校本課程總結(jié)

校本課程總結(jié)校本課程總結(jié)篇一

隨著新課程改革的全面鋪開，我校全面起先了學(xué)校課程的開發(fā)和實(shí)施，收益頗豐。所開課程多次得到了中國教化學(xué)會(huì)、省市各級(jí)主管部門及專家的好評(píng)。我校編撰的《膠南三名》在中國教化學(xué)會(huì)實(shí)行的地方校本課程評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)將我校課程開發(fā)與實(shí)施過程中的一些做法和閱歷總結(jié)如下：

一、因地制宜，開發(fā)校本課程

（一）課程開發(fā)的理性思索

學(xué)校要發(fā)展就應(yīng)當(dāng)重視辦學(xué)思想和教化理念的更新，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校精神的滋潤和文化底蘊(yùn)的積蓄與傳承，經(jīng)過對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀的全面分析，結(jié)合自身特點(diǎn)和四周可利用的教化資源，確定了以“體驗(yàn)社會(huì)，親近自然，了解膠南”為主題的探討資料。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產(chǎn)知多少”的開發(fā)利用作為切入點(diǎn)，依托校本課程的開發(fā)與實(shí)施，培植學(xué)校特色，提升辦學(xué)品質(zhì)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐本領(lǐng)。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課程開發(fā)的原則

我校開發(fā)校本課程主要遵循了兩個(gè)原則：

1、立足本地，因地制宜

膠南是我們的家鄉(xiāng)，這是一方古老而又漂亮的土地，它不僅僅有靈秀的山水，豐饒的物產(chǎn)，還蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)。滄海桑田、歷史變遷，很多名勝古跡令人矚目、很多名產(chǎn)令人神往、很多風(fēng)流人物流傳史冊(cè)。所以，我們立足本地，讓孩子們從關(guān)注身邊的名勝、名人、名產(chǎn)起先，經(jīng)過系列調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產(chǎn)，珍愛名人、關(guān)注名勝、愛護(hù)和發(fā)展名產(chǎn)；關(guān)注家庭、社區(qū)、民族和人類的關(guān)系，以此激勵(lì)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)，從小樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念。

2、以動(dòng)促學(xué)，發(fā)展學(xué)生

經(jīng)過校本課程的開發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)能搜集相關(guān)資料，學(xué)會(huì)溝通與共享、學(xué)會(huì)分工與合作，并在自我所調(diào)查探討的領(lǐng)域主動(dòng)提出有價(jià)值的問題，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)視察、提問、調(diào)查、采訪、記錄、整理有關(guān)信息，在分析問題和找尋解決問題途徑的過程中，提高思維本領(lǐng)，培育創(chuàng)新精神，增加實(shí)踐本領(lǐng)。

（三）課程開發(fā)過程

1、組織

在老師的指導(dǎo)下，首先由學(xué)生自主申報(bào)，每個(gè)學(xué)生要依據(jù)自我的意愿設(shè)計(jì)調(diào)查采訪方案，然后依據(jù)調(diào)查采訪方案的可適應(yīng)性、價(jià)值性和代表性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并以民主投票方式確定組長。

2、規(guī)劃

每小組都要對(duì)活動(dòng)的主題做一個(gè)初步的規(guī)劃：各活動(dòng)小組都要制定出活動(dòng)手冊(cè)，資料包括小組調(diào)查活動(dòng)安排；活動(dòng)調(diào)查問題庫；問卷調(diào)查表；活動(dòng)剪影照片集，調(diào)查活動(dòng)日記等。對(duì)每個(gè)小組活動(dòng)我們依據(jù)“分隊(duì)承包資料―――實(shí)地調(diào)查探討―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動(dòng)線索，實(shí)行由淺入深、由扶到放的方式讓學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新、各顯神通。

例如：在“膠南名勝知多少”活動(dòng)中，我們分成了五個(gè)小隊(duì)，分別是：千年古跡——瑯琊臺(tái)隊(duì)，歷史遺跡——齊長城隊(duì)，自然花園——珠山秀谷隊(duì)，佛教圣地——石門寺隊(duì)，在水一方——靈山島隊(duì)。各小隊(duì)成員滿懷愛好，帶著對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛，進(jìn)行實(shí)地考察，采訪群眾，上網(wǎng)查詢，廣泛收集資料，多方調(diào)查探討。學(xué)生對(duì)各風(fēng)景名勝的地理位置、開發(fā)時(shí)間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發(fā)前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在探討中，很多現(xiàn)狀也引起了孩子們深深的思索，他們將不一樣的看法和提議都反映給了相關(guān)部門，同時(shí)也得到了相關(guān)部門的好評(píng)。

3、總結(jié)

每次活動(dòng)后，我們都要求每小組做到“五個(gè)一”：辦一份手抄報(bào)；寫一份專題調(diào)查報(bào)告；制作一塊活動(dòng)展版；寫一篇活動(dòng)感悟或視察日記；召開一次成果展示會(huì)。讓孩子們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中更好地呈現(xiàn)自我、發(fā)展自我。對(duì)有創(chuàng)新精神、活動(dòng)表現(xiàn)精彩的小組及個(gè)人，在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)校賜予嘉獎(jiǎng)。經(jīng)過多年實(shí)踐，學(xué)生們已將探討性學(xué)習(xí)成果編撰成《畫山秀水在膠南》、《展歷史畫卷，頌時(shí)代風(fēng)流》、《廣袤的膠南大地，豐饒的膠南物產(chǎn)》系列叢書。

二、開發(fā)校本課程，提煉本土文化

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校本科課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織，成立了校長任組長，以中層干部和骨干老師為主要成員，組成校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

教育處負(fù)責(zé)調(diào)研，確定了48個(gè)校本課題，組織老師選取課題，編寫教案，基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生全員參加，學(xué)生選擇自我喜愛的課題，學(xué)校依據(jù)報(bào)名人數(shù)編排班級(jí)，確定活動(dòng)場(chǎng)所，全校統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間為每周周四第三、四節(jié)，號(hào)稱“快樂星期四”。做到了老師固定、學(xué)生固定、場(chǎng)所固定、時(shí)間固定，保證了校本課程的安排性和實(shí)效性。

選修課程主要采納學(xué)科拓展、藝術(shù)特長、實(shí)踐活動(dòng)三種形式進(jìn)行。

學(xué)科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語文課的“走近名著”。數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經(jīng)修改成書的有：《新視點(diǎn)》、《博文學(xué)子必做的100個(gè)試驗(yàn)》、《書香伴我行》、《博文學(xué)子必讀的100個(gè)修身故事》、《耕耘者的蹤跡》等。藝術(shù)特長課程有繪畫、舞蹈、書法（軟筆、硬筆）。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生中施行“選課”走班。每周四午時(shí)三、四節(jié)課支配為走班制時(shí)間。正是由于成果斐然，我校被評(píng)為青島市藝術(shù)教化示范學(xué)校。我?；顒?dòng)課程主要有三種類型：

一是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。利用假期進(jìn)行社會(huì)考察、社會(huì)實(shí)踐。

二是文學(xué)社活動(dòng)，我校主要組織了“芳草文學(xué)社”社團(tuán)活動(dòng)，其中最有特色的是《博文》?？研薷?9期。我校文學(xué)社被評(píng)為山東省優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)。

三是信息技術(shù)，我校信息技術(shù)培訓(xùn)開展的扎實(shí)有效。每學(xué)期開展的“信息技術(shù)小能手”評(píng)比活動(dòng)為學(xué)校增加不少的亮色。

三、體驗(yàn)收獲，彰顯課改成效

回顧我們走過的學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施之路，主要收獲在以下三個(gè)方面：

1、塑造了學(xué)生

親歷實(shí)踐賜予了學(xué)生充分的特性發(fā)展空間，提高了學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)、搜集處理信息本領(lǐng)、分析解決問題的本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。小組活動(dòng)中的分工合作、自主探究，更是無形中培育了學(xué)生敬重科學(xué)的意識(shí)和仔細(xì)實(shí)踐、努力鉆研的看法，學(xué)會(huì)了合作與共享，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。各類課程的開設(shè)，讓學(xué)生的精神面貌得到了很大的改善，學(xué)生不再局限于課堂上仔細(xì)聽講，被動(dòng)理解，而是自然生成了主動(dòng)提出問題、探討問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、成就了老師

我校尋求校本課程與老師發(fā)展的整合點(diǎn)，讓老師與學(xué)生在探討性學(xué)習(xí)中共同成長，建立起一種新型的師生關(guān)系，促進(jìn)了老師自身的專業(yè)化發(fā)展和課程建設(shè)本領(lǐng)。近幾年來，我校就有五名老師出示了青島市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)公開課。十多名老師獲省市實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)。

3、促進(jìn)了學(xué)校文化特色的構(gòu)成

活動(dòng)開展以來，我校在教化思想、教化理念以及教學(xué)方法上得到了不斷地更新和發(fā)展，一種彼此敬重、相互幫助、追求創(chuàng)新的風(fēng)氣已經(jīng)構(gòu)成。同時(shí)推動(dòng)了學(xué)校的整體變革，為重塑新型的學(xué)校文化供應(yīng)了契機(jī)。近年來，我校先后獲得山東省現(xiàn)代科技教化探討先進(jìn)單位、山東省校本探討先進(jìn)單位、青島市中小學(xué)生課外文體活動(dòng)示范學(xué)校。我校也是山東省教化科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題“探討性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探討”重點(diǎn)試驗(yàn)基地、山東省教化科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)校文化與特色建設(shè)”重點(diǎn)探討基地、國家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃課題“基于素養(yǎng)教化的勞動(dòng)技術(shù)教化實(shí)踐深化探討”試驗(yàn)學(xué)校。

四、反思啟迪，堅(jiān)持走校本之路

經(jīng)過實(shí)踐我們深刻體會(huì)到，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的順當(dāng)實(shí)施，就必需做到以下三個(gè)“必需”：

1、必需正確定位校本課程在課程教學(xué)中的地位

新課程改革的最終目的，就是要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校，就是讓學(xué)校具有可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力。而校本課程就是一個(gè)學(xué)校存在的重要的條件，也是新課程改革的最大創(chuàng)新。

2、必需真正實(shí)現(xiàn)校本課程對(duì)老師主角的定位

課程的本質(zhì)指向人的發(fā)展，校本課程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“校本化”途徑，校本課程是老師與學(xué)生共同營造的理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教化環(huán)境。所以，老師必需學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)塑造，學(xué)會(huì)探討，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)與學(xué)生一齊成長。

3、必需真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性

學(xué)生不僅僅是教的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體。在新課程下，老師要消退權(quán)威，建立和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變觀念，敬重學(xué)生特性，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。充分而全面地接近學(xué)生并了解學(xué)生，重視學(xué)生活動(dòng)過程，培育學(xué)生的愛好。真正做到因材施教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控。學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，就必需走科研興校之路，學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施就是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中的一個(gè)重要組成部分，它會(huì)有力地促使學(xué)校管理理念的改善，會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的提高，更能為學(xué)校的發(fā)展供應(yīng)動(dòng)力。

校本課程總結(jié)篇二

校本課程的招生一年一次，持續(xù)上半學(xué)年的教學(xué)工作，舞蹈校本課程順當(dāng)?shù)拈_展?；仡欉@一學(xué)期，既勞碌，又充溢，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，始終以來我都主動(dòng)學(xué)習(xí)。我主動(dòng)參與各種中小學(xué)舞蹈編導(dǎo)講座，觀看各地的競(jìng)賽和演出，學(xué)習(xí)各種技法和亮點(diǎn)。另外，平常有時(shí)間觀賞各類舞蹈的排練和隊(duì)形等使自己在舞蹈教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充溢了自己、豐富了自己的學(xué)問和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了打算。

對(duì)于如何于孩子溝通溝通，培育他們的表現(xiàn)實(shí)力，我學(xué)習(xí)到。首先，讓學(xué)生理解舞蹈音樂，給學(xué)生講解音樂所表現(xiàn)的主題，分重點(diǎn)、難點(diǎn)來講解，尤其是把音樂的節(jié)奏作犯難點(diǎn)，也就是平常所說的“和樂”。不要搶也不要拖，動(dòng)作要做得從容到位，使整個(gè)舞蹈有張有馳，有起有伏，從容自如。

其次，讓學(xué)生比照鏡子反復(fù)練習(xí)表情，這樣訓(xùn)練不是簡(jiǎn)潔地讓學(xué)生像照相一樣，怎樣做最美，而是依據(jù)舞蹈情節(jié)的須要作出適合表達(dá)主題的表情、神態(tài)和動(dòng)作。演員的一顰一笑、一舉手一投足都要為整個(gè)舞蹈服務(wù)。再次，老師講解特別關(guān)鍵。老師要在整個(gè)輔導(dǎo)過程中不斷去示范，去講解動(dòng)作表情的要領(lǐng)。俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！蔽璧咐蠋熀驼Z文、數(shù)學(xué)老師一樣，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去感悟、去發(fā)覺。另外，訓(xùn)練時(shí)要嚴(yán)格要求。作為一個(gè)舞蹈老師，首先是隊(duì)員的“班主任”，比如說，哪些孩子的素養(yǎng)好，哪些孩子的素養(yǎng)較差，好的要主動(dòng)培育成領(lǐng)舞或獨(dú)舞對(duì)象，差的要耐性輔導(dǎo)不卑視；哪些孩子比較開朗活潑，哪些孩子比較內(nèi)向文雅；哪些孩子有小脾氣，比較嬌氣等等。老師都要了如指掌。在今后的教學(xué)中，我肯定會(huì)將這些所感悟到的學(xué)問純屬的運(yùn)用到教學(xué)中，努力做好音樂老師的本職工作，努力挖掘?qū)W生的藝術(shù)特長。通過舞蹈教化熬煉和培育學(xué)生的群體意識(shí)，培育學(xué)生的藝術(shù)美感，提高學(xué)生的觀賞實(shí)力，增加他們對(duì)生活的主動(dòng)想象，對(duì)生活的酷愛和對(duì)美的追求。

校本課程總結(jié)篇三

校本課程設(shè)置，是國家三級(jí)課程管理中的一部分，是國家、地方課程的重要補(bǔ)充，我校本著“強(qiáng)隊(duì)伍、優(yōu)課堂、重質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹品牌”的辦學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際動(dòng)身，開展了相應(yīng)工作，取得了階段性成果。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，讓校本課程融入到常規(guī)管理中

1、定期召開專題會(huì)議，從實(shí)際動(dòng)身，因地制宜，逐步完善。

2、切實(shí)加強(qiáng)校本課程的管理，建立了領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，配備專任老師，制定相應(yīng)的管理、考核評(píng)價(jià)制度，形成學(xué)校決策把關(guān)，課程老師組織實(shí)施，為課程開設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、勇于實(shí)踐，讓校本課程扎根于日常教學(xué)中

我校在實(shí)行國家、地方兩級(jí)課程管理基礎(chǔ)上，依據(jù)校情，把課程開發(fā)目標(biāo)定位在“以學(xué)生發(fā)展為本，以老師專業(yè)發(fā)展為本，以學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為本”，在日常管理中做到“四有，兩保證，一體現(xiàn)”，即有專任老師，有校本教材、有教案、有課表；保證課堂教學(xué)時(shí)間，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)校本課程教學(xué)成果階段性展示。由于教材定位精確，目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)習(xí)愛好濃，從學(xué)生的體會(huì)中可以看出，老師工作熱忱高，出現(xiàn)了人人關(guān)切、參加校本課程的良好局面。

三、注意探討，為校本課程開發(fā)供應(yīng)不竭動(dòng)力

校本課程蘊(yùn)涵的新理念、新方法及實(shí)施中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，要求老師在教學(xué)工作中要以探討者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，要以探討者的眼光來諦視和分析教學(xué)實(shí)踐中的問題。

1、不斷提高校本意識(shí)

通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀看典型案例。

2、開展活動(dòng)，提升老師探究實(shí)力

主動(dòng)開展以反思、公開課、觀摩等為主題的校本探討，定期召開校本課程專題研討會(huì)，組織老師撰寫教學(xué)案例、反思、隨筆，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，通過實(shí)行校本課程探究課，剛好進(jìn)行評(píng)課，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。并把課程開發(fā)中遇到的問題，作為校本教研課題，使校本教研與校本課程開發(fā)實(shí)現(xiàn)互助發(fā)展，同步并進(jìn)。

四、搭建平臺(tái)，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色

多年來，我校始終堅(jiān)持“面對(duì)全體、全面發(fā)展、科研興校、培育特長”的辦學(xué)理念，把校本課程特色創(chuàng)建作為一項(xiàng)重要工作來抓，更進(jìn)一步凸顯了我校立足校本、悅性怡情、飛揚(yáng)特性、潛心育人的辦學(xué)特色。

1、《米貼工藝》、《形體課》、《泥塑課》深化開展

在原有基礎(chǔ)上融入了新的內(nèi)容，形體課中女生加入瑜珈動(dòng)作，男生編制了搏擊操。

2、讀書活動(dòng)常抓不懈，開發(fā)《賞閱與練筆》

幾年來，我校把讀書活動(dòng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，做到了三個(gè)結(jié)合，即讀書與寫心得相結(jié)合，讀書同活動(dòng)開展相結(jié)合，讀書同凈化學(xué)生心靈相結(jié)合，學(xué)校每學(xué)期開展的讀書人物、讀書之星、書香班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，拓展了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生文化內(nèi)涵?！顿p閱與練筆》在前期調(diào)研基礎(chǔ)上已開展起來。利用周一讀書班會(huì)和作文課開展賞析、練筆與閱讀，學(xué)生積累了大量的讀書筆記，老師選擇優(yōu)秀篇目供學(xué)生賞析，老師撰寫下水文，經(jīng)過一段時(shí)間努力，學(xué)生的寫作水平有所提高，在第七屆全國希望杯作文大賽中有157人獲獎(jiǎng)。

3、陽光體育活動(dòng)豐富多彩

依據(jù)學(xué)校實(shí)際和場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，做到因地制宜，創(chuàng)編了第三套韻律操《炫舞青春》，足球基地訓(xùn)練活動(dòng)常抓不懈。

4、人文環(huán)境獨(dú)具一格

學(xué)校綠樹成蔭，樹種達(dá)22種，襯托出安靜高雅、內(nèi)蘊(yùn)深厚的人文氣息，教學(xué)樓內(nèi)富有特色的大廳設(shè)計(jì)，走廊、班級(jí)、辦公室的名人字畫，學(xué)生米貼、剪紙作品、各具特色的班級(jí)文化等，校內(nèi)展室，匯合了歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品，全部這些，構(gòu)成了深厚的校內(nèi)文化內(nèi)涵，形成了獨(dú)特的校內(nèi)文化。

經(jīng)過實(shí)踐，我們感到，雖然我校在校本課程開發(fā)利用上做了一些工作，取得了點(diǎn)滴成果，但我們還需主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)閱歷，不斷探究創(chuàng)新，把我校校本課程工作做實(shí)、做細(xì)、做好、做強(qiáng)。

校本課程總結(jié)篇四

一、課程定位

“陶藝”即陶瓷藝術(shù)的簡(jiǎn)稱，是融繪畫、雕刻、工藝美術(shù)于一體的一門綜合美術(shù)。陶藝教學(xué)可有效開發(fā)大腦潛能，對(duì)兒童的視察力、想象力、思維力、創(chuàng)建力等綜合素養(yǎng)的培育具有有效提升作用。通過學(xué)習(xí)可激發(fā)孩子對(duì)歷史、文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何、物理、化學(xué)、美學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)實(shí)力。陶藝學(xué)習(xí)內(nèi)容以立體造型表現(xiàn)為主，并結(jié)合繪畫、書法等進(jìn)行綜合表現(xiàn)，全面提高學(xué)習(xí)者的二維造型實(shí)力和三維造型實(shí)力。本課程自開課以來深受孩子們的寵愛，是我校校本課程中的精品課程。

二、課程內(nèi)容及目標(biāo)

依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)情、校情，我們制定了低、中、高三個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)（見課件）。

三、課程實(shí)施

在學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)的指引下，我們從普及和培優(yōu)兩個(gè)層面開展、實(shí)施本課程。

（一）課堂普及層面。利用各班美術(shù)課時(shí)間，兼周開展一次陶藝課。低年級(jí)以超輕黏土為學(xué)習(xí)材料，在基本形體的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、變形，培育孩子的動(dòng)手實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力、空間想象實(shí)力。中年級(jí)孩子以平面浮雕和簡(jiǎn)潔的立體造型為主，學(xué)習(xí)常用的手捏成型、泥條盤筑、泥板成型方法，駕馭基本的陶藝學(xué)問和制作方法。高年級(jí)孩子以立體造型為主，在中年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高，深化學(xué)習(xí)陶藝這一中國傳統(tǒng)文化。在課程開展過程中老師先引導(dǎo)孩子相識(shí)黏土、陶土的特性，孩子在看一看、玩一玩的過程中熟識(shí)不同的學(xué)習(xí)材料。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)由易到難，先是學(xué)生單獨(dú)創(chuàng)作單個(gè)物品，然后老師把孩子們的作品進(jìn)行組合搭配形成故事場(chǎng)景，最終孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，結(jié)合自己熟識(shí)的故事進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)計(jì)、制作。通過學(xué)習(xí)孩子們不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的技能、技法，培育了自己合作實(shí)力，還豐富了情感體驗(yàn)。

（二）特長培優(yōu)層面。我們主要利用兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)：一是，每周二至周五下午的陶藝愛好小組活動(dòng)；二是，每周五的創(chuàng)客幻想城活動(dòng)。參加培優(yōu)的孩子都是從我校三至六年級(jí)各班選擇出來的。他們除了學(xué)習(xí)常用成型技法之外，還學(xué)習(xí)了難度較大的拉坯成型。這學(xué)期還初步嘗試了上釉、燒制，完成了自己第一件陶藝作品——表盤。在過去的一年中特長培優(yōu)取得了突出的成果。我們不僅請(qǐng)來了專業(yè)的陶藝?yán)蠋煛嵵菔泄I(yè)技術(shù)學(xué)院梁富強(qiáng)老師，而且為孩子們購買了足夠的陶泥、釉料等學(xué)習(xí)材料，同時(shí)專業(yè)的陶藝教室也在裝修中。在詳細(xì)的教化教學(xué)中，我們是這樣做的：老師課前設(shè)計(jì)教案、課件、安排陶泥、工具、分組等；課堂教學(xué)中老師集中講授時(shí)間限制在10分鐘內(nèi)，給孩子預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)作，同時(shí)老師巡察視察學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，單個(gè)問題單個(gè)輔導(dǎo)，共性問題統(tǒng)一輔導(dǎo)；每次課程結(jié)束后要進(jìn)行作品展示、評(píng)價(jià)終結(jié)，多激勵(lì)，培育孩子自信念；下課前預(yù)留10分鐘時(shí)間整理衛(wèi)生，先是學(xué)生整理自己個(gè)人衛(wèi)生，再由值日生進(jìn)行整體打掃，保證陶藝教室衛(wèi)生的整齊，給孩子創(chuàng)建整齊、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、課程評(píng)價(jià)

課程的實(shí)施離不開評(píng)價(jià)，好的課程評(píng)價(jià)能促進(jìn)課程發(fā)展、激勵(lì)孩子進(jìn)取，我們的課程評(píng)價(jià)由過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面組成。在進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)時(shí)我們主要關(guān)注孩子工具打算、課堂狀態(tài)、衛(wèi)生整理、作業(yè)完成狀況；終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是期末測(cè)試。最終成果為兩項(xiàng)成果之和，依據(jù)分?jǐn)?shù)凹凸劃分為優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、需努力四個(gè)等級(jí)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中采納自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)主體，對(duì)孩子們的成進(jìn)步行多角度的綜合評(píng)價(jià)，盡可能保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、真實(shí)性。

最終，讓我們?cè)賮碛^賞一下孩子們的作品吧！從當(dāng)時(shí)的稚拙到現(xiàn)在的老練，從單個(gè)作品的制作到故事場(chǎng)景的設(shè)計(jì)……這一路走來，他們?cè)跐u漸成長、不斷進(jìn)步，收獲了學(xué)問的同時(shí)更熬煉了自己的精神意志，他們變的更加有耐性、有毅力……

我的匯報(bào)到此結(jié)束，假如您對(duì)陶藝課程感愛好，請(qǐng)到我們陶藝室來做客吧！

校本課程總結(jié)篇五

本學(xué)期，依據(jù)期初校本課程教學(xué)安排，我們七年級(jí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了主動(dòng)的探究與實(shí)踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)。

校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參加課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)變更老師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)建