Unit 1 Making friends P5（教學設計+素材）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsP5（教學設計+素材）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1MakingfriendsP5

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生掌握如何用英語介紹自己，學會用簡單的英語進行自我介紹和交朋友。通過學習教材中的對話和詞匯，培養(yǎng)學生與人交流的興趣，提高學生的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課將聚焦學生的語言能力、文化意識和學習能力。語言能力方面，學生將學會如何用英語進行自我介紹和交友，掌握相關詞匯和句型，提高口語交流能力。文化意識方面，通過了解英語國家的交友習慣，增強對多元文化的理解和尊重。學習能力方面，學生將學會運用所學知識進行實際交流，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。學情分析本節(jié)課面向的是三年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠識別簡單的英語單詞和句子，但詞匯量和語法知識仍有限。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其在實際交流中運用英語的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生對英語學習充滿好奇心，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的興趣。

學生在行為習慣上，已逐漸適應小學課堂的紀律和規(guī)則，但可能存在一些注意力不集中的情況。此外，由于年齡特點，他們可能更傾向于通過游戲和互動來學習，而非傳統(tǒng)的聽講和記憶方式。

這些學情對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生在學習新知識時，需要更多直觀、生動的教學素材來輔助理解；在交流互動中，需要更多的鼓勵和引導，以增強他們的自信心和參與度。因此，本節(jié)課的教學設計需注重激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)他們的聽說能力和團隊合作精神。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教科書（人教PEP版英語三年級上冊）

-多媒體投影儀

-電腦

-英語學習軟件或APP

-簡單的教具（如圖片卡片、人物角色牌）

-黑板和粉筆

-錄音機或音頻播放設備

-教學PPT

-小組討論卡片或工作表教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過播放一首英文歌曲“Hello,Friends!”來吸引學生的注意力，歌曲中包含本節(jié)課將要學習的詞匯和句型。接著，教師提出問題：“Canyoutellmeyourname?Canyoumakeanewfriend?”，讓學生自由討論，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師展示教材P5頁的對話，引導學生關注對話中的新詞匯和句型，如"name","age","Iam..."等，并讓學生跟讀。

（2）教師通過演示和例句，解釋新詞匯和句型的用法，如：“MynameisTom.Iameightyearsold.”，并讓學生模仿練習。

（3）教師設計一些簡單的問答游戲，如“Findyourfriend”游戲，讓學生運用所學句型和詞匯進行實際交流。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師組織學生進行角色扮演，模擬教材P5頁的對話場景，讓學生在實際語境中運用所學知識。

（2）學生分成小組，用英語介紹自己的名字和年齡，然后尋找年齡相仿的朋友，進行簡單的交流。

（3）教師選取幾組學生進行展示，并給予鼓勵和評價，增強學生的自信心。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論主題：如何用英語介紹自己和交朋友？

舉例回答：學生A：“First,Isay'Hello!'andthenIsay'MynameisTom.'”

學生B：“Iaskmyfriend'Howoldareyou?'andthenwecantalkaboutourhobbies.”

（2）討論主題：在交友過程中遇到了什么困難？

舉例回答：學生C：“Idon'tknowhowtosay'Iameightyearsold'inEnglish.”

學生D：“Iamshytotalktonewfriends.”

（3）討論主題：如何克服困難，更好地與朋友交流？

舉例回答：學生E：“Icanpracticewithmyfriendsmoreandaskforhelpfromtheteacher.”

學生F：“Icantrytobebraveandtalktonewfriendsmoreoften.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括新詞匯、句型以及交友技巧。教師提問：“Whatdidwelearntoday?HowcanwemakefriendsinEnglish?”，并邀請幾位學生回答。最后，教師總結本節(jié)課的重點，強調(diào)在實際交流中運用所學知識的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多練習英語。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地用英語介紹自己的名字和年齡，例如，他們能夠自信地說出“MynameisTom.Iameightyearsold.”，這說明學生已經(jīng)掌握了基本的個人介紹句型。

2.學生在課堂上通過角色扮演和小組討論，提高了實際運用英語進行交流的能力。他們能夠與同伴進行簡單的對話，如詢問對方的名字和年齡，并用英語回答相關問題。

3.學生對英語學習的興趣得到了提升。通過參與互動性強、富有挑戰(zhàn)性的實踐活動，學生感受到了英語學習的樂趣，增強了學習動力。

4.學生在交友技巧方面取得了進步。他們學會了如何用英語表達友好，如何禮貌地詢問對方的信息，以及如何回應對方的提問。

5.學生對英語國家的文化有了更深入的了解。通過學習教材中的對話和情景，學生開始理解英語國家人們在交友時的習慣和禮儀。

6.學生在課堂上表現(xiàn)出了良好的合作精神和團隊意識。在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人，并能夠有效地表達自己的觀點。

7.學生掌握了本節(jié)課的重難點詞匯和句型，如"name","age","Iam..."等，并能夠在實際語境中正確運用這些詞匯和句型。

8.學生的自信心得到了增強。在教師的鼓勵和同伴的支持下，即使是英語基礎較弱的學生也能夠勇敢地開口說英語，參與到課堂活動中。

9.學生學會了如何將所學知識應用到實際生活中。他們在課堂上所學到的英語介紹和交友技巧，可以在與外國朋友交流時加以運用，提高了他們的跨文化交際能力。

10.學生的自主學習能力得到了提升。通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何通過教材和軟件資源進行自主復習和練習，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。內(nèi)容邏輯關系①教學重點知識點

-個人信息的表達：名字（name）、年齡（age）

-交友的基本句型：介紹自己（Mynameis...）、詢問對方（What'syourname?Howoldareyou?）

②關鍵詞匯

-名詞：name,friend,age,boy,girl

-形容詞：old

-介詞：is

③重點句型

-介紹自己：Mynameis.../Iam...

-詢問對方：What'syourname?/Howoldareyou?

-回答對方：Iam...yearsold.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括回答問題、參與角色扮演和小組討論的活躍度。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的教學節(jié)奏。

-互動交流：評價學生在課堂互動中是否能夠有效地用英語進行交流，是否能夠運用所學知識。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)新性：檢查小組討論成果是否具有創(chuàng)新性，是否有獨到的見解和想法。

-實用性：評估小組討論成果在真實場景中的實用性，是否能夠有效地應用于交友交流。

-語言運用：評價學生在展示過程中英語語言的運用是否準確、流暢。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試來檢測學生對本節(jié)課重點知識點的掌握程度，如個人信息的表達和交友句型。

-應用能力：測試學生是否能將所學知識應用到實際情景中，如模擬交友場景的對話。

-難點理解：評估學生對本節(jié)課難點的理解程度，如對某些詞匯和句型的正確使用。

4.課后作業(yè)完成情況：

-完成度：檢查學生是否按時完成課后作業(yè)，作業(yè)是否完整。

-正確率：評估學生作業(yè)中的正確率，了解學生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中展示創(chuàng)新思維，如設計新的對話場景。

5.教師評價與反饋：

-個性評價：針對每位學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價和反饋。

-鼓勵與建議：對學生的積極表現(xiàn)給予鼓勵，對需要改進的地方提出建設性的建議。

-整體反饋：總結全班學生在本節(jié)課的整體表現(xiàn)，強調(diào)學習成果和待改進之處，為學生提供下一步學習的方向。同時，教師還需根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，以確保教學效果的最大化。重點題型整理題型一：角色扮演

題目：模擬教材P5頁的對話，學生A扮演Tom，學生B扮演Lucy，進行自我介紹和交友對話。

答案：學生A：“Hello,mynameisTom.Iameightyearsold.What'syourname?”學生B：“Hello,mynameisLucy.Iamsevenyearsold.Nicetomeetyou,Tom!”

題型二：填空題

題目：根據(jù)教材P5頁的對話內(nèi)容，完成以下句子。

Mynameis_______.Iam_______yearsold._______ismyfriend.Weareboth_______.

答案：Tom,eight,Lucy,goodfriends

題型三：改寫句子

題目：將下列句子改寫為一般疑問句和否定句。

原句：Iamnineyearsold.

改寫：_______?_______nineyearsold.

答案：Areyou,Iamnot

題型四：情景對話

題目：假設你在學校遇到了一位新同學，用英語與他/她進行自我介紹，并詢問對方的名字和年齡。

答案：Hello,mynameisZhangWei.Iamtenyearsold.What'syourname?Howoldareyou?

題型五：寫作題

題目：寫一段簡短的英語日記，描述你今天在英語課上學習了什么內(nèi)容，以及你交到了一位新朋友。

答案：

Todaywasafundayatschool.InEnglishclass,welearnedhowtointroduceourselvesandmakenewfriends.ImetanewfriendnamedLiMing.Webothlikeplayingsoccer.Iamveryhappytohaveanewfriendinmyclass.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂教學中，我嘗試使用了角色扮演和情景模擬的方式，讓學生在實際語境中練習英語，這種方式提高了學生的參與度和興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.我引入了多媒體教學資源，如英語學習軟件和音頻播放設備，這些資源的運用使得課堂更加生動有趣，同時也增強了學生的學習體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的注意力容易分散，尤其是在小組討論時，一些學生可能會脫離主題或者參與度不高。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴教材，沒有充分結合學生的實際情況和興趣點，導致部分學生感到學習內(nèi)容較為枯燥。

3.在教學評價方面，我認識到評價方式可能過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和隨堂測試，忽視了學生的個性化發(fā)展和長期學習效