八年級語文教案：父母的心

八年級語文教案：父母的心八年級語文教案：父母的心1教學目標：1、能體會課文中父母親對兒女的深情。2、能結(jié)合實際生活，體驗和感受父母對自己的愛。教學重點：體驗和感受父母對孩子的愛。教學過程：一、導入：現(xiàn)在我們來作個調(diào)查：知道爸媽生日的同學請舉手。（指名學生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學請舉手。（學生回答）看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠是第一位的：下雨時，總能見到父母送傘的身影，生病時，總能見到父母擔憂的神情，生日時，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。請大家把課本打開到110頁。二、新課1、初讀課文整體感知請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準備回答兩個問題：①、請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。②、你覺得這對父母可惡嗎？他們居然要把自己的孩子當作貨物一樣賣掉。說說理由。（建議大家朗讀）準備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學讀得不很準確：襤褸誰能告訴我它怎么讀？學生讀相信通過剛才的.朗讀、思考，每個人一定都有自己獨到的見解，現(xiàn)在就請大家發(fā)表觀點。答案：①、本文寫一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。請2—3人發(fā)言，比比誰更簡潔。提問：其他同學怎么樣？有沒有比他更簡潔的？②、（不可惡。a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實所迫。b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會減輕家里的負擔。c、他們最終還是把孩子要回來了。因此，這對父母并不可惡。）過度：這對父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。2、再讀體驗：下面，請同學們再讀課文，細細品味，邊讀邊圈點勾畫，思考兩個問題：①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來？②文中哪個畫面最使你感動？請簡述理由。（可從神態(tài)、語言、動作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）a、財主夫人要求送一個孩子給她時。b、送走長子時。c、用次子換回長子時。d、用女兒換回次子時。e、要回女兒時。答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。3、三讀感悟：過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（四人小組討論，時間3分鐘）①、這一家六口今后的命運將會怎樣呢？越多越好。答案：學生可以想象：a、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，從此過上了幸福生活。b、一家六口到財主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。d、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子e、貴夫人認這幾個孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）4、真情表白過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個孩子”，這是一種愛的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯，她經(jīng)常會責備兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。你是如何看待視頻中媽媽的？3位學生發(fā)言對，雖然兒子身上有許多缺點，但他在父母的心中永遠是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實的，平凡的，但值得在記憶中永遠珍藏。②、學了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動。請同學們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時間3分鐘）（學生用詩歌、歌曲、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦，好好學習報答他們多與父母溝通，多聽取他們的意見關(guān)心父母，做他們的知心朋友幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛給父母寫一封信…）5、同學們說得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽無私奉獻給大地來作結(jié)。并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。三、作業(yè)1、請展開你的想象，選擇一種結(jié)局進行續(xù)寫。2、請同學們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。四、結(jié)束語最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。八年級語文教案：父母的心2教學目標理解課文內(nèi)容，了解文中窮人父母當時復雜難點領(lǐng)會窮人父母舍不得送走孩子的原因，體會父母的良苦用心教學重點理解課文內(nèi)容，了解文中窮人父母當時復雜教學難點領(lǐng)會窮人父母舍不得送走孩子的原因，體會父母良苦用心教學用具課件教學方法導析法教學過程一、復習導入1、指名讀課文。2、說說課文講了一件什么事。二、感知故事背景1、指名讀課文第1—6自然段。2、說說自己從中讀懂了些什么？3、學生獨立思考，再在小組交流。4、全班交流、歸納。（1）窮人：有三個孩子（衣裳污漬斑斑）為了生活不得不出外謀生（2）富人：衣著華麗富翁（沒有孩子）（3）富人想抱養(yǎng)窮人的`孩子。三、感悟父母心1、指名讀課文第7—17自然段。2、邊讀邊思考：（1）邊讀邊勾畫出文中描寫窮孩子父母神情的語句。（2）窮人給富人孩子了嗎？為什么？（3）讀了這個故事，你有怎樣的感受？3、學生獨立思考，自讀自悟。4、全班交流、匯報。（1）文中描寫窮孩子父母神情的語句有：流著眼睛離開→難為情→放聲大哭→抽泣（2）先給大兒子→繼承家業(yè)（要回）再給二兒子→像奶奶（要回）再給小女兒→舍不得（要回）"與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓、（孩子是父母的心肝寶貝，只要一家人在一起，吃點苦也是快樂的）（3）指導學生分角色朗讀課文，感悟父母對孩子的愛。習、拓展延伸1、學生分角色朗讀課文。2、討論：夫妻倆生活那么困難，送一個孩子給富人家，不正好減輕他們的負擔嗎？可夫妻倆開始答應(yīng)，后來為什么不愿意呢？請談一談自己的看法。（1）學生以小組為單位討論、交流。（2）全班匯報。3、課件播放文中插圖，放飛想象的翅膀。假如你是三個孩子中的一人，你愿意父母把自己送給富人家嗎？為什么？（學生聯(lián)系實際，自由暢談）五、課堂小結(jié)學生總結(jié)自己在這一節(jié)課學習中的收獲和方法。八年級語文教案：父母的心3〖學習目標由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。〖課前學習欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶?。〖課堂學習第一塊：整體感知課文第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學步驟教師組織學生活動備注1．創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的'心，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是---------閱讀文章思考2．組織學生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補充自己的思考小組交流，完善自己的思考3．教師引導小組互評代表的發(fā)言，并作適當?shù)狞c評評價，修改小組的發(fā)言稿〖教學反思第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛教學步驟教師組織學生活動備注1．交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶?。思考發(fā)言2．組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準備材料準備辯論3．組織學生進行評價：愛是什么？認真參考辯論總結(jié)評價教學反思〖課后學習1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。2．課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。八年級語文教案：父母的心4教學目標1、從文本出發(fā)，讓學生較為深刻地理解和體會文中父母的深切的愛子心。2、讓學生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置。3、通過學習本文，讓學生進一步了解小小說的這種文體。教學重難點體會并理解文中父母的深切的愛子之心。教學時數(shù)一課時教學過程一、開門見山，引入文本1、今天非常高興能和大家一起學習日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。2、請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）二、初讀課文，整體感知1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復述故事（復述要詳盡）2、在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡潔些？1本文的主人公是誰？2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？三、深入文本挖掘主題1、我就有個疑問了，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去？1貧窮到無法養(yǎng)活孩子2希望孩子以后能過上好日子2、既然送是體現(xiàn)對孩子的愛，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢？1他們是不是那種隨意爽約的人?2這些理由看似合情合理，實際隱藏著父母什么樣的感情？③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？④為什么會眼含熱淚，難割難舍？⑤無精打采的原因是什么？⑥父母的.魂魄是什么？⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語呈現(xiàn)出一個什么樣的順序？12、父母的心在理智與情感中煎熬現(xiàn)實：過上好日子——送愛情感：萬般不舍——不送四、品味結(jié)尾，引發(fā)思考1、請一位同學讀結(jié)尾，看看哪些詞語應(yīng)該重讀。2、它有什么含義需要重讀？3、看到他們一家人團聚，大家是否感到高興？4、小小說的結(jié)尾常常有兩種形式，一是出人預(yù)料，二是引人深思、回味無窮。本文屬于第幾種形式？八年級語文教案：父母的心5教學目標1、體會蘊含于小說中的父母對子女濃濃的愛心和淡淡的哀怨。2、學習在曲折的情節(jié)中展示人物鮮明的個性特征和表現(xiàn)深刻的主題思想。3、學習本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。重難點1、重點：學習本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。2、難點：作品流露出的濃濃的愛心和淡淡的哀怨?！咀詫W質(zhì)疑】結(jié)合學案內(nèi)容，學生自學，小組交流，提出自己的疑惑，組內(nèi)解決問題。教師對學生的活動進行點撥和指導。（此環(huán)節(jié)放在課前）教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課播放音樂《假如愛有天意》，創(chuàng)設(shè)情境。傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護它，這個地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。今天讓我們一起來學習獲諾貝爾文學獎的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的偉大、博愛。二、交流展示：了解感人故事1、第一小組代表展示學案第1題。（1）走近作者川端康成，日本現(xiàn)代小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的'哀怨。這是他作品的共同風格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。（2）給劃線字注音。瀨戶lài襤褸lánlǚ酬謝chóu函館hán艙房cāng失魂落魄húnp2、第二小組代表展示學案第2題。用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。本文本文講述一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。表現(xiàn)了父母對子女的崇高愛心。3、第三小組代表展示學案第3題。（學生板書文中幾件事）故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點？（請用最簡潔的語言概括）富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個孩子送長子一波三折換次子換女兒要女兒分析本篇小說的三要素人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；環(huán)境：航行在海上的輪船；情節(jié)：開端，貴婦人想要領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子；發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；高潮，窮父母要回自己的女兒；結(jié)局，窮人一家六口又團員團聚了。３、你認為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點？作用怎樣？學生交流：情節(jié)特點：一波三折，跌宕起伏；作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了貧窮父母內(nèi)心的矛盾和對子女的愛。4、討論閱讀本文時在語速、感情方面應(yīng)該注意些什么？學生交流并范讀。教師指點：語速舒緩，語帶無奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點？三、合作探究：感受人物形象1、父母把孩子送出去，抉擇是如此的艱難，內(nèi)心是如此的矛盾，小組合作朗讀5-15節(jié)，在文中畫出能表現(xiàn)這種心理的語句，找出具體的詞語賞析，仔細體會課文中所寫的“當?shù)鶍尩男摹?。（學生齊讀或小組分讀）配樂《假如愛有天意》——小組展示：一生讀句子，其他學生說出表現(xiàn)這種心理的語句，一生總結(jié)。a、財主夫人要求送一個孩子給她時？b、送走長子時？c、用次子換回長子時？d、用女兒換回次子時？e、要回女兒時？四、精講點撥：領(lǐng)悟文章主旨（質(zhì)疑探究：學生事先提出問題，教師投影展示）1、你覺