2024年秋一年級上冊8 zh ch sh r 教案

2024年秋一年級上冊8zhchshr教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為一年級上冊第八章節(jié)的“zhchshr”拼音教學。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了部分單韻母及聲母的發(fā)音，例如“aoeiuü”以及“bpmfdtnl”等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導學生們學習新的聲母“zhchshr”，使他們能夠正確拼讀和書寫包含這些聲母的漢字，進一步豐富他們的漢語拼音知識體系。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地運用所學的拼音知識進行詞匯的拓展和句子的構(gòu)建。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生準確的拼音識別與運用能力，強化他們的語言感知和表達能力。通過學習“zhchshr”這組聲母，學生將提高對漢語音節(jié)的拆分與組合能力，促進對普通話語音規(guī)則的理解和掌握。此外，課程將重點提升學生的自主學習能力，鼓勵他們在小組合作中積極交流，分享學習心得，從而培養(yǎng)合作精神與溝通技巧。通過實踐練習，學生能夠增強對漢語拼音的運用信心，為后續(xù)學習打下堅實的語言基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了漢語拼音的基本韻母和部分聲母，如“aoeiuü”以及“bpmfdtnl”等，并能夠進行簡單的拼音拼讀和書寫。他們也對漢語的音節(jié)結(jié)構(gòu)有了初步的認識。

2.學習興趣方面，一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動學習新知識。他們通常具有較強的好奇心和模仿能力，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學活動來維持興趣。學生的能力參差不齊，有的學生可能對拼音掌握較快，而有的則需要更多的重復練習。在學習風格上，有的學生偏重視覺記憶，有的則偏重聽覺和動作記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對新聲母“zhchshr”的發(fā)音準確性把握不足，容易與類似發(fā)音混淆；在拼讀時，可能無法迅速識別和正確使用這些新聲母；此外，部分學生可能在書寫時對聲母和韻母的組合規(guī)則感到困惑，從而出現(xiàn)拼寫錯誤。針對這些情況，教師需要耐心指導，提供個別輔導，并設(shè)計具有針對性的練習活動幫助學生克服困難。教學資源1.硬件資源：教室多媒體設(shè)備、投影儀、黑板、教學卡片。

2.軟件資源：課本、拼音學習軟件、教學視頻、音頻資料。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級交流群。

4.信息化資源：電子白板、教學PPT、在線拼音練習網(wǎng)站（不含網(wǎng)址）。

5.教學手段：游戲化學習、小組合作、角色扮演、個別輔導、課堂競賽。教學過程首先，我會以一個簡短的熱身活動開始我們的課堂，以吸引學生的注意力，并復習他們之前學過的知識。

1.熱身活動（5分鐘）

同學們，早上好！在我們開始今天的課程之前，我想先請大家一起來做個小游戲。我會快速出示一些帶有我們之前學過的聲母的卡片，比如“bpmf”，當我出示卡片時，請大家迅速讀出它們的拼音。準備好了嗎？讓我們開始吧！

（進行游戲，鼓勵學生積極參與，復習舊知識。）

2.導入新課（5分鐘）

很好，大家的表現(xiàn)都非常棒！現(xiàn)在，我們即將進入一個新的學習階段。今天，我們將要學習一組新的聲母——zhchshr。這些聲母在普通話中非常重要，它們能幫助我們更準確地發(fā)音和交流。

3.發(fā)音教學（10分鐘）

首先，我會示范這四個聲母的發(fā)音，并解釋它們的發(fā)音要領(lǐng)。

-zh：發(fā)音時，舌尖輕輕抵住上齒，然后讓氣流暢地流出，聲帶振動。

-ch：發(fā)音與zh類似，但氣流更強烈，聲帶不振動。

-sh：舌尖輕輕觸碰到上齒，氣流從舌尖兩邊流出，聲帶不振動。

-r：發(fā)音時，舌尖卷起，靠近上顎，聲帶振動。

現(xiàn)在，我會播放一段發(fā)音視頻，請大家仔細觀看并模仿。

（播放視頻，引導學生模仿發(fā)音。）

4.互動練習（10分鐘）

-個別提問：我會邀請一些同學到講臺前來，讓他們單獨發(fā)音，并給予即時反饋。

-小組競賽：我會把全班分成若干小組，每個小組需要正確快速地讀出我出示的帶有zhchshr的卡片，最快最準確的小組將獲得獎勵。

5.課文探究（10分鐘）

現(xiàn)在，讓我們打開課本，翻到第八章節(jié)。在這一章節(jié)中，我們將看到許多帶有zhchshr的漢字。我會帶領(lǐng)大家一起來朗讀這些漢字，并探究它們的發(fā)音規(guī)律。

-學生跟讀：我會挑選一些典型的例子，請大家跟我一起朗讀。

-規(guī)律總結(jié)：通過朗讀，我們一起總結(jié)zhchshr聲母的發(fā)音規(guī)律，并討論如何將它們應用到其他漢字的學習中。

6.書寫練習（10分鐘）

光說不練假把式，現(xiàn)在我們要動手寫一寫。我會給大家發(fā)放書寫練習紙，上面印有帶zhchshr的漢字。請大家按照正確的筆畫順序，認真書寫。

（學生進行書寫練習，我巡回指導，糾正書寫姿勢和筆順。）

7.小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

好了，今天我們一起學習了新的聲母zhchshr，希望每位同學都能掌握它們的發(fā)音和書寫。今天的作業(yè)是：

-復習今天學習的漢字，每個漢字書寫三遍。

-家長協(xié)助孩子錄制一段朗讀zhchshr聲母的視頻，下節(jié)課分享。

8.課堂結(jié)束語（2分鐘）

同學們，學習拼音是一件既有趣又挑戰(zhàn)的事情，希望大家能夠保持熱情，不斷練習。記住，老師相信每位同學都能掌握好拼音，成為拼音小達人！今天的課就上到這里，我們下次課再見！學生學習效果1.發(fā)音準確性：學生能夠準確地發(fā)出zhchshr這組聲母，并能夠區(qū)分它們與其他類似發(fā)音的區(qū)別。在課堂上，通過教師示范、視頻學習、個別指導和同學間的互動練習，學生們逐步克服了發(fā)音難點，提高了發(fā)音的準確性。

2.拼音識別與運用能力：學生們在課程中通過朗讀和書寫練習，加強了對zhchshr聲母的識別能力。他們能夠快速地在課文中找到包含這些聲母的漢字，并進行正確的拼讀。此外，學生開始嘗試將這些聲母應用到新的詞匯學習中，提高了拼音的整體運用能力。

3.語言感知和表達能力：通過學習新聲母，學生們的語言感知能力得到了提升。他們能夠更好地理解普通話的語音規(guī)則，并在日常交流中注意使用正確的發(fā)音。這種感知能力的提升也促進了學生們的表達能力，使他們能夠更自信地用普通話進行溝通。

4.自主學習與合作能力：在小組競賽和合作活動中，學生們展現(xiàn)出了積極的自主學習態(tài)度。他們互相幫助，共同解決學習中遇到的問題，這不僅加深了對知識點的理解，也增強了團隊合作能力。

5.書寫規(guī)范與技巧：通過書寫練習，學生們對漢字的結(jié)構(gòu)有了更深的認識，書寫時能夠遵循正確的筆順和筆畫。他們的書寫變得更加規(guī)范和美觀，對于后續(xù)學習漢字書寫奠定了良好的基礎(chǔ)。

6.學習興趣與動機：課程中采用了游戲化學習等多樣化的教學手段，激發(fā)了學生們的學習興趣。他們在愉快的氛圍中學習，對拼音學習產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度，這種積極的學習動機將持續(xù)推動他們在未來的學習中取得更好的成績。

7.面對困難的態(tài)度：在學習過程中，學生可能會遇到發(fā)音和書寫的困難，但在教師的鼓勵和指導下，他們學會了面對挑戰(zhàn)，不輕言放棄。這種堅持不懈的學習態(tài)度將對他們的終身學習產(chǎn)生積極的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①聲母發(fā)音學習：

-重點知識點：zhchshr的發(fā)音方法、聲帶振動情況、與類似聲母的區(qū)分。

-關(guān)鍵詞：舌尖、聲帶、氣流、發(fā)音位置。

-重點句：通過練習，學生能夠掌握“zhchshr”的正確發(fā)音，并能夠區(qū)分它們與“zcs”等聲母的發(fā)音差異。

②拼音識別與應用：

-重點知識點：zhchshr聲母在拼音中的位置、與韻母的組合規(guī)則。

-關(guān)鍵詞：音節(jié)結(jié)構(gòu)、聲母韻母組合、拼音書寫。

-重點句：學生能夠識別并正確書寫含有zhchshr的拼音，如“zhi”、“chi”、“shi”、“ri”。

③語言感知與表達：

-重點知識點：普通話語音規(guī)則、聲母在句子中的運用。

-關(guān)鍵詞：語音感知、表達清晰、交流準確。

-重點句：通過學習，學生能夠感知到zhchshr聲母在普通話中的重要性，并在口語表達中準確運用。

內(nèi)容邏輯關(guān)系緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，從基礎(chǔ)的聲母發(fā)音學習，到拼音的識別與應用，再到語言感知與表達，逐步深入，構(gòu)成了一個完整的學習鏈條。每個環(huán)節(jié)都側(cè)重于幫助學生理解和記憶zhchshr聲母的關(guān)鍵知識點，確保學生能夠牢固掌握并靈活運用。典型例題講解1.例題一：請根據(jù)拼音寫出下列漢字。

-zhi__(答案：只)

-chi__(答案：吃)

-shi__(答案：是)

-ri__(答案：日)

補充說明：這道題目主要考察學生對zhchshr聲母與韻母組合的掌握情況，以及能否正確書寫相應的漢字。

2.例題二：請用“zhchshr”中的聲母組成以下詞語。

-zha__(答案：扎)

-cha__(答案：查)

-sha__(答案：沙)

-rao__(答案：繞)

補充說明：此題旨在讓學生學會將zhchshr聲母應用到更多詞語中，培養(yǎng)他們的拼音運用能力。

3.例題三：請將以下詞語的正確拼音寫出來。

-扎針（答案：zhāzhēn）

-吃飯（答案：chīfàn）

-詩人（答案：shīrén）

-熱鬧（答案：rènào）

補充說明：這道題目幫助學生進一步熟悉zhchshr聲母在詞語中的發(fā)音，提高他們的拼音識別能力。

4.例題四：請用“zhchshr”聲母的漢字填空。

-他正在寫____。（答案：字）

-我吃了一塊____。（答案：石）

-媽媽說：“這事兒很重要?！保ù鸢福菏拢?/p>

-外面很____。（答案：熱）

補充說明：通過這道題目，學生能夠在句子中運用zhchshr聲母的漢字，加深對語言表達的理解。

5.例題五：以下句子中的聲母是什么？請寫出來。

-孩子們正在玩耍。（答案：zh）

-媽媽炒了一盤菜。（答案：ch）

-我們?nèi)ド碁┥蠐熵悮?。（答案：sh）

-這個地方很熱鬧。（答案：r）

補充說明：這道題目要求學生在句子中識別zhchshr聲母，提高他們在實際語境中對聲母的敏感度。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-朗讀作業(yè)：請每位學生選擇一篇包含zhchshr聲母的短文，在家朗讀給家長聽，并請家長簽字確認。

-書寫作業(yè)：抄寫今天課堂上學習的所有漢字，每個漢字抄寫5遍，要求字跡工整，筆順正確。

-應用作業(yè)：請每位學生用zhchshr聲母組成至少5個新的詞語，并用這些詞語造句。

-思考作業(yè)：思考zhchshr聲母與之前