2024年高考語(yǔ)文必修一上第一單元(二十三)

選擇題1、下列對(duì)課文《紅燭》的賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．詩(shī)人一落筆便超越了古典詩(shī)詞，他把“紅燭”和詩(shī)人區(qū)別開(kāi)來(lái)，沒(méi)有把自我直接投入到令人欣羨的紅燭中去。B．詩(shī)人用了整整七個(gè)詩(shī)節(jié)來(lái)抒寫(xiě)他對(duì)紅燭的感受。從總體上看，他主要抓住了紅燭的兩個(gè)顯著特征：自焚與流淚。C．對(duì)紅燭悲劇性命運(yùn)的疑慮也是詩(shī)人不曾直接融入自我的現(xiàn)實(shí)原因。嚴(yán)謹(jǐn)審慎的聞一多從不會(huì)不經(jīng)理性的思考而輕率地將他物呼為同類。D．“紅燭啊！‘莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘?！边@既是對(duì)全詩(shī)所感受到的紅燭精神的總結(jié)，又是詩(shī)人對(duì)個(gè)體價(jià)值失落的哀思之集中抒發(fā)。答案：D此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。D項(xiàng)，“又是詩(shī)人對(duì)個(gè)體價(jià)值失落的哀思之集中抒發(fā)”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“又是詩(shī)人在對(duì)個(gè)體價(jià)值失落的哀思之中陡然揚(yáng)起的昂奮之情”。故選D。小提示：解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。2、下列句子中，修辭手法辨析正確的一項(xiàng)是（

）A．“她用手背抹凈眼淚，拿下插在辮子里的那根草棍兒”一句中“草棍兒”是借代手法，代指香雪的農(nóng)村女孩的身份。B．“古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著”一句，“被感動(dòng)得顫栗”是擬人兼雙關(guān)的修辭手法，一方面之姑娘們的聲音在群山間回蕩;另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同呼喚文明時(shí)代的到來(lái)。C．“她們叫著香雪的名字，

聲音是那樣奔放、熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾，無(wú)所顧忌”一句運(yùn)用了排比的修辭手法。D．“鐵軌在月亮的照耀下泛著清淡的光，它冷靜地記載著香雪的路程”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法。答案：B本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A．“是借代手法”錯(cuò)誤?！安莨鲀骸睉?yīng)該是指類似于發(fā)卡的東西，寫(xiě)出了農(nóng)村女孩生活的儉樸。C．“運(yùn)用了排比”錯(cuò)誤。沒(méi)有運(yùn)用修辭手法。寫(xiě)她們的聲音和笑貌，富有感染力。D．“運(yùn)用了比喻的修辭手法”錯(cuò)誤。用“冷靜”修飾“鐵軌”，賦予鐵軌以人的情態(tài)，運(yùn)用擬人修辭。故選B。3、對(duì)下列相關(guān)現(xiàn)代詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《沁園春·長(zhǎng)沙》中，詞人站在橘子洲頭，描繪了一幅壯麗的山河圖景。詞人在寫(xiě)景時(shí)，遠(yuǎn)近上下相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。既是寫(xiě)景，也是抒情，表現(xiàn)了詞人寬廣的胸懷和豪邁的氣概。B．《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“雪峰”“太陽(yáng)”“蜘蛛”等意象，營(yíng)造出凝重而又壯美的氛圍。C．《紅燭》這首詩(shī)有濃重的浪漫主義和唯美主義色彩。詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上重幻想和主觀情緒的渲染，大量使用了抒情感嘆詞，以優(yōu)美的語(yǔ)言強(qiáng)烈地表達(dá)了心中的情感。D．《立在地球邊上放號(hào)》中，關(guān)于“力”的句子在詩(shī)中出現(xiàn)多次，全詩(shī)采用間接抒情的方式，描繪了太平洋的浪潮，吟唱了一曲驚心動(dòng)魄的力的頌歌。答案：D本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容及分析概括詩(shī)人在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D．“全詩(shī)采用間接抒情的方式”錯(cuò)誤。全詩(shī)采用的是直接抒情，并非間接抒情。如結(jié)合“啊?。∥已矍皝?lái)了的滾滾的洪濤喲”“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲”“啊??！力喲！力喲”“力的繪畫(huà)，力的舞蹈，力的音樂(lè)，力的詩(shī)歌，力的律呂喲”等分析，一系列抒情句是詩(shī)人的直接抒情，抒發(fā)對(duì)這種破壞力的呼喚和贊美。故選D。4、依次填入橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）①鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)

淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。②

的我走了，正如我

的來(lái)，我輕輕的招手，作別西天的云彩。③我希望逢著，一個(gè)丁香一樣的，結(jié)著

的姑娘。A．游

輕輕

輕輕

憂愁B．翔

輕輕

輕輕

愁怨C．游

輕輕

悄悄

愁怨D．翔

輕輕

輕輕

憂愁答案：B本題考查考生辨析詞語(yǔ)的能力。游：游動(dòng)。翔：盤(pán)旋地飛。此處語(yǔ)境為了表現(xiàn)魚(yú)在河底自由自在地游動(dòng)的狀態(tài)，用“翔”更形象，更合適；輕輕：溫和地；溫柔地。悄悄：〈形〉沒(méi)有聲音或聲音很小。此處語(yǔ)境兩空強(qiáng)調(diào)我離開(kāi)時(shí)候的溫柔，故用“輕輕”更合適；憂愁：因遭遇困難或不如意的事而苦悶；愁怨：憂愁怨恨。此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)我希望遇到一個(gè)結(jié)著憂愁怨恨的姑娘，故用“愁怨”更合適。故選B。5、下列對(duì)《峨日朵雪峰之側(cè)》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．起句凝練，“此刻”和“僅”兩個(gè)詞暗示這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的。B．落日躍入山海，滑坡的石礫引動(dòng)深淵的囂鳴，如軍旅的殺聲漸遠(yuǎn)而去。視聽(tīng)結(jié)合，使落日景象更顯壯觀。C．小心地探出前額，指關(guān)節(jié)揳入巨石罅隙，撕裂的千層掌鞋底滲出血滴，作者用白描手法描繪出登山者處境的艱難。D．巖壁上沒(méi)有雄鷹或雪豹，只有一只小得可憐的蜘蛛，因而我攀在雪峰之側(cè)，默享著這大自然的賜予，也有些失落。答案：D本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。D.“也有些失落”錯(cuò)誤。根據(jù)原詩(shī)“但有一只小得可憐的蜘蛛，與我一同默享著這大自然賜予的快慰”可知，作者沒(méi)有失落，我和蜘蛛一同默享著這大自然賜予的快慰。故選D。6、下列對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞的用字的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，其中“遍”字寫(xiě)出了紅之廣，“染”字則形象地寫(xiě)出了岳麓山一帶楓林的紅色仿佛人工染成的。B．“魚(yú)翔淺底”的“翔”字精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中自如輕快的狀態(tài)。C．“鷹擊長(zhǎng)空”的“擊”字準(zhǔn)確地描繪出蒼鷹展翅、矯健勇猛的雄姿。D．“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，其中“透”字寫(xiě)出江水碧綠清澈和江水滿溢之狀，“爭(zhēng)”活現(xiàn)出百舸競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。答案：D本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、品味語(yǔ)言能力。D.“‘透’字寫(xiě)出……江水滿溢之狀”錯(cuò)，“漫”表現(xiàn)滿溢狀態(tài)。故選D。7、依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(1)當(dāng)我們幾個(gè)都站在牛鼻寨的一個(gè)山尖時(shí)，腳下是茫茫云海，眼前是________天空，此刻的我們，已經(jīng)情醉崀山，魂系崀山!(2)從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些小青年能夠這樣______風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)。(3)容琪______經(jīng)營(yíng)了一家服裝設(shè)計(jì)公司，因此熟悉她的人都說(shuō)她是一位不讓須眉的女強(qiáng)人。A．寥廓

義氣

獨(dú)立B．遼闊

義氣

獨(dú)力C．寥廓

意氣

獨(dú)力D．遼闊

意氣

獨(dú)立答案：C本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一句中，“寥廓”，指天空高遠(yuǎn)且空曠；“遼闊”，指土地、海洋等遼遠(yuǎn)廣闊，此語(yǔ)境中的對(duì)象是天空，所以選用“寥廓”；第二句中，“意氣”，指意志和氣概，或志趣和性格，如意氣相投；“義氣”，指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概，如義氣凜然；由語(yǔ)境中“青年”“風(fēng)發(fā)”“斗志昂揚(yáng)”可知，此處是形容青年人的意志和氣概，應(yīng)選“意氣”；第三句中，“獨(dú)立”，指不依靠別人或單獨(dú)地站立；“獨(dú)力”，指靠自己的力量完成某項(xiàng)任務(wù)等；此語(yǔ)境是說(shuō)靠自己力量經(jīng)營(yíng)了一家服裝設(shè)計(jì)公司，應(yīng)選“獨(dú)力”。故選C。8、下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這篇小說(shuō)人物少，情節(jié)也不復(fù)雜，它的主要魅力就在于用詩(shī)一樣的語(yǔ)言、散文化的筆法、精彩的生活細(xì)節(jié)，寫(xiě)活了山村女孩純真、率直、清麗的情懷。B．這篇小說(shuō)用詞精練、傳神，如“臺(tái)兒溝，無(wú)論從哪方面講，都不具備挽住火車(chē)在它身邊留步的力量”?！巴熳　币辉~，運(yùn)用比喻手法，透出幾分悲涼的味道。C．作者根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在“一分鐘”里開(kāi)掘，細(xì)致入微地描寫(xiě)了“香雪們”對(duì)新生活純真、熱切的向往和追求。D．描寫(xiě)姑娘們?cè)诨疖?chē)到來(lái)之前精心打扮自己，反映臺(tái)兒溝的貧窮、閉塞，表現(xiàn)姑娘們的愛(ài)美天性，同時(shí)襯托出姑娘們對(duì)現(xiàn)代文明的渴望。答案：B本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“比喻”錯(cuò)，“挽住”是人的動(dòng)作，賦予臺(tái)兒溝以人的動(dòng)作情感，是比擬的手法。故選B。9、毛澤東的詞句“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，描寫(xiě)的是哪一條江的美景？（

）A．湘江B．岷江C．贛江答案：A此題考查對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解和分析能力?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》開(kāi)篇有“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的詞句，點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流?？梢?jiàn)詩(shī)人看到的“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”美景是描寫(xiě)湘江之美景。故選A。10、下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?

)A．這些食品是交給姐姐保管的，可她并不是一個(gè)從長(zhǎng)計(jì)議的人，常常領(lǐng)著我們將下一日的提前消耗掉，造成寅吃卯糧的局面。B．這件事對(duì)我無(wú)異于晴天霹靂--一塊珍藏多年價(jià)值連城的璧玉，頃刻間變成一塊一文不名的瓦片。C．他最近出版了一本文不加點(diǎn)、幾乎沒(méi)有注釋的舊體詩(shī)集子，這樣的書(shū)，讀起來(lái)確實(shí)累人。D．早在30年代，他就因創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《夢(mèng)之音》而名噪一時(shí)，成為京派作家的后起之秀。答案：D本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。成語(yǔ)是高考常考考點(diǎn)，其測(cè)試重點(diǎn)是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語(yǔ)，五語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意多積累，注意從整體上把握成語(yǔ)的含義，注意區(qū)分形似神異的成語(yǔ)，注意成語(yǔ)的感情色彩，注意有雙重含義的成語(yǔ)。A項(xiàng)，從長(zhǎng)計(jì)議：慢慢兒地多加商量，指不急于做出決定。此處說(shuō)的是沒(méi)有計(jì)劃性，不符合語(yǔ)境。B項(xiàng)，一文不名：一個(gè)錢(qián)也沒(méi)有。此處修飾“瓦片”，不合語(yǔ)境。C項(xiàng)，文不加點(diǎn)：形容寫(xiě)文章很快，不用涂改就寫(xiě)成。此處望文生義，褒貶誤用，不合語(yǔ)境。D項(xiàng)，后起之秀：后出現(xiàn)的或新成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀人物。符合語(yǔ)境。故選D。11、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(

)A．在現(xiàn)實(shí)世界里，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻生活在一定的空間之內(nèi)；同樣，在小說(shuō)里，無(wú)論作者是否直接交代，任何一個(gè)人物的活動(dòng)，都離不開(kāi)相應(yīng)的空間背景。B．傳說(shuō)，倉(cāng)頡造字，“天雨粟，鬼夜哭”，文字的創(chuàng)生對(duì)古人充滿驚怖和景仰之情，后世“敬惜字紙”的意識(shí)中凝聚著華人對(duì)“文字”的共通感。C．王志澤是北京民辦教育20年發(fā)展的見(jiàn)證者和實(shí)踐者，他為中國(guó)民辦教育國(guó)際化所付出的努力，很好地詮釋了教育面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)、面向世界的內(nèi)涵。D．江蘇無(wú)錫惠山腳下的無(wú)錫秦氏寄暢園是我國(guó)著名的古典園林之一，從明代以來(lái)，該園作為私家園林的典范，深受世人所矚目，而秦氏一族的藏書(shū)事跡卻鮮為人知。答案：C本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。A項(xiàng)，“人們無(wú)時(shí)無(wú)刻生活在一定的空間之內(nèi)”成分殘缺，“無(wú)時(shí)無(wú)刻”后應(yīng)加“不”，因?yàn)椤盁o(wú)時(shí)無(wú)刻”意思是沒(méi)有時(shí)刻，常與否定詞連用，“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”指時(shí)時(shí)刻刻、隨時(shí)的意思；B項(xiàng)，“文字的創(chuàng)生對(duì)古人充滿驚怖和景仰之情”主客倒置，應(yīng)該是“古人對(duì)文字的創(chuàng)生”；D項(xiàng)，“深受世人所矚目”結(jié)構(gòu)混亂，“深受……矚目”和“為……所”兩句雜糅，應(yīng)去掉“所”。故選C。小提示：語(yǔ)病主要分為六種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯；而這六種類型又可歸納為兩大類，即結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。12、把下面幾個(gè)句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序正確的一組是（

）①中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍②創(chuàng)造了“當(dāng)驚世界殊”的發(fā)展成就③書(shū)寫(xiě)了人類發(fā)展史上的偉大傳奇④推動(dòng)偉大祖國(guó)實(shí)現(xiàn)了史詩(shī)般的進(jìn)步⑤新中國(guó)七十年，中國(guó)人民發(fā)憤圖強(qiáng)、艱苦奮斗⑥迎來(lái)了實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的光明前景A．⑤⑥②④③①B．①⑤②④③⑥C．⑤②④③①⑥D(zhuǎn)．①⑥⑤②④③答案：C本題是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)連貫的考查，有主觀和客觀兩種考查方式。做主觀排序題的基本思路是：通讀全題語(yǔ)句，明確題目要求;試著排小組的句子或相連最緊密的句子，再把小組句子連成大組句段;把連好的語(yǔ)段速讀一遍，把不連貫的地方再略微調(diào)整。簡(jiǎn)述為通讀——試排——連讀——微調(diào)。試排時(shí)從同話題內(nèi)容，時(shí)間、空間、邏輯推理，相同句式，代詞，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，起始句，總領(lǐng)句，總結(jié)句，標(biāo)點(diǎn)的角度入手。而做客觀排序題要結(jié)合以上思路，巧妙使用排除法。通讀六句話可知，⑤是做法，其余是效果，所以⑤應(yīng)當(dāng)是首句，排除BD。依據(jù)①“迎來(lái)了”，⑥“迎來(lái)了”可知①⑥應(yīng)該相連。排除A。故選C。13、下列有關(guān)郭沫若的文學(xué)常識(shí)不正確的一項(xiàng)是A．郭沫若，原名開(kāi)貞，號(hào)尚武。他是“創(chuàng)造社”的主要成員，作品具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。B．“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”是郭沫若對(duì)蒲松齡及其作品的高度評(píng)價(jià)。C．郭沫若代表作詩(shī)集《女神》擺脫了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的束縛，充分反映了“五四”時(shí)代精神，在中國(guó)文學(xué)史上開(kāi)拓了新一代詩(shī)風(fēng)。D．郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家、文學(xué)家、詩(shī)人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家和著名的革命活動(dòng)家。答案：A本題考查學(xué)生理解文化常識(shí)的能力。A.“作品具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格”錯(cuò)，應(yīng)該是“浪漫主義”。故選A。14、下列對(duì)《紅燭》一詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．“吐出你的心來(lái)比比，可是一般顏色？”句中的一個(gè)“吐”字，生動(dòng)形象，將詩(shī)人的奉獻(xiàn)精神和赤誠(chéng)表現(xiàn)得一覽無(wú)余。B．“不誤，不誤”，表明詩(shī)人已經(jīng)找到了生活的方向，準(zhǔn)備朝著理想中的光明之路邁進(jìn)，即使自己被燒成灰也在所不惜。C．紅燭流著淚也要燃燒，那淚，是紅燭的心在委屈，為犧牲自己才能實(shí)現(xiàn)理想而委屈流淚。D．詩(shī)人注重詩(shī)歌的形式美和詩(shī)歌的節(jié)奏美，如：重復(fù)句的使用、一定程度上采用中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的押韻形式、前后照應(yīng)和每節(jié)中詩(shī)句相對(duì)的齊整。答案：C本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。C.“是紅燭的心在委屈，為犧牲自己才能實(shí)現(xiàn)理想而委屈流淚”錯(cuò)，由原文“是殘風(fēng)來(lái)侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚！”一句可以得知，紅燭的燃燒受到風(fēng)的阻撓，它流著淚也要燃燒。那淚，是紅燭的心在著急，為不能最快實(shí)現(xiàn)自己的理想而著急流淚。故選C。15、下列對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！秉c(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定環(huán)境。B．“看”字，總領(lǐng)七句。遠(yuǎn)望、近看，仰望、俯視，遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)照鮮明。C．“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”表現(xiàn)了作者善于思考的特點(diǎn)。D．這首詞上闋描繪了湘江寒秋景色，下闋回憶了往昔的崢嶸歲月。答案：C此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。C項(xiàng)，“表現(xiàn)了作者善于思考的特點(diǎn)”錯(cuò)誤，“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地。誰(shuí)主沉??？”的感嘆，這一問(wèn)道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷，由寫(xiě)景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂(lè)章。故選C。16、下列詩(shī)句與作品、作者對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是A．你好呵，歡樂(lè)的精靈！——《紅燭》——聞一多B．力的繪畫(huà)，力的舞蹈，力的音樂(lè)，力的詩(shī)歌，力的律呂喲——《致云雀》——郭沫若C．我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙——《立在地球邊上放號(hào)》——昌耀D．鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由——《沁園春·長(zhǎng)沙》——毛澤東答案：D本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。做此題時(shí)，要求考生在調(diào)動(dòng)平時(shí)學(xué)習(xí)積累的時(shí)候要放開(kāi)眼界，多去關(guān)注一些傳統(tǒng)文化知識(shí)和中外文化常識(shí)，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。A項(xiàng)，“你好呵，歡樂(lè)的精靈！”是雪萊《致云雀》中的句子；B項(xiàng)，

《致云雀》應(yīng)為《立在地球邊上放號(hào)》；C項(xiàng)，“《立在地球邊上放號(hào)》”應(yīng)為“《峨日朵雪峰之側(cè)》”。故選D。小提示：文學(xué)常識(shí)類題目考查內(nèi)容較為廣泛，需要考生長(zhǎng)期注重文化積累。文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。在做題時(shí)，也要關(guān)注某一個(gè)細(xì)節(jié)或者某一個(gè)用詞上出現(xiàn)的瑕疵和陷阱，做到仔細(xì)甄別。17、下列句子中破折號(hào)的作用，與例句中破折號(hào)的作用相同的一項(xiàng)是（

）例句：原是要“燒”出你的光來(lái)——這正是自然的方法。A．“小林——我來(lái)了！”他大喊著。B．我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。．帶工的老板或者打雜的拿著一疊疊的“打印子簿子”，懶散地站在正門(mén)出口——好像火車(chē)站軋票處一般的木柵子的前面。D．想贏的不能贏，不怕輸?shù)姆炊敗@是競(jìng)賽的辯證法。答案：D本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。例句：表示總結(jié)上文。A.表示聲音的延長(zhǎng)。B.表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。C.表示解釋說(shuō)明。D.表示總結(jié)上文。故選D。18、依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（1）我希望讀者能夠原諒我講這些私事，我之所以說(shuō)明這些事情，是為了要

我并沒(méi)有

地下結(jié)論。（2）對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可

的同情心，這三種純潔但無(wú)比強(qiáng)烈的激情支配我的一生。（3）他

地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。A．標(biāo)明

輕易

遏止

安適B．標(biāo)明

輕率

遏止

安詳C．表明

輕率

遏制

安詳D．表明

輕易

遏制

安適答案：C本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義詞語(yǔ)的分析辨別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第（1）題，標(biāo)明是做記號(hào)；表明是表達(dá)，顯示。輕易是快、容易；輕率是草率。由上文“我之所以說(shuō)明這些事情”可知，此處意在“表達(dá)”自己的想法，所以應(yīng)用“表明”，因?yàn)椤拔抑v這些私事，我之所以說(shuō)明這些事情”，可見(jiàn)下結(jié)論并不“草率”，此處應(yīng)填“輕率”。第（2）題，遏止是制止、阻止；遏制是控制、克制。對(duì)于“同情心”應(yīng)為“克制”，所以此處應(yīng)填“遏制”。第（3）題，“安詳”指神態(tài)平靜、從容穩(wěn)重?！鞍策m”指安樂(lè)舒服，安靜舒適。此處應(yīng)填“安詳”。故選C。小提示：解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握