三年級(jí)科學(xué)教案下

2013至2014學(xué)年度第2學(xué)期學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：三年級(jí)教師：董桂林666666666666666不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。觀察各種植物的種子。各種植物的種子、白紙、放大鏡1用圖畫和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫下生：在P2用圖畫和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫下生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚庞^察植物的種子，你觀察植物的種子，你不同植物的種子，從外觀來(lái)看，它們的形狀不一樣、不同植物的種子，從外觀來(lái)看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚1.植物新生命的開始外部：形狀、大小、顏色植物的種子內(nèi)部：胚根、胚芽學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來(lái)種植鳳仙花。播種了鳳仙花以后做注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變把你測(cè)量和觀察的數(shù)把你測(cè)量和觀察的數(shù)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。2.種植我們的植物記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。關(guān)注種子生長(zhǎng)：先長(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么、根向什么方向生長(zhǎng)。用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。1學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。揭示并板書課題：我們先看到了根你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下：參看P8頁(yè)書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。植物的根有什么作用（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用3.我們先看到了根植物根的作用根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問(wèn)題的答案研究植物葉的作用。生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。、生：以小組為單位互相交流。我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生2、師：組織學(xué)生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)、3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。4、師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(zhǎng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢？植物的葉為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(zhǎng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢？植物的葉利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁(yè)植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和2、生：討論后說(shuō)出自己的想法。3、師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料4.種子變成了幼苗二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料5、莖越長(zhǎng)越高運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律；有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件預(yù)習(xí)感知（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那預(yù)習(xí)感知（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢？我們先來(lái)看一看，在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，莖帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來(lái)，有關(guān)莖生長(zhǎng)變化畫）。學(xué)生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來(lái)幾周的時(shí)（學(xué)生在教P12頁(yè)上畫）。學(xué)生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來(lái)幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的觀看植物光合作用的課件。得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。5.莖越長(zhǎng)越高科學(xué)探究：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論6、開花了，結(jié)果了根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)；用適宜的方式整理收集到的信息；通過(guò)分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。鳳仙花花開花落及結(jié)果的過(guò)程。教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)在書P14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過(guò)程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)順序采學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌觀察鳳仙花的果實(shí)組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。觀察鳳仙花的果實(shí)學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。6.開花了，結(jié)果了花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。7我們的大豐收用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問(wèn)題；通過(guò)整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點(diǎn)。整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律，為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長(zhǎng)階段的鳳仙花整理我們觀察獲得的生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)整理我們觀察獲得的（對(duì)著自己的觀察記錄表）匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生填寫書上P17頁(yè)上的表格。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，了引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，了解植物生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和學(xué)生掌握鳳仙花的主要生長(zhǎng)過(guò)程：種子、種子萌芽、幼掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。了解植物生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和7.我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期第二單元1蠶卵里孵出的新生命飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長(zhǎng)大的過(guò)程。觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的變化。用放大鏡對(duì)蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用測(cè)量的方法記錄蠶的生長(zhǎng)變化。觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過(guò)程。觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過(guò)程。預(yù)習(xí)感知結(jié)讓我們來(lái)飼養(yǎng)蠶，觀察蠶學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說(shuō)明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1—2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3—4天變成灰綠或紫黑色預(yù)習(xí)感知結(jié)讓我們來(lái)飼養(yǎng)蠶，觀察蠶不再發(fā)生變化。學(xué)生觀察的應(yīng)該是滯留到第二年春天的從卵里出來(lái)的小生命讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及（1）小蠶什么時(shí)候從卵里出來(lái)，小蠶是怎樣從卵讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及（2）小蠶就要出來(lái)了，我們要為它準(zhǔn)備什么呢?（學(xué)生分組討論）是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家觀察蠶卵的變化和什么條件有關(guān)?；顒?dòng)的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還需要另一個(gè)環(huán)境條件，即需要一定的溫度。指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方我們要滿足它的生活條件，它才會(huì)生長(zhǎng)得好。指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方1蠶卵里孵出的新生命顏色觀察蠶卵大小課題2蠶的生長(zhǎng)變化蠶在生長(zhǎng)的過(guò)程中，身長(zhǎng)、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變化。蛻皮是蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變化。要鼓勵(lì)學(xué)生全面、細(xì)致和科學(xué)地觀察，必要時(shí)應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量，有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。交流蠶的生長(zhǎng)變化學(xué)生交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。（交流時(shí)，讓學(xué)生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標(biāo)本等。從體長(zhǎng)、吃食情況、排便情況、活動(dòng)情況、蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流。）我們就一起來(lái)觀察關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話要說(shuō)，也有一些問(wèn)題，長(zhǎng)變化。希望與同學(xué)交流。交流活動(dòng)能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受生、觀察蠶的外形和行為、觀察蠶的外形和行為部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣（教學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣2蠶的生長(zhǎng)變化日期體長(zhǎng)（毫米）吃食情況排便情況活動(dòng)情況3蠶變了新模樣變蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的幼蟲，蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的另一個(gè)形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度的方法。熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。蠶為什么要做個(gè)繭把自蠶變成什么樣子了？下來(lái)蠶為什么要做個(gè)繭把自蠶變成什么樣子了？下來(lái)我們就來(lái)進(jìn)行觀察。對(duì)蠶蛹的觀察要提出對(duì)蠶蛹的觀察要提出(2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎?(3)蛹會(huì)動(dòng)嗎?它的身上長(zhǎng)出了什么東西?(4)在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么?觀察蠶繭和蠶絲對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶觀察蠶繭和蠶絲指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活仔細(xì)觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過(guò)程中的不同階段，蠶指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活蠶蛾和蛹的比較蠶蛾蛹4蠶的生命周期蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)階段。蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是這就是蠶的生命周期。認(rèn)識(shí)到蠶的一生分為出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。用投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，然后提問(wèn)同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)回顧我們的養(yǎng)蠶過(guò)程，整小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個(gè)階段，各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同來(lái)進(jìn)行。（在填表的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)回顧我們的養(yǎng)蠶過(guò)程，整蠶的生命周期這個(gè)活動(dòng)要幫助學(xué)生從蠶的一生為:卵幼蟲蛹成蟲，上升為出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡幾個(gè)階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時(shí)間統(tǒng)計(jì)出來(lái)。認(rèn)識(shí)到這就是蠶的生命周期。蠶的生命周期什么因素影響蠶的生命和變化蠶健康生長(zhǎng)需要什么條件，自己是怎么滿足它的;（目的是通過(guò)尋求同學(xué)們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進(jìn)什么因素影響蠶的生命和變化小結(jié)蠶的一生讓學(xué)生把自己的記錄表、制作的小報(bào)、標(biāo)本、拍的照片、專題研究報(bào)告等資料都展示出來(lái)，大家互相參觀、學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一小結(jié)蠶的一生幼蟲----卵------蛹---------成蟲溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。1、出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要2、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。觀察溫度計(jì)3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等嗎？如果沒(méi)有，再觀察一次。攝氏溫度的讀和寫1、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并攝氏溫度的讀和寫2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？（參考P44圖我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，2、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。觀察溫度計(jì)3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等如果沒(méi)有，再觀察一次交流觀察溫度計(jì)課后考慮一下如何用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)6測(cè)量水的溫度根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）測(cè)量水溫的方法書P45展示了一些溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫測(cè)量水溫的方法為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水，測(cè)量水的溫度我們來(lái)比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在P46的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。3、師：我們?cè)賮?lái)測(cè)量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什推測(cè)水溫的變化把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。推測(cè)水溫的變化這個(gè)只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來(lái)的，試驗(yàn)一下，看看是不是這樣的。觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在-20℃——110℃)用當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周圍放出熱量。水為什么會(huì)結(jié)成冰水為什么會(huì)結(jié)成冰觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49，然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)（預(yù)設(shè)1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的3、師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察通過(guò)爭(zhēng)論得出結(jié)論1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化（預(yù)設(shè)3、師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了水結(jié)冰了體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化冰融化了當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰的溫度升至0℃時(shí)開始融化；冰在融化過(guò)程中，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃,直至完全融化成冰。冰在融化過(guò)程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。探究促進(jìn)冰融化的因素探究促進(jìn)冰融化的因素上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：在冰融化的過(guò)程中，可學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：在冰融化的過(guò)程中，可能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變加快冰的融化通過(guò)剛才的觀察，你能說(shuō)說(shuō)是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變加快冰的融化我們剛才觀察了冰的融化過(guò)程，你有辦法讓冰融化方法都討論好了吧，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。我們剛才觀察了冰的融化過(guò)程，你有辦法讓冰融化完全融化的時(shí)間。在比賽的過(guò)程中各小組也可以相互觀在冰融化的過(guò)程中，可以觀察到塑料袋的外壁上有很多你能說(shuō)說(shuō)是什么使冰的狀你能說(shuō)說(shuō)是什么使冰的狀水珠從哪里來(lái)觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來(lái)的，并嘗試做出自己的解釋。根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來(lái)源。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系3只大小、形狀一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯可能是從被子里滲出來(lái)的；冰化成水后從杯口滿出來(lái)水珠是從冰化成的水嗎的；有可能是加冰的時(shí)候，冰塊碰到了杯沿化成水流下水珠是從冰化成的水嗎不可能是從杯壁滲出來(lái)的，因?yàn)椴ＡП遣粷B水的；冰融化時(shí)杯子中的水還沒(méi)有滿，不可能滿出來(lái)；加冰的時(shí)候一般都是小心的加入杯內(nèi)的。水珠的形成與冰有關(guān)系嗎小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下嗎?水珠的形成與冰有關(guān)系嗎有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象三只同樣的玻璃杯，其中一只杯里加滿自來(lái)水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象課后去查找一下資料，看看能否證明你自己的猜測(cè)，我們我們帶著問(wèn)題共同研究。同學(xué)們提出了自己的見(jiàn)水珠從哪里來(lái)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更多新的解釋水和水蒸氣觀察淺盤子中的水在陽(yáng)光照射下會(huì)發(fā)生什么變化，同時(shí)結(jié)合生活中“水會(huì)干掉”的經(jīng)驗(yàn)，討論水的蒸發(fā)。觀察比較自然狀態(tài)下和人工加觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生推測(cè)。二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，水到哪里去了（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候水會(huì)蒸發(fā)；怎么樣水才能蒸發(fā)的快點(diǎn)；蒸發(fā)后的水有什么用……）水到哪里去了2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)（師：我們今天先來(lái)研究其中的一個(gè)，水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關(guān)嗎？可以怎么研究呢？小組討論一下（可適當(dāng)參考P55）。水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱水會(huì)蒸發(fā)，在陽(yáng)光照射下，河流和大海中的水一直指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生討論后匯報(bào)凝結(jié)第三單元我們知道的磁鐵知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我2、請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開3、小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）磁鐵有各種各樣的形狀。我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)整理自己已經(jīng)知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究磁鐵的興趣磁鐵有磁性磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。），劃，并口頭交流匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳磁鐵的兩極磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們的觀點(diǎn)呢？要比較磁鐵的各部分3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。（板書磁看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧？想驗(yàn)證2、用兩只手握住兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感3、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當(dāng)然別忘記把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。我們也可以借助符號(hào)，如用“→←”來(lái)表示相互吸引，用“←→”來(lái)表示相互排斥。我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極磁鐵有兩個(gè)磁極磁極的相互作用磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵，其他形狀的沒(méi)有標(biāo)1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰(shuí)能正確指邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，反復(fù)多做磁極間的相互作用2、讓我們用添加了新標(biāo)記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實(shí)驗(yàn)吧，別忘記實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄哦！磁極間的相互作用3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做記錄。對(duì)于其他形狀的磁鐵，我們也能找到它們的南極和北極，我們用標(biāo)記上了南（S）、北（N）極的磁鐵對(duì)于其他形狀的磁鐵找到它們的南極和北極。一端指南，一端指北、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。磁力大小會(huì)變化嗎提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法具體、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗(yàn)4個(gè)——6個(gè)大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個(gè)杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。兩個(gè)磁鐵吸在一起，磁力會(huì)變化嗎?如果磁力大小會(huì)變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個(gè)環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的學(xué)生猜測(cè)，記錄并交流。今天我們就做一次實(shí)驗(yàn)。？（形針的個(gè)數(shù)表示）1、教師演示比較兩個(gè)磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學(xué)生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大指導(dǎo)學(xué)生記錄并交流。3、兩個(gè)磁鐵吸在一起，磁力會(huì)變化嗎?如果磁力大小會(huì)變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個(gè)環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會(huì)怎樣呢?指導(dǎo)學(xué)生記錄并交流。我們能改變一個(gè)磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個(gè)兩個(gè)磁鐵吸在一起，磁力會(huì)變化嗎?如果磁力大小會(huì)變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個(gè)環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會(huì)怎樣呢磁力大小會(huì)變化嗎？實(shí)驗(yàn)證明兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。指南針指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。用指南針確定方向。利用指南針確定方向，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。利用指南針確定方向，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。利用指南針確定方向，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。），），1、大家見(jiàn)過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？關(guān)于指2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的3、小朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！4、學(xué)生閱讀討論。指導(dǎo)了解指南針用途和構(gòu)（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各指導(dǎo)了解指南針用途和構(gòu)1、通過(guò)剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對(duì)指南2、觀察教學(xué)用的指南針。3、用指南針定方向。今天我們一起了解了指南針的歷史，此時(shí)此刻大家最想說(shuō)些什么？（希望學(xué)生能說(shuō)出人類的偉大；應(yīng)為勞動(dòng)人民的創(chuàng)新精神所感動(dòng)；指南針給人類帶來(lái)了方便、我也知道指南針的歷史，學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向。做一個(gè)指南針用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。判斷自制磁針的南北極。合作設(shè)計(jì)制作指南針。判斷自制磁針的南北極。上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分好多小朋友也想親自制作一個(gè)指南針，要制作一個(gè)指南針，一般需要哪些材料？（上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分4、學(xué)生分析并做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)兩極（可作記號(hào)，我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確用自制的指南針辨認(rèn)方向。制作一個(gè)指南針、指導(dǎo)交流展示自制指南尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。、指導(dǎo)交流展示自制指南我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。同學(xué)們的指南針已經(jīng)制作成功，那么除了這種方法2、大家想不想也試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺(jué)，請(qǐng)小組之間進(jìn)行討論，將你們?cè)O(shè)計(jì)的指南針樣式畫下來(lái)。設(shè)計(jì)制作指南針用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。