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小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案(通用20篇)
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案篇1為了貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》搞好以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程創(chuàng)新,特別是校本課程的規(guī)劃研究工作,我校根據(jù)當(dāng)前校本課程研究的方向,結(jié)合我校的實(shí)際情況,對(duì)校本課程研究開(kāi)發(fā)工作做了積極的探討和摸索,形成了一份符合我校實(shí)情的校本課程規(guī)劃方案,現(xiàn)與大家交流分享。
一、學(xué)校校情的分析:
我校現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班,附設(shè)1個(gè)學(xué)前班,有14名教師,200多名學(xué)生。學(xué)校地處南昌縣廣三公路旁,占地2400平方米,建筑面積1200平方米,綠化面積300平方米,校園內(nèi)生機(jī)勃勃,香氣宜人。學(xué)校擁有1個(gè)多媒體教室,1個(gè)美術(shù)教室、1個(gè)音樂(lè)多媒體教室、1個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、校園廣播系統(tǒng)等,是三江鎮(zhèn)一個(gè)花園式的農(nóng)村學(xué)校。
學(xué)校以“全面貫徹教育方針,全面提高教育質(zhì)量”為辦學(xué)宗旨,以“德育為首,教學(xué)為核心,強(qiáng)化內(nèi)部管理,爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色,全面提高教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo),秉承“勤學(xué)、苦學(xué)、博學(xué)、樂(lè)學(xué)”的校訓(xùn),倡導(dǎo)學(xué)生以“正直、善良、謙虛、誠(chéng)實(shí)”的校風(fēng)堅(jiān)持“以高尚的人格塑造人,以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)校課程資源的分析
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的不斷推進(jìn),在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)追求下,對(duì)原有的學(xué)校課程組織形式
提出了新的要求。這也需要我們對(duì)現(xiàn)有的課程通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查分析,優(yōu)勝劣汰,并不斷開(kāi)發(fā)新的課程,以滿足學(xué)生的需要。我校學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村,大部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工,學(xué)校校園文化單調(diào),家庭缺少父母關(guān)愛(ài),學(xué)生性格比較孤僻,學(xué)習(xí)興趣不高。通過(guò)調(diào)查與訪談,從學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、價(jià)值觀、挫折力、期望值、求知欲望等學(xué)生有很大的需求。結(jié)果顯示:我校小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性:健康生活的需求、快樂(lè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長(zhǎng)的體驗(yàn)、創(chuàng)新的思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
三、學(xué)校課程總體目標(biāo)
根據(jù)需求評(píng)估,圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),初步確定我校校本課程的總體目標(biāo):
1、發(fā)展學(xué)生的人文精神,具備與人為善的品德,求真的精神,自理、自立、自強(qiáng)的能力,具備對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
2、具有開(kāi)闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂(lè)觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)合作精神和交往、動(dòng)手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力。
4、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、綜合實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)、自主發(fā)展意識(shí)、合作能力、創(chuàng)新精神,我校整體規(guī)劃了校本選修課程,希望學(xué)生在多樣的課程學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。
四、學(xué)校課程內(nèi)容的開(kāi)
1、我的童年音樂(lè)組
2、少年紅色影院組
3、國(guó)學(xué)金典頌讀組
4、象棋、軍棋、五子棋類組
5、乒乓球組
6、臨摹、室外寫(xiě)生組
7、剪紙、書(shū)法組
8、學(xué)校合唱團(tuán)
9、中國(guó)夢(mèng)寫(xiě)作組
10、我愛(ài)陽(yáng)光田徑組
五、課程實(shí)施步驟
1、教導(dǎo)處制定調(diào)查表,評(píng)估學(xué)生興趣發(fā)展需要,研究學(xué)校課程資源。
2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際,討論制定校本課程的總體目標(biāo),確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
3、制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》,對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
4、教師根據(jù)自身專業(yè)、能力和《課程開(kāi)發(fā)指南》自主申報(bào)課程,寫(xiě)出課程簡(jiǎn)介。
5、學(xué)校對(duì)教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議,編寫(xiě)《選修課程目錄和課程簡(jiǎn)介》,向全校學(xué)生宣傳、介紹。
6、學(xué)生分年級(jí)根據(jù)自己意愿選擇課程,統(tǒng)計(jì)人數(shù),填寫(xiě)《校本課程(選修)花名冊(cè)》,根據(jù)學(xué)生選擇的課程適當(dāng)調(diào)整。
7、開(kāi)課老師在課程實(shí)施過(guò)程中撰寫(xiě)《課程綱要》。
六、課程評(píng)價(jià)要求
1、課程老師分析學(xué)情,確定目標(biāo),選擇內(nèi)容,撰寫(xiě)《課程綱要》,交教導(dǎo)處審議。
2、每次上課前備出簡(jiǎn)案,學(xué)校定期檢查、督促。
3、每次上課時(shí),教師要登記上課人數(shù),檢查課堂紀(jì)律,了解教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)保證校本課程質(zhì)量。
4、針對(duì)課程實(shí)施中存在的具體問(wèn)題,定期召開(kāi)校本課程教師、全體教師的研討會(huì),進(jìn)行總結(jié)、交流、探討,確保課程內(nèi)容順利實(shí)施。
5、每期召開(kāi)一次學(xué)生、家長(zhǎng)代表會(huì)議,傾聽(tīng)他們對(duì)課程內(nèi)容及實(shí)施的意見(jiàn),并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容,調(diào)整實(shí)施方法。
6、對(duì)個(gè)別教師在實(shí)施過(guò)程中遇到的具體困難,教導(dǎo)處及時(shí)給予引導(dǎo)、幫助,共同商量解決辦法。
7、教師結(jié)合小組學(xué)生平時(shí)活動(dòng)等一學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考查,作為學(xué)生綜合整體素質(zhì)考查的一個(gè)總要依據(jù)。
8、每學(xué)期末教師對(duì)自己執(zhí)教的課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)心得體會(huì)或論文。
小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案篇2一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景
1、學(xué)生興趣和需求分析
我校是一所農(nóng)村小學(xué),地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,近幾年來(lái)借讀學(xué)生人數(shù)占到了學(xué)生總數(shù)的75%,生源大多是外地來(lái)秦打工人員的子女,他們的家長(zhǎng)做小買(mǎi)賣(mài)的居多,其中有父母離異的,孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶家,還有的干脆就花錢(qián)寄養(yǎng)在別人家,一周才能見(jiàn)到一次父母。父母為了生計(jì)奔波,根本無(wú)暇顧及孩子,不能對(duì)孩子盡到應(yīng)有的監(jiān)護(hù)責(zé)任。他們租住的多是平房或下房,孩子沒(méi)有太多的活動(dòng)空間,每天上學(xué)的時(shí)候,與老師和同學(xué)在一起覺(jué)得很快樂(lè),一到星期天或放假,他們就更可憐了,只能一個(gè)人呆在家里,還要自己煮飯吃。這群特殊的孩子處于無(wú)人管教的真空地帶,家庭教育起不到應(yīng)有的作用。面對(duì)這樣一個(gè)特殊的學(xué)生群體,我們?cè)谒妓鳎何覀兊膶W(xué)生最需要什么教育?我們的學(xué)生家長(zhǎng)最需要孩子接受什么樣的教育?我們的校本課程應(yīng)補(bǔ)充什么,才能成為對(duì)學(xué)生“真正有意義”的課程。盡管我們的學(xué)生也有和城里孩子一樣的需求,渴望快樂(lè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幸福成長(zhǎng)的體驗(yàn),創(chuàng)新思維的養(yǎng)成,但他們更需要的是安全健康的成長(zhǎng)。
所以我們以“安全、質(zhì)量、發(fā)展”為學(xué)校教育主線,把提高學(xué)生的安全意識(shí),掌握在各種危急情況下自護(hù)自救、互救的技能,作為提高生命質(zhì)量,謀求發(fā)展的基石。達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,確保一方平安”的安全教育目的,讓學(xué)生在擁有知識(shí)的同時(shí),擁有健康的體魄,擁有美好的生命,基于這種定位,學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組決定把孩子們最需要的《安全伴我行》作為校本課程的必修課,在一至六年級(jí)開(kāi)設(shè),由班主任教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的授課內(nèi)容。在《省教育廳關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估的通知》的指導(dǎo)下,我們深入學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《校本課程開(kāi)發(fā)》等書(shū)籍,從而使我們對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)有了更深刻的認(rèn)識(shí):學(xué)校要想辦出自己的特色,必須有明確的育人目標(biāo);要使校本課程具有生命力,挖掘本土資源的優(yōu)勢(shì)是最好的開(kāi)發(fā)途徑;要想充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供一定程度的自主選擇課程的權(quán)利,于是在校本課程中增設(shè)滿足學(xué)生需要的選修課,成為我們校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的目標(biāo)。
我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行了意向調(diào)查,陳列了籃球、乒乓球、田徑、象棋、圍棋、英語(yǔ)、舞蹈、腰鼓、剪紙、聲樂(lè)、繪畫(huà)、科技、采訪、導(dǎo)游、鋼琴、二胡等二十多種不同的科目,交給孩子們?nèi)ミx擇,然后,根據(jù)學(xué)生的人數(shù)和教師資源情況,確定了校本課程開(kāi)設(shè)的興趣科目。
2、學(xué)?,F(xiàn)有課程資源
首先我們就校內(nèi)的教師專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行了全面分析。通過(guò)調(diào)查檔案、看資料、個(gè)別交流等形式,了解到我校有一批藝術(shù)、體育、手工、學(xué)科業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的教師。為此,學(xué)校精選了部分校本開(kāi)發(fā)的理論書(shū)籍和文章推薦給老師學(xué)習(xí);邀請(qǐng)市區(qū)教研室專家到學(xué)校做課程改革和校本課程開(kāi)發(fā)的專題報(bào)告;由本校領(lǐng)導(dǎo)做校本課程開(kāi)發(fā)座談會(huì)的主講人。通過(guò)系列措施,使他們對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)有了明確的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化了教師的課程意識(shí),為校本課程的成功開(kāi)發(fā)提供了師資保障。
其次我校與派出所、交警支隊(duì)、看守所、村委會(huì)建立聯(lián)系,聘請(qǐng)相關(guān)人員到校講座,有進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)的便利條件。
此外,我校還對(duì)校外的社區(qū)、自然環(huán)境、學(xué)生家長(zhǎng)等資源進(jìn)行反復(fù)的調(diào)查、評(píng)估,尋求資源支撐。
二、校本課程實(shí)施的目標(biāo)范圍
1、校本課程開(kāi)發(fā)的范圍
根據(jù)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理要求結(jié)合學(xué)校教育資源辦學(xué)特色等要求,滿足學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展的具體要求,結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要,學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的范圍主要在以下兩個(gè)方面:一是課程方案的選定;二是其它課程與校本教材的滲透。考慮到當(dāng)前校本課程的開(kāi)發(fā)尚在初級(jí)階段,我校校本課程設(shè)置建議以必修課《安全伴我行》和選修類《各興趣課程》學(xué)習(xí)為主。
2、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)
①、校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)
學(xué)校將加大力度、采取積極措施進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的前期準(zhǔn)備工作(摸清家底:包括教師隊(duì)伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備狀況和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求等);全體任課老師至少完成一個(gè)《課程綱要》。力爭(zhēng)通過(guò)三年努力形成具有時(shí)代特征、地方特點(diǎn)、鮮明的鄒小特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建設(shè),促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
②、教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)
通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā),形成一支勤鉆研、會(huì)合作、能奉獻(xiàn)業(yè)務(wù)精良,一專多能,有較強(qiáng)課程建設(shè)能力的整體教師隊(duì)伍。
③、學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展目標(biāo)
通過(guò)校本課程使學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)和技能,了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí),養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感,使學(xué)生逐步形成正確的安全防范意識(shí),最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害,保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng);
初步具備新的課程觀;學(xué)會(huì)審美;培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的意義
1、推動(dòng)素質(zhì)教育改革,有利于學(xué)生多元智能和諧發(fā)展。
素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)是全面提高受教育者的素質(zhì),它應(yīng)該體現(xiàn)在各科教學(xué)中,校本課程的開(kāi)發(fā)具有推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢(shì),是學(xué)生喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式,也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。
2、有利于形成學(xué)校特色。
我校地處城鄉(xiāng)接合部,生源多是外來(lái)務(wù)工人員的子女,家長(zhǎng)文化水平低,對(duì)孩子的家庭教育只停留在說(shuō)教上,滿足吃穿,對(duì)學(xué)業(yè)關(guān)注甚少,更談不上孩子興趣的培養(yǎng),為我校教學(xué)工作帶來(lái)一定的阻礙。為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)廣泛的論證,同時(shí)針對(duì)我校的師資優(yōu)勢(shì)和所處的地理位置,確定了開(kāi)發(fā)校本課程主導(dǎo)思想,充分利用現(xiàn)有資源,將學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,通過(guò)學(xué)生作品展示搭建的平臺(tái),使學(xué)生有成功感,從而改變學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度。
3、有利于滿足學(xué)生有差異的學(xué)習(xí)需求。
校本課程開(kāi)發(fā)以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn),課程開(kāi)發(fā)主體性及選擇性決定了課程開(kāi)發(fā)的方式及內(nèi)容,學(xué)校必須發(fā)揮引導(dǎo)和管理職能,必須立足于現(xiàn)實(shí),放眼未來(lái)的需要,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的實(shí)踐、動(dòng)手能力。
4、有利于教師的專業(yè)發(fā)展。
教師在校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐中,必然提升其課程意識(shí),課程開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新能力,以及行動(dòng)研究能力與合作精神。學(xué)生個(gè)性發(fā)展,教師專業(yè)成長(zhǎng)及學(xué)校特色形成的新局面,正是校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值所在。
小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案篇3一、指導(dǎo)思想
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的第六個(gè)目標(biāo)就是:改革課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
為了更好地解決學(xué)校課程實(shí)施的整體性與系統(tǒng)性,解決國(guó)家課程在學(xué)校實(shí)施過(guò)程中的適應(yīng)性和發(fā)展性,我校將以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì),給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供新的舞臺(tái)。規(guī)范我校課程實(shí)施行為,推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施,全面落實(shí)課程方案,開(kāi)全課程,開(kāi)足課時(shí),切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,以人為本,全面發(fā)展,大力提高我校課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),通過(guò)課程的規(guī)劃和實(shí)施,提高教師課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
二、學(xué)校概況和辦學(xué)理念
二七區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)以“多彩教育”理念為引領(lǐng),以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo),以“細(xì)節(jié)構(gòu)筑完美、規(guī)范成就發(fā)展”為辦學(xué)理念,以“成功是一種習(xí)慣”為校訓(xùn),深入實(shí)施“本責(zé)教育”,構(gòu)筑“追求卓越工作、享受品質(zhì)生活”的管理文化、“人文智慧、平等尊重”的校園文化、“以生為本、探循本真”的課程文化。以“尊重信任”的理念打造睿智卓越的教師團(tuán)隊(duì),以責(zé)任感的教育培養(yǎng)幸福感的學(xué)生,以品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)打造學(xué)校品牌。經(jīng)過(guò)多年的文化積淀和努力發(fā)展,現(xiàn)已成為管理規(guī)范科學(xué)、校園文化厚積、教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)、辦學(xué)特色凸現(xiàn)、英語(yǔ)特色鮮明的人文化、現(xiàn)代化的學(xué)校。
在二七區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué),學(xué)校的核心精神價(jià)值觀是“追求卓越”,這是一種追求,更是一種態(tài)度與勇氣。同時(shí),也體現(xiàn)了教育的生態(tài)化。即,每個(gè)人都應(yīng)該依據(jù)自身的實(shí)際素質(zhì)與能力,以一種向上的姿態(tài)去達(dá)到自己能達(dá)到的高度。卓越不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),而是一個(gè)相對(duì)與自己的相對(duì)值。追求卓越更體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)于自身發(fā)展的一種堅(jiān)守的精神,即沒(méi)有最好只有更好。
支撐核心精神價(jià)值觀的,是學(xué)校實(shí)施的“本責(zé)教育”。“本責(zé)教育”的核心是“本”——教育要回歸教育的本質(zhì),回歸兒童成長(zhǎng)的本真,尊重孩子的天性,為孩子的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使其具備應(yīng)有的素質(zhì)與能力?!氨矩?zé)教育”的最終目標(biāo)是“責(zé)”——辦負(fù)責(zé)任的教育、做負(fù)責(zé)任的教師、育負(fù)責(zé)任的學(xué)生、做負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)。
三、學(xué)校課程規(guī)劃的基礎(chǔ)
學(xué)校秉承著“本責(zé)教育”的教育理念,在教育教學(xué)中傳遞生命的氣息,關(guān)注生命的價(jià)值,感受生命的成長(zhǎng),追尋教育的本真,走內(nèi)涵式發(fā)展的道路,不斷創(chuàng)新新的教育形式,為每位學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升盡責(zé)盡心。
學(xué)?,F(xiàn)設(shè)校長(zhǎng)1人,副校長(zhǎng)3人,教導(dǎo)正副主任及后勤副主任各1人,專職輔導(dǎo)員1人,領(lǐng)導(dǎo)班子共有7人組成。學(xué)科教師齊全,教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%,高學(xué)歷率98%。我校特色學(xué)科,英語(yǔ)學(xué)科組現(xiàn)有11名英語(yǔ)教師,研究生學(xué)歷以上2名,國(guó)家級(jí)名師1人,省級(jí)名師1人,教師曾獲國(guó)家優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),省級(jí)二等獎(jiǎng),市級(jí)一等獎(jiǎng)。
學(xué)校設(shè)施齊全,有多功能教室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、音樂(lè)教室、舞蹈排練室、美術(shù)室微機(jī)室、多媒體教室等。學(xué)校是電教達(dá)標(biāo)一類學(xué)校。實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室建設(shè)均符合要求。教學(xué)儀器、器材、設(shè)備、體音美器材配備均達(dá)到上級(jí)要求的一類標(biāo)準(zhǔn)。
因此我校始終堅(jiān)持以教師為本的思想,把如何調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍當(dāng)作了學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重來(lái)抓緊抓好。我們一是繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)教師的全面培訓(xùn),據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)一年來(lái)學(xué)校用于教職工參與的各項(xiàng)培訓(xùn)、聽(tīng)課活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用書(shū)總計(jì)約5萬(wàn)余元;二是在全校教職工當(dāng)中廣泛樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),及時(shí)通報(bào)相關(guān)信息,大力宣傳為學(xué)校獲得榮譽(yù)和成績(jī)的教師。
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,許多家長(zhǎng)希望孩子在學(xué)校受到的教育,不但是學(xué)習(xí)知識(shí),還有良好習(xí)慣的培養(yǎng),為今后的學(xué)習(xí)和自立奠定基礎(chǔ),學(xué)會(huì)與人合作和交流,為今后適應(yīng)社會(huì)生存打下基礎(chǔ),學(xué)會(huì)做人,完善孩子的人格,這也為教師提出了更高的要求,不但要提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng),還要注重自身素質(zhì)的提高,才能為學(xué)生成長(zhǎng)所提供的更全面周到的教育服務(wù),滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。我們?cè)趯?shí)踐中逐步探索出了一條“讓學(xué)生廣泛參與實(shí)踐,在實(shí)踐中獲取成功,以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以興趣提高教學(xué)質(zhì)量”的路子。認(rèn)真協(xié)調(diào)國(guó)家課程與開(kāi)展校本課程的關(guān)系,堅(jiān)持三類校本課程的開(kāi)發(fā),在學(xué)校特色課程方面,嘗試英語(yǔ)教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)、拓展口語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)的課程整合。在很大程度上,為學(xué)生提供了選擇性、適應(yīng)性、發(fā)展性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和載體。
基于這樣的認(rèn)識(shí),我們以積極的姿態(tài)主動(dòng)地進(jìn)行著新課程改革。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;轉(zhuǎn)變教師的教育理念,改進(jìn)教師的教學(xué)行為。發(fā)揮校本優(yōu)勢(shì),致力于師生科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的培育。
四、總體目標(biāo)
學(xué)校以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、富有學(xué)校特點(diǎn)的課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)展開(kāi),尤其是學(xué)校課程在發(fā)展學(xué)校特色,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,提升學(xué)校文化形象和品味,培育有個(gè)性有特色的學(xué)生品性方面具有基礎(chǔ)性的作用。
1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo):以“成功是一種習(xí)慣”為核心理念,為培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)課程目標(biāo)落實(shí),以基礎(chǔ)型課程和三類校本課程為實(shí)施載體,在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生文化素養(yǎng),藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
(1)基礎(chǔ)型課程建設(shè)目標(biāo):結(jié)合教材文本,在教師的指導(dǎo)下嘗試運(yùn)用所學(xué)的探究方法,完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)教師挖掘校內(nèi)外資源,展開(kāi)探究實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流、自主探究等拓展課程的學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)能力的提高,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。
(2)校本課程建設(shè)目標(biāo):
文化素養(yǎng)類課程建設(shè)目標(biāo):以中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方文學(xué)素養(yǎng)等各類學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體,通過(guò)閱讀和體驗(yàn),在了解中國(guó),認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中,了解中西文化差異,豐富愛(ài)國(guó)情感、增加文化修養(yǎng)、陶冶性情、提升思想境界,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
藝術(shù)修養(yǎng)類課程建設(shè)目標(biāo):“興于詩(shī)、立于理、成于樂(lè)(論語(yǔ).泰伯)”通過(guò)藝術(shù)修養(yǎng)相關(guān)課程的學(xué)習(xí),通過(guò)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)和動(dòng)覺(jué)藝術(shù)等不同的藝術(shù)語(yǔ)言,從不同角度、不同層面,全面深刻地了解中西方藝術(shù)的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特魅力,了解世界各地不同民族、不同地域的文化精髓、藝術(shù)風(fēng)格、美學(xué)特征和人文精神。在音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)中豐富情感體驗(yàn)陶冶情操、建立自信,約束德行和調(diào)節(jié)性情,塑造完美人格。
心理益智類課程建設(shè)目標(biāo):依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展需要設(shè)計(jì)課程,以心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的訓(xùn)練為依托,學(xué)會(huì)欣賞自我,敢于接受生活的挑戰(zhàn),直面成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題,提高認(rèn)知能力、思維操作能力和問(wèn)題解決能力,學(xué)會(huì)與人和諧相處,積極樂(lè)觀善于面對(duì)現(xiàn)實(shí),快樂(lè)幸福生活。
2、教師發(fā)展目標(biāo):
以課程建設(shè)促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),在課程目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中,引導(dǎo)教師確立“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育價(jià)值觀,進(jìn)一步強(qiáng)化課程意識(shí),明確自身在學(xué)校課程建設(shè)中的角色、職責(zé)、任務(wù)與作用。
辦一所適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校就是先要讓我們的學(xué)生喜歡我們的學(xué)校,才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí);而喜歡學(xué)習(xí)必須來(lái)自于興趣,興趣要取自于學(xué)生的選擇,對(duì)課程的選擇,唯有這樣,才能真正地提升課程在學(xué)生生命成長(zhǎng)中的應(yīng)有的價(jià)值和意義。學(xué)校多元發(fā)展,才能展露多彩人生的教育雛形。我們將通過(guò)課程,特別是多元課程的建設(shè)和發(fā)展,讓學(xué)校的特色更加鮮明地凸現(xiàn)出來(lái)就是我們勢(shì)在必行的事情。
五、課程建設(shè)思路
為保證課程的順利實(shí)施,學(xué)校成立學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)。學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)下設(shè)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)中心組、課程建設(shè)指導(dǎo)專家組、課程開(kāi)發(fā)與研究中心和學(xué)生選科指導(dǎo)中心,各組織各司其職確保學(xué)校課程建設(shè)的順利進(jìn)行。制定切實(shí)可行的課程建設(shè)方案?;谡摺⒒趯W(xué)校、基于研究,對(duì)學(xué)校中實(shí)施的所有課程,包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程,從提高課程適應(yīng)性和資源整合出發(fā),進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)和安排,包括教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)、教學(xué)方式的改進(jìn)、課程評(píng)價(jià)的改進(jìn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的實(shí)施、相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)和制度的建立等,同時(shí),把學(xué)校的愿景和使命融入課程規(guī)劃之中,既有規(guī)劃的總綱,又有分類開(kāi)發(fā)與實(shí)施的方案。并要求凸現(xiàn)學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)中的主體地位。學(xué)生既是課程資源,又是課程建設(shè)的參與者。所以要著重體現(xiàn)學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)中的主題地位,了解學(xué)生現(xiàn)狀、分析學(xué)生需求,滿足學(xué)生多樣性的愛(ài)好和興趣,重視學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。建立和完善課程建設(shè)師資隊(duì)伍。構(gòu)建科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)方案。(后附課程建設(shè)結(jié)構(gòu)圖)
1、學(xué)科課程
學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)制定的課程設(shè)置方案與課時(shí)安排規(guī)定以及相關(guān)政策文件,對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程作出整體的規(guī)劃和安排;重建教學(xué)管理制度,以“本責(zé)教育”理念為指導(dǎo),明確教師備課、作業(yè)布置、考試命題、教研活動(dòng)、教學(xué)檢查、績(jī)效考核等要求,讓不同能力層次的教師在執(zhí)行新課程的過(guò)程中做到三種漸進(jìn)的不同境界:有序、有效、有風(fēng)格。
在開(kāi)齊、開(kāi)足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上,開(kāi)展個(gè)別學(xué)科的拓展研究,及研究性課程的開(kāi)發(fā),重點(diǎn)選擇:英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)和閱讀、語(yǔ)文學(xué)科賞閱誦經(jīng)典的儒學(xué)課程、數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)設(shè)思維游戲的課程,音樂(lè)學(xué)科的聲樂(lè)、管樂(lè)課程等。
2、綜合實(shí)踐課程
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“整合”,注重“實(shí)踐”,突出“開(kāi)放”,關(guān)注“過(guò)程”,提倡“自主”;反對(duì)“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)“課”、反對(duì)反復(fù)排練的“表演式”綜合實(shí)踐活動(dòng)。要圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施和管理過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,積極開(kāi)展專題研究,在實(shí)踐中尋找切實(shí)可行的辦法;積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉,逐步形成特色。我校與櫻桃溝小學(xué)聯(lián)手開(kāi)發(fā)《戶外磨礪》綜合實(shí)踐校本課程,以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)之情和鍛煉堅(jiān)定不移的品質(zhì)為目的,將學(xué)生置身于以戶外教學(xué)為依托的校本課程中,在知識(shí)目標(biāo)方面,重視體驗(yàn)性知識(shí);在能力目標(biāo)方面,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、認(rèn)知能力、計(jì)劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力、創(chuàng)造能力和信息的搜集和處理能力;在情感目標(biāo)方面,著重培育學(xué)生的好奇心、求知欲、責(zé)任心,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及與人相處、合作的意識(shí)。
3、校本課程
在全面貫徹落實(shí)國(guó)家和地方規(guī)定課程的同時(shí),充分挖掘師資潛力,設(shè)置豐富多彩的校本課程菜單,注重校本課程的校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施。積極探索和開(kāi)發(fā)學(xué)校的校本課程,不斷豐富學(xué)校課程門(mén)類,以滿足每個(gè)學(xué)生參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、快樂(lè)的校園生活。通過(guò)校本課程的全面實(shí)施,提高學(xué)生的綜合學(xué)力水平,提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。在規(guī)范化實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上,通過(guò)三類校本課程的開(kāi)發(fā):文化素養(yǎng)類:開(kāi)設(shè)《儒學(xué)經(jīng)典課程》《ICP英語(yǔ)課程》、藝術(shù)修養(yǎng)類:《風(fēng)華雅韻管樂(lè)課程》、《炫舞飛揚(yáng)健美課程》,心理益智類,《幸福成長(zhǎng)心理健康課程》《思維游戲》等課程的校本開(kāi)發(fā)和實(shí)施,三類課程凸現(xiàn)我校具有“以生為本、探循本真”的課程文化。為培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案篇4一、指導(dǎo)思想:
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要,課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。所以,我校依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì),認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
二、實(shí)施背景
1、基礎(chǔ)教育改革的需要。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出:“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”,而學(xué)校一級(jí)的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的規(guī)定,結(jié)合本校的實(shí)際情況自行決定的校本課程。
2、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的需要
我校明確指出“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念,讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德素質(zhì)的人,有愛(ài)心,掌握一定的文化科學(xué)知識(shí)的人,有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人,學(xué)生長(zhǎng)大后不一定成才但必須是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
三、實(shí)施目標(biāo):
以課改為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),使學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實(shí)素質(zhì)教育,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
四、開(kāi)發(fā)的原則
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本,把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長(zhǎng)搭建平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),教師成長(zhǎng),學(xué)校發(fā)展,社會(huì)發(fā)展。
3、科學(xué)性原則。在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒有益的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際,編寫(xiě)實(shí)用性強(qiáng)的校本教材。
4、開(kāi)發(fā)性原則。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的資源,充分調(diào)動(dòng)教師家長(zhǎng)、專家積極參與課程開(kāi)發(fā),共同進(jìn)行課程建設(shè)。
五、課程定位:
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看,隨著信息化社會(huì)的到來(lái),現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間,電視劇、動(dòng)畫(huà)片對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大,他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,也沒(méi)有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀,也是隨意的、盲目的、沒(méi)有人給予必要的指導(dǎo),收效甚微?,F(xiàn)在市面上的書(shū),可以說(shuō)浩如煙海,但魚(yú)龍混雜,如果不加選擇,盲目閱讀,造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時(shí)期,他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望,想開(kāi)拓自己的視野。如何組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。因此,我校校本課程定為課外閱讀。
六、實(shí)施意義:
1、有利于拓寬視野,增加積累。
閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力,而閱讀能力的提高離不開(kāi)廣泛的閱讀積累,重視學(xué)生開(kāi)展課外閱讀就是一條提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國(guó)教育家華特說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”現(xiàn)代傳媒的發(fā)展,為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀,既可拓寬學(xué)生的閱讀視野,又可增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。
2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
在語(yǔ)文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出:“有好習(xí)慣,也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易?!彼€說(shuō):“養(yǎng)成好習(xí)慣,直到終身由之的程度,是一條規(guī)律?!钡拇_,進(jìn)行課外閱讀需要時(shí)間和精力,但只要我們教師統(tǒng)籌安排,科學(xué)指導(dǎo),那么,學(xué)生就會(huì)在課外閱讀過(guò)程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō):“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái),教學(xué)就成功了一半,學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn),就不以為苦,從中獲得樂(lè)趣。"一般來(lái)說(shuō),學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來(lái)選擇讀物的,學(xué)生的課外閱讀是在自由、無(wú)拘無(wú)束的心理環(huán)境中進(jìn)行的,這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動(dòng)各種積極的心理因素參與閱讀,使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得愉悅,產(chǎn)生某些在課堂上無(wú)法體會(huì)到的感受,可以說(shuō),課外閱讀從另一個(gè)方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,在不同程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
七、實(shí)施計(jì)劃:
1、目標(biāo)與要求
低年級(jí):低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少,獨(dú)立性差,讓他們讀一些思想健康,內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫(huà)、卡通片等,也可采用聽(tīng)讀形式(聽(tīng)錄音或老師、家長(zhǎng)講),允許“一知半解”。
中高年級(jí):中高年級(jí)的學(xué)生則要求要高一些,讓他們讀一些中外名篇名著,適當(dāng)作些摘記,并用后感的形式對(duì)閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解,督促他們做到勤動(dòng)筆墨多讀書(shū),及時(shí)寫(xiě)出自己的感受,促進(jìn)理解和消化,逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,從而經(jīng)受祖國(guó)和世界燦爛文化的熏陶,汲取營(yíng)養(yǎng),提高鑒賞水平。
2、方法與途徑
(1)、指導(dǎo)選擇書(shū)籍。別林斯基說(shuō)過(guò):“閱讀一本不適合自己的書(shū),比不讀還壞?!睆男W(xué)生的課外閱讀情況看,隨機(jī)性比較強(qiáng),一有機(jī)會(huì)就見(jiàn)什么讀什么。讀什么樣的書(shū)才有益呢?教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng),有益于學(xué)習(xí)的讀物,只有讀好書(shū),才能陶冶情操,提高素質(zhì)。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍,做到課內(nèi)外結(jié)合,以一帶十,相互促進(jìn),使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《少年閏土》后,向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》;學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后,引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事;學(xué)了《松鼠的尾巴》后,可讓學(xué)生查閱資料,了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。
(2)、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入便激發(fā)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性,并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗(yàn)。但是小學(xué)生自覺(jué)性差,注意力持續(xù)時(shí)間短,識(shí)字量不大等因素,影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法,根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用形式多樣的方法去激發(fā),去培養(yǎng)??刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣:
a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子",后賣(mài)"關(guān)子"--要想知后事如何,請(qǐng)讀這本書(shū),激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。
b、巧設(shè)問(wèn)題,引"魚(yú)"上"鉤",讓智慧的好奇心喚起讀書(shū)欲望,以書(shū)為友,探索真知。如公雞為什么會(huì)打鳴?植物難道也會(huì)吃東西?
c、激將法。老師故意對(duì)讀物作出過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià),欲擒故縱,誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理,從而主動(dòng)地去閱讀、評(píng)賞。
d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典,可用下面的話進(jìn)行引發(fā):有位不說(shuō)話的老師,上知天文地理,下曉雞毛蒜皮,假如你每天跟它學(xué)幾招,一定能成為世界奇才。
e、物質(zhì)刺激。對(duì)在讀書(shū)活動(dòng)中的優(yōu)秀者,給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
f、現(xiàn)身說(shuō)法。以教師、家長(zhǎng)或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀。
(3)、傳授閱讀方法??茖W(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果,而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來(lái)確定,什么樣的文章適合于泛讀,什么情況下可采用精讀,要一清二楚。拿到一本書(shū)后,首先要問(wèn)問(wèn)自己:我為什么要讀著本書(shū)?我想從中得到什么?明確了閱讀目的,才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物,只想作一般性的了解,宜采用瀏覽式的泛讀法,讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行,如翻閱報(bào)刊可采用讀版面,讀標(biāo)題,讀導(dǎo)語(yǔ)的方法,快速了解內(nèi)容,獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作,想品味其中的優(yōu)美文字,宜采用精讀法,對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過(guò)反復(fù)朗讀,仔細(xì)品味,加以吸收。
(4)、教會(huì)做讀書(shū)筆記卡。俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭?!币虼?,在課外閱讀時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫(huà)以加深印象,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。做讀書(shū)筆記的方法要多樣,要根據(jù)不同年級(jí)提出不同的要求。
三、四年級(jí)以摘錄好詞佳句為主,
五、六年級(jí)以摘錄句子、片斷,概括主要內(nèi)容和寫(xiě)心得體會(huì)為主??梢越虝?huì)學(xué)生做文摘卡片??ㄆ峡烧洉?shū)名,作者,優(yōu)秀片斷,好詞佳句等。
3、評(píng)價(jià)與展示
組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性,擴(kuò)大閱讀成果,防止學(xué)生放任自流,教師應(yīng)組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),來(lái)展示課外閱讀的成果,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如:(1)、召開(kāi)故事會(huì),評(píng)選故事大王,舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
(2)、召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué),還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。
(3)、舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì),讓學(xué)生觀摩,并以投票方式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記若干篇。
(4)、中高年級(jí)學(xué)生也可編一些讀書(shū)手抄報(bào),內(nèi)容可以是好書(shū)推薦、佳作摘錄、名著簡(jiǎn)介、作者生平簡(jiǎn)介等。通過(guò)這樣的活動(dòng),不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉、存儲(chǔ)信息,還增強(qiáng)了學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
八、成立校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)
顧問(wèn):xxx
副組長(zhǎng):xxx
組員:xx
小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案篇5一、課程開(kāi)設(shè)的需求
中華民族在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,時(shí)代不同,社會(huì)發(fā)生著深刻的變化,但是道德傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承,因?yàn)樗杏牡赖乱?guī)范的主要內(nèi)容在當(dāng)今的社會(huì)中仍然具有積極的意義。國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德,是中國(guó)文化的生命之源,涵蓋了中國(guó)中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂,它不僅是每一個(gè)中國(guó)人為人處世的立身之本,更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開(kāi)設(shè)《弟子規(guī)》校本課程,以傳授《弟子規(guī)》為平臺(tái),以學(xué)生為主體,實(shí)踐為主線,心靈塑造為宗旨,從習(xí)慣抓起,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典,主動(dòng)吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華,提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶,成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生,承擔(dān)起弘揚(yáng)中華文明的歷史重任。
1、德行定終身,人生的起點(diǎn)從《弟子規(guī)》開(kāi)始
《弟子規(guī)》以《論語(yǔ)·學(xué)而篇》”弟子入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛(ài)眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文”為中心。分為五個(gè)部分,具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠(chéng),養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
俗語(yǔ)說(shuō):“教兒嬰孩,教婦初來(lái)”,學(xué)生天性未染污前,善言易入;先入為主,及其長(zhǎng)而不易變;故人之善心、信心,須在幼小時(shí)培養(yǎng);若幼時(shí)不教,待其長(zhǎng)大,則習(xí)性已成,無(wú)能為力矣!所以,誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。
2、百善孝為先,良好的品德從孝悌開(kāi)始
自古以來(lái),“孝”是中國(guó)人的第一美德?!案改附?,需敬聽(tīng),父母責(zé),須順承”,《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對(duì)孝順父母、尊重長(zhǎng)輩而作。難以想像一個(gè)父母不愛(ài)、兄長(zhǎng)不親的人長(zhǎng)大后如何愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家。學(xué)校德育工作從《弟子規(guī)》入手,以孝心教育為核心,通過(guò)誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)。針對(duì)經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3、人無(wú)信不立,誠(chéng)信教育迫切需要《弟子規(guī)》進(jìn)入校園
眾所周知,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)。人無(wú)信不立,企無(wú)信難存,如果一個(gè)人連做人的基本信用都沒(méi)有,是無(wú)法立足于社會(huì)的。
學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信教育?!兜茏右?guī)》第三、四部分講對(duì)自己謹(jǐn)慎約束,對(duì)他人誠(chéng)實(shí)守信,循循善誘,以事明理,引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見(jiàn)在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無(wú)疑是有著積極的現(xiàn)實(shí)意義的。
二、課程的目標(biāo)
總目標(biāo)——《弟子規(guī)》校本課程通過(guò)誦讀我國(guó)民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累,即積累豐厚文化底蘊(yùn),傳承優(yōu)秀文化,弘揚(yáng)民族精神;所謂熏陶,即陶冶思想情操,形成健全人格,學(xué)會(huì)做人,為終身發(fā)展奠基。
階段目標(biāo)——高一級(jí)以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際的理解、感悟、辯論,加深理解;對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生,引導(dǎo)閱讀原文。
三、課程教學(xué)理念
《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無(wú)趣的氣氛,改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩(shī)────背誦默寫(xiě)”的教學(xué)方法?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以體現(xiàn)。
1、直面經(jīng)典,真心接觸:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)由教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!?《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程當(dāng)然也應(yīng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師不能再越俎代庖,而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典,與課文真心接觸,自己讀解,自己感悟,自己體會(huì)。能懂會(huì)學(xué)的自主解決,即使是疑難焦點(diǎn),教師也不急于揭曉,而應(yīng)巧設(shè)臺(tái)階,引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。
2、加強(qiáng)誦讀,引導(dǎo)想象:“凡物各自有根本,風(fēng)云萬(wàn)變不離宗?!?顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識(shí),而古詩(shī)文的教學(xué)中,“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。這一點(diǎn),古人有許多精辟的見(jiàn)解和優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),自無(wú)須贅言。《課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩(shī)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)中也都強(qiáng)調(diào)了“誦讀”二字,要求在讀中體味作品的內(nèi)容,讀中體驗(yàn)情感,讀中感受語(yǔ)言美?!兜茏右?guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念,上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”,采用各種形式的讀,在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。
3、課堂開(kāi)放,學(xué)科融合:“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的?!?《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。如教師嘗試走下講臺(tái),把講臺(tái)讓給學(xué)生;允許鼓勵(lì)有不同的理解、見(jiàn)地。此外,教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限,加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識(shí)讀懂文意,用繪畫(huà)表達(dá)理解,用音樂(lè)配合誦吟,用表演再現(xiàn)情景等。
4、縱橫聯(lián)系,指導(dǎo)運(yùn)用:教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握方法,使學(xué)生學(xué)有所得,能“舉一而反三,聞一而知十?!?朱熹)?!兜茏右?guī)》校本課程,除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟,學(xué)習(xí)方法外,還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法橫向的遷移運(yùn)用。
教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這樣的古文古訓(xùn),作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,規(guī)范學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是,僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思,這樣的課程,目標(biāo)是有欠缺的。學(xué)生不會(huì)理解得很滲透,對(duì)行為改善的幫助不會(huì)很大。
作為校本課,引導(dǎo)現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)古文古訓(xùn),應(yīng)該為其注入新的含義,在目標(biāo)上加進(jìn)一些現(xiàn)代的氣息,這是該思考的。古時(shí)候的弟子規(guī),多是從禮儀角度講的。但是,做為現(xiàn)代人,我們?cè)撛趺礃訌目茖W(xué)的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題?這是校本課該思考的問(wèn)題。
1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒(méi)有講出來(lái)的意義、沒(méi)有想到的意義研究出來(lái)。比如:“年方少,勿飲酒”,引導(dǎo)學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。
2、悟理。悟理,就是用心來(lái)體會(huì)文字背后所表達(dá)的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié),現(xiàn)在已經(jīng)不再講究。這個(gè)時(shí)候,我們要引導(dǎo)學(xué)生思考感悟文字背后表達(dá)出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”
3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動(dòng)作,讓孩子在通過(guò)表演和觀看表演,來(lái)產(chǎn)生對(duì)好的行為的“好”,對(duì)不良行為的“惡”,而不是停留在道理上。
4、批判?!兜茏右?guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓(xùn),其間會(huì)有一些糟粕的東西。我們不能夠因?yàn)槠溟g有糟粕就不再要求學(xué)習(xí),也不會(huì)因?yàn)樗枪庞?xùn)就全盤(pán)接受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點(diǎn),去批判。我們要了解古訓(xùn)要求人們做什么,如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容,我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判,培養(yǎng)他們不迷信書(shū)本,發(fā)展和培養(yǎng)的個(gè)性,主見(jiàn)意識(shí)。
四、實(shí)施建議
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法,即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化,即誦讀為主,理解為輔,這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法,也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。
其一,古人讀經(jīng)書(shū)的要求和方法是:“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上,以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》,次讀“四書(shū)”,而后及于“五經(jīng)”,均要求熟讀成誦。古代國(guó)學(xué)教育,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀,逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容,由淺入深、循序漸進(jìn)的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系,是中華民族的教育瑰寶。
其二,《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文,思想內(nèi)涵深刻,不易被學(xué)生理解。現(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來(lái),隨著年齡的增長(zhǎng),這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過(guò)反芻,逐漸會(huì)被消化、理解,慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵,受到潛移默化的教育,從而內(nèi)化為自我的思想精髓?!安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器”、書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)——誦讀、記憶是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法,這種古老的讀書(shū)方法經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的實(shí)踐,成為行之有效的讀書(shū)方法。古為今用,選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)行教學(xué),目的是讓學(xué)生背誦古典名篇,引領(lǐng)他們把無(wú)意識(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)文化儲(chǔ)備,使他們從小腹有詩(shī)書(shū),在本國(guó)傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長(zhǎng)。
2、情境化,情境化就是用優(yōu)美的古典音樂(lè),色彩鮮明的畫(huà)面,生動(dòng)有趣的故事,創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國(guó)學(xué)的情境,使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里,誦國(guó)學(xué),學(xué)國(guó)學(xué),身心受到陶冶,激發(fā)他們對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)。音樂(lè)是極富感染力的藝術(shù)門(mén)類,可選擇《漁舟唱晚》、《陽(yáng)關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國(guó)古典名曲,配樂(lè)誦讀,學(xué)生聽(tīng)著悠揚(yáng)的樂(lè)曲,陶醉在美的享受中。
3、故事化,就是用精典的小故事來(lái)詮釋古文深?yuàn)W的哲理,幫助學(xué)生理解原文的主旨。《弟子規(guī)》校本課程所選內(nèi)容,是中國(guó)古典優(yōu)秀文化,內(nèi)涵豐富,蘊(yùn)含著古人的大智大德,如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧,教學(xué)時(shí)可把故事引入課堂,用精典的小故事來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義,突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且化難為易,化繁為簡(jiǎn),深入淺出地設(shè)計(jì)教學(xué),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,使學(xué)生在潛移默化中理解課文,受到教育,可謂是”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
4、生活化,是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生更好的生活,讓生命更有價(jià)值。為了提高教學(xué)的實(shí)效性,讓學(xué)生學(xué)以致用,教學(xué)中可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受的環(huán)節(jié),把學(xué)國(guó)學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)。這樣,拉近了古今文化的距離,使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規(guī)》生活化,讓學(xué)生把中國(guó)傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì),外化為良好的道德行為,使他們“我欲仁,斯仁至矣”。
五、評(píng)價(jià)建議
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來(lái)說(shuō),應(yīng)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,針對(duì)《弟子規(guī)》校本課程,建立一定的教學(xué)管理制度、評(píng)價(jià)體系。如教學(xué)計(jì)劃的安排、教案的撰寫(xiě),教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇,在充分發(fā)揮教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的前提下,激勵(lì)、指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí),積極探索,提高自己的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。
從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō),主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、評(píng)價(jià)主體多維化:首先是改變目前占主流的單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀,指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進(jìn)行,還可請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與,使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同交互的活動(dòng)。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化:不僅評(píng)價(jià)課內(nèi)所學(xué),還要評(píng)價(jià)課外的閱讀;不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的理解掌握情況,還應(yīng)”著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等。
3、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化:評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生會(huì)背多少《弟子規(guī)》,更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過(guò)程?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古詩(shī)文閱讀評(píng)價(jià)有這樣的建議:“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺近文言文,重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程。”古詩(shī)文素養(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的,是循序漸進(jìn)的過(guò)程,因此,應(yīng)該注重平時(shí)的、過(guò)程的評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)形式多樣化:除常規(guī)的解釋、背誦、默寫(xiě),還可采用朗誦、猜謎、賽詩(shī)會(huì)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,中高段還可嘗試采用主題研究匯報(bào)的形式,使評(píng)價(jià)更具綜合性。
自我評(píng)價(jià)。通過(guò)反思,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟,讓學(xué)生來(lái)講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好,找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。
小組間評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互夸,互助,共同進(jìn)步。對(duì)以后的行為提出積極的改進(jìn)措施,共同確定努力方向。
師生之間互相評(píng)價(jià),《弟子規(guī)》作為校本課程,不單單是學(xué)生的事,老師更應(yīng)率先垂范、以身作則,受到學(xué)生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。
還可以通過(guò)演講德育故事、現(xiàn)身說(shuō)法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書(shū)法比賽等形式檢驗(yàn)《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案篇6校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的修靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活,適應(yīng)社會(huì)。
二、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則:
1、自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多煉、多動(dòng),多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則:學(xué)生在"自選"科目時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教,靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性。
三、教學(xué)形式
作為一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主的課程,它的教育方式勢(shì)必要打破固有的教學(xué)模式,教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上主要應(yīng)采用集體活動(dòng)式:如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。
四、課時(shí)安排
校本課程每周2課時(shí),安排在下午。
五、教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容:《民俗》、《農(nóng)歷》
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生評(píng)價(jià)。
(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"較差"記錄,作為"優(yōu)秀學(xué)生"評(píng)比條件。
(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評(píng)價(jià)。
(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,每學(xué)期對(duì)教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。
七、師資培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本裸程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)——聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。
3、老帶新——通過(guò)名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí),掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
八、教材建設(shè)
滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,校本課程的教材必不可少,但校本課程的開(kāi)設(shè)是"課改"的創(chuàng)新之舉,目前就全國(guó)來(lái)說(shuō),還無(wú)系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)之舉,更缺少現(xiàn)成教材供選用,因此,學(xué)校希望任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng),以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動(dòng)手編寫(xiě)教材,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
九、配套措施
1、教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請(qǐng)市教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與必修課程一樣,計(jì)入教師工作量,工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
十、運(yùn)作機(jī)制
1、管理網(wǎng)絡(luò)。
校長(zhǎng)→教導(dǎo)主任、→教研組長(zhǎng)、班主任、校本課程教師。
2、運(yùn)作流程:
制訂計(jì)劃→動(dòng)員→"自選"→編組→完成學(xué)習(xí)→成果展示與評(píng)估→小結(jié)→組織教師制定教學(xué)進(jìn)度→研究教學(xué)模式→進(jìn)行備課活動(dòng)教學(xué)→小結(jié)。
小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案篇7自自治區(qū)書(shū)法教育學(xué)校在我校掛牌后,我校進(jìn)行了不懈地努力,并深入開(kāi)展了系列活動(dòng);本學(xué)期,經(jīng)學(xué)校研究將書(shū)法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí),實(shí)施方案具體概括為:三落實(shí)一展示。
一、學(xué)校書(shū)法課程的落實(shí)。
學(xué)校將各班的閱讀課改為書(shū)法教育課。一二年級(jí)為每周兩節(jié),三至六年級(jí)為每周一節(jié),以及每天下午到校后的10分鐘。
二、教師教授的落實(shí)。
1、教師要根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的計(jì)劃,怎么教,教什么,做到胸中有數(shù)。
2、每位書(shū)法教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來(lái)提升自身的書(shū)寫(xiě)水平,老師們雖然也是剛剛起步,但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒(méi)什么問(wèn)題的。
3、書(shū)法教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道,去獲取書(shū)法的書(shū)寫(xiě)方法,做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。
4、老師可以充分地利用多媒體,進(jìn)行課件書(shū)法演示或教師書(shū)寫(xiě)方法的示范,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來(lái),不可以只練不教,盲目練習(xí)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)。
1、要本著循序漸進(jìn)的原則,從具體筆畫(huà)的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進(jìn)。
2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),做到持之以恒。
3、動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí),不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。
四、展示
每學(xué)期,要組織一次學(xué)生書(shū)法展示活動(dòng),全校師生共同參與,同時(shí)也將此作為對(duì)教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我想只要我們共同去努力,書(shū)法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。
五、開(kāi)展時(shí)間:
從本學(xué)期3月8日開(kāi)始進(jìn)行。
小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案篇8一、指導(dǎo)思想:
中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,它是古老文化的精華,是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源,也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng),弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶,提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì),讓孩子們從小就開(kāi)始廣讀博覽,日積月累地增長(zhǎng)語(yǔ)言文化知識(shí),潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,并逐漸完善自己的人格,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
二、誦讀內(nèi)容:
《弟子規(guī)》
三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo):
1、總體目標(biāo):通過(guò)班級(jí)組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典《弟子規(guī)》,讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候,以便捷的方式,獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標(biāo):
(1)培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣,提升語(yǔ)文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。豐富學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書(shū)的興趣,逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典,提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期,讓孩子記住中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典,在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練,使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰,注意力更加集中,使學(xué)生終生受益。
(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受人文精神熏陶。中華國(guó)學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長(zhǎng)遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。
(4)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過(guò)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理,提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用,漸漸地陶冶其性情,開(kāi)啟其智慧,讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。
四、活動(dòng)安排和措施:
利用每天語(yǔ)文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘,組織學(xué)生誦讀,并做到全程參與,學(xué)生全員參與。
1、每日晨讀、課前誦讀形成常規(guī),選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師,分組背、個(gè)別背、接龍背、默背……
2、每周一節(jié)課,進(jìn)行經(jīng)典吟誦,完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容,并開(kāi)展一定的讀書(shū)交流活動(dòng)。
3、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多形式,展示經(jīng)典佳句,營(yíng)造誦讀的氛圍,使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典,耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,陶冶情操。
4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)卡。評(píng)價(jià)卡分別由“教師、小組、自評(píng)”三部分組成,形成評(píng)價(jià)體系,使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。
5、每?jī)芍芘e行一次誦讀擂臺(tái)賽,評(píng)選班級(jí)“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”,以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
6、利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效,請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促指導(dǎo),同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谌粘I钪醒詡魃斫?,?dāng)好孩子的榜樣。
7、爭(zhēng)取達(dá)到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。
8、定期對(duì)弟子規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行默寫(xiě),真正做到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作功底。
五、評(píng)價(jià):
采取“每天評(píng)價(jià)”、“每周評(píng)價(jià)”、“彈性評(píng)價(jià)”方式。
1、每日評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)的時(shí)間早上。老師只要用一分鐘,親自考一個(gè)學(xué)生,會(huì)背了即算通過(guò),即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長(zhǎng)。每天由值周班長(zhǎng)領(lǐng)誦。讓他利用下課時(shí)間去檢測(cè)組長(zhǎng),組長(zhǎng)再去檢測(cè)組內(nèi)同學(xué)。不能通過(guò)檢測(cè)的人,記下名字,讓他利用下課時(shí)間,補(bǔ)念直至通過(guò)為止。
2、每周評(píng)價(jià):采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級(jí)??己藘?nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機(jī)抽取)片段。
3、彈性評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)?;顒?dòng)開(kāi)展適時(shí)適度評(píng)價(jià)。
六、注意問(wèn)題:
1、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)是對(duì)新課程的補(bǔ)充和完善。要利用好課余時(shí)間開(kāi)展活,或個(gè)人讀,或小組讀,或全班讀,形式多樣;可表演,可吟誦,可配經(jīng)典音樂(lè)讀,學(xué)生自主選擇。沒(méi)有壓力,沒(méi)有負(fù)擔(dān),抑揚(yáng)頓挫,生動(dòng)活潑,輕松愉悅。
2、寬容的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)原則是:多鼓勵(lì)、不批評(píng)。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,采取激勵(lì)措施,開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),如競(jìng)賽、知識(shí)問(wèn)答、表演等,充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、得到贊許、獲得激勵(lì),獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵(lì)家長(zhǎng)同讀一本書(shū)
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與,開(kāi)設(shè)“家庭經(jīng)典時(shí)刻”,要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺(jué)前,拿出10分鐘,與孩子一起學(xué)習(xí),家校合作,共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂
總之,經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)是對(duì)少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體,有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和道德觀,我們班級(jí)將按計(jì)劃并根據(jù)實(shí)際情況以滿腔的激情開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng),在此基礎(chǔ)上完成其他國(guó)學(xué)的誦讀,做一個(gè)有情有義的中國(guó)人。
小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案篇9我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒布的課程計(jì)劃,結(jié)合教委下發(fā)的課程計(jì)劃,根據(jù)本校實(shí)際,按以下方案實(shí)施:
一、課程設(shè)置
學(xué)校認(rèn)真按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程,制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程計(jì)劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級(jí)課表和教師課程表,為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系,認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革,在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng),積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程,為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。
本學(xué)期,我校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程,包括心理健康教育以及禮儀教育等;綜合實(shí)踐活動(dòng)包括勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時(shí),嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置,無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。
二、課時(shí)分配(周)
一、二年級(jí):語(yǔ)文(9課時(shí))、數(shù)學(xué)(7課時(shí))、品德與生活(2課時(shí))、體育(2課時(shí))、音樂(lè)(1課時(shí))、美術(shù)(1課時(shí))、地方課程與校本課程(3課時(shí))
三至五年級(jí):語(yǔ)文(7課時(shí))、數(shù)學(xué)(6課時(shí))、品德與社會(huì)(2課時(shí))、外語(yǔ)(4課時(shí))、體育(2課時(shí))、音樂(lè)(1課時(shí))、美術(shù)(1課時(shí))、科學(xué)(2課時(shí))、綜合實(shí)踐(3課時(shí):包括信息技術(shù)1課時(shí);勞技1課時(shí);綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí))、地方與學(xué)校課程(2課時(shí))。
每周按5天安排教學(xué),每課時(shí)40分鐘,一、二年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)26節(jié)。三至五年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)30節(jié)。
三、學(xué)校課程管理措施
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)。
課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程,是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的橋梁,是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段,是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此,課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設(shè)置方案的制訂與實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施,將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案,進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí),并以課程改革為契機(jī),深化素質(zhì)教育的實(shí)施,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
(二)加強(qiáng)管理,科學(xué)設(shè)置各類課程。
嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案,對(duì)于國(guó)家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開(kāi)齊課程,開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想,研究管理辦法,充分調(diào)動(dòng)教師積極性,充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用,保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革小組,成員包括教研組長(zhǎng)和部分骨干教師。
小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案篇10“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí)際需要提出了對(duì)學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo):切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì),切實(shí)提高學(xué)生的思維能力,學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交際能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,會(huì)求知,會(huì)辦事、會(huì)生活,為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā),進(jìn)一步搞好課題研究工作,經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開(kāi)展“利用鄉(xiāng)土資源,開(kāi)發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年(20xx年9月——20xx年8月),可根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的需要進(jìn)行修改。
一、需求分析
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學(xué),由于歷史等方面的原因,學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,這是我們思考的問(wèn)題。
我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后(學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和條件見(jiàn)課題研究方案)發(fā)現(xiàn),我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的校園山丘、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢(shì)。在我?!袄绵l(xiāng)土資源,開(kāi)發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下,我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開(kāi)發(fā)。我們計(jì)劃通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)這個(gè)支點(diǎn),全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。
因此,我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,開(kāi)發(fā)校本課程,這是很有必要的,也十分有效的。
二、總體目標(biāo)
利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,開(kāi)發(fā)校本課程,使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開(kāi)發(fā)的程序,校本課程的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,落實(shí)課程改革的總體目標(biāo),提升學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動(dòng)”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中,前八個(gè)字是基礎(chǔ),這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程的開(kāi)發(fā)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作,使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo):“學(xué)校——建個(gè)性化的小學(xué)校;學(xué)生——育有智慧的實(shí)踐者;教師——塑反思型的教育者;班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn):“實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐”。這個(gè)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)是一脈相承的,在實(shí)踐中不斷地完善。
三、課程的內(nèi)容
校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,可以篩選、改編已有的課程,或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì)資源融入學(xué)科課程之中,通過(guò)改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開(kāi)發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊,即自然地理、人文歷史、社會(huì)發(fā)展;學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng);家庭資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的,也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),規(guī)劃不同的內(nèi)容,又可對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。
四、課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類
根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例,校本課程分為兩大類。
(一)顯性課程的研究
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),把各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合。
2、興趣活動(dòng)課程。此類課程憑借教師、家長(zhǎng)及社會(huì)人士的人力資源,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,開(kāi)展的各種興趣活動(dòng)。
(二)隱性課程的研究
1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程,在原有學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,融入鄉(xiāng)土資源,開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂(lè)教學(xué)、鄉(xiāng)土常識(shí)教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。
2、通過(guò)課程的研究,形成一種校園文化,一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng),突出事實(shí)求是、從實(shí)際出發(fā),敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程,蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中,從學(xué)校的每一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶。
五、課程開(kāi)發(fā)操作措施
校本課程的開(kāi)發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家和地方的課程計(jì)劃以及學(xué)校的實(shí)際通過(guò)外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式,在校內(nèi)組織實(shí)施,并在實(shí)施過(guò)程中建構(gòu)起內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。校本課程開(kāi)發(fā)的操作措施如下:
1、分析情景
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地,并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng),結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,才能有效地實(shí)施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計(jì)的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景,更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會(huì)、自然、歷史等。
2、確立目標(biāo)
校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成辦學(xué)理念,達(dá)成辦學(xué)目標(biāo),從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作,使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo),提出做個(gè)有智慧的實(shí)踐者。
3、制訂方案
校本課程的實(shí)施方案是校本課程開(kāi)發(fā)的計(jì)劃書(shū)。完整的.校本課程實(shí)施方案包括:需要分析,總體目標(biāo),課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類,課程開(kāi)發(fā)的操作措施,保障措施,課時(shí)設(shè)置等內(nèi)容。同時(shí)要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項(xiàng)目:主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時(shí)間、授課對(duì)象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)方式、課后反思等。
4、組織與實(shí)施
校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開(kāi)展的一系列活動(dòng),是開(kāi)發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),直接關(guān)系到校本課程開(kāi)發(fā)的成敗。因此校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要。
要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源,開(kāi)發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認(rèn)為實(shí)施的程序可以分為五步,即:環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤?。課程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過(guò)程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。
5、評(píng)價(jià)與改進(jìn)
根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評(píng)價(jià)總要求,構(gòu)建校本課程的評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性,即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性,即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評(píng)價(jià)。促進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)和改進(jìn),建設(shè)有鮮明特色,符合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土化校本課程。
六、課時(shí)設(shè)置
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程每周安排1課時(shí),新課程年級(jí)從地方課程中安排,其他年級(jí)從現(xiàn)有計(jì)劃的選修課中安排。各年級(jí)根據(jù)實(shí)際需要可分散在每周,也可將3課時(shí)集中在一周(安排半天)。
2、興趣活動(dòng)課程每周安排2個(gè)課時(shí)。個(gè)別興趣活動(dòng)可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。
3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排,教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。
七、保障措施
1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),全體教師參與課程開(kāi)發(fā)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費(fèi)投入,確??蒲薪?jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥,加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造,圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè),開(kāi)發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站,為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭,為開(kāi)發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程,營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合,探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。
小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案篇11為貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和省教育廳體育工作會(huì)議精神,促進(jìn)學(xué)校體育和藝術(shù)教育的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都能較好地掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能,為學(xué)生終身體育和提升審美素質(zhì),陶冶情操奠定良好的基礎(chǔ)。
一、指導(dǎo)思想
切實(shí)貫
溫馨提示
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