.讓學(xué)生在課前回想自己的心愛之物,確定自己要寫的對象。學(xué)生:1.準(zhǔn)備自己心愛之物的圖片。2.回想自己的心愛之物,簡單記錄其特點?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入,引出主題。1.教師展示一些物品,激發(fā)學(xué)生回想自己心愛之物的興趣。同學(xué)們,看著這些圖片上或可愛、或有趣、或奇特的物品,你們是不是情不自禁地產(chǎn)生了喜愛的感覺呢?你們是否也擁有類似的物品?它們是不是你的心愛之物呢?2.指名說說欣賞完這些圖片后的感受。這些物品有何特征?它們讓你聯(lián)想到了什么?你有怎樣的感受?3.教師結(jié)合本單元課文,引出本次習(xí)作內(nèi)容。師:我們每個人都有自己的心愛之物,像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花、馮驥才眼中可愛的珍珠鳥。你的心愛之物又是什么呢?它有哪些吸引人的地方?你對它產(chǎn)生了怎樣的感情呢?本次習(xí)作我們要寫一件自己的心愛之物。二、明確要求,交流展示。1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字,欣賞教材給出的圖片,明確本次習(xí)作要求。思考:(1)本次習(xí)作的內(nèi)容是什么?(明確:寫自己的心愛之物。)(2)教材給出的四幅圖分別展示的是什么物品?(明確:第一幅——自己最愛的玩具小熊;第二幅——爸爸獎勵的一雙旱冰鞋;第三幅——自己養(yǎng)了三年的綠毛龜;第四幅——好朋友轉(zhuǎn)學(xué)時送的風(fēng)鈴。)(3)本次習(xí)作的要點是什么?(明確:寫出自己心愛之物的特別之處,寫清楚鐘愛它的理由。)2.學(xué)生自由分組,交流討論本次習(xí)作可采用的寫法。(1)抓住特征來寫,突出心愛之物的獨特之處。(2)按照一定的順序來寫,寫清楚心愛之物的構(gòu)造。(3)運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,使描寫更生動。(4)表達(dá)喜愛之情,讓人受到感染。3.以教材提供的事物為例,引導(dǎo)學(xué)生明確寫作重點,指導(dǎo)學(xué)生寫片段。(1)寫玩具熊,可以描寫玩具熊的樣子、來歷,它給“我”帶來的快樂,“我”對它的深厚感情等。(2)寫旱冰鞋,可以從爸爸獎勵“我”旱冰鞋的原因,旱冰鞋的外形、構(gòu)造,“我”得到旱冰鞋后度過的歡樂時光等方面描寫。(3)寫綠毛龜,可以介紹它的外形、習(xí)性、成長過程,通過具體的事件表現(xiàn)“我”和綠毛龜之間的深厚感情。(4)寫風(fēng)鈴,可以先簡單交代“我”與好朋友之間的深厚感情,以及好朋友送“我”風(fēng)鈴的原因;然后介紹風(fēng)鈴的外形和構(gòu)造;最后抒發(fā)自己睹物思人的情感。4.指名朗讀,教師給予點評、指導(dǎo)。出示課件:片段一:我有一個人見人愛的毛絨玩具小熊,這個小熊是姥姥送給我的生日禮物。它圓圓的頭上有雙半圓形的耳朵,好像在聽我彈琵琶呢!耳朵的下面長著一雙黑溜溜的大眼睛,像明亮的黑珍珠。眼睛下面有一個三角形的鼻子,像鉆石般閃亮,真漂亮啊!小熊有一個三瓣嘴,緊緊地閉著,好像不想打擾我的學(xué)習(xí)。它長得胖嘟嘟的,穿著一件棕黃色的衣服,顯得非?？蓯邸Ｐ⌒艿乃闹执钟纸?它穩(wěn)穩(wěn)地坐在我干凈的桌子上,張開雙臂,好像要緊緊地?fù)肀?。片段?我有一雙旱冰鞋,它漂亮極了,只要我一穿上它走進(jìn)廣場,人們就會投來羨慕的目光。這雙旱冰鞋是一次我的成績進(jìn)步很大時爸爸獎勵我的禮物。初次見到它,我就被它深深地吸引住了?？?它的構(gòu)造多精致啊!它有四個輪子,前面兩個,后面兩個,最前面還能剎車。每當(dāng)穿上它出去玩時,我都有一種愉快的感覺。片段三:綠毛龜身體呈橢圓形,背上長滿了綠色的毛。當(dāng)它靜靜地臥在水里時,一眼望去,就像一座綠色的小島。綠毛龜?shù)乃闹祥L著幾個尖利的爪子,吃大的肉塊時,這些爪子能幫助它撕開肉塊。游動時,那條短小的尾巴能幫助它掌握方向。綠毛龜真是太可愛了!我每天都去看它,還給它拿點兒食物。我還記得第一次拿肉給它吃的時候,它還以為有危險,立刻把尾巴、腳、頭都縮進(jìn)殼里了。我想:它是不是不愛吃大塊的,而是喜歡吃小塊的呢。我把肉撕成小塊來喂它,一看見小塊的肉,它把頭、腳伸出來,一口把肉吞了下去?？粗雷套痰爻詵|西的樣子,我高興極了。片段四:“丁零零……”窗欞上的小風(fēng)鈴在風(fēng)的逗引下歡快地舞動著,響聲如此清脆、如此動聽,像一曲悠揚的鋼琴獨奏。這個風(fēng)鈴造型獨特,中心是一個小巧玲瓏的黑色銅鐘,鐘里的小鐵片是它發(fā)出聲音的關(guān)鍵部件。小鐘外面罩著一個蟈蟈兒籠子似的外殼。貫穿整個風(fēng)鈴的繩子系著兩顆小珍珠,無比雅致。風(fēng)一吹,風(fēng)鈴便奏出輕快的“丁零”聲,悅耳極了。點評要點:(1)是否描摹出畫面上的內(nèi)容;(2)是否描繪出這件物品的特征;(3)描寫是否生動,能否給人留下深刻的印象;(4)敘述是否有條理;(5)是否表達(dá)出了喜愛之情。5.教師總結(jié)歸納。同學(xué)們經(jīng)過討論掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng),在片段寫作中也出色地展現(xiàn)了自己運用語言的功底。下面我們就運用已經(jīng)掌握的方法來完成本次習(xí)作。三、精選素材,完成初稿。1.學(xué)生翻看自己搜集的圖文資料,回想自己的心愛之物。教師巡視檢查。想必大家都有自己喜愛的東西吧。或是可愛的動物,或是美麗的植物,或是造型獨特的工藝品,其中你最鐘愛哪一個?請大家回想回想,并介紹給大家。2.同桌之間相互交流,說一說自己的心愛之物的與眾不同之處。示例:生1:我最心愛的東西是爸爸送給我的文具盒,我最喜歡它美麗的外形和奇特的構(gòu)造。生2:我有一個愛不釋手的臺燈,它不但造型獨特,還陪伴我度過了無數(shù)的學(xué)習(xí)時光。生3:我養(yǎng)了一只可愛的小狗,它不但是我的心愛之物,還是我的忠實好友。3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容寫初稿。4.教師巡視,注意對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。四、點評習(xí)作,修改謄寫。1.教師投影出示幾篇習(xí)作,師生集體評改。點評重點:(1)中心是否突出;(2)記敘是否有條理;(3)有哪些可供借鑒的地方。2.師生點評完后,學(xué)生嘗試自己修改習(xí)作。修改重點:(1)刪掉或精簡與中心關(guān)系不大的內(nèi)容;(2)改正不通順的語句;(3)改正用錯的字、詞、標(biāo)點符號等。3.小組交流自己的習(xí)作,互相修改點評。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示,教師點評。范文一:我的心愛之物人人都有心愛之物,有的人的心愛之物是美味可口的菜肴,有的人的心愛之物是有趣的動物,有的人的心愛之物是小巧玲瓏的工藝品……而我的心愛之物則是一個可愛的玩具小熊。①它長著一個圓圓的腦袋,兩個半圓的耳朵,一雙明亮的眼睛下有一個三角形的小鼻子。它的嘴巴呈彎曲狀,似乎在對我咧嘴大笑呢!它的脖頸上系著一個漂亮的蝴蝶結(jié),活像一位彬彬有禮的紳士。它還有兩只小手和兩只短腳,可愛極了!②我給它取了一個活潑的名字:樂樂。樂樂是我學(xué)習(xí)上的忠實好友。當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題,卻又不想去請教同學(xué)和老師時,只要一看到樂樂鼓勵的眼神,我的懶散頓時煙消云散。當(dāng)我考試取得了好成績,正在沾沾自喜時,樂樂像一位老師直直地立在那里,仿佛在說:“你要繼續(xù)努力,千萬不能驕傲?！碑?dāng)我因考試成績不理想而氣餒時,樂樂搖身一變,成了我的好伙伴,說道:“成績并不能代表一切。它只能檢測你一段時間的學(xué)習(xí)表現(xiàn),看看你掌握的知識有多少。這次你考得不好,說明你知識掌握得還不牢固,你應(yīng)該分析原因,不能因此失去信心。”③樂樂在我的生活中更是不能缺少的。④有一次,媽媽和弟弟誤會了我,我很不服,但又無可奈何。誰讓他們是我最親的人呢?此時我第一個想到的便是樂樂。我跑到臥室,把樂樂抱在懷里,眼淚不知不覺地流下來。待我氣消了,再望一眼樂樂,它依舊面帶微笑,似乎所有的委屈在它面前都不值一提。此時我想,我一定要向樂樂學(xué)習(xí),以平和、樂觀的心態(tài)去應(yīng)對生活中的重重“危機”。啊,是樂樂給了我啟發(fā)!⑤樂樂,我想對你說:“謝謝你!”⑥句段賞析:①用排比句開頭,巧妙地引出自己的心愛之物——一個可愛的玩具小熊。②詳細(xì)介紹了玩具小熊的樣子,栩栩如生,讓人印象深刻。③具體介紹了樂樂對“我”學(xué)習(xí)上的幫助,這個玩具小熊不愧是小作者的忠實好友。④過渡巧妙,銜接自然。⑤列舉具體的事例,詳細(xì)地介紹了樂樂對“我”生活上的幫助。⑥結(jié)尾表達(dá)了“我”對玩具小熊樂樂的感激之情,深化了主題?？傇u:小作者詳細(xì)地向大家介紹了自己的心愛之物——玩具小熊“樂樂”,活靈活現(xiàn)地描繪了它的樣子,并運用具體的事例展現(xiàn)了它對自己學(xué)習(xí)和生活上的幫助,表達(dá)了自己對它的感激之情。全文結(jié)構(gòu)清晰,描寫細(xì)膩,語言生動,感情真摯,是一篇比較優(yōu)秀的狀物作文。范文二:我的小鬧鐘我的小房間里有許多別具一格的東西,有可愛的洋娃娃,有漂亮的玩具,有美麗的小花,有經(jīng)典的童話書……還有一個大大的書柜,書柜的上面有一個精致的地球儀。可是這些東西我并不是很在乎,我只喜歡擺在床頭的一個小鬧鐘。①這個小鬧鐘十分可愛。②它的外形是一個機器貓,天藍(lán)色的身子顯得十分肥胖,一雙白白的大眼睛下面長著一個紅紅的圓圓的大鼻子,一張彎彎的嘴巴總是沖著我笑。機器貓的肚子里是一個大表盤,12個彩色的數(shù)字均勻地刻在表盤上。表盤里住著四個兄弟,時針是老大,分針是老二,秒針是老三,定時針是老四。四個兄弟中,走得最快的是老三,只要它轉(zhuǎn)動一圈,老二就動一下;等老二已經(jīng)走了一圈了,老大才動一下。它們?nèi)值芫瓦@樣有規(guī)律地在表盤里相聚、分離,不知疲倦、日夜不停地在機器貓的肚子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。老四最小也最懶,只有你轉(zhuǎn)動發(fā)條時,它才很不情愿地慢慢地挪動一下;如果你不撥動它,它就一動不動地堅守在自己的工作崗位上。③“懶蟲起床,懶蟲起床……”小鬧鐘又像往常一樣催我起床了。我揉揉惺忪的睡眼,看了看表,才6點20分。我還想再睡一會兒,便把頭蒙在被窩里,可當(dāng)聽到小鬧鐘那急促的“滴答滴答”的聲音時,我想到了時間的重要性,便揉揉眼睛起床了。④俗話說得好:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?！毙◆[鐘時時刻刻提醒我要珍惜時間,遵守作息制度,養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。它是我朝夕相處的知心朋友,陪伴我走過