設(shè)計(jì)意圖教材簡(jiǎn)析認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE6《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第48、49頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：認(rèn)識(shí)線段是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位米、分米和厘米的基礎(chǔ)。教材首先讓學(xué)生觀察隨便放在桌子上的彎曲的線和捏著兩端拉直的線，說(shuō)明拉直的線的觀察來(lái)初步認(rèn)識(shí)線段，并用圖表示，建立線段的模型。再通過(guò)觀察直尺、黑板、課本的邊線，長(zhǎng)方形紙對(duì)折后觀察折痕，以及沿直尺邊畫(huà)線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。教材注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，練習(xí)安排了判斷線段、數(shù)線段、及按指定要求畫(huà)，加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：1、尊重學(xué)生起點(diǎn)，組織開(kāi)展教學(xué)。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?？紤]學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住線段的兩個(gè)特征，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。通過(guò)讓學(xué)生比較兩條毛線的曲與直，把彎的毛線拉直等方式來(lái)強(qiáng)化線段直的特性。又通過(guò)找線段，畫(huà)線段，折線段等多種操作活動(dòng)感受線段有兩個(gè)端點(diǎn)和線段是有長(zhǎng)短的。使課堂教學(xué)目的性、針對(duì)性更強(qiáng)，也體現(xiàn)了學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)理念。2、本節(jié)課由學(xué)生實(shí)際操作比較細(xì)線的長(zhǎng)短，得知線段的表象，再通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、找一找、折一折、畫(huà)一畫(huà)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，抽象概括出線段。整個(gè)過(guò)程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。課始，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：想辦法讓桌上彎曲的毛線變直，再變換方向拉一拉，讓學(xué)生充分感知線段的本質(zhì)特征。在折線段時(shí)，我向?qū)W生提供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙折出一條線段，并比較其長(zhǎng)短。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長(zhǎng)短的。在畫(huà)線段時(shí)，我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫(huà)線段的工具、方法和注意點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我很重視學(xué)生的探索實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。知道線段的特征，會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述線段的特征。能從生活當(dāng)中找到線段，會(huì)數(shù)一些簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫(huà)定長(zhǎng)的線段。使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，能初步借助工具畫(huà)出線段。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：一把直尺，兩根毛線，一張長(zhǎng)方形紙。學(xué)具：一把直尺，一根毛線，一張長(zhǎng)方形紙。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，揭示主題1、拿出一根毛線，貼在黑板上。（要貼成彎彎的）2、再拿出一根毛線，貼在黑板上。（要貼成直直的）3、提問(wèn)：這兩根線有什么不同？你知道哪根長(zhǎng)嗎？(一條彎，一條直，彎的長(zhǎng)。)教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察彎曲狀的一條線。提問(wèn)：你能把這根線變直嗎？如果用手捏住線的兩頭，向兩邊拉緊，這條線會(huì)變得怎樣？教師演示后學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線。提問(wèn)：這樣拉出來(lái)的線與原來(lái)的那根線有什么不同？（板書(shū)：直的）談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。線段都是直的。（板書(shū)：線段）[良好的開(kāi)端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰(shuí)的線長(zhǎng)”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備。]二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)線段談話：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端，在數(shù)學(xué)上，把它們叫做端點(diǎn)。提問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)。）（1）教師在黑板上畫(huà)了一條線段。端點(diǎn)端點(diǎn)（2）教師說(shuō)明：一根線段有長(zhǎng)有短，說(shuō)明線段是有一定長(zhǎng)度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋?huà)的時(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志（在端點(diǎn)處畫(huà)一短豎），用這個(gè)特殊標(biāo)志來(lái)表示它就是線段。（3）同桌互指對(duì)方手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。師把線松開(kāi)，提問(wèn)：這還是線段嗎？為什么？（線段必須是直的）教師重新捏緊線的兩端，豎著放，斜著放，問(wèn)一問(wèn)：這是線段嗎？（是）師：把線拉直之后，兩手之間的一段就可以看成是線段。不管怎么拉它們都是直的，都可以看成線段。[經(jīng)過(guò)身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問(wèn)題的歧異。]2、尋找線段（1）師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，平放在桌子上。師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。（2）師：小朋友觀察一下，在我們周?chē)€有哪些也可以看作是線段？（觀察、考慮兩分鐘）（要求：要說(shuō)完整話。比如：什么的邊緣是線段。）生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。生2：黑板的邊可以看作線段。生3：地磚的邊可以看作線段。生4：課桌的邊可以看作線段。生5：數(shù)學(xué)書(shū)的邊也可以看作線段……（以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說(shuō)完整的。）師：大家說(shuō)得都很好，生活中可以發(fā)現(xiàn)很多的線段，它們的長(zhǎng)度也是各不相同的。[數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周?chē)木€段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。]3、折線段（1）師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我看到中間有條線段。師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。（2）師：請(qǐng)小朋友拿出自己的長(zhǎng)方形紙折折，看看怎樣折折痕最長(zhǎng)？怎樣折折痕就比剛才老師折的短？學(xué)生動(dòng)手操作。交流自己的折法，總結(jié)對(duì)角折時(shí)折痕最長(zhǎng)。[由教師示范折長(zhǎng)方形紙到學(xué)生自己折，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力。]4、畫(huà)線段師：大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，如果讓你畫(huà)一條線段，你會(huì)嗎？教師示范，學(xué)生模仿。（在尺子的0刻度上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，要畫(huà)的線段是幾厘米，就再幾厘米的刻度上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后再把兩個(gè)點(diǎn)用一條直直的線連起來(lái)）師：誰(shuí)來(lái)介紹一下線段有哪些特點(diǎn)？生1：線段是直的。生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。生3：畫(huà)線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。[學(xué)生經(jīng)歷了畫(huà)線段的過(guò)程，通過(guò)觀察和親身體驗(yàn)牢固掌握了畫(huà)線段的方法，也總結(jié)出了線段的特點(diǎn)，獲得了成功的體驗(yàn)。]三、鞏固練習(xí)1、判斷線段。師述：只要符合（1）直，（2）有兩個(gè)端點(diǎn)和兩個(gè)特殊標(biāo)志，這兩個(gè)條件的就是線段，和它的位置是沒(méi)有關(guān)系的。2、下面的圖形各由幾條線段圍成？（）條（）條（）條（）條用直尺把下面的兩點(diǎn)連成一條線段。小結(jié)：連接兩點(diǎn)可以畫(huà)一條直線。4、下面有三個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線段。小結(jié)：連接不在同一直線上的三點(diǎn)可以畫(huà)三條線段。5、下面有四個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線段？小結(jié)：連接不在同一直線上的四點(diǎn)，可以畫(huà)六條線段。[通過(guò)分層次的練習(xí)：判斷線段，數(shù)線段，兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)線段、三個(gè)點(diǎn)畫(huà)線段到四個(gè)點(diǎn)畫(huà)線段，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。]四、課堂小結(jié)師:一條毛線不但好玩，還隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)！今天我們從一條毛線里面，一起認(rèn)識(shí)了線段，你有什么收獲？生1：認(rèn)識(shí)了線段。生2：知道了線段是直的。生3：還知道了線段有兩個(gè)端點(diǎn)和兩個(gè)特殊標(biāo)志。生活里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，只要大家勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，一定會(huì)有新的收獲。五、拓展延伸師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案。欣賞由線段組成的美麗圖畫(huà)。（五角星、松樹(shù)等）師：課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！總評(píng)：本課設(shè)計(jì)巧妙、通過(guò)同桌比較毛線的長(zhǎng)短，初步感知線段的含義；并緊密聯(lián)系生活實(shí)