2024新課標人教版四年級上冊小學數(shù)學核心素養(yǎng)教案課件大單元整體教學

設計意圖出示練習面積單位間的學生的練習參與程度，對表現(xiàn)突出的學生給予及時的鼓事，引出公頃師：豬八戒很愛吃西瓜。有一天，它吃完一個大西瓜，覺得沒有吃夠，就想：我要是有一塊地能種西瓜就好了，那樣想吃多少就吃多少。于它就去高老莊找村長。見到村長，八戒說：“村長，我能借一塊地種西瓜嗎?”,村長說：“當然可以。我這有兩1000平方米，一塊1公頃，你要哪塊?”八戒說：“我要一塊大的，就要1000平方米豬八戒莫名其你笑什么?”你知道村長笑什么嗎?指名說一師：今天我們就來學習“公頃”這個單位。板書課題：公頃的認學習公頃學習公頃的概測量土地的面積，可以“鳥巢”真壯觀呀!它的占地面積約生：“公通過師生互動，學生學習老師對認真聽講的同學師：你還怎么定義的嗎?①邊長1厘米的正方形的面積是方厘米②邊長1分米的正方形的面積是③邊長1米的正方形的面積是()“公頃”也是這樣定義師：邊長正方形的面積學習公頃和平方米之間學習公頃和平方米之間的進率。出示問出問題：你知多少平方米嗎?2)小組通過小組合作學習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并掌握公頃和平教師對參與積極，表達能力強的學生給予及時的鼓勵與表揚對于學困生予米的正方形的等于多少平方米。(平方米)公頃=10000教師巡學習哪些什么情況用公學習哪些什么情況用公頃作通過教師展示，學生總教師對認真觀察，積極回答問題的，能力強的學生知道哪些地方用公頃作單位?指名學生說一說。教師總結：“水立方”占地面積6公頃；故宮占頃；天壇占地頃；圓明園占地面積350公頃；日月潭占地面積872公頃；西湖占地面積639公頃。論：什么情況下用“公頃”作單位?指名說一教師總結：公園、校園、體育場(館)等，一感知一公你知道一公頃有多大嗎?400米跑道圍起來的部分的面積大約是1頃有多少個我學生算一通過學生說一說，算一算，做一做，使學生感知1教師對參與積極，表達能力強的學生給予及時的鼓勵與表揚。對于學困生予以鼓勵一做：在操場上量出邊長是看看它的面積學生圍一圍，算一算。教師總遷移運用課堂練習合適的單位名沿著游泳池走了一圈，大約引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深分層挑選學生的作答，及時了解不同層次學生的課堂效果，收集本節(jié)課學生知識吸收的反饋游泳池占地面積約是5000南通被稱為中國近代第一城，他的面積約是8001大法官，對錯明的臥室面積校操場的面積本書的封皮面張郵票的面積鑰匙開一把()平方米20公頃=()平方米150000平公頃70000平公頃5、一塊長方形麥田，長是1250米，寬是240米，這塊麥田有多少平方米?合多少公頃?正方形果園，周長是1200米，共種果樹3780棵，那么平均每公頃種果樹多少如果長減少能成為一塊正方形土地，其面積減少6公頃?，F(xiàn)在把長方形土地的寬土地的面積是多少公頃?教師巡視，指導學困課堂小結通過本節(jié)課的學習你有什么收獲?通過師生回顧全課，說說本課所學內容，總結知認真，積極參與的同學進行生1:邊長100米的正方形的面積是1公頃。生2:1公頃=10000識，升華認識。8平方分米O18平方米1公頃o8000平方米6公頃O60000平方米70500平方米O7公頃1)一塊正方形麥地的邊長是400米，每公頃可以收3噸小麥。這塊正方形麥地可以收()噸小麥。2)2)100個邊長是1000米的正方形的面積是()1)一個植物園，長1200米，寬950米，面積是2)一個工廠的占地面積是5公頃，工廠的長是250米，這個工廠的寬是()米。3)一個正方形苗圃的周長是2400米，它的面積是場有()公頃。4、張伯伯在自家果園里種植葡萄，果園長4150米，平均每公頃產葡萄20噸。這個果園共產葡萄多少噸葡萄?5、一個長方形苗圃，長400米，寬200米，如果把長增加100米，寬減少100米，那么它的面積增加了還是減少了?面積變化了多少公頃?6、你還知道哪些地方用公頃作單位，和同學說一說。公頃的認識教學反思設計意圖出示練習料料料料料料1公頃=()分米2800厘米221500分90000厘米2頃勵與表揚。的面積單位是較大的面積單位，常用于測量4)說一說：你發(fā)現(xiàn)了指名說一教師總結：測量地球、國家、省、市、自治方千米”做單位。你知道1平方千米多大嗎?今天我們就來學習這個板書課題：平方千米學習平方學習平方千米計量比較大的土地面千米”做單師：回憶通過師生互動，學生學習老師對認真聽講，積極參與的同學予平方米的含義，你能說出平方千米的含義嗎?正方形的面積米。出示：師：邊長1000米的正方形的面積是1平方千米。師：平方千米可以寫作：千米2。用字母表平方千米又叫平方公學習平方千米和平方米、公頃之間學習平方千米和平方米、公頃之間的進出示問小組合作算一1000米1千米×通過小組合作學習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并掌握平方千米和平方米、公頃之間的進率。教師對參與積極，表達能力強的學生給予及時鼓勵與表揚。對于學困生予以鼓勵。千米2(平方米)1平方千米=1000000平方米1平方千指名說一1平方千米=1000000平方米。教師巡所以：1平方千米=100公頃平方千米有多大千米有多大。你知道1平方千米有多大嗎?天安門廣場占1平方千安門廣場還要大一些。通過學生說一說，算一算，做一做，使學生感知1公頃的大小。教師對參與積極，表達能力強的學生給予及時的鼓勵與表揚。對于學困生予以鼓勵宮占地面積米比一個故宮的占地面積要大。方千米有多少大?學生算一算。一做：“鳥巢”的占地面積約為個“鳥巢”學生說一教師總遷移運用課堂練習合適的單位名玉淵潭公園占學生凳凳面的面積約是8動物園占地面引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深分層挑選學生的作答，及時了解不同層次學生的課堂效果，收集本節(jié)課學生知識吸收的反饋市總面積O里填上>、50公頃米4000平頃200公頃米10平方平方厘米3平方米米9平方千頃500公頃。安門廣場的面方千米。方米與公頃之間的進率是6000公頃千米8平方千方米300平方公頃()平方千米高速公路的路基長100千米，寬50米。這條高速公路占地多少公頃?合多少平方千米?府在一塊長18千米，寬形荒地上種樹，按平均每公頃種樹3500棵計算，能種多少7、一個長是7千米，趙叔叔駕車以每小時40千米的速度繞牧場一周需要半小時。這個牧場的面積是多合多少公頃?教師巡視，指導學困課堂小結任務六：課堂總結：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲?生1:邊長1000米的正方形的面積是1平方千1平方千米=1000000平方米1平方千米=100公頃通過師生回顧全課，說說本課所學內容，總結知識，升華認識。認真，積極參與的同學進行表揚。作業(yè)設計350000平方米=()公頃45000000平方米=()公頃=()平方千米1)面積為6公頃的長方形漁場，寬是200米，長是2)邊長是2000米的正方形草地，占地面積是4()面積是1平方千米的土地，一定是邊長為1000米()我國的領土面積大約有960萬平方千5、小亮圍著一個正方形的池塘走了1圈，一共8千米，這個池塘的面積是多少公頃?6、一個占地1公頃的正方形苗圃，邊長各加長100米。苗圃的面積增加多少公頃?7、估計一下你所住小區(qū)(或村子)的面積，算一算一平方千米能蓋多少個這樣的小區(qū)(或村子)。平方千米的認識教學反思設計意圖“它”是怎么出回答這個問題予及時的鼓勵要求：鉛筆尖可以認為是一個點，請你用鉛筆尖畫一畫。條直的線；條彎的線。條折線。學生畫一畫，教師指已展示：教師總結：這節(jié)課我們研究直的板書課題：線段、直學習線段、直線、射線的概念和特學習線段、直線、射線的概示：(學習線段的概念)師：一根拉緊的線，繃緊的弦，都可以看作線段。2)線段記作：線通過師生互動，學生線點，培養(yǎng)學生的比較能力和良老師對認真聽講，積極參與的同學予米厘米師：線段有什么特點?指名說一教師總結：①線段有兩個端點；②線段是直的；③線段可以度示，學習射線①師：你能根據(jù)老師的動作，總結射線的概念嗎?指名說一教師總結：把線段向一端無限延長就得到一條射線。記作：射以記作射線指名說一教師總結：第一個字第二個字師：你能仿照線段的特點，總結出射線的特點嗎?指名說一教師總結：①射線只有一個端點；的；③因為是長”,所以不能的圖中，你能示，學習射線的概念。師：你能仿照學習線段和射線的方法，學習直線的概念和特點嗎?小組合作試一試，2)展示指名學生說一說，教師①直線的向兩端無限延長就得到一條②直線的記作：直BA)或者：直線③直線的沒有一個端線是直的；不能測量長學習線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)學習線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)別。通過小組合作學習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學生團教師對參與積極，表達能力強的學生給予及時的鼓勵與表揚。對于學困生予線段、射線和直線的關系師提出問題：你有什么發(fā)現(xiàn)?線段、射線是直線的一部2)小組討論：直線、射線與線段有討論的結果填學生匯報，教師總結：這就是線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)“做一做”。下面的圖形，哪些是線線?學生獨立遷移運用課堂練習鑰匙開一把下面又一個端點的是手電筒的光芒可以看作引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深分層挑選學生的作答，及時了解不同層次學生的課堂效果，收集本節(jié)課學生知識吸收的反饋2、畫一畫、填一填。1)過下面的點畫直線。過一點可以畫()條直線。過下面的點畫射線。過一點可以畫()條直線。2)畫線畫直線過下面的兩點可以畫射線，()條直線10厘線都比線段射線BA。段和射線都是直線的一部5、找到最合適的鑰匙。任意畫3條直線，則焦點個數(shù)是律，填空。兩個確定的點時，可以畫一條線段。三個確定的點時，可以畫段。四個確定的點時，可以畫()條線五個確定的點時，可以畫()條線計算，當n個確定點時，可線段。教師巡視，指導學困課堂小結任務六：課堂總結：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲?通過師生回顧全課，說說本課所學內容，總結知識，升華認認真，積極參與的同學進行表揚。識。1)直線上兩點間的一段叫做(),線段有()個端2)()、()都可以無限延長，其中()沒有端1)直線與射線比較()。2)邊兩點能畫一條()。4、下面的點兩兩連接，看看能畫幾條線段。(1)要有多少種不同的票價?(2)要準備多少種車票?6、在墻上固定一個木條，需要幾個釘子?試一試。想一想，其根據(jù)是什么?線段、直線、射線設計意圖完成，回答問生：可以面的一點畫兩條畫射線，能組成什么圖形?學生獨立生：組成師：這節(jié)板書課題：角的認學習角的學習角的認能畫幾個不同的角嗎?學生畫通過老師引導學生獨立完成，使學生掌握角的概念和角各部分的名稱。培養(yǎng)學生的動老師對積極參與、表達能力強的同學剛才畫角的方法，說說什么是角?指名說一生：從一點引出兩條射線所組成的圖學生自己教師總嗎?師：角通常用“∠”表記作：∠1讀作：角一數(shù)，下圖中各學生獨立教師巡視，指導學困生?？偨Y訂學習1°角的概問題：下面兩個角哪個大些?大多少?通過小組合作學習，讓學生感知要想比較角的大小，必通過觀看視頻，使學生掌教師對參與積極，表達能力強的學生給予及時的鼓勵與表揚。對于學困生予以教師對認真觀看視頻的學生予以表想辦法測量角的大??；內同學比一比，你們的結果相同嗎?不相同，說一說不同的原匯報。方法一：我用來測量。2個小角大一點。揚。我用來測3個小角還大一點。用三角尺上的角來量一量、比一比。和這個角樣的兩個角大一些生：還是不能準確地知道∠2比∠師：要準確測量一個角的大小，應該用一個合適的角作單位來頻：認識教師總結：“10”作為測量角的單學習量角學習量角器的根據(jù)這一原理，人們制作了度量角的工出示常用量角器通過教師講解，學生認教師對認真聽講的學生教師講解量角器各部分的名稱：(如學習角的學習角的度量樣用量角器量出上頁