2024-2025學年高中歷史專題七1861年俄國農(nóng)奴制改革二自上而下的改革1教學教案人民版選修1

PAGE專題七俄國農(nóng)奴制改革二自上而下的改革一、課程標準1.概述“二一九法令”的主要內(nèi)容，相識其進步性和局限性。2.探討1861年俄國農(nóng)奴制改革對俄國近代化進程的影響。二、教材分析1.本課在本單元中的地位：本課是人民版歷史選修1《歷史上重大改革回眸》專題七中的其次課。本課主要從三個方面介紹了俄國農(nóng)奴制的主要內(nèi)容和以后俄國社會的改變及向近代化發(fā)展的歷史趨勢，既是本專題主體內(nèi)容同時也是對必修一專題八第三課《十月革命》的背景再升華的作用。2.本課在世界史中的地位：從橫向上看，俄國的農(nóng)奴制改革與同時期的其他國家（法國、德意志、美國、日本）一樣，在舊制度與新的經(jīng)濟因素的碰撞中艱難選擇，并最終起先了近代化的進程，走上了資本主義道路，但其近代化道路又與其他國家有所不同，為我們探討近代化的道路的多樣性供應豐富資料。從縱向上看，農(nóng)奴制改革為俄國資本主義的發(fā)展創(chuàng)建條件。但是由于這次改革的不徹底性，使得俄國在舊有的沖突上又增加新的社會沖突，之后俄國接著擔負著政治和經(jīng)濟等諸多方面再次近代化的任務，并最終走向1917年的十月革命。3.本課提綱本課分為五目，其中第一至三目“農(nóng)夫的‘解放’”、“地主‘解放’農(nóng)奴”和“改革的兩面性”，分別介紹了“二一九法令”即1861年農(nóng)奴制改革主要內(nèi)容和影響；第五目“俄國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展”和第四目“19世紀70年頭上層建筑的改革”，介紹俄國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，由經(jīng)濟發(fā)展帶動政治上的一些變革，而這些發(fā)展和變革一方面推動了俄國的近代化，但由于其局限性阻礙俄國發(fā)展、而且導致新的沖突產(chǎn)生，引發(fā)后來的無產(chǎn)階級革命。三、學情分析中學學生自身的學問、特性與社會性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有劇烈的探究世界的動機，他們的分析實力、辯證思維也明顯增加，而且獲得比較豐富的學習策略。對本課部分學問點在必修一已有涉及：了解肯定的史實，會好用肯定的史觀去思索問題（文明史觀、全球史觀、近代化史觀等）。但停留在表層，對它的相識比較膚淺，沒有形成系統(tǒng)、深刻的相識。四、教學目標1.學問與實力（1）全面了解俄國“二一九法令”。（2）農(nóng)奴制改革對俄國近代化的影響。2.過程方法（1）用近代化史觀和全球史觀看待歷史現(xiàn)象的方法。（2）強化材料解讀、自主探究、同伴互助等學習方法。3.情感看法價值觀（1）近代化是近代世界歷史發(fā)展的主旋律。（2）理解歷史發(fā)展的多樣性。五、教學重點與難點1.重點：“二一九法令”的主要內(nèi)容和進步性、局限性2．難點：1861年俄國農(nóng)奴制改革對俄國近代化進程的影響。六、教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖（備注）一、導入紀念幣導入。提問：1.猜猜是哪國的？為了紀念何事而發(fā)行？2.在這個國度中大大小小改革并不少見，但今日的俄羅斯人為何對這場改革還情有獨鐘？2011年，俄羅斯發(fā)行俄國農(nóng)奴制改革150周年紀念金幣。二、講授新課（一）明改革之法——農(nóng)奴制改革的內(nèi)容環(huán)節(jié)一：二一九法令1.出示二一九法令概況表格，讓學生依據(jù)要求自主學習措施內(nèi)容進步局限政治組織經(jīng)濟2.學生展示，老師點評環(huán)節(jié)二：解疑答惑學生解讀教材，歸納概括展示并簡述思索、發(fā)言通過自主學習，解決基礎學問的駕馭，并培育學生自主學習的習慣和實力；學會用表格歸納學問，提升概括實力；運用好課本資源，突破本課重點。培育學生表述實力。敬重學生的主體地位和特性特征（二）評改革之果環(huán)節(jié)一：俄國農(nóng)奴制改革的性質(zhì)、目的要求：1.依據(jù)“二一九法令概況表格”分析；2.分析時要做到“論從史出、史論結(jié)合”環(huán)節(jié)二：近代化視角探討俄國農(nóng)奴制改革的影響1.出示材料，提問：列寧的探討視角是什么？2.請你談談什么是近代化？并指出俄國近代化的含義。3.請分析農(nóng)奴制改革對俄國近代化的影響。要求：請依據(jù)教材內(nèi)容和導學案上材料分組探討完成環(huán)節(jié)三：全球史觀把握俄國農(nóng)奴制改革出示材料，提問：西方主要國家在18、19世紀向資本主義過渡（近代化道路）有何特點？環(huán)節(jié)四：小結(jié)——對改革的評價環(huán)節(jié)五：解疑答惑自主學習思索、回答閱讀、思索、回答閱讀資料，小組合作，各小組展示活動成果閱讀、思索、同方溝通后回答自由總結(jié)、小組溝通思索、發(fā)言培育學生歷史理解的實力和表述實力培育學生歷史理解和歷史說明的素養(yǎng)通過小組探討，培育學生合作探究的實力；突破難點；培育學生駕馭研讀史料的方法與運用；培育學生團隊合作實力；培育學生對資料的分析概括實力，培育學生史料實證實力；培育學生表述實力。培育學生歷史理解的素養(yǎng)學會總結(jié)與共享敬重學生的主體地位和特性特征（三）思改革之路三、課堂小結(jié)結(jié)合俄國近代化改革的成敗閱歷，你對中國當今的社會主義改革有何建議？要求：小組探討完成小組合作，暢所欲言通過小組探討，培育學生合作探究的實力；體現(xiàn)歷史的鑒今功能四、課后延長感悟˙閱讀舉薦把歷史課的學習延長到課外，培育學習愛好和課外閱讀的實力。五、課后練習見課件六、設計理念本課設計主要以育人為本為理念，以核心素養(yǎng)為目標，以現(xiàn)代學生觀和教學觀為指導，敬重學生的主體地位，弘揚學生的特性發(fā)展，加強學生間學習的合作性，構(gòu)建以學生發(fā)展性學習和創(chuàng)建性學習為內(nèi)涵的學習體系，引導學生自主整合學習資源。然后學問遷移，進而有所啟發(fā)。本課以改革