第十一課+創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想+課件高考政治一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

回顧“天問一號(hào)”，從發(fā)射到著陸創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想

展覽會(huì)：思維創(chuàng)新?lián)P帆起航

展廳一：科技創(chuàng)新，改變生活1.人們創(chuàng)造這些新興事物的想法來自哪里？人們創(chuàng)造這些新興事物的想法有什么特點(diǎn)？并舉例說明2.從創(chuàng)新思維角度看，移動(dòng)支付、網(wǎng)購、高鐵等新事物“新”在哪里？3.根據(jù)你的生活體驗(yàn)和所學(xué)的創(chuàng)新思維，探討這些發(fā)明創(chuàng)造是否仍有改進(jìn)之處？你的改進(jìn)設(shè)想和創(chuàng)意設(shè)計(jì)

是怎樣的？與同學(xué)分享。（123組前3個(gè)問題前黑板展示）4.創(chuàng)新思維訓(xùn)練：從表格中找出三個(gè)詞，說出一個(gè)必須同時(shí)用上這三個(gè)詞的句子。每個(gè)組寫三個(gè)。

（全部上傳到271BAY）

展廳二：經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新，助力扶貧1.將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的灌溉方式應(yīng)用于扶貧工作，這是一種什么樣的思維方式？其有著怎樣的特征？并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明。2.在生活和學(xué)習(xí)中，我們?cè)谀男┓矫嬉矐?yīng)該實(shí)現(xiàn)由“漫灌”到“滴灌”的轉(zhuǎn)變?

（前2個(gè)問題4、5組合作前黑板）3.（1）高山和鏡子，小麥和皮球，天空和茶是兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及概念，同學(xué)們發(fā)揮聯(lián)想思維把他們聯(lián)系起來。（5組后黑板）

（2）看到圓，你想到什么？（6組后黑板）

4.任務(wù)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)男和女的標(biāo)志。要求能輕易區(qū)分，準(zhǔn)確識(shí)別。至少設(shè)計(jì)3組。（8組后黑板展示）5.展示一：試著用假如的方式對(duì)你的未來展開想象……（上傳271BAY）

展示二：這一天，學(xué)校似乎和往常一樣平靜……（上傳271BAY）6.展示三：運(yùn)用創(chuàng)新思維，自選一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新解決問題的方案。（上傳271BAY）做任務(wù)探問題解疑問

含義：科學(xué)思維所說的創(chuàng)新思維，不是泛指所有思維都具有的能動(dòng)性，而是特指人們?cè)趯?shí)踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)?；仡櫯f知：科學(xué)思維與創(chuàng)新思維的關(guān)系1.科學(xué)思維不是特指某種類型的具體的思維，而是對(duì)所有符合科學(xué)思維屬性的思維之統(tǒng)稱。2.科學(xué)思維與創(chuàng)新思維并不是并列的關(guān)系，而是包含與被包含的關(guān)系。

詩人臧克家在詩中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著……”

可能性：人的認(rèn)識(shí)反映客觀事物不是簡單的“照相”或“復(fù)制”，而是要經(jīng)過頭腦的加工制作。從這個(gè)意義上說，人的思維具有主觀能動(dòng)性。司馬光發(fā)現(xiàn)有同伴落在了水缸里，他先嘗試用常規(guī)的辦法，即從缸口把人撈出來，但沒有成功。后來，他把缸砸破，成功救出了同伴。

展廳一：科技創(chuàng)新，改變生活

出門不用帶錢包，只需要帶手機(jī);外賣、快遞非常便利;高鐵出行快捷高效，乘坐更加舒適，而且可以在旅途中用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、辦公、娛樂，讓旅途更加充實(shí)…移動(dòng)支付、網(wǎng)購、高鐵等正在改變著我們的生活方式，讓我們的生活變得更加美好。

1.人們創(chuàng)造這些新興事物的想法來自哪里？人們創(chuàng)造這些新興事物的想法有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你列舉實(shí)例說明。（1）任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生。一方面，創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，失去實(shí)踐基礎(chǔ)，思維會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想。另一方面，創(chuàng)新思維離不開對(duì)前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。（2）列舉實(shí)例說明創(chuàng)新思維的特點(diǎn)①創(chuàng)新思維的思路具有多向性。②創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性。③創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性。創(chuàng)新思維的思路具有多向性蔡倫在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，終于造出質(zhì)量較高又適合書寫的紙張。

創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性。

愛迪生巧量燈泡的容積?？偨Y(jié)：創(chuàng)新思維的三個(gè)特征1.創(chuàng)新思維的思路具有多向性。從思維方向上看,創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題。與單向性的思維相比,多向性是創(chuàng)新思維的明顯特征。2.創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性。推理步驟的省略或跨越，直覺、靈感。3.創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性。人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案,許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨(dú)特而巧妙的方法使問題得到解決。

創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性。一般人只是把回形針當(dāng)作一種文具,有人卻能列舉出3000多種用法。

展廳一：科技創(chuàng)新，改變生活

2.從創(chuàng)新思維角度看，移動(dòng)支付、網(wǎng)購、高鐵等新事物“新”在哪里？3.根據(jù)你的生活體驗(yàn)和所學(xué)的創(chuàng)新思維，探討這些發(fā)明創(chuàng)造是否仍有改進(jìn)之處？你的改進(jìn)設(shè)想和創(chuàng)意設(shè)計(jì)是怎樣的？與同學(xué)分享。2.(1)一是思路新，突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題。(2)二是方法新，不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)而事半功倍。(3)三是結(jié)果新，凡是創(chuàng)新思維的成果，不論是生產(chǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)，還是理論上的新見解、新論證，總有其新穎獨(dú)到之處。3.踴躍討論，集思廣益，解決實(shí)際問題。挑戰(zhàn)一下

創(chuàng)新思維訓(xùn)練：從表格中找出三個(gè)詞，說出一個(gè)必須同時(shí)用上這三個(gè)詞的句子。并上傳到271BAY，每個(gè)組寫三個(gè)。詞語一詞語二詞語三1、狗1、四面體1、期望2、貓2、安樂死2、藍(lán)色3、馬3、夸克3、憲法4、書4、新陳代謝4、對(duì)抗5、雪5、同步5、便秘6、房間6、口技藝人6、坑道7、光7、逃犯7、掘尸8、燈8、詞源學(xué)8、專有權(quán)9、椅子9、美容術(shù)9、單調(diào)創(chuàng)新思維的含義與特征創(chuàng)新的可能性、含義創(chuàng)新思維的客觀基礎(chǔ)一方面：實(shí)踐另一方面：對(duì)已有成果的繼承創(chuàng)新思維的特征思路具有多向性步驟具有跨越性結(jié)果具有獨(dú)特性創(chuàng)新思維“新”的表現(xiàn)思路新方法新結(jié)果新創(chuàng)新思維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)踐體系構(gòu)建

“美人魚”的形象,由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成;“獅身人面”的形象,由

獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成;“龍”的形象有九似,即頭似駝,角似鹿,眼似兔,耳似牛,項(xiàng)似蛇,腹似蜃,鱗似鯉,爪似鷹,掌似虎。

展廳二：經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新，助力扶貧

1.將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的灌溉方式應(yīng)用于扶貧工作，這是一種什么樣的思維方式？其有著怎樣的特征？

2.在生活和學(xué)習(xí)中，我們?cè)谀男┓矫嬉矐?yīng)該實(shí)現(xiàn)由“漫灌”到“滴灌”的轉(zhuǎn)變?含義:聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。聯(lián)結(jié)的依據(jù)：事物之間的相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系聯(lián)結(jié)的途徑：外在聯(lián)結(jié)（時(shí)間、空間）內(nèi)在聯(lián)結(jié)（性質(zhì)）特征及方法：(1)聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。

遷移：是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的灌溉方式應(yīng)用于扶貧工作，是一種遷移的聯(lián)想思維方式。(2)聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。聯(lián)想思維的“暢想”,包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。

想象：是聯(lián)想思維的“暢想”方式。想一想

心理學(xué)家曾經(jīng)用實(shí)驗(yàn)證明，任何兩個(gè)概念詞語都可以經(jīng)過四五個(gè)步驟建立起聯(lián)系的關(guān)系。比如，高山和鏡子，小麥和皮球，天空和茶是兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的概念，同學(xué)們發(fā)揮聯(lián)想思維把他們聯(lián)系起來：高山→平地→平面→鏡面→鏡子小麥→田野→運(yùn)動(dòng)場→皮球天空→大地→水→渴→茶聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物聯(lián)結(jié)起來,建立新的關(guān)聯(lián)、產(chǎn)生新的觀念。從形式上看,聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起,也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起,其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。比如，看到圓，你會(huì)想到什么······看到鍋，你想到什么？和戰(zhàn)爭有什么關(guān)聯(lián)？想一想

二戰(zhàn)期間,法國的一位將軍去探望受傷的士兵,得知炊事班的士兵大都被紛飛的彈片炸死了,而一位炊事員將大鍋扣在頭上只是受了輕傷,將軍由此聯(lián)想到做鋼盔,并付諸實(shí)踐,使得鋼盔風(fēng)行于世。其中的思維方過程，沒有嚴(yán)格的邏輯制約，說明聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性特征。

1.含義:聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。2.客觀基礎(chǔ)：事物之間是普遍聯(lián)系的。生理基礎(chǔ)：人的大腦的工作機(jī)制聯(lián)想思維進(jìn)行聯(lián)結(jié)的依據(jù)和途徑：依據(jù)事物之間的相似、接近、對(duì)比的關(guān)系，通過相似、接近、對(duì)比等思維機(jī)制。3.特征：(1)聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物聯(lián)結(jié)起來,建立新的關(guān)聯(lián)、產(chǎn)生新的觀念。從形式上看,聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起,也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起,其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。(2)聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。思維聯(lián)想之所以會(huì)發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié),將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)“荒唐”地聯(lián)系起來,是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。聯(lián)想思維的“暢想”,包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。4.評(píng)價(jià)依據(jù)：思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量，是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)?？偨Y(jié)一下創(chuàng)意手工無限聯(lián)想1.含義：聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。2.路徑：遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間。3.方式：正遷移：在功能上有促進(jìn)作用。負(fù)遷移：在功能上有阻礙作用。同化性遷移：將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用到其他工作之中。順應(yīng)性遷移：調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新情況。4.作用：（1）遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。（2）遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。聯(lián)想思維的方法——遷移

任務(wù)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)男和女的標(biāo)志。要求能輕易區(qū)分，準(zhǔn)確識(shí)別。至少設(shè)計(jì)3組。

形象化想象

任務(wù)一：這一天，學(xué)校似乎和往常一樣平靜……

任務(wù)二：試著用假如的方式對(duì)你的未來展開想象……“假如”式想象選擇其中一個(gè)任務(wù)，發(fā)揮想象力完成。1.含義：想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。2.特點(diǎn)：想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現(xiàn)，而是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象。3.類型：無意想象和有意想象（按照有無目的劃分）4.方式：（1）把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。這種想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。（2）通過提出“假如”式的問題，將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測事物發(fā)展的可能前景。這種想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。5.作用：想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo);可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。聯(lián)想思維的方法——想象充電樁的設(shè)計(jì)

運(yùn)用創(chuàng)新思維，自選一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新解決問題的方案。上傳到271BAY。拓展：聯(lián)想思維的訓(xùn)練方法請(qǐng)大家結(jié)合以下四種方法，舉例說明。①接近聯(lián)想。借助事物在空間和時(shí)間上的相近性聯(lián)想。②相似聯(lián)想。借助事物在性質(zhì)或形式上的相似性展開聯(lián)想。③對(duì)比聯(lián)想。借助事物之間相反或?qū)α⒌奶匦赃M(jìn)行聯(lián)想。④關(guān)系聯(lián)想。借助事物之間的因果關(guān)系展開聯(lián)想。

聯(lián)想