2024架構(gòu)運(yùn)算橋梁突出乘法本質(zhì)表內(nèi)乘法一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)的運(yùn)算重點(diǎn)在于理解算理、掌握算法，數(shù)與運(yùn)算之間有著密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生經(jīng)歷算理和算法的探索過程，感悟數(shù)的運(yùn)算以及運(yùn)算之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)上的一致性，形成運(yùn)算能力和推理意識(shí)。律。學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決問題的過程，感悟加法和乘法模型的意義，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，形成模型意識(shí)和初步的應(yīng)用—一(一)尋求學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教版則是基于學(xué)生會(huì)5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，先從5開始，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)二(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)核心素養(yǎng)目標(biāo)(三)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，并能夠根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。(四)教學(xué)難點(diǎn)4、6的乘法口訣是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解求幾三本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)連加的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)通求幾個(gè)相同加數(shù)的和與乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分的名稱。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣。這部分內(nèi)容都是在出現(xiàn)兩個(gè)相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上，歸納該句乘法口訣，為后面學(xué)習(xí)6～9的乘法口訣作好方法上的準(zhǔn)備。在解決問題部分，教材采用對(duì)比的方式，鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖、語(yǔ)言敘述等方式表征問題結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)四則運(yùn)算的意義，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和策略，逐步形成分析問題、解決主題圖是對(duì)本單元所學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體概括，囊括了本單元例題的學(xué)習(xí)素材。例1設(shè)置學(xué)生熟悉的三個(gè)問題情境，一讓學(xué)生感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同(3)培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、樂于表達(dá)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。1師：同學(xué)們喜歡吃水果嗎?今天老師帶來(lái)了一些，(出示蘋果圖),你能數(shù)出生1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的，一共有12個(gè)。生2:我2個(gè)2個(gè)的數(shù)，也是有12個(gè)。生3:我3個(gè)3個(gè)的數(shù)，也是有12個(gè)。生4:我4個(gè)4個(gè)的數(shù)，一共12個(gè)...算式表達(dá)出來(lái)嗎?(選擇典型的方法展示)生1:1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=12生2:2+2+2+2+2+2=12生3:4+4+4=122幾?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)這樣的加數(shù)?生：相同的加數(shù)是1,有12個(gè)1。(板書：12個(gè)1)生1:第2個(gè)算式中相同的加數(shù)是2,有6個(gè)2。生2:第4個(gè)算式中相同的加數(shù)是4,有3個(gè)4。12顆，擺3次。學(xué)生觀察，說說是怎么擺的，擺了幾個(gè)幾。(板書：3個(gè)2)3個(gè)2相加的和還可以怎樣列式?從而引出還可以用乘法算。2(2)體會(huì)乘法的意義在數(shù)蘋果數(shù)量時(shí)，有的同學(xué)是這樣的(出示3+4+5=12)你能看明白他數(shù)的過(3)感悟乘法的簡(jiǎn)潔性。如果計(jì)算100個(gè)2相加的和，用什么方