三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案7

第一單元科學(xué)在我們身邊

第一課科學(xué)在我們身邊

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。

2、認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想像與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心

日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物。

3、學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不

開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)盒。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲

需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？

同學(xué)們推選出了兩名學(xué)生到講臺(tái)上做游戲。

講解規(guī)則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球。現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每個(gè)人拿

起?個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰(shuí)

能把乒乓球吹走，誰(shuí)就獲勝。大家猜猜，誰(shuí)能吧乒乓球吹走？

學(xué)生猜測(cè)。驗(yàn)證猜測(cè)。自由探索。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、教學(xué)我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

熱身活動(dòng)：聽(tīng)教師的口令：起立、坐下、起立、坐下。

實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指

放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？

學(xué)生猜測(cè)。分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜

想對(duì)不對(duì)，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課后，同學(xué)們也可以繼續(xù)研

究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。

2、實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著

這些形狀不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)，并想一想其中的道理。

分組實(shí)驗(yàn)：匯報(bào)交流。

討論：

①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？

②為什么隔著木塊、文具盒、書(shū)本等吹不滅蠟燭？

教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生課后找

更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。

3、實(shí)驗(yàn)三：

實(shí)驗(yàn)要求：在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管，同學(xué)們想

辦法去吸到飲料?，看哪一個(gè)小組想出的辦法多。

學(xué)生討論，然后開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

教師巡視指導(dǎo)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。

教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才做游戲和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就是研究科學(xué)的過(guò)程?？?/p>

學(xué)家在這個(gè)過(guò)程中有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔著瓶子吹蠟燭的

實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車(chē)、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和

安全性能。

（教師播放當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)的科技方面的錄像資料］如：太空旅

行、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。）

（三）自由活動(dòng)。

科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，講給大家聽(tīng)

一聽(tīng)。

老師說(shuō)出了自己的設(shè)想，同學(xué)們一定也有許多大膽的設(shè)想。那就請(qǐng)同學(xué)們

拿起你手中的筆畫(huà)一幅科學(xué)幻想畫(huà)或編?個(gè)科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你才

華吧！同學(xué)們可以一個(gè)人活動(dòng)，也可以小組活動(dòng)；可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、

做一做，也可以說(shuō)一說(shuō)，想一想。

教師小結(jié)：

有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神

奇的想法，我們?cè)谡n后把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個(gè)小

型畫(huà)展或故事會(huì)讓同學(xué)們充分展示和交流。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦、善于想象,

不愧是一群小科學(xué)家。你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對(duì)自己的評(píng)價(jià)記錄在評(píng)價(jià)

表上吧！

（四）拓展活動(dòng)：

我們以“身邊的科學(xué)”為主題，進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)。

第二課玩具里的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)玩玩具的樂(lè)

趣。

3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以

描述。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)玩玩具的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描

述。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶各種玩具。

教師準(zhǔn)備各種玩具的圖片、投影片等。

教師自制各種玩具的課件。

課時(shí)安排；1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(-)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們開(kāi)始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門(mén)，去探索科

學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開(kāi)始，探索玩具里的科學(xué)。

(二)學(xué)習(xí)新課：

1、玩玩具說(shuō)特點(diǎn):

(1)教師提出活動(dòng)要求。

同學(xué)們可以先玩自己帶來(lái)的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還

可以上來(lái)挑選老師帶來(lái)的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的

過(guò)程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎么玩有趣味

性，怎么玩有創(chuàng)造性。在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，請(qǐng)記錄下來(lái)。

(2)學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。

教師提問(wèn)：

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎么玩，有哪些

趣味玩法和創(chuàng)新玩法？

學(xué)生分小組回答。

教師評(píng)價(jià)：

同學(xué)們說(shuō)得真好，這說(shuō)明你們?cè)谕嫱婢叩耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)了觀察。

教師提問(wèn)：

同學(xué)們?cè)谕嫱婢叩倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說(shuō)

一說(shuō)？

學(xué)生回答。

教師評(píng)價(jià)：

這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐,

勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)得到解決。

2、設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具。

提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問(wèn)題，說(shuō)明你們認(rèn)真觀察、勤于思考,

一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過(guò)程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具

還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充

分發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具?？梢园涯銈兊南敕ㄕf(shuō)出

來(lái)，也可以把它畫(huà)出來(lái)，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)動(dòng)腦筋?？茨膫€(gè)小組設(shè)計(jì)或

改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！

學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)。

學(xué)生展示、介紹作品。

學(xué)生評(píng)價(jià)作品。

教師評(píng)價(jià)：

3、課堂評(píng)價(jià)：

同學(xué)們，這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張課堂

評(píng)價(jià)表，這張表共有三項(xiàng)內(nèi)容：我的興趣、我的問(wèn)題、我的設(shè)計(jì)。如果你對(duì)這

節(jié)課非常感興趣，提出的問(wèn)題很多，對(duì)自己的設(shè)計(jì)非常滿意，就在三顆星下面

打上“J”，如果比較滿意，就在兩顆星下面打上“J”，如果一般就在一顆星

下面打上“J

學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

4、拓展活動(dòng)：

同學(xué)們40分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開(kāi)始。課

下，請(qǐng)同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

第三課我們周?chē)膭?dòng)植物

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用各種感官直接感知周?chē)Ｒ?jiàn)動(dòng)植物。

2、能提出與動(dòng)植物相關(guān)的問(wèn)題；意識(shí)到人與動(dòng)植物要和諧相處。

3、知道生活中常見(jiàn)動(dòng)植物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周?chē)膭?dòng)植物是多種多樣

的；初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道生活中常見(jiàn)動(dòng)植物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周?chē)膭?dòng)植物是多種多樣的;

初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道生活中常見(jiàn)動(dòng)植物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周?chē)膭?dòng)植物是多種多樣的;

初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類。

教具準(zhǔn)備：各種動(dòng)植物的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

教師談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？課前通過(guò)觀察動(dòng)物，你們有什么

發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生踴躍發(fā)言。

教師小結(jié)：大家說(shuō)得很好，但課前觀察還不夠仔細(xì)，大家想不想直接與周

圍常見(jiàn)動(dòng)物面對(duì)面，研究動(dòng)物的秘密？

（-）學(xué)習(xí)新課：

1、觀察動(dòng)物：

現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察帶來(lái)的小動(dòng)物，看有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生分組觀察、討論，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，著了不起！下面我們來(lái)交流一下課前收集到的動(dòng)物

圖片、文字資料以及觀察記錄。

小組內(nèi)交流。

小組匯報(bào)。

同學(xué)們，通過(guò)觀察，我們探索出了很多研究動(dòng)物的好方法。

2、給動(dòng)物分類。

同學(xué)們知道了那么多動(dòng)物，從天空、海洋到陸地動(dòng)物無(wú)所不有，為了更好

地認(rèn)識(shí)她們，我們來(lái)給動(dòng)物分類。

學(xué)生分類。

3、提出問(wèn)題：

教師談話：每個(gè)動(dòng)物身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？貓

的胡子有什么作用？螞蟻是怎樣認(rèn)路的？你還想知道有關(guān)動(dòng)物的哪些秘密？看

誰(shuí)能從不同角度提出來(lái)，并進(jìn)行大膽猜想。

學(xué)生猜想。

教師：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出?個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。我們

平時(shí)要多觀察、多研究，多提出有價(jià)值的問(wèn)題?，F(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不

了，可以放到課下甚至將來(lái)解決。

4、自由活動(dòng)。

（出示人類保護(hù)動(dòng)物和傷害動(dòng)物的畫(huà)面）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物和人類有怎樣的關(guān)系？

小組討論。

教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行回答，如，不傷害小動(dòng)物、不亂捕動(dòng)物、不

掏鳥(niǎo)蛋、看到受傷的小動(dòng)物要給它治傷并放歸大自然等。

匯報(bào)交流。

教師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛(ài)動(dòng)物生命，關(guān)心動(dòng)物的生活環(huán)境，關(guān)注

與動(dòng)物保護(hù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。希望大家從自我做起，做保護(hù)動(dòng)物伙伴的宣傳者

和保護(hù)者。

5、課堂評(píng)價(jià)：

同學(xué)們，在這一課的學(xué)習(xí)中，你的興趣怎么樣？提的問(wèn)題怎么樣？學(xué)習(xí)的

收獲怎么樣？讓我們來(lái)評(píng)價(jià)一下。

6、作業(yè)布置：

這節(jié)課，我們研究動(dòng)物的興趣很濃，提出了很多有趣的問(wèn)題，收獲也很大,

課下你還想怎樣研究動(dòng)物？

第二課時(shí)

(-)導(dǎo)入新課：

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們周?chē)泻芏嘀参?，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)通過(guò)課前觀察，你們有什么發(fā)

現(xiàn)？

這節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)觀察、研究一下我們周?chē)闹参?，好嗎?/p>

(二)學(xué)習(xí)新課：

1、觀察研究植物。

我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)討論一下。

學(xué)生討論。

這些方法都很好，下面就用你們的方法觀察自己帶來(lái)的植物。觀察時(shí)，不

同的植物要采用不同的觀察方法，不要損壞它們，還要防止被植物扎傷。本組

觀察完可到其他小組觀察。我們比一比，看哪一組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)最多。

小組活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流?下。

小組交流。全班交流。

2、給植物分類。

談話：我們認(rèn)識(shí)了這么多的植物，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些植物分一分類好

嗎？比一比，看誰(shuí)的分發(fā)多。

學(xué)生分類。

根據(jù)用途分類；生長(zhǎng)環(huán)境分類；生活習(xí)性分類；顏色分類等等。

大家討論一下，分類有什么好處？

教師講解：分類是科學(xué)研究的重要方法。分類時(shí)，首先要確定一定的標(biāo)準(zhǔn),

如給玩具分類，可以按“用電與不用電”為標(biāo)準(zhǔn)分，也可以按“制作玩具的材

料”為標(biāo)準(zhǔn)分。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。

分類在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛。如給服裝分類，給食品分類，給交通

工具分類等。這些分類都能給我們的生活帶來(lái)方便。

3、提出問(wèn)題：

教師提問(wèn)：關(guān)于植物你有什么問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題？你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

同學(xué)們提出了這些問(wèn)題，有的老師也不知道問(wèn)題的答案，你們想用什么方

法解決這些難題？

4、自由活動(dòng)：

有的植物可以供人類使用，有的植物可以供人類觀賞，有的還能治病，植

物對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，有的人卻在故意傷害植物。你見(jiàn)過(guò)哪些傷害植物的行為？

5、課堂評(píng)價(jià)：同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)，你這節(jié)課表現(xiàn)得如何？對(duì)自己滿意嗎？

6、拓展活動(dòng)：

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，討論熱烈，觀察細(xì)心，初步學(xué)會(huì)了按一定

的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類的方法，課下找一找生活中哪些地方用到了分類，并想一想

是怎樣分類的。

第二單元我們?cè)趺粗?/p>

4、怎樣認(rèn)識(shí)物體

教學(xué)目的

1、能從身邊常見(jiàn)的物體中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；會(huì)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察,

培養(yǎng)觀察能力。

2、通過(guò)交流體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)人們的工作和

生活。

3、會(huì)根據(jù)物體的特征辨認(rèn)物體；認(rèn)識(shí)各種感官的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：杯子、筷子、橡皮、石塊、橡皮泥、各種各樣的球、水果、鹽、

醋、酒精、牛奶、各種飲料等。

活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入

今天你們帶來(lái)了哪些物體？你能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？

探究過(guò)程：

活動(dòng)??：他們各有什么特點(diǎn)？怎么辨認(rèn)他們？

（1）學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由介紹各種球的大小、顏色花紋等特點(diǎn),

各樣水果的顏色、形狀、氣味、味道等，常用鉛筆、直尺、橡皮等學(xué)習(xí)用品的

特點(diǎn)。

（2）學(xué)生說(shuō)出物體的特點(diǎn)，交流辨認(rèn)物體特點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)各種感官所起

的不同作用。

（3）學(xué)生在小組內(nèi)交流用不同感官所認(rèn)識(shí)的物品、物品特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)的方法。

用眼睛看（視覺(jué)）：可識(shí)別物體的大小、形態(tài)、顏色和方位。

用鼻子聞（嗅覺(jué)）：可識(shí)別物體的氣味。

用舌嘗（味覺(jué)）：可識(shí)別物體的味道

用手摸（觸覺(jué)）：可識(shí)別物體的冷熱、大小、形狀、光滑與粗糙、質(zhì)感等。

師總結(jié)：在所有的感覺(jué)器官中，眼睛從周?chē)氖澜缰蝎@得的信息最多。在

用感官認(rèn)識(shí)物體時(shí)，要按一定的順序進(jìn)行。

活動(dòng)二：用我們的感官比較不同和相同

1、用手分辨物體。在不透明的包內(nèi)放入石塊、橡皮泥、蘋(píng)果、橘子、梨等

不同物體，讓學(xué)生依次上前只通過(guò)手的觸摸來(lái)區(qū)別是什么物體。

2、運(yùn)用綜合感官分辨物體。在桌上分別擺上四杯顏色、數(shù)量相同的液體:

水、糖水、鹽水、白醋；讓學(xué)生采用“頭腦風(fēng)暴”的形式交流自己區(qū)分液體的方

法；注意先用眼看，再用鼻子聞，聞物體的氣味時(shí)，應(yīng)用手把物體散發(fā)出的氣

味扇到鼻子邊來(lái)，不要用鼻子直接湊近物體聞，以防有毒氣體的傷害。最后，

用筷子各沾一點(diǎn)嘗；小組代表上前來(lái)用各種感官區(qū)分這四杯不同的液體。

3、室外分辨周?chē)参锏牟煌c相同

4、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)與收獲。

課后反思：運(yùn)用感官判斷事物，是學(xué)生在生活中經(jīng)常用到的，但如何按一

定的順序去分辨，孩子們可能沒(méi)有想過(guò)，所以在分辨四杯液體時(shí)，不是那么準(zhǔn)

確。

5、給文具分類

教學(xué)目標(biāo)

1、能用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文具進(jìn)行分類。

2、愿意合作交流，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。

3、知道給事物分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種文具

活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入新課：師：課前我們對(duì)文具店進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)們收集了

好多相關(guān)信息。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

生小組交流活動(dòng)。

探究活動(dòng)：

1、給帶來(lái)的文具進(jìn)行分類

自由分類。學(xué)生按照自己的想法對(duì)帶來(lái)的文具進(jìn)行分類。

展示自己的分類情況，說(shuō)出分類的依據(jù)（標(biāo)準(zhǔn)）。

小組匯總分類用到的標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)自己和小組對(duì)文具的分類情況,對(duì)分類的方法和意義發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教師總結(jié)，展示文字資料，明確分類的方法和意義。

2、生活中的分類。

展示搜集的資料，交流生活中的分類現(xiàn)象。

對(duì)生活中的分類進(jìn)行深層次的分析，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，嘗試解釋分類的意

義。

針對(duì)生活中不合理的分類現(xiàn)象，提出自己的建議。

課后拓展：師：生活中的分類簡(jiǎn)直太多了。假如生活中沒(méi)有分類，我們的

生活會(huì)怎樣？

師；對(duì)，我們的生活不能沒(méi)有分類。藥店的藥品有分類，食品店的食品有

分類，服裝店的服裝也有分類，它們是怎樣分類的？課后再去調(diào)查一下。

6、哪杯水熱

教學(xué)目的：

1、通過(guò)用溫度計(jì)測(cè)量，知道使用工具比感官更有效，能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體

進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格，圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量

記錄。

2、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。

3、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)，知道如何正確使用溫度計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道如何正確使用溫度計(jì)。

教具準(zhǔn)備：溫度計(jì)、燒杯

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師出示兩杯熱水：誰(shuí)能知道這兩杯水那一杯更熱？用什么方法？

生：觸摸

師：除了用這種方法還可以用什么方法能更準(zhǔn)確的知道熱水的溫度？

生：溫度計(jì)

二、學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度

1、師講解：溫度、溫度計(jì)

2、生學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量熱水的溫度。

3、學(xué)生活動(dòng)

4、交流匯報(bào)

三、想辦法使熱水溫度降得更快一些。

師：如何使水的溫度降得快？

生討論

分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（師指導(dǎo)，巡視）注意記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

生匯報(bào)交流。

教師小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)情況

四、自由活動(dòng)

師：你會(huì)使用溫度計(jì)了嗎？你想測(cè)量那些物體的溫度？

生自由測(cè)量活動(dòng)

五、拓展活動(dòng)

師：熱水的溫度是怎樣變化的？把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

教學(xué)反思：有的學(xué)生使用溫度計(jì)的方法不正確，同樣的熱水，不同的小組

的測(cè)量數(shù)據(jù)不同，并且溫差較大，數(shù)據(jù)的記錄上也是有不同的失誤，在今后的

學(xué)習(xí)中還要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生溫度計(jì)的正確使用方法。

7、水溫的變化

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟練使用溫度計(jì)連續(xù)測(cè)量水的溫度變化，并做簡(jiǎn)單記錄。

2、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。

3、了解水溫的變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器

活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使

用方法，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)使用溫度計(jì)需要注意哪些問(wèn)題？

（學(xué)生交流溫度計(jì)的使用方法）

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了溫度計(jì)的使用要領(lǐng)，這節(jié)課我們就利用溫度計(jì)

來(lái)測(cè)量水溫的變化。（板書(shū)課題）

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、證明猜想

（師倒一杯熱水）

師：這是一杯熱水，如果要測(cè)量這杯水的溫度變化，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？

需要注意哪些問(wèn)題？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的方法，提出應(yīng)注意的問(wèn)題，如小組分工、

防止?fàn)C傷等。）

科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，經(jīng)常要對(duì)所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行

大膽的猜想和預(yù)測(cè)，我們今天也要像科學(xué)家那樣，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前先大膽猜想

和預(yù)測(cè)，并把猜想記錄下來(lái)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證明自己的猜想

三、持續(xù)觀察一杯熱水降溫的過(guò)程，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證自己的猜想。

四、小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律：先快后慢，

起初降溫很快，而后速度逐漸降下來(lái)，越接近室溫降得越慢。

五、課后拓展

課后請(qǐng)同學(xué)們想?想，怎樣使熱水的溫度降的更快些?

8、哪杯水多

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程。

2、學(xué)會(huì)正確使用量筒，知道使用量筒測(cè)量比目測(cè)更準(zhǔn)確，并學(xué)會(huì)初步估算

液體的多少。

3、注重事實(shí)，敢于提出不同見(jiàn)解，愿意合作與交流,培養(yǎng)自信心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程。學(xué)會(huì)正確使用

量筒，知道使用量筒觀察比目測(cè)更準(zhǔn)確。

三、課前準(zhǔn)備：

1、每組三個(gè)大小不同的杯子，裝的水不一樣多，一把尺子，一支水彩筆、

一個(gè)抹布。

2、實(shí)驗(yàn)用品：透明的一次性塑料?杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入：

出示杯子不相同，水位不同的三杯水，讓學(xué)生猜測(cè)哪杯水多，發(fā)散學(xué)生的

思維。并出示課題《哪杯水多？》

（-）新授：

探究活動(dòng)1：

1）師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，說(shuō)出判斷的原因。

2）學(xué)生交流。

3）歸納：在杯子相同的條件下，水位高的水多。

探究活動(dòng)2：

1）觀察當(dāng)杯子不同，水位相同時(shí)哪杯水多。

2）學(xué)生觀察、匯報(bào)。

3）歸納：當(dāng)水位相同時(shí)，杯子粗的水多。

探究活動(dòng)3：

1）觀察：當(dāng)杯子不同，水位不同時(shí)哪杯水多？

2）討論當(dāng)無(wú)法用目測(cè)的方法來(lái)判斷水的多少時(shí),還可以采用哪些方法解決。

3）學(xué)生交流并確定實(shí)驗(yàn)方法。

4）小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，教師巡回指導(dǎo)。

5）學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并正確使用量筒;

（三）課堂拓展：

1）先估計(jì)杯中水的體積，再進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證，填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)

果。

2）學(xué)生交流生活中測(cè)量液體體積的工具與應(yīng)用。

（四）課堂總結(jié)：

（五）課后延伸：

自己設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易量筒

9、有趣的不倒翁

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解不倒翁扳不倒的兩個(gè)秘密：上輕下重、底部是半球形。

2、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，使學(xué)生在活動(dòng)中受到愛(ài)科

學(xué)的教育。

3、通過(guò)制作不倒翁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解不倒翁扳不倒的秘密：

1、上輕下重

2、底部是半球形

教學(xué)難點(diǎn)：

不倒翁重心的位置

課前準(zhǔn)備：

課件：一組可愛(ài)有趣的不倒翁

教具：一個(gè)不倒翁、一個(gè)裝有1/3瓶泥土的瓶子

學(xué)具：每組1個(gè)不倒翁

制作材料：雞蛋殼、剖開(kāi)的小皮球、橡皮泥、扇形紙、飲料瓶、彩筆、雙

面膠

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

很高興今天能和咱班的同學(xué)一起研究問(wèn)題。我呀特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一

份禮物，它就藏在老師的電腦當(dāng)中，想知道是什么嗎？（想）那得先猜一個(gè)謎語(yǔ),

如果能猜中，這個(gè)禮物就會(huì)出現(xiàn)在大家面前。大家聽(tīng)好：一個(gè)公公精神好，從

早到晚不睡覺(jué)，身體雖小力氣大，千人萬(wàn)人推不倒。（學(xué)生猜測(cè)）

是它們嗎？（出示課件：一組搖搖擺擺的不倒翁）（是）你們是怎么猜

出來(lái)的？（從早到晚不睡覺(jué)，千人萬(wàn)人推不倒。）大家說(shuō)的都很在理，抓住了它

的特點(diǎn)：推不倒，猜出是不倒翁的。這么可愛(ài)有趣的不倒翁，你們想不想玩？

（想）在同學(xué)們的桌洞里就藏著一個(gè)不倒翁，大家拿出來(lái)玩玩吧。（學(xué)生盡情地

玩，每個(gè)同學(xué)都參與其中。）

同學(xué)們玩得都很開(kāi)心，有的同學(xué)甚至把不倒翁的頭部掘到了桌子上，可

是一松手，不倒翁又搖搖晃晃地站起來(lái)了，推不倒?，F(xiàn)在，你最想知道的是什

么？（不倒翁為什么推不倒？）是啊，我也想知道這是為什么，我猜這里面一

定藏著個(gè)小秘密，你們想不想揭開(kāi)這個(gè)秘密？（想）那好，這節(jié)課，我們就來(lái)

揭開(kāi)不倒翁推不倒的秘密。

板書(shū)：有趣的不倒翁

二、探究活動(dòng)：

1、猜一猜：

這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）如學(xué)生積極性不高時(shí)，鼓勵(lì)：科學(xué)家在研究問(wèn)題之

前都要進(jìn)行大膽地猜想，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。看看哪個(gè)同學(xué)像個(gè)小科學(xué)

家。還有誰(shuí)來(lái)猜一猜這是為什么？（學(xué)生猜：底部是半球形、里面有東西等等）

這些都只是同學(xué)們的猜測(cè)，是對(duì)是錯(cuò)？誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)，怎樣做才能證明自己

的猜想是正確的？（打開(kāi)看看、做實(shí)驗(yàn)）好主意，就按你們說(shuō)的辦法去做，看

看哪個(gè)小組能找到證據(jù)證明自己的猜測(cè)是正確的，揭開(kāi)不倒翁推不倒的秘密。

2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師參與其中。

3、學(xué)生交流，教師做參與者，適時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生自己總結(jié)出不倒

翁推不倒的兩個(gè)秘密：上輕下重、底部是半球形

師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都積極參與實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組能把你們的實(shí)驗(yàn)以及發(fā)

現(xiàn)跟大家談?wù)劊?/p>

生：我們把不倒翁打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)里面有一塊鐵。

師：放在什么位置上？

生：最底部。

師：不倒翁的大肚子里還有別的東西嗎？

生：沒(méi)有

師打開(kāi)不倒翁，展示給同學(xué)們看：底部的確只有一塊鐵。

師：你們認(rèn)為這塊鐵是不倒翁推不倒的秘密？

生：是

師：為什么？

生：這塊鐵使不倒翁下面重。

板書(shū)：下重

師：相比較，上面呢？

生：輕

板書(shū)：上輕

師：大家還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：把這塊鐵拿出來(lái)，不倒翁就倒了。

師：請(qǐng)你上臺(tái)演示給同學(xué)們看看好嗎？

生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)。

師：真的倒了，這是為什么？

生：上下重量差不多

師：原來(lái)不倒翁推不倒，這塊鐵起了重要的作用。

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這塊鐵一定要固定在不倒翁的最底部，不能隨便放。

師：這是為什么？你能演示給同學(xué)們看看嗎？

生上臺(tái)邊實(shí)驗(yàn)邊解釋：如果隨便放，一-推不倒翁，它肚子里的這塊鐵也隨

著動(dòng)，不倒翁就往重的一邊倒。

師：因此，鐵塊一定要固定放在？（不倒翁的最底部）

板書(shū)：?

師：同學(xué)們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)不倒翁推不倒的秘密是什么？

生：底部的這塊鐵。

師：這塊鐵使不倒翁怎么樣？

生：上輕下重

師：那么，不倒翁推不倒的秘密是？

生：上面輕下面重

師：哦，原來(lái)是這么回事啊。

師：這里有一個(gè)瓶，里面裝了一些泥土，它的下面？（重）上面？（輕）

誰(shuí)來(lái)試試它能不能推倒？

生上臺(tái)試試，用力推，推倒了。

師：為什么它也是上輕下重，卻推倒了呢？

生：它是平底的。

師：那么不倒翁呢？

生：底部是是半球形的。

師：由此可見(jiàn)，不倒翁推不倒的另外一個(gè)秘密是？

生：底部半球形

板書(shū)：

半球形

4、動(dòng)手制作不倒翁。

師：同學(xué)們通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了不倒翁推不

倒的兩個(gè)秘密，現(xiàn)在，你們想不想親手制作一個(gè)不倒翁？（想）老師為同學(xué)們

準(zhǔn)備了一些材料，大家可以選擇你認(rèn)為合適的材料做一個(gè)不倒翁，待會(huì)兒我們

要舉行一個(gè)作品展示會(huì)，評(píng)選出最佳作品和最有創(chuàng)意的作品。好，請(qǐng)每組派一

名代表來(lái)材料中心領(lǐng)取材料。（學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視，可加以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

做好的作品放在講臺(tái)上。）

講桌上已經(jīng)擺上了大家親手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（師邊說(shuō)邊推

弄不倒翁）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)你認(rèn)為哪件作品最好？為什么？哪件最有創(chuàng)意？（學(xué)

生評(píng)）

師：請(qǐng)最佳作品獲得者上臺(tái)和大家見(jiàn)面。（握手祝賀）請(qǐng)最有創(chuàng)意的作品獲

得者上臺(tái)。祝賀你們！

師：這兒個(gè)雖然推不倒，但是總往一邊倒，是為什么？請(qǐng)小專家們幫助分

析分析。

生：因?yàn)橄鹌つ喾牌恕?/p>

師：應(yīng)該放在什么位置上？

生：底部的中間

師：課后你們調(diào)整調(diào)整好嗎？除了老師為大家準(zhǔn)備的材料外，你認(rèn)為還有

什么可以制作不倒翁？（半個(gè)乒乓球、半個(gè)蘋(píng)果、半個(gè)桃子等）如果大家有興

趣，課后還可以尋找你喜歡的材料試著再做一個(gè)不倒翁。

課后反思：這節(jié)課，同學(xué)們玩的都很開(kāi)心，更重要的是大家能在玩中發(fā)現(xiàn)

秘密，學(xué)到知識(shí)，生活中的很多事物都存在著小秘密，只要大家多觀察、多思

考、多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，相信會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

第三單元《太陽(yáng)與時(shí)間》

10認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議,

并與他人交換意見(jiàn)；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

2.尊重關(guān)于太陽(yáng)的科學(xué)證據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽(yáng)的概況；愿

意合作與交流。

3.直到太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽(yáng)的基本概況；理解沒(méi)有

太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：尊重關(guān)于太陽(yáng)的科學(xué)證據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽(yáng)的概

況；愿意合作與交流。

直到太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽(yáng)的基本概況；理解沒(méi)有太陽(yáng)，

地球上就沒(méi)有生命。

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生猜謎語(yǔ)：“一個(gè)球，圓溜溜，夜里看不見(jiàn)，白天天上有，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它

二、進(jìn)行新課：

貼上太陽(yáng)圖，太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下，兒乎天天與我們見(jiàn)面，但

是，我們是不是很了解它？不了解沒(méi)關(guān)系，今天就讓我們走進(jìn)太陽(yáng)，去探索太

陽(yáng)的秘密。

學(xué)生討論

交流搜集到的資料

教師歸納總結(jié)：

太陽(yáng)是一個(gè)發(fā)光的等離子體球。它的年齡約50億年，現(xiàn)正處于“中年階段”。

太陽(yáng)離地球的平均距離為1.49598X1CT8千米。太陽(yáng)主要的參數(shù)是：半徑為

6.96X10-5千米，質(zhì)量為1.989義10”30千克；表面有效溫度為5770K,中心溫

度約1.5X10”7K；平均密度L409X10,3千克/米”3,中心密度約1.6X10~5

千克

太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一

顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年，

在銀道面以北約26光年,它一方面繞著銀心以每秒250公里的速度旋轉(zhuǎn)，另一

方面又相對(duì)于周?chē)阈且悦棵?9.7公里的速度朝著織女星附近方向運(yùn)動(dòng)。

太陽(yáng)的直徑為139.2萬(wàn)千米，是地球的109倍；太陽(yáng)的體積為141億億立方

千米，是地球的130萬(wàn)倍；太陽(yáng)的質(zhì)量約為2000億億億噸，是地球的33萬(wàn)倍。

它集中了太陽(yáng)系99.865%的質(zhì)量，是個(gè)絕對(duì)至高無(wú)上的“國(guó)王”。然而，在宇

宙中，它還只是一顆質(zhì)量中等的普通恒星。

太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體星球，沒(méi)有固體的星體或核心。太陽(yáng)從中心到邊緣可

分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流區(qū)和大氣層。其能量的99%是由中心的核反應(yīng)區(qū)

的熱核反應(yīng)產(chǎn)生的。太陽(yáng)中心的密度和溫度極高。太陽(yáng)大氣的主要成分是氫（質(zhì)

量約占71%）與氮（質(zhì)量約占27%）。太陽(yáng)的大氣層從內(nèi)到外可分為光球、色球

和日冕三層。

太陽(yáng)基本物理參數(shù)

半徑:696295千米.

質(zhì)量：1.989X1CT30千克

溫度：5800℃（表面）1560萬(wàn)℃（核心）

總輻射功率:3.83X10'26焦耳/秒

平均密度：1.409克/立方厘米

日地平均距離：1億5千萬(wàn)千米

年齡：約50億年

對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，光輝的太陽(yáng)無(wú)疑是宇宙中最重要的天體。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，

沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不可能有姿態(tài)萬(wàn)千的生命現(xiàn)象，當(dāng)然也不會(huì)孕育出作為智

能生物的人類。太陽(yáng)給人們以光明和溫暖，它帶來(lái)了日夜和季節(jié)的輪回，左右

著地球冷暖的變化，為地球生命提供了各種形式的能源。

在人類歷史上，太陽(yáng)一直是許多人頂禮膜拜的對(duì)象。中華民族的先民把自己

的祖先炎帝尊為太陽(yáng)神。而在古希臘神話中，太陽(yáng)神則是宙斯（萬(wàn)神之王）的兒

子。

太陽(yáng)，這個(gè)既令人生畏又受人崇敬的星球，它究竟由什么物質(zhì)所組成，它的

內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？

其實(shí)，太陽(yáng)只是一顆非常普通的恒星，在廣袤浩瀚的繁星世界里，太陽(yáng)的亮

度、大小和物質(zhì)密度都處于中等水平。只是因?yàn)樗x地球最近，所以看上去是

天空中最大最亮的天體。其它恒星離我們都非常遙遠(yuǎn)，即使是最近的恒星，也

比太陽(yáng)遠(yuǎn)27萬(wàn)倍，看上去只是一個(gè)閃爍的光點(diǎn)。

組成太陽(yáng)的物質(zhì)大多是些普通的氣體，其中氫約占71%,氫約占27%,其它

元素占2%。太陽(yáng)從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)和對(duì)流區(qū)、太陽(yáng)大氣。

太陽(yáng)的大氣層，像地球的大氣層一樣，可按不同的高度和不同的性質(zhì)分成各個(gè)

圈層，即光球、色球和日冕三層。我們平常看到的太陽(yáng)表面，是太陽(yáng)大氣的最

底層，溫度約是6000攝氏度。它是不透明的，因此我們不能直接看見(jiàn)太陽(yáng)內(nèi)部

的結(jié)構(gòu)。但是，天文學(xué)家根據(jù)物理理論和對(duì)太陽(yáng)表面各種現(xiàn)象的研究，建立了

太陽(yáng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物理狀態(tài)的模型。這一模型也已經(jīng)被對(duì)于其他恒星的研究所證

實(shí)，至少在大的方面，是可信的。

太陽(yáng)、宇宙中還有許多奧秘，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。了解、認(rèn)識(shí)宇宙,

將有利于我們?nèi)祟惛玫厣媾c發(fā)展。沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。

11、太陽(yáng)和影子

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在

陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨

別方向。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常事物進(jìn)行觀察，置疑。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，養(yǎng)成

長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣。

3、知道利用太陽(yáng)光和太陽(yáng)光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的

事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道

同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體

的影子來(lái)辨別方向。

教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲?qū)?/p>

師：我給大家一個(gè)節(jié)目，想不想看？（想）

師：好！請(qǐng)大家注意看了？（手影：玩耍的狗）

師：這段手影游戲好玩嗎？（好玩）想不想上來(lái)玩一玩？（想）那么誰(shuí)能表

演一段和老師不一樣的？好！你來(lái)！

生：手影。

師：好,表演的真不錯(cuò)，還有嗎？好，你來(lái)。

（教師等第2個(gè)同學(xué)表演的正起勁的時(shí)候，突然把幻燈機(jī)關(guān)上，學(xué)生表演無(wú)

法進(jìn)行，）

師問(wèn)：哎？影子怎么看不見(jiàn)了？

生：因?yàn)闆](méi)有光。

師：好！請(qǐng)回吧，看來(lái)呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對(duì)）有光就

有影子嗎？（教師打開(kāi)幻燈機(jī)）哎！怎么還沒(méi)有影子？

生：還要有物體。

師：好，我把這個(gè)放上，有影子嗎？（有）（教師拿兩到三件不透明的物體

進(jìn)行演示。）那我們來(lái)看，這是不是物體？我們把它放在這，（教師放一塊空

白的幻燈片）哎！怎么沒(méi)有影子？

生：因?yàn)樗峭该鞯?/p>

師：噢！透明的物體，即使有光也不會(huì)有有影子。（教師隨手把幻燈機(jī)電源

關(guān)上）

師：那么通過(guò)剛才的觀察，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，要想看到清晰的影子都需要那些

條件呢？

生：要有光和不透明的物體。

師：大家還有不同意見(jiàn)嗎？

生；沒(méi)有。

師：看來(lái)呀，要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見(jiàn)

清晰的影子。

（板書(shū)：光不透明的物體影子）

師：除了剛才的手影，你在日常生活中還在什么情況下也看見(jiàn)過(guò)影子？

師：看來(lái)大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽(yáng)光下都能有物體的影子,

今天這節(jié)課我們先來(lái)研究太陽(yáng)和影子。

（出示：課題《太陽(yáng)和影子》）

（二）交流觀察，探究特點(diǎn)

師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽(yáng)位置的變化，以及陽(yáng)光下物體影子的變化

有什么特點(diǎn)和規(guī)律。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，呆會(huì)兒由

小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，好嗎？下面開(kāi)始！

學(xué)生小組交流！教師巡視，傾聽(tīng)！

師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個(gè)小組來(lái)交流一下？一天中太陽(yáng)的位置

有什么變化規(guī)律？

師：其他組同學(xué)都觀察到了嗎？（是的）早晨太陽(yáng)從東方升起（板書(shū)：在黑

板東面上貼一個(gè)太陽(yáng)）傍晚在西方落下（板書(shū)：在黑板西面上貼一個(gè)太陽(yáng)）。

那么中午的太陽(yáng)應(yīng)該在什么位置？

生：在中間。

師：（板書(shū)：在黑板的中間貼一個(gè)太陽(yáng)）

師：那么如果讓你利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向，你怎么辨別？

生：早晨起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。

生：中午，我面對(duì)太陽(yáng)，前面是南后面是北，左邊是東右邊是西。

師：如果我們面對(duì)傍晚的太陽(yáng)，你是怎樣辨別方向的？

生：那就是前面是西后面是東，左邊是南右邊是北。正好和剛才的是相反的。

師：真聰明，請(qǐng)坐！以后萬(wàn)一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到

的知識(shí)來(lái)幫我們認(rèn)路。

師：在前面我們交流了，不透明的物體在太陽(yáng)光的照射下都有影子，那么陽(yáng)

光下物體的影子有什么特點(diǎn)呢？太陽(yáng)位置的變化與物體的影子有什么關(guān)系呢？

哪個(gè)組能來(lái)交流一下好。

師：中午的影子短，早晨和傍晚的影子長(zhǎng)，（板書(shū)：影長(zhǎng)影短影長(zhǎng)）

（通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己總結(jié)出太陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短

的變化特點(diǎn)。）

師：你很注意觀察，你能說(shuō)你所說(shuō)的長(zhǎng)短，是比誰(shuí)長(zhǎng)，比誰(shuí)短？

生：學(xué)生交流。

師：哦你們的觀察是把影子跟影子進(jìn)行得比較。那么，影子的長(zhǎng)短和物體自

身相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（板書(shū)：影長(zhǎng)影短影長(zhǎng)）

師：看來(lái)只要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中注意認(rèn)真觀察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科

學(xué)的秘密。

（三）動(dòng)手作畫(huà)，深化認(rèn)識(shí)。

師：既然影子有這么些特點(diǎn)，那么，我們就根據(jù)影子的這些特點(diǎn)

來(lái)做一個(gè)畫(huà)影子的游戲好嗎？（好）請(qǐng)各個(gè)小組長(zhǎng)把桌廂里的文件袋拿出來(lái),

里面有三幅沒(méi)完成的畫(huà)，請(qǐng)小組內(nèi)分工合作每?jī)扇水?huà)一幅，畫(huà)出物體在陽(yáng)光下

的影子，我們看哪個(gè)組畫(huà)的又對(duì)又快，下面開(kāi)始！

學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)！

師：好，同學(xué)們基本上畫(huà)好了，哪個(gè)小組想上來(lái)展示一下你們的作品。好，

你們小組先來(lái)。

師：請(qǐng)同學(xué)用剛才總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，來(lái)評(píng)價(jià)一下他們畫(huà)的影子怎么樣？

生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？）

（師總結(jié)：太陽(yáng)的影子在物體相對(duì)的兩邊，并且在一條支線上。）

現(xiàn)在同學(xué)們知道畫(huà)中物體的影子應(yīng)該怎樣畫(huà)了吧？下面請(qǐng)各組在下面看一?看

你們的影子有沒(méi)有畫(huà)錯(cuò)，如果有，請(qǐng)把它改正過(guò)來(lái)。

學(xué)生進(jìn)行觀察，修改。

師：修改好了嗎？看來(lái)科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，即使一個(gè)平常的觀察，我們也

要仔細(xì)認(rèn)真，只有認(rèn)真觀察，你才能得出正確的觀察結(jié)果。是吧。

（四）猜猜時(shí)間，體驗(yàn)生活。

師：既然我們已經(jīng)知道了，太陽(yáng)在天空中位置的變化是隨著時(shí)間的變化而變

化的。假如我們的身上沒(méi)帶手表和其他計(jì)時(shí)工具，大家能不能根據(jù)太陽(yáng)在天空

中位置，來(lái)估計(jì)一下大約是什么時(shí)間呢？（能）好！我下面就來(lái)試一試大家的

眼力，請(qǐng)大家看屏幕。

師：每天早晨太陽(yáng)從東方升起，升到這個(gè)位置時(shí)大約是早晨六點(diǎn)，過(guò)一段時(shí)

間，太陽(yáng)又生到這個(gè)位置，同學(xué)們猜猜看，大約是幾點(diǎn)？（9點(diǎn)到10點(diǎn)；8點(diǎn)

到九點(diǎn)）

師：太陽(yáng)升到這個(gè)位置時(shí)大約是幾點(diǎn)？……

出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們真聰明，一猜就猜出來(lái)了，那我要是給你一個(gè)物體的影子，你能

不能根據(jù)物體的影子來(lái)猜時(shí)間呢？（能）

出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

五）深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。

大家能根據(jù)太陽(yáng)在天空中的位置和影子的方向來(lái)估計(jì)時(shí)間，那么，除了一天

中太陽(yáng)位置有變化，影子的方向有變化，那么，一天中的溫度有什么變化？（有）

是怎么變化的？

生：早晚溫度低，中午溫度高。

師：大家都同意他的觀點(diǎn)嗎？（同意）也就是：早晨溫度低，（板書(shū)：溫度

低）中午溫度高，（板書(shū)：溫度高）傍晚溫度低，（板書(shū)：溫度低）

師：既然大家知道了一天中溫度的變化規(guī)律，我這里有兩幅照片，請(qǐng)同學(xué)們

看屏幕，根據(jù)溫度的變化規(guī)律，你來(lái)猜猜，那一幅是中午的照片，那一幅是早

晨的照片，為什么？

生猜并回答理由，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

（五）拓展應(yīng)用

活動(dòng)一

師：那么一天中溫度的變化對(duì)人們的日常生活中有什么影響呢？

活動(dòng)二

師：人們利用太陽(yáng)光能來(lái)干什么？

活動(dòng)三

師：人們利用太陽(yáng)光下的影子可以做什么？

生：窗前的遮光窗簾

生：人們?cè)跇?shù)陰下乘涼。

四、總結(jié)延伸

師：其實(shí)呀！我們真的要感謝太陽(yáng)和太陽(yáng)下物體的影子朋友，他們給我們帶

來(lái)了這么多歡樂(lè)和好處。那么我們的古代人沒(méi)有現(xiàn)在的手表以及其他計(jì)時(shí)工具,

他們是怎樣知道時(shí)間的呢？同學(xué)們猜猜看？

生：交流！

師；你們看這就是日辱（出示圖片），他就是我國(guó)古代勞動(dòng)人們發(fā)明的計(jì)時(shí)

工具，如果大家想進(jìn)一步了解有關(guān)日號(hào)的資料，課后請(qǐng)可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查

一查，相信你會(huì)有更多的了解，你們也可以自己親手作一個(gè)日唇，感受一下太

陽(yáng)給我們的恩賜，好嗎？

12、用太陽(yáng)計(jì)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人類社會(huì)在時(shí)鐘發(fā)明之前計(jì)量時(shí)間的方法？

2.思考和理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理？

3.制作一個(gè)“太陽(yáng)鐘”，并發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)鐘的弊端

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理。制作一個(gè)“太陽(yáng)鐘”。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

1、現(xiàn)在兒點(diǎn)鐘了？我們可以用什么方法知道？

2、古人沒(méi)有現(xiàn)代人用的鐘表，他們是用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢？

二、用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)。

1.知道最早使用的時(shí)間單位“天”是怎樣來(lái)的嗎？（古人用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日

出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。）

2.閱讀教材上的資料。

3.我們經(jīng)常在書(shū)本上看到這樣的詞語(yǔ)：“午時(shí)三刻”“半夜三更”，它們分

別表示什么？

4.古人把一天分為兒個(gè)時(shí)辰？是怎樣劃分的？

5.教師出示簡(jiǎn)單的號(hào)面圖，解釋唇面上12個(gè)時(shí)辰的劃分方法。

三、用光陰來(lái)計(jì)時(shí)。

1.古人是怎么知道現(xiàn)在是“午時(shí)”或者其他時(shí)間的呢？（可以用成語(yǔ)“一寸

光陰一寸金”來(lái)提示）（用太陽(yáng)光的影子來(lái)計(jì)時(shí)D

2.教師出示唇面模型，再根據(jù)學(xué)生的回答在中間插上一根針——這就是古

人計(jì)時(shí)的日辱。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日愚是怎樣計(jì)時(shí)的？

3.根據(jù)古人的提示我們能不能制造一個(gè)太陽(yáng)鐘呢？

4.小組討論怎樣制作太陽(yáng)鐘來(lái)計(jì)時(shí):怎樣使制作的太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確。

四、討論與思考。

1.為什么古人選用太陽(yáng)來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢？

2.太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端？

13、制作計(jì)時(shí)工具

教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷制作蠟燭鐘的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷改進(jìn)自己制作的蠟燭鐘活動(dòng)

過(guò)程；經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)蠟燭報(bào)時(shí)器的活動(dòng)過(guò)程。2.意識(shí)到科學(xué)成果的制

作需要不斷的改進(jìn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷制作蠟燭鐘的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷改進(jìn)自己制作的蠟燭鐘活動(dòng)

過(guò)程；經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)蠟燭報(bào)時(shí)器的活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

1.引入。

古人白天可以用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)，晚上怎么辦？

2.做個(gè)蠟燭鐘。

?古人晚上一般是用哪些東西作為照明工具的？

?如果能用蠟燭作為計(jì)時(shí)的工具，那不是一舉兩得嗎？蠟燭能做計(jì)時(shí)工具

嗎？

?今天我們做一回古人，一起來(lái)做個(gè)可以計(jì)時(shí)10分鐘的蠟燭鐘，可蠟燭鐘

怎么做呢？

?小組討論制作蠟燭鐘的方法。

教師適當(dāng)引導(dǎo)制作蠟燭鐘。重點(diǎn)考慮蠟燭的長(zhǎng)度，一分鐘蠟燭能燒多長(zhǎng)，刻

度怎么標(biāo)等問(wèn)題。

?現(xiàn)在我們開(kāi)始制作一個(gè)計(jì)時(shí)10分鐘的蠟燭鐘，在制作過(guò)程中我們要注意

些什么？強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程要注意自己的安全與學(xué)習(xí)用品的安全。

?學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)蠟燭鐘。

?蠟燭鐘制作完成了，要檢驗(yàn)我們做的蠟燭鐘是否準(zhǔn)確，用什么辦法呢？

?我們選擇1分鐘，把蠟燭鐘與手表對(duì)照。

?有的組蠟燭鐘快了，而有的組慢了。這是什么原因造成的？

?哪些原因是現(xiàn)在我們可以控制的？

?小組討論怎么改進(jìn)蠟燭鐘。

?根據(jù)現(xiàn)有的材料我們?cè)趺锤倪M(jìn)呢？

?改進(jìn)制作好蠟燭鐘。

?古人除了用蠟燭作為計(jì)時(shí)工具，你們還知道哪些計(jì)時(shí)工具？

3.設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)時(shí)鬧鐘。

?早上6點(diǎn)不能準(zhǔn)時(shí)起床，怎么辦？

?古人能設(shè)置鬧鐘嗎？能用制作好的蠟燭鐘設(shè)計(jì)一個(gè)鬧鐘嗎？

?小組合作完成你們?cè)O(shè)計(jì)的鬧鐘簡(jiǎn)圖。

?全班交流，用鐵絲、棉線、螺帽能制作一個(gè)鬧鐘嗎？

?開(kāi)始制作鬧鐘。

第四單元水的科學(xué)

14、認(rèn)識(shí)水

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)；進(jìn)一步探究感官的作

用，并合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察。

2、能夠針對(duì)各種自然現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題；能運(yùn)用感官直接感知自然

事物，并用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述有關(guān)水的現(xiàn)象。

3、意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，愿意合作交流。能從自然中獲得美，并用

一定的方式贊美自然美。

教學(xué)重點(diǎn)：探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：水、筷子、牛奶、橡皮、各種飲料等。

搜集各種有關(guān)水的美麗圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在大自然中你們見(jiàn)過(guò)哪些自然水？

水是生命之源，生活中處處離不開(kāi)水，那么水在哪里呢？你們都想研究水

的什么？今天我們就來(lái)研究水。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。

學(xué)生踴躍的回答。（水在河里、海里、江里、水庫(kù)、瀑布、井水、人的出身

體里、植物等）

組織學(xué)生交流水，探究水。

二、認(rèn)識(shí)自然界水的分布

1放錄象。（大自然中的海水、黃河瀑布、云、冰山椰樹(shù)和泉水）

2看了這段資料你們有什么想法？

3自然界還有那里有水？

4你們想怎樣研究？

學(xué)生仔細(xì)觀看錄象，感受水體的美。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到水在大自然中也各

種形式存在著。

學(xué)生交流自己對(duì)水的看法。

學(xué)生討論研究計(jì)劃。

三、感官觀察探究水的性質(zhì)。

1出示水和各種各樣的飲料讓學(xué)生通過(guò)感官感知探究水的性質(zhì)。

2比較一下水跟其它的液體有什么不同？

3水是什么顏色的？水具有什么樣的性質(zhì)？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究觀察品嘗各種飲料的味道、顏色、形狀、氣味等。

學(xué)生討論。

通過(guò)探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)水是無(wú)色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透明的氣體。

贊美水體的美

1放美麗的大自然中水的錄象。

2看完剛才的圖片你們有什么感覺(jué)？（啟發(fā)學(xué)生用不同的形式贊美水。）

3我們用什么方法來(lái)贊美水？

4學(xué)生一個(gè)人和小組的形式都可以，也可以用一句話來(lái)贊美水。

學(xué)生欣賞。

學(xué)生發(fā)揮自己的想象力用豐富的出詞匯來(lái)描述剛才見(jiàn)到的景象。

學(xué)生討論。（用詩(shī)各、彈琴、唱歌的形式都可以贊美水）

評(píng)價(jià)：1組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，自己這節(jié)課哪些收獲？

15、有趣的浮沉現(xiàn)象

教學(xué)目的：

1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提

出猜想和假設(shè)；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器對(duì)物體的沉浮原因進(jìn)行定量的觀察、實(shí)驗(yàn),

采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄；會(huì)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

2、愿意合作與交流；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀

察的習(xí)慣；由浮力與人們生活的關(guān)系意識(shí)用學(xué)到的知識(shí)改善自己和周?chē)藗兊?/p>

生活。

3、知道物體在水中有浮沉的特征;認(rèn)識(shí)水有浮力并能定性地描述水的浮力；

理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)沉到水底的物體也受到水的浮力。

2、改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，使沉在水底的物體

浮上來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：水槽。

學(xué)生準(zhǔn)備：木塊、石塊、橡皮泥、尺子、刀子、皮筋、木板、氣球等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入:

上課以前，我們先來(lái)看一段錄象。注意觀察錄象中有什么？（播放錄象）

師：來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從錄象中，你看到了什么？

師：“清澈”這個(gè)詞用的很好?？吹角宄旱暮铀?，有什么感覺(jué)？

生：河中還有漂著一個(gè)礦泉水瓶，破壞環(huán)境。

師：你有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。很好。

師：認(rèn)真觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段，老師很高興大家都有這么好的

觀察力。

（二）、新授：

1、認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象。

師：你們知道我看了錄象有什么感覺(jué)嗎？它讓我想起了我的童年。我和小

伙伴一起在河邊玩水，把草葉編成小船讓它順?biāo)髯?。小河曾?jīng)給我?guī)?lái)無(wú)限

的快樂(lè)。你有過(guò)去河邊或海邊玩水的經(jīng)歷嗎？

師：真有過(guò)？別讓我問(wèn)住你。

師：那以你的經(jīng)驗(yàn)，如果把桌上的這些小東西放在水中，哪些會(huì)沉在水底,

哪些會(huì)浮在水面上？

生：介紹

師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

生：介紹

師：僅憑討論看來(lái)還不能解決這個(gè)問(wèn)題，最好的方法是-

生：做實(shí)驗(yàn)，試一試。

師：我們還要把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)：（出示實(shí)驗(yàn)記錄表）認(rèn)

為會(huì)浮在水面，就在"浮''這個(gè)格里劃對(duì)號(hào)，認(rèn)為會(huì)沉到水底，就在“沉”這個(gè)格

里劃對(duì)號(hào)。

師：有問(wèn)題嗎？做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要多少時(shí)間？5分鐘夠不夠？那好，開(kāi)始。

生實(shí)驗(yàn)，師巡視、指導(dǎo)。

師：請(qǐng)大家坐好，把實(shí)驗(yàn)材料放好。你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的設(shè)想一樣嗎？

生1：不一樣，我原來(lái)以為紐扣不會(huì)沉到水底，可它沉下去了。

師：恭喜你又掌握了一個(gè)新知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)浮力，知道浮在水面和沉到水底的物體都受到水的浮力。

師：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)把橡皮泥團(tuán)成一團(tuán)，會(huì)沉到水底，而把它捏成小船的形狀，它

也可以浮在水面上。

師：一個(gè)很有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。想過(guò)為什么嗎？

師：如果你能解決這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得這會(huì)是你這節(jié)課最大的收獲?，F(xiàn)在，

我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，很有可能你會(huì)從中得到啟發(fā)。

生；我發(fā)現(xiàn)輕的物體都浮在水面上，重的物體都沉到水底。

師：你總結(jié)了上浮和下沉的物體有什么特點(diǎn)。你同意他的觀點(diǎn)嗎？

生：我不同意，大頭針比木塊輕，他怎么就沉到水底了呢？

師：你怎么解釋這個(gè)問(wèn)題。

師：看來(lái)你的結(jié)論還是有問(wèn)題，不過(guò)我們還是要感謝他，因?yàn)槲覀冞€可以

沿著這個(gè)方向繼續(xù)研究。

生：我有一個(gè)問(wèn)題，為什么物體會(huì)浮在水面上？

師：很好，能提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決兒個(gè)問(wèn)題都重要。誰(shuí)能幫他解決這

個(gè)問(wèn)題？

生：它們受到水的浮力就會(huì)浮在水面上。

師：你提到了"浮力"這個(gè)詞。你能給我們解釋一下，什么是浮力嗎？

生：物體放在水里，水會(huì)向上頂這個(gè)物體，這個(gè)力就是浮力。

師：你是怎么知道“浮力”這個(gè)詞的？

生：我從課外書(shū)上看到的。

師：看書(shū)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

師：你感受到這個(gè)力了嗎？

生：氣球浮在水面，我想把它按到水下，感受到這個(gè)力了。

師：我很喜歡這種反過(guò)來(lái)思考問(wèn)題的方法。

師：我建議大家都來(lái)試試，看看究竟有沒(méi)有他所說(shuō)的這個(gè)力。

生實(shí)驗(yàn)。

師：現(xiàn)在你知道物體為什么會(huì)浮在水面上了嗎？

生：是受到了水的浮力。

生：我覺(jué)的沉在水底的物體也受水的浮力。

師：你為什么覺(jué)得它們也受到水的浮力？

生：我在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紐扣沉到水底時(shí)，沉的很慢。

生：我也認(rèn)為它們也受到水的浮力，因?yàn)槲腋杏X(jué)在水中拿鉤碼比在外面拿

要輕一些。

師：非常重要的發(fā)現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象了嗎？來(lái)，試一試。

師：不過(guò)感覺(jué)不能作為研究的證據(jù)，

師：小組能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明沉在水底的物體也受到水的浮力？

師：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果感覺(jué)有困難，可以打開(kāi)幫助卡，它會(huì)給你一些提示,

好，開(kāi)始！

生實(shí)驗(yàn)。

師：誰(shuí)想來(lái)介紹一下你們的研究結(jié)果？

生：介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)讓沉在水底的物體浮上來(lái)，使浮在水面的物體沉下去。

生：我有一個(gè)問(wèn)題：它們受到浮力，為什么還會(huì)沉到水底？

師：是啊，受到浮力它們?yōu)槭裁催€會(huì)沉到水底？

生：是因?yàn)檫@些物體太重了，而浮力太小，所以，它們沉到水底了。

師：你對(duì)他的解釋滿意嗎？

生：那輪船那么重，它怎么不會(huì)沉到水底呢？

師（出示輪船圖片）

師：鋼鐵會(huì)沉到水底，而鋼鐵造成的輪船卻會(huì)浮在水面。這是為什么呢？

師：我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小玩具：“潛水艇”模型，大家試著玩一玩，如果

你在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)它的道理，相信這個(gè)問(wèn)題就不難解決了。

師：現(xiàn)在你能想辦法讓沉在水底的物體浮上來(lái)，使浮在水面的物體沉下去

嗎？

生實(shí)驗(yàn)，師巡視、指導(dǎo)。

4、認(rèn)識(shí)浮力在生活中的應(yīng)用。

師：輪船和潛水艇都是利用了水的浮力，為我們服務(wù)。你還知道生活中,

我們?cè)谀男┓矫鎽?yīng)用了浮力？

生介紹。

師：出示圖片。

（三）拓展活動(dòng)：

師：剛才大家玩了潛水艇模型，你想不想做一個(gè)自己的潛水艇？

生：怎么做？

師：我也不會(huì)，要不你回去做一個(gè)，下節(jié)課帶來(lái)讓我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

師：這節(jié)課就到這里，下課！

教學(xué)反思：

17《水面的秘密》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察活動(dòng);

會(huì)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

2、愿意合作與交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；由水的表面張力在生活中的現(xiàn)

象認(rèn)識(shí)到，可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改善自己和周?chē)藗兊纳睢?/p>

3、知道水的表面張力的特征，認(rèn)識(shí)到水的表面有張力；理解水的表面張力

在生活用的現(xiàn)象與應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：知道水的表面張力的特征，認(rèn)識(shí)到水的表面有張力；理解水的

表面張力在生活用的現(xiàn)象與應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；

教學(xué)準(zhǔn)備：

小鐵環(huán)、滴管、硬幣、水槽、玻璃杯、荷葉、塑料瓶蓋等

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

1、教師出示小鐵圈，請(qǐng)學(xué)生平著放入水中，再慢慢提出來(lái)，觀察小鐵環(huán)上

有什么現(xiàn)象發(fā)生和手上有什么的感覺(jué)。

2、學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)小鐵環(huán)上會(huì)有一層水膜。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和手上

的感受提出問(wèn)題

3、教師適時(shí)引導(dǎo)，揭示課題。

二、探究水的表面張力

（一）、觀察水的表面是什么樣子的。

1、提出問(wèn)題：大家認(rèn)為水的表面是什么樣子的呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）

2、通過(guò)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生觀察試管內(nèi)的水面及裝滿水的水杯的水面，是

不是與學(xué)生的回答一致。

3、再請(qǐng)學(xué)生用滴管往荷葉滴水，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生匯報(bào)：試管里的水面是凹下去的，杯子里的水面是突出來(lái)的，荷

葉上的露珠表面是圓的。

（二）、大膽猜想，實(shí)驗(yàn)探究

1、請(qǐng)學(xué)生往裝滿水的杯子里放大頭針，并猜測(cè)放多少曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)？

2、生猜測(cè)：3根、5根、10根……（將預(yù)測(cè)板書(shū)到黑板上）

3、請(qǐng)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？（學(xué)生討論匯報(bào)）

4、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生的猜測(cè)與實(shí)際操作相差甚遠(yuǎn)。

6、提出問(wèn)題：通過(guò)以上活動(dòng)說(shuō)明水面有什么樣的性質(zhì)呢？

7、師生共同討論，得出水的表面張力的結(jié)論。

（三）、自由活動(dòng)：進(jìn)一步感受水的表面張力

（1）往硬幣上滴水

1、（出示硬幣）提出問(wèn)題：這枚硬幣上可以裝水嗎？怎么裝？能裝多少呢？

2、生：還能裝水，用滴灌往硬幣上滴水。能裝10滴、20滴……

3、請(qǐng)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？討論后匯報(bào)

4、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生的猜測(cè)與實(shí)際操作相差甚遠(yuǎn)）。提出問(wèn)題：

在水還沒(méi)有從硬幣上溢出來(lái)之前水面是什么樣子的呢？

6、學(xué)生匯報(bào)：水的表面是鼓起來(lái)的

7、教師總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)證明了水的