福建省安溪一中、養(yǎng)正中學(xué)、惠安一中、泉州實驗中學(xué)2025屆高二上生物期末綜合測試模擬試題含解析

福建省安溪一中、養(yǎng)正中學(xué)、惠安一中、泉州實驗中學(xué)2025屆高二上生物期末綜合測試模擬試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長素類似物，分別測試三種類似物的不同濃度對萵苣幼根生長的影響，結(jié)果如圖。以下說法不正確的是A.甲、乙和丙對萵苣幼根生長的影響均具有兩重性B.在0~20ppm范圍內(nèi)，甲對萵苣幼根的促進(jìn)作用大于丙C.乙的濃度大于20ppm后，對萵苣幼根生長起抑制作用D.據(jù)圖推測，用30ppm的甲處理萵苣幼芽可抑制其生長2．某同學(xué)在“探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗中，根據(jù)實驗結(jié)果繪制的曲線與下圖相似。你認(rèn)為哪種說法正確（）A.每次取樣前應(yīng)從試管底部吸取，以得到更多酵母菌B.用血細(xì)胞計數(shù)板可計數(shù)培養(yǎng)液中所有酵母菌的數(shù)目C.在培養(yǎng)初期，酵母菌因種內(nèi)競爭較強(qiáng)而生長緩慢D.酵母菌種群數(shù)量增長的速率在不同時間可能相同3．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的說法中，錯誤的是（）A.化學(xué)信息的實例是某種動物用自己的尿液來標(biāo)記領(lǐng)地B.昆蟲被蜘蛛網(wǎng)粘住時，蜘蛛網(wǎng)的振動頻率是一種物理信息C.利用特殊的化學(xué)物質(zhì)擾亂有害昆蟲的雌雄交配，使昆蟲的繁殖力下降，屬于生物防治D.孔雀開屏這種“求偶炫耀”是一種行為信息，行為信息只能在同種生物間傳遞信息，不能在異種生物間傳遞信息4．利用DNA復(fù)制抑制劑，能夠?qū)崿F(xiàn)細(xì)胞群體周期同步化。已知正常的細(xì)胞周期G1、S、G2、M期依次分別為12h、8h、3h、lh；向細(xì)胞培養(yǎng)液中第一次加入抑制劑，細(xì)胞都停留在S期；之后更換不含抑制劑的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)；第二次加入抑制劑，細(xì)胞均停留在G1/S交界處。第二次加入抑制劑應(yīng)該在更換培養(yǎng)液之后的A.8—16h之間 B.4—12h之間 C.4—16h之間 D.8—12h之間5．如圖甲表示神經(jīng)元的部分模式圖，圖乙表示突觸的局部模式圖。下列敘述正確的是（）A.未受刺激時，圖甲中電表測得的為靜息電位B神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙，不需要細(xì)胞呼吸提供能量C.興奮在反射弧中的傳遞是單向的，其原因是興奮在圖乙中不能由a→b傳遞D.若給圖甲箭頭處施加一強(qiáng)刺激，則電表會發(fā)生方向相同的兩次偏轉(zhuǎn)6．在基因診斷技術(shù)中，所用的探針DNA分子中必須存在一定的放射性同位素，后者的作用是()A.作為探針DNA的示蹤元素B.引起探針DNA產(chǎn)生不定向的基因突變C.為形成雜交DNA分子提供能量D.增加探針DNA的分子量7．下圖是制備抗體的兩個途徑的模式圖，下列敘述正確的是（）A.獲得的抗體1和抗體2結(jié)構(gòu)完全相同B.②過程需要進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測C.抗體1的制備過程涉及細(xì)胞篩選，但抗體2的制備不涉及D.抗體2的制備利用了基因工程，⑥是基因工程的核心8．（10分）對圖所示減數(shù)分裂過程某階段的描述，正確的是（）A.細(xì)胞內(nèi)具有8條染色體 B.處于減數(shù)第一次分裂中期C.細(xì)胞內(nèi)無同源染色體 D.姐妹染色單體排列在赤道板上二、非選擇題9．（10分）如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況，請回答相關(guān)問題：（1）植物體內(nèi)生長素主要在幼嫩的芽、葉和_________中合成，這些部位可以利用_________經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)合成生長素。（2）如圖所示促進(jìn)莖生長的最適濃度為_________mol·L－1，該濃度對芽的作用是_________，這一事實說明不同的器官對生長素的_________不同。（3）生長素濃度大于_________mol·L－1會抑制根的生長，小于該濃度時可以促進(jìn)生長，這體現(xiàn)了生長素的作用特點是_________。（4）生長素跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞莀________，運(yùn)輸生長素的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)叫_________，為該種方式直接提供能量的物質(zhì)是_________。10．（14分）在單側(cè)光的照射下，某植物幼苗會出現(xiàn)莖向光生長和根背光生長的現(xiàn)象，如圖所示，這種現(xiàn)象與幼苗體內(nèi)生長素的分布有關(guān)。回答下列問題。（1）生長素的主要合成部位是_______。在幼根中，生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，這種運(yùn)輸方式稱為______。（2）在單側(cè)光的照射下，該植物幼苗的莖出現(xiàn)向光性是由于______生長素造成的。（3）根背光側(cè)生長素濃度高于向光側(cè)，但生長卻慢于向光側(cè)，從生長素生理作用的特點分析原因，①可能是背光側(cè)生長素濃度高，抑制背光側(cè)生長，而向光側(cè)______：②還可能是__________________。11．（14分）新冠病毒感染人體，會激發(fā)人體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生特異性免疫（如圖）。請回答下列問題：（1）甲為__________細(xì)胞，乙為_________細(xì)胞。（2）B細(xì)胞的活化需要兩個信號的刺激：信號①為_____________________，信號②為_____________________________________________________。此外，還需要過程1產(chǎn)生的___________（填物質(zhì)）作用。（3）當(dāng)病毒入侵細(xì)胞后，抗體消滅細(xì)胞內(nèi)的病毒，要靠乙________________（寫出過程2），從而讓病毒暴露，抗體與之結(jié)合。12．回答下列問題：（1）生理學(xué)家將聲音刺激與喂食結(jié)合呈現(xiàn)給狗，狗便會獲得對聲音的唾液分泌反應(yīng)。單獨(dú)給狗鈴聲，其耳部傳入神經(jīng)末梢會產(chǎn)生興奮，并將興奮傳導(dǎo)至_______處形成聽覺，（2）2021年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲得者之一大衛(wèi)·朱利葉斯（DavidJulius）利用辣椒素發(fā)現(xiàn)了在感受疼痛的神經(jīng)元上有特異性受體TRPV1。辣椒素與感受疼痛的神經(jīng)末梢上的特異性受體TRPV1結(jié)合后，會激活與該結(jié)構(gòu)連在一起的TRPV1離子通道，從而導(dǎo)致陽離子內(nèi)流產(chǎn)生動作電位，進(jìn)而刺激神經(jīng)元的軸突末梢通過_______方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)，引起下個神經(jīng)元_______。此過程中發(fā)生的信號轉(zhuǎn)化是_______。（3）神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是______，神經(jīng)系統(tǒng)是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和_____組成的

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、D【解析】根據(jù)根、芽、莖對生長素的反應(yīng)敏感程度曲線分析：（1）不同濃度的生長素作用于同一器官上，引起的生理功效不同。（2）同一濃度的生長素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同（敏感性大?。焊?gt;芽>莖），也說明不同器官正常生長要求的生長素濃度不同。（3）曲線在A′、B′、C′點以上的部分體現(xiàn)了不同濃度生長素不同的促進(jìn)效果，其中A、B、C三點代表最佳促進(jìn)效果點。（4）“高濃度”生長素是指分別大于A′、B′、C′點對應(yīng)的濃度，“低濃度”生長素是指分別小于A′、B′、C′點對應(yīng)的濃度。（5）圖中AA′、BB′、CC′段體現(xiàn)生長素的促進(jìn)作用，變化特點是促進(jìn)作用逐漸降低。A′、B′、C′點的作用特點是既不促進(jìn)，也不抑制。【詳解】由圖可知甲、乙和丙對萵苣幼根生長在一定范圍內(nèi)有促進(jìn)作用，超過最適濃度后促進(jìn)作用下降，然后有抑制作用，A正確。由圖可知在0?20PPm范圍內(nèi)，甲對萵苣幼根的促進(jìn)作用大于丙，B正確。由圖可知乙的濃度大于20ppm后，對萵苣幼根生長起抑制作用，C正確。據(jù)圖推測，用30ppm的甲處理窩苣幼芽促進(jìn)其生長，只是促進(jìn)作用下降，D錯誤。故選：D。2、D【解析】探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗的原理：（1）酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng)，培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān)，我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時間為坐標(biāo)軸做曲線，從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況;（2）利用血球計數(shù)板在顯微鏡下直接計數(shù)是一種常用的細(xì)胞計數(shù)法，這種方法可以直接測定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目，所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測定，由于血球計數(shù)板上的計數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的，所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目?！驹斀狻緼、取樣計數(shù)前應(yīng)先震蕩搖勻，A錯誤；B、應(yīng)用血球計數(shù)板對培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量進(jìn)行抽樣檢測，B錯誤；C、培養(yǎng)初期，酵母菌種群密度較小，種內(nèi)斗爭微弱，因種群數(shù)量基數(shù)小而生長緩慢，C錯誤；D、在K/2前，種群數(shù)量增長速率隨時間的增加逐漸升高，到K/2點時到達(dá)最大值，在K/2到K值，隨時間的增加種群數(shù)量增長速率逐漸降低。因此，種群數(shù)量在不同時間的增長速率可能相同，D正確。故選D。3、D【解析】A、生命活動過程中還產(chǎn)生一此可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)，如植物的生物堿、有機(jī)酸等代謝產(chǎn)物，以及動物的性外激素等為化學(xué)信息，A正確；B、生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等，通過物理過程傳遞的信息，稱為物理信息，B正確；C、利用特殊的化學(xué)物質(zhì)擾亂有害昆蟲的雌雄交配，使昆蟲的繁殖力下降，屬于生物防治，C正確；D、動物的特殊行為，對于同種或異種生物能夠傳遞某種信息為行為信息，D錯誤。故選D。4、A【解析】在第一次加入抑制劑、細(xì)胞都停留在S期之后，更換不含抑制劑的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)；第二次加入抑制劑，若使細(xì)胞均停留在G1/S交界處，則S期細(xì)胞需要經(jīng)過G2、M和G1期才能都停留在G1/S期交界處?？梢姡诙渭尤胍种苿?yīng)該在更換培養(yǎng)液之后的8—16h之間，A正確，B、C、D均錯誤。5、C【解析】突觸是由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜構(gòu)成的，突觸小體含有突觸小泡，內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種，受到刺激以后神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡運(yùn)輸?shù)酵挥|前膜與其融合，遞質(zhì)以胞吐的方式運(yùn)輸?shù)酵挥|間隙，作用于突觸后膜，引起突觸后膜的興奮或抑制?！驹斀狻緼、未受刺激時，膜外都是正電位，電表測得的為兩點膜外的電位差為0，若測靜息電位，需將電流表的一側(cè)電極放到膜內(nèi)，A錯誤。B、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放屬于胞吐作用，需要消耗能量，B錯誤；C、興奮在突觸處的傳遞是單向的，因為神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜b釋放作用于突觸后膜a，所以興奮不能由a→b傳遞，C正確；D、若給圖甲箭頭處施加一強(qiáng)刺激，電表會發(fā)生方向相反的兩次偏轉(zhuǎn)，是先向左偏轉(zhuǎn)，后向右偏轉(zhuǎn)，D錯誤。故選C。6、A【解析】探針DNA分子中存在一定的放射性同位素，作用是作為探針DNA的示蹤元素。7、B【解析】據(jù)圖分析，細(xì)胞A表示效應(yīng)B細(xì)胞，細(xì)胞Y表示雜交瘤細(xì)胞，①過程表示動物細(xì)胞融合，②過程動物細(xì)胞培養(yǎng)，③過程提取信使RNA，④過程表示逆轉(zhuǎn)錄，⑤表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建，⑥表示導(dǎo)入受體細(xì)胞?？贵w1的產(chǎn)生是單克隆抗體，而抗體2是利用基因工程獲得?！驹斀狻緼、Y細(xì)胞是雜交瘤細(xì)胞，遺傳物質(zhì)來自于小鼠瘤細(xì)胞和細(xì)胞A，抗體1是由此雜交瘤細(xì)胞生產(chǎn)的?？贵w2是利用轉(zhuǎn)基因工程生產(chǎn)的，由于大腸桿菌沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，不能對分泌蛋白進(jìn)行加工，故抗體1和抗體2結(jié)構(gòu)不完全相同，A錯誤；B、②過程中經(jīng)過選擇性的雜交瘤細(xì)胞需要進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測，經(jīng)過多次篩選可以獲得足夠數(shù)量的能夠分泌抗體的細(xì)胞，B正確。C、②處需要通過選擇培養(yǎng)基的篩選，得到既能無限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體的Y細(xì)胞；基因表達(dá)載體的構(gòu)建和導(dǎo)入過程的成功率較低，所以也需要篩選，C錯誤；D、⑥表示將基因表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞，而基因工程的核心是構(gòu)建基因表達(dá)載體，D錯誤；故選B。8、B【解析】根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂中期，同源染色體排列在赤道板兩側(cè)?！驹斀狻緼、該細(xì)胞內(nèi)有4條染色體，8條染色單體，A錯誤；B、根據(jù)同源染色體排列在赤道板兩側(cè)可知，該細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂中期，B正確；C、該細(xì)胞含有兩對同源染色體，C錯誤；D、此時同源染色體排列在赤道板兩側(cè)，并非姐妹染色單體排列在赤道板上，D錯誤。故選B。二、非選擇題9、（1）①.發(fā)育中的種子②.色氨酸（2）①.10－4②.抑制生長③.敏感度（3）①.10－8②.兩重性（4）①.主動運(yùn)輸②.載體③.ATP【解析】生長素主要生理作用：促進(jìn)細(xì)胞的縱向伸長生長；促進(jìn)扦插枝條生根；促進(jìn)果實的發(fā)育。生長素生理作用特點：兩重性（既能促進(jìn)生長，也能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果）。【小問1詳解】植物體內(nèi)生長素主要在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子中合成，可以利用色氨酸經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)合成生長素?！拘?詳解】圖示中，當(dāng)生長素濃度為10－4mol/L時，莖促進(jìn)生長作用最大，所以促進(jìn)莖生長的最適濃度為10－4mol/L，該濃度下對芽的作用是抑制生長，由此可知，不同的器官對生長素的敏感度不同?！拘?詳解】圖示中，當(dāng)生長素濃度為10－8mol/L時，對根來說既不促進(jìn)生長，也不抑制生長。當(dāng)生長素濃度大于該濃度時，會抑制根的生長；當(dāng)生長素濃度小于該濃度時，可以促進(jìn)生長，這體現(xiàn)了生長素具有兩重性的特點。【小問4詳解】生長素跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃舆\(yùn)輸，主動運(yùn)輸中起運(yùn)輸作用的是載體蛋白，主動運(yùn)輸過程中可直接提供能量的物質(zhì)是ATP?！军c睛】本題考查生長素生理作用的相關(guān)內(nèi)容，需要考生熟記生長素的產(chǎn)生部位及生理作用，具備一定的識圖分析能力。10、(1).幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子(2).極性運(yùn)輸(3).分布不均勻（或其他合理答案）(4).生長素濃度低，促進(jìn)向光側(cè)生長(5).背光側(cè)和向光側(cè)的生長素濃度均促進(jìn)生長，但對向光側(cè)的促進(jìn)作用強(qiáng)于背光側(cè)?！窘馕觥?、生長素具有促進(jìn)生長的作用，在幼嫩組織中，生長素只能從植物的形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，即極性運(yùn)輸。2、生長素作用具有兩重性：即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長。主要表現(xiàn)為：既能促進(jìn)生長，也能抑制生長；既可以疏花疏果，也可以防止落花落果；既能促進(jìn)生根，也能抑制生根?！驹斀狻浚?）生長素主要在幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子中合成，主要集中在生長旺盛的部位。在幼根中，生長素只能進(jìn)行極性運(yùn)輸，即從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端。（2）在單側(cè)光的照射下，生長素由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸，使生長素分布不均勻，導(dǎo)致莖表現(xiàn)出向光性。（3）根背光側(cè)生長素濃度高于向光側(cè)，但生長卻慢于向光側(cè)，根據(jù)生長素作用的兩重性進(jìn)行分析，可能是背光側(cè)生長素濃度高，抑制背光側(cè)生長，而向光側(cè)生長素濃度低，促進(jìn)向光側(cè)生長；根據(jù)生長素濃度對根的促進(jìn)作用曲線進(jìn)行分析，也可能是背光側(cè)和向光側(cè)的生長素濃度均促進(jìn)生長，但對向光側(cè)的促進(jìn)作用強(qiáng)于背光側(cè)?！军c睛】本題考查了生長素的合成、運(yùn)輸以及作用特點，識記相關(guān)知識是解答本題的關(guān)鍵。11、（1）①.輔助性T②.細(xì)胞毒性T（2）①.病原體和B細(xì)胞接觸②.輔助性T細(xì)胞表面特定分子發(fā)生變化并與B細(xì)胞接觸③.細(xì)胞因子（3）識別并接觸、裂解（被同樣病原體感染的）靶細(xì)胞【解析】據(jù)圖分析可知：甲細(xì)胞為輔助性T細(xì)胞，乙為細(xì)胞毒性T細(xì)胞，信號①是少數(shù)病原體可直接刺激B細(xì)胞，信號②是輔助性T細(xì)胞與B細(xì)胞結(jié)合并分泌細(xì)胞因子?！拘?詳解】據(jù)圖可知：甲可以接受抗原呈遞細(xì)胞傳遞的信號，且可將信號傳遞給B細(xì)胞和細(xì)胞毒性T細(xì)胞，故為輔助性T細(xì)胞；乙細(xì)胞可由細(xì)胞毒性T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞分化而來，故為細(xì)胞毒性T細(xì)胞?！拘?詳解】B細(xì)胞的活化需要兩個信號的刺激：其中信號①為病原體和B細(xì)胞接觸，信號②為輔助性T細(xì)胞表面特定分子發(fā)生變化并與B細(xì)胞接觸，同時還需要輔助性T細(xì)胞產(chǎn)生的細(xì)胞因子的刺激作用。【小問3詳解】病毒屬于胞內(nèi)寄生物，而抗體只能在細(xì)胞外起作用，故當(dāng)病毒入侵細(xì)胞