課程設(shè)計方法

課程設(shè)計方法課程設(shè)計方法篇一在中職語文活動課程的設(shè)計中，如何設(shè)計好課程的操作流程，對于建構(gòu)語文活動教學體系，改善課程實施模式具有重要的作用，那么在語文活動課程中，基本操作流程如下：在教師方面，課程設(shè)計需要創(chuàng)設(shè)出具體而有效的活動情境，提出活動目標和要求，組織學生開展主題，總結(jié)和評價活動情況，布置適當?shù)幕顒诱n程作業(yè)。在學生方面，課程學習需要進入具體語文活動情境，根據(jù)課程材料準備，進行積極的活動建設(shè)，并且深入總結(jié)活動心得，最后完成語文活動課程預(yù)留作業(yè)。此外，在中職語文活動課程實施前的預(yù)習時，教師應(yīng)該指導學生課前做好活動的相關(guān)準備工作，這樣才能促使語文活動課程中的活動得以順利開展。（一）創(chuàng)設(shè)語文活動情境在中職語文活動教學中，情境是學生打開知識大門的鑰匙，因為只有學生進入了預(yù)設(shè)的良好教學情境，才能使其學習積極性被充分調(diào)動出來，從而有效的學習語文。就活動而言，設(shè)計一個充滿趣味的、具有可操作性的活動課程模式，這樣才能使活動從開始時就能牢牢吸引學生的眼球，使他們親身感受一種真實的氛圍，產(chǎn)生學習的動力。在具體操作的過程中，活動情境主要包括道具情境、言語情境和聲像情境這三個方面。道具情境是在設(shè)計和運用活動道具的過程中，營造的一種真實、逼真的模擬情境。言語情境是指教師在導語設(shè)計或者環(huán)境講述方面利用一些與活動相關(guān)聯(lián)的，具有渲染氣氛作用的言語，吸引學生進入預(yù)設(shè)情境的方式。聲像情境在利用一些學生喜歡的，與活動主題相配合的音樂和影像因素，構(gòu)造一種逼真、形象的情境，推波助瀾的促使學生進入這種佳境，讓學生在聲像手段創(chuàng)設(shè)的情境中學習。（二）做好語文活動的前期準備語文活動課程的實施不能僅僅浮于表面，也不能單純的為活動而活動，活動的主要目的是進行語言和文學方面能力的訓練，使學生接受人文素養(yǎng)的熏陶，有效進行情感體驗。使活動成為語文學習的良好載體。那么要實現(xiàn)活動課程的教學目標，必須做好活動的前期準備工作，促使學生對活動課程需要的文本內(nèi)容作一定程度的解讀，理解和領(lǐng)悟教學的基本內(nèi)容，在這一過程中不斷搜集語文活動的相關(guān)有效信息，積極、全面的準備活動課程的相關(guān)對應(yīng)措施。在活動前期準備過程中，教師應(yīng)根據(jù)活動的具體情況，制訂一些相關(guān)的活動要求，引導學生做充分的、具有針對性的活動準備工作，而學生要結(jié)合活動的特點，積極的進行探討和分析，從而更好的做好前期活動準備。（三）進行活動的互動交流在語文活動課程的操作過程中，活動的互動交流是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對活動內(nèi)容、教學預(yù)定目標，井然有序的組織和開展游覽參觀、應(yīng)聘招聘、辯論競賽、考察報告和現(xiàn)場直播等活動課程。對于這些活動內(nèi)容，教師不但要努力的打造一種積極、愉悅的活動互動氛圍，達到真實而有效的模擬活動效果。教師在活動中應(yīng)該鼓勵和激發(fā)學生發(fā)言的熱情，引導學生走入活動文本，利用活動建構(gòu)嶄新的知識體系。另外，教師對于活動并不是局外人，而是活動的一份子，所以教師應(yīng)該抓住時機、認真觀察，時刻注意要及時調(diào)控活動氛圍，而不是只以旁觀者的身份看待活動。關(guān)于學生，應(yīng)該以樂觀、享受的心態(tài)積極投入到活動之中。在互動交流過程中，不斷的去進行交流、切磋、參與和論辯，從這種活動手段中加強情感、能力和認知方面的訓練，自覺地在語文活動中收獲意想不到的成果。當然，開展活動時應(yīng)注意活動并非目的，語文課程的學習才是最終目標。（四）合理進行活動后期小結(jié)在中職語文活動課程中，活動總結(jié)不僅是最后階段，而且也是改善活動方式的重要反思階段，在積極的互動交流之后，對活動課程實施狀況進行提煉、總結(jié)和升華，總結(jié)的形式不必拘泥一種，而應(yīng)該多種多樣。本階段是活動過程的尾聲，但并不是意味著活動的終結(jié)。為了能夠保證學生對活動興趣的持續(xù)和延伸，是活動結(jié)構(gòu)完整，過程突出有序，后期小結(jié)應(yīng)該以學生為主體進行，如開展觀看采訪節(jié)目新的、給直播欄目一句話、最佳辯手評比等形式，讓活動形式與實際效果緊密結(jié)合，這不但能夠使學生加深對課文知識的了解，而且還能激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉思維能力，增強實際動手能力。（五）布置適當語文活動作業(yè)在語文活動課程任務(wù)完成的時候，教師應(yīng)該布置一些與本次主題活動相關(guān)的作業(yè)，在布置時應(yīng)該注重數(shù)量的適中，這樣不但能夠擴展學生此次活動的深度，加強學生對語文學習中情感體驗，而且還能提出下次活動課程內(nèi)容的具體要求，做好充分的活動課程預(yù)習。課程設(shè)計方法篇二教學設(shè)計指導思想：本課件運用多媒體技術(shù)，綜合利用圖片和視頻資料，結(jié)合課堂師生互動的及課堂討論等多種方式，引導大學生主動求知，積極思考，進入哲學的思維，使原理課的教學能夠有一個好的效果。一、教學目標1、知識方面：（1）理解和掌握聯(lián)系的含義；（2）理解事物的聯(lián)系是普遍的；（3）理解事物的聯(lián)系是客觀的。2、能力方面：引導學生學會歸納基本概念、基本原理，并初步掌握用聯(lián)系的觀點去觀察、分析社會現(xiàn)實問題，以培養(yǎng)學生的分析運用等辯證思維能力。二、教學方法：多媒體課件、案例討論和師生互動相結(jié)合。三、課堂設(shè)計：1、運用達爾文《物種起源中》關(guān)于“貓和三葉草”的案例，引入本課件的教學。在社會中，借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應(yīng)”，讓同學們討論人類社會中普遍聯(lián)系的生存狀態(tài)：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周圍的其它事物聯(lián)系著。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結(jié)束語。2、以孔子“三人行，必有我?guī)煛睘閷б?，引入哲學上對“聯(lián)系”范疇做出的定義。3、以對聯(lián)系范疇的理解引入聯(lián)系客觀性的特點。引入古人對“日食”現(xiàn)象的理解并結(jié)合生活中自己的例子加以詳解，讓同學們舉出生活中主觀臆造的聯(lián)系的例子，并展開討論?！跋铲o報喜”、“烏鴉報喪”；幸運數(shù)字等等。得出結(jié)論，聯(lián)系是客觀的，不能主觀臆造的，戀愛中的情侶切忌捕風捉影，主觀臆斷。4、由此引入聯(lián)系的普遍性的特點。播放視頻《十分鐘看懂金融危機》，從經(jīng)濟全球化的角度，論證人類社會生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的，引入聯(lián)系的多樣性的特點，并舉例加以論證。6、普遍聯(lián)系的方法論意義。運用紀曉嵐祝壽的例子，論證聽言務(wù)盡，切忌斷章取義，主觀臆斷?！斑@個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃奉至尊”。四、教學后記：1、利用多媒體信息教學，并結(jié)合案列和生活中的實例進行課堂討論，能夠增加課堂教學信息的密度和活躍度，增強師生互動，從而提高課堂教學的效果。同時也能夠增加大學生對哲學原理課的興趣，加深了對“事物是普遍聯(lián)系的”理解，哲學本就是生活。2、通