高中語文 統(tǒng)編版 必修上冊 第六單元 10《勸學》《師說》比較閱讀-聞先師之言悟學習之道（二）教學設計

高中語文統(tǒng)編版必修上冊第六單元10《勸學》《師說》比較閱讀——聞先師之言，悟學習之道（二）教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中語文統(tǒng)編版必修上冊第六單元10《勸學》《師說》比較閱讀——聞先師之言，悟學習之道（二）教學設計教材分析高中語文統(tǒng)編版必修上冊第六單元10《勸學》《師說》比較閱讀——聞先師之言，悟學習之道（二）教學設計，本節(jié)課通過比較閱讀《勸學》與《師說》兩篇經(jīng)典文言文，引導學生深入理解古人關于學習的智慧。教材內(nèi)容旨在讓學生在掌握文章結構、語言特點、修辭手法等基本知識的基礎上，進一步探討學習的目的、態(tài)度和方法，培養(yǎng)學生的思辨能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在提升學生的文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過比較《勸學》和《師說》兩篇文章，學生將培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，學會在具體語境中理解文言文，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。同時，通過分析文章的語言美和思想美，提高學生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點

①掌握《勸學》和《師說》的基本內(nèi)容，理解文章的中心論點及其論證方法。

②分析兩篇文章的語言特色，包括修辭手法和文言文句式結構。

2.教學難點

①理解并比較《勸學》和《師說》中關于學習觀念的異同，深入探討其思想內(nèi)涵。

②在實際語境中準確翻譯文言文中的關鍵詞句，把握文章的邏輯關系和深層次意義。教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹《勸學》和《師說》的背景、作者及文章結構。

②運用討論法，組織學生分組討論兩篇文章的學習觀念，促進學生主動思考和交流。

③實施案例分析法，通過具體例句分析文言文的語言特色和修辭技巧。

2.教學手段

①使用多媒體設備展示課文內(nèi)容，增強學生對文言文的直觀感受。

②利用教學軟件輔助翻譯和注釋，幫助學生更好地理解文言文。

③運用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和學術資料，豐富教學內(nèi)容，提高學習效率。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們將繼續(xù)深入學習高中語文統(tǒng)編版必修上冊第六單元的內(nèi)容。上一節(jié)課，我們一起探討了《勸學》和《師說》的基本內(nèi)容。那么今天，我們將通過比較閱讀，進一步挖掘這兩篇文章的深層含義，感悟學習之道。

2.復習舊知

首先，我想請大家回顧一下《勸學》和《師說》的基本內(nèi)容。誰能告訴我，《勸學》主要講述了什么內(nèi)容呢？（引導學生回答）

很好，請大家齊讀《勸學》第一段，感受一下荀子的學習觀念。接下來，我們再來看《師說》，這篇文章又給我們傳達了哪些關于學習的思想呢？（引導學生回答）

3.探究課文主旨

①分析《勸學》主旨

現(xiàn)在，讓我們深入探討一下《勸學》的主旨。請大家仔細閱讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)文章主旨的句子，并簡要說明理由。

（學生回答后，教師總結并板書）

②分析《師說》主旨

同樣地，我們再來分析《師說》的主旨。請大家閱讀課文，找出你認為最能概括文章主旨的句子，并闡述你的觀點。

（學生回答后，教師總結并板書）

4.比較閱讀

現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了《勸學》和《師說》的主旨，那么接下來，我們來比較一下這兩篇文章在內(nèi)容、結構、語言等方面的異同。

①內(nèi)容比較

請大家分別概括一下《勸學》和《師說》的主要內(nèi)容，并思考這兩篇文章在內(nèi)容上的聯(lián)系和區(qū)別。

（學生回答后，教師總結并板書）

②結構比較

（學生回答后，教師總結并板書）

③語言比較

最后，我們來比較一下這兩篇文章的語言特點。請大家分別找出《勸學》和《師說》中你認為最具特色的一段文字，并分析其語言特點。

（學生回答后，教師總結并板書）

5.深入探討學習之道

①學習觀念

首先，我們來看一下這兩篇文章中的學習觀念。請大家分別闡述一下《勸學》和《師說》中關于學習的觀念。

（學生回答后，教師總結并板書）

②學習態(tài)度

（學生回答后，教師總結并板書）

③學習方法

最后，我們來探討一下學習方法。請大家分享一下自己的學習方法，并從文章中汲取智慧，思考如何提高學習效率。

（學生回答后，教師總結并板書）

6.總結提升

（學生回答后，教師總結）

本節(jié)課，我們一起探究了《勸學》和《師說》這兩篇經(jīng)典文言文，感悟了學習之道。希望大家能夠將這些智慧應用到自己的學習生活中，不斷提高自己的綜合素質。

7.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一道作業(yè)：結合本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關于學習之道的感悟文章，字數(shù)不限，要求真情實感，下節(jié)課我們一起分享。

下課！學生學習效果學生在本節(jié)課的學習中取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面

學生通過本節(jié)課的學習，對《勸學》和《師說》兩篇文章的內(nèi)容有了更加深入的了解，能夠準確地概括文章的主旨和核心觀點。他們學會了分析文言文的語言特點和修辭手法，提高了對文言文的閱讀理解能力。此外，學生還能夠熟練地運用所學知識，對兩篇文章進行比較閱讀，找出它們在內(nèi)容、結構和語言方面的異同。

2.思維發(fā)展方面

學生在學習過程中，通過分析、比較和歸納等思維活動，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們學會了從多個角度審視問題，敢于提出自己的觀點，并在討論中不斷完善和調(diào)整。這種思維能力的提升有助于學生在今后的學習中更好地解決問題。

3.情感態(tài)度方面

學生在本節(jié)課的學習中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感得到了增強。他們深刻體會到了古人在學習方面的智慧，對學習產(chǎn)生了更加積極的態(tài)度。同時，學生通過學習這兩篇文章，對師道尊嚴有了更加深刻的認識，懂得了尊師重道的道理。

4.實踐應用方面

學生在本節(jié)課的學習中，學會了如何將古人的學習觀念和智慧應用到自己的實際生活中。他們通過分享自己的學習方法，吸收了他人有益的經(jīng)驗，提高了自己的學習效率。此外，學生還學會了如何運用所學知識撰寫關于學習之道的感悟文章，提高了寫作能力。

5.團隊協(xié)作方面

在本節(jié)課的討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中達成共識。這種團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)對學生今后的學習和工作具有重要意義。典型例題講解1.題型一：分析文章主旨

題目：《勸學》一文中，荀子提出了哪些關于學習的觀點？請結合文本進行闡述。

答案：荀子在《勸學》中提出了學習的重要性，認為學習可以改變?nèi)说拿\，提高個人修養(yǎng)。他強調(diào)學習要持之以恒，要有正確的學習態(tài)度和方法。例如，文中提到“學而時習之，不亦說乎？”這句話表明了學習需要反復實踐，以達到熟練掌握的程度。

2.題型二：比較文章內(nèi)容

題目：請比較《勸學》和《師說》在論述學習觀念方面的異同。

答案：《勸學》和《師說》都強調(diào)了學習的重要性，但側重點有所不同。《勸學》側重于論述學習的方法和態(tài)度，而《師說》則更多地從師者的角度出發(fā)，強調(diào)尊師重道。兩篇文章都提到了學習對個人成長的作用，但《師說》更加強調(diào)師生關系和師德。

3.題型三：分析修辭手法

題目：《師說》中，韓愈運用了哪些修辭手法來闡述自己的觀點？請舉例說明。

答案：韓愈在《師說》中運用了比喻、設問等修辭手法。例如，他用“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”來比喻師者的作用，形象地表達了師者的職責。此外，他還通過設問的方式，如“人非生而知之者，孰能無惑？”來引發(fā)讀者思考，強調(diào)學習的重要性。

4.題型四：翻譯文言文

題目：請翻譯《勸學》中的以下句子：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”

答案：我曾經(jīng)整天空想，卻不如片刻學習的收獲大。

5.題型五：論述個人感悟

題目：結合《勸學》和《師說》的學習，談談你對學習方法和態(tài)度的認識。

答案：通過學習《勸學》和《師說》，我深刻認識到學習需要持之以恒，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。同時，學習態(tài)度也非常重要，要有謙虛的心態(tài)，善于向他人學習。此外，選擇合適的學習方法和環(huán)境，也能提高學習效率。在實際學習中，我會注重實踐，不斷總結經(jīng)驗，努力提高自己的學習能力。內(nèi)容邏輯關系①《勸學》重點知識點與詞句

-知識點：荀子的學習觀念，學習的重要性和方法。

-詞句：“學不可以已”、“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”、“君子曰：學以為己，不亦說乎？”等。

②《師說》重點知識點與詞句

-知識點：韓愈對師道的理解，尊師重道的思想，學習與師德的關系。

-詞句：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”、“聞道有先后，術業(yè)有專攻”等。

③《勸學》與《師說》的比較閱讀重點

-知識點：兩篇文章在學習觀念、學習態(tài)度、學習方法等方面的異同。

-詞句：《勸學》中的“學而時習之，不亦說乎？”與《師說》中的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”等句子的比較分析。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢測學生對《勸學》和《師說》的理解程度。例如，我會詢問學生關于文章主旨、作者觀點、修辭手法等方面的問題，以及讓學生用自己的話復述文章的主要論點。

-觀察：我會觀察學生在課堂討論中的參與程度和反應，了解他們對文章內(nèi)容的興趣點和困惑點。此外，我還會注意學生在小組討論中的合作情況和思維過程。

-測試：在課程結束時，我會進行小測驗，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可能包括翻譯特定文段、解釋關鍵詞匯、分析文章結構等。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，關注他們對文章內(nèi)容的理解、分析能力以及寫作技巧。批改時，我會特別留意學生對文言文的理解是否準確，以及他們是否能夠結合文章內(nèi)容進行深入的思考。

-點評：在作業(yè)批改后，我會對學生的作業(yè)進行集體點評，指出普遍存在的問題，并提供改進的建議。同時，我還會表揚表現(xiàn)優(yōu)異的學生，以激勵其他學生向他們學習。

-反饋：我會及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓他們了解自己的學習成效。對于作業(yè)中的不足之處，我會鼓勵學生進行反思，并提供額外的學習資源或輔導，幫助他們克服困難。

-鼓勵：對于在學習上取得進步或表現(xiàn)出色的學生，我會給予口頭或書面的鼓勵，以增強他們的自信心和學習動力。同時，我還會鼓勵學生持續(xù)努力，不斷提升自己的學習能力。教學反思這節(jié)課我們深入學習了《勸學》和《師說》兩篇文言文，通過比較閱讀，讓學生們更好地理解了古人關于學習的智慧和觀念。在課后，我對整個教學過程進行了反思，以下是我的幾點思考。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于文言文的閱讀和理解存在一定的困難。盡管我們在課前已經(jīng)進行了必要的預習，但是在實際閱讀過程中，學生們對于一些生僻字詞和復雜句式的理解仍然不夠流暢。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的基礎知識掌握情況，加強文言文的基礎教學，比如通過更多的詞匯講解和句式分析，來幫助學生更好地理解文言文。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我注意到學生們參與度很高，大家能夠積極表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中過于依賴小組其他成員，缺乏獨立思考。這讓我意識到，在鼓勵團隊合作的同時，我也需要培養(yǎng)學生的獨立思考能力。未來，我會在課堂上設置更多個體任務，讓學生有機會獨立思考并表達自己的見解。

此外，我在評價學生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，雖然學生們能夠完成作業(yè)任務，但是在深度分析方面還有所欠缺。他們往往能夠復述文章內(nèi)容，但是在挖掘文章深層含義和聯(lián)系實際生活方面，就顯得力不從心。這告訴我，在教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導他們從不同角度思考問題，并將所學知識應用到實際生活中。

在教學方法上，我覺得本節(jié)課的討論法和案例分析法效果不錯，學生們在討論中能夠