【論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)（論文）3500字】

論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)目錄TOC\o"1-2"\h\u30206論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng) 128546一、引言 130735二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)現(xiàn)狀 231054（一）研究設(shè)計 230288（二）小學(xué)語文習(xí)作想象力中存在的問題 218619三、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)策略 321010（一）豐富教學(xué)手段，激發(fā)寫作興趣 323925（二）觀察生活現(xiàn)象，積累寫作素材 42442（三）重視教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象 43396四、結(jié)語 521016參考文獻(xiàn) 5摘要：小學(xué)學(xué)生想象力比較豐富，寫作能力也開始慢慢顯現(xiàn)出來，所以，對小學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的想象力進(jìn)行研究，對于提升學(xué)生語文素養(yǎng)以及寫作能力有積極作用?；诖?，本文以A實驗小學(xué)為例，對其小學(xué)生習(xí)作教學(xué)情況進(jìn)行研究，分析得出小學(xué)習(xí)作想象力中存在學(xué)生缺乏寫作興趣、學(xué)生想象力基礎(chǔ)不夠豐富、教師寫作教學(xué)缺乏針對性等問題。最后，對小學(xué)生在初中語文教育中的想象力培養(yǎng)進(jìn)行了分析。通過這些方面的研究，本文旨在為我國小學(xué)生的想象力教育提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；想象力；習(xí)作一、引言想象力的培養(yǎng)對于小學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量提升有很大幫助，但是在目前小學(xué)寫作教學(xué)中，教師忽略學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生不能完全發(fā)揮想象力，自此發(fā)展下去，會背離習(xí)作教學(xué)的初衷?？梢钥闯?，小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革勢在必行。小學(xué)中段處于習(xí)作的起步階段，要讓學(xué)生保持對習(xí)作的熱情，讓他們在習(xí)作中快樂的遨游，樂于動筆，善于表達(dá)，激發(fā)起學(xué)生對習(xí)作的興趣?？梢姡W(xué)中段奠定了想象習(xí)作的基礎(chǔ)，它在整個小學(xué)階段，具有承先啟后的作用，在對于一、二年級看圖寫話練習(xí)的基礎(chǔ)上，為五、六年級深入習(xí)作鋪墊了道路。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，他們有較強的思維和較強的想象力，寫作能力也開始逐步養(yǎng)成，在寫作過程中也會出現(xiàn)不同的問題，因此對小學(xué)中段學(xué)生習(xí)作教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)進(jìn)行研究有一定的價值。小學(xué)生的身體、心理和認(rèn)知能力都很弱，他們很難理解抽象的概念，很容易被理論化的、概念化的東西弄得頭頭是道，而小學(xué)生的想象力很豐富，在老師的日常作業(yè)中，他們可以通過想象來提高自己的寫作水平。學(xué)生本身的思維發(fā)展具有重要意義。小學(xué)中段習(xí)作想象力的培養(yǎng)是兒童習(xí)作的重中之重，是小學(xué)生接觸習(xí)作，提高習(xí)作能力的關(guān)鍵階段。因此本文通過文獻(xiàn)資料分析和問卷調(diào)查以及調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析，通過對小學(xué)中段習(xí)作想象力的分析，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程中想象力培養(yǎng)的問題，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）研究設(shè)計《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：要把自己的所見所聞、感受和想象，都可以隨意書寫。本研究以A實驗小學(xué)為研究對象，了解小學(xué)中段習(xí)作想象力教學(xué)現(xiàn)狀，在習(xí)作想象力過程中想象是一個創(chuàng)造性活動，具有想象可以使作文更加豐滿，教師要通過想象力教學(xué)，提高學(xué)生習(xí)作能力。（二）小學(xué)語文習(xí)作想象力中存在的問題1.學(xué)生缺乏寫作興趣小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)他們對習(xí)作的興趣，讓學(xué)生愛上習(xí)作，愿意習(xí)作。但是，許多學(xué)生認(rèn)為習(xí)作課很無聊，一半多學(xué)生是為了完成教師布置的任務(wù)，而不是真正對于習(xí)作感興趣才去進(jìn)行習(xí)作，更不用說在習(xí)作中展開想象力。沒有動機和興趣去習(xí)作，也沒有豐富的想象力去習(xí)作。習(xí)作的目的應(yīng)該是學(xué)生用文字去表達(dá)內(nèi)心的想法，去充實內(nèi)心，豐富生活，放飛自己想象創(chuàng)造思維，而現(xiàn)在學(xué)生被動的去完成教師布置的習(xí)作，被迫地去“擠”作文，可見寫作過程對于學(xué)生來說是痛苦的。2.學(xué)生想象力基礎(chǔ)不夠豐富想象匱乏、沒有日常生活積累、對于周圍事物觀察不到位、對于閱讀的缺乏、沒有日常練筆的積累等等都造成了學(xué)生習(xí)作能力的欠缺。其一，小學(xué)中段習(xí)作中缺乏素材，寫作也雷同，所寫內(nèi)容基本類似?？梢姡狈θ粘７e累是習(xí)作存在的一大問題。其二，習(xí)作來源于日常，寫作的素材大都來源于日常觀察，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生不知道要如何觀察或者把生活中所觀察的事物運用到習(xí)作中，即使他們的日常生活很豐富。其三，閱讀和練筆對于習(xí)作也非常重要。多寫多看才能激發(fā)想象力。目前小學(xué)生的閱讀量較少，沒有接觸到很多課外書，也沒有養(yǎng)成閱讀報紙的習(xí)慣，沒有背誦優(yōu)美的詩歌，沒有積累經(jīng)典的句子，就不能養(yǎng)成讀書和積累的習(xí)慣。就算寫日記，作文都是為了完成老師的作業(yè)?？梢娬业綄W(xué)生寫日記，練筆的興趣的有效辦法是亟待解決的。3.教師寫作教學(xué)缺乏針對性學(xué)生的作文最大的問題就是某些形式的書寫不夠好，我們可以把它看成是學(xué)生沒有很好地掌握不同的寫作方式，也不懂得如何去想像和強調(diào)文章的主題。因此，要解決這些問題，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在不同的想象寫作中，選擇合適的材料，并確定其主題。教師本堂課的教學(xué)效率不高，沒有針對學(xué)生的想象寫作中常見的問題進(jìn)行針對性的教學(xué)。又如，學(xué)生覺得第二個困難是缺乏素材，詞匯表達(dá)不清楚，因此，老師要在課前引導(dǎo)學(xué)生盡量搜集資料，多讀，以提高自己的語文能力，而在課堂上，則要教他們怎樣選擇教材，怎樣訓(xùn)練他們的語言。教師若不以學(xué)生所知的困難為目標(biāo)，那么課堂的效率就會降低，這不僅是浪費了教師的時間和精力，更是浪費了學(xué)生的時間和想象力，每個孩子都應(yīng)該是充滿想象的，只是無效的指導(dǎo)讓他們無法表達(dá)自我。三、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)策略（一）豐富教學(xué)手段，激發(fā)寫作興趣根據(jù)小學(xué)中段學(xué)生身心發(fā)展可知，學(xué)生更喜歡直觀地去觀察周邊事物，而想象力就是學(xué)生習(xí)作的翅膀，教學(xué)手段的豐富可以有效激發(fā)小學(xué)中段學(xué)生的寫作興趣。例如，教師可以運用“看圖”來保證學(xué)生進(jìn)行想象?！翱磮D”是當(dāng)前最常用的一種教學(xué)方式，其特點是直觀、方便，適合各個年級。但是，直觀而生動的圖畫，并不代表老師就不能給出任何的指導(dǎo)，要注意學(xué)生們能不能看懂，能不能找到關(guān)鍵信息，這就是老師要注意的方面。一張新聞圖片并不能激發(fā)學(xué)生們的想象力，于是老師又問記者還會拍什么芯片，然后把這張照片擴大到了六張，再加上五張，就像是一本連環(huán)畫。但是，老師并沒有把六幅畫的順序排列好，其實，在觀察圖片、整理順序的時候，同學(xué)們在腦子里就已經(jīng)把故事在腦子里推演出來了，因此教師很有技巧地把一幅靜止的圖片變成了一個活靈活現(xiàn)的故事。這節(jié)“想象力”課，也為其他老師們在課堂上教孩子們?nèi)绾慰磮D、講故事，提供了一個很好的參照，讓他們明白了畫的含義，然后通過腦力的激發(fā)，激發(fā)他們的想象力，讓他們把靜止的畫面變成“活”的。（二）觀察生活現(xiàn)象，積累寫作素材小學(xué)生對于身邊事物的觀察積累和感情體驗會累以及對于生活中事件記錄都是奠定想象力培養(yǎng)的重要基石。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而習(xí)作想象力的提高離不開學(xué)生的日常生活積累，所以教師首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積極參與生活。比如，在觀察一朵花時，不只要用眼睛看，也可以湊過去問問花香，用手摸一摸花是什么感覺。全方位，多角度的去感知花，充分發(fā)揮想象力。其次，可以打開學(xué)生想象的思路，指導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外形，體貌特征?？鋸埖?，收斂的，外放的，內(nèi)向的等等都是一種習(xí)作新思路。可以將生活中相關(guān)的事物和原有例文相結(jié)合，再加入自己對于習(xí)作的理解和豐富的想象，從而更加突出對于人物描寫，更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象思維，使想象更加靈活運用于習(xí)作中。（三）重視教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象首先，小學(xué)語文教師應(yīng)該對想象內(nèi)作文，引起足夠的重視。只有教師群體充分認(rèn)知到想象作文對寫作的重要性和必要性之后，才能更好地將想象作文運用到實際教學(xué)工作中，才能巧妙地將想象思維同課堂教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，進(jìn)而擴充學(xué)生的寫作思路，開闊學(xué)生的寫作思維，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。其次，想象力是與生俱來的，但并不是所有人在一開始就能夠熟練掌握并運用的。這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如，小學(xué)語文老師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，教他們?yōu)榛ɑú莶萜鹈瑸榧抑械呢堖?、狗狗、甚至是家俱玩具起一個可愛的名稱，在學(xué)校的道路兩旁的一些自然景物，還有感受早晨的陽光……通過這種方式來創(chuàng)建一個包括周圍所有東西的想像世界，就像是平行的時間和空間，與真實的生活是同步的。在有了自己的想象空間之后，他們在寫作時會更加容易，想象中的雷同、內(nèi)容匱乏等問題也會少很多。四、結(jié)語小學(xué)階段是學(xué)生想象力發(fā)展最迅速的時期，是學(xué)生生命發(fā)展的重要時期。在當(dāng)今人們對想象力、創(chuàng)造力的重視程度日益提高的今天，對作文教學(xué)的重視既是對新課程的要求，也是對學(xué)生思維發(fā)展的必然要求。如何激發(fā)學(xué)生的想象力，使其保持對作文的興趣，這是一個值得我們思考和探討的問題。參考文獻(xiàn)[1]魏致英.試論小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育,2019(33):1.[2]胡小艷.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象