2022教師個(gè)人述職報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022教師個(gè)人述職報(bào)告（述職報(bào)告）是指各級(jí)各類機(jī)關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績(jī)業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。主要是領(lǐng)導(dǎo)干部向上級(jí)、主管部門和下屬群眾陳述任職處境，包括履行崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)的勞績(jī)、缺點(diǎn)問(wèn)題、設(shè)想，舉行自我回想、評(píng)估、鑒定的書面報(bào)告。下面是教師本學(xué)年度述職報(bào)告，請(qǐng)參考！

教師本學(xué)年度述職報(bào)告

寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫觀天外云卷云舒。今天我把它作為述職報(bào)告的開(kāi)頭，為的是指點(diǎn)自己，能以一種平和而真誠(chéng)的心態(tài)面對(duì)大家，客觀的、真實(shí)的向大家匯報(bào)一年來(lái)我的工作處境，這幾天的我一向在追憶中度過(guò)，忙繁忙碌中一年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，在宏大這一年的錘煉雖然腳步蹣跚但受益匪淺,積累下一筆名貴的資產(chǎn),我告成地賣出了步入社會(huì)的第一步,下面我就向各位領(lǐng)導(dǎo)老師匯報(bào)自己這一學(xué)年的工作處境：

一、思想方面

本人喜歡中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的教導(dǎo)事業(yè)，在思想上我積極要求進(jìn)步，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極加入學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且專心記錄，實(shí)時(shí)反應(yīng)，努力提高自己的思想覺(jué)悟，不斷地完善自我。我是學(xué)校青年教師學(xué)習(xí)小組的成員，在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了有關(guān)新課程改革的教導(dǎo)教學(xué)理論及新的課堂理念，使自己在教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中有很大的收獲。我不善言談卻踏實(shí)肯干，了解我的老師對(duì)我的評(píng)價(jià)大都是兩個(gè)字：實(shí)在。我相信再笨拙的行動(dòng)都能使一切華美的語(yǔ)言黯然失色，只有求真務(wù)實(shí)才能真正所收獲。我的真誠(chéng)換來(lái)的是老師們的信任與照管，在組里與大家和氣相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到大事講原那么，小事講風(fēng)格，按照安置，以大局為重，以學(xué)校利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，較好地處理了個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，多說(shuō)有利于學(xué)校進(jìn)展的話，多做有利于學(xué)校進(jìn)展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。

二、教導(dǎo)教學(xué)工作及效果

（一）班主任工作

剛剛道別學(xué)生時(shí)代的我就被學(xué)校委以重任，承擔(dān)五年一班班主任工作，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。剛開(kāi)頭工作的那段時(shí)間的生活用水深炎熱來(lái)形容毫不為過(guò)，我的世界里幾乎看不到陽(yáng)光。在校領(lǐng)導(dǎo)，同組的老師，家人和摯友的扶助下，靜心反思自己的工作，從自身探索漏洞與缺乏，我察覺(jué)自己沒(méi)有考慮到學(xué)生現(xiàn)狀，不是站在小學(xué)生的角度要求他們，而是以自己20歲的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，這是極不現(xiàn)實(shí)的；我也察覺(jué)自己極少表?yè)P(yáng)學(xué)生，眼里只能看到他們的缺乏，只是一味地批評(píng)他們，其實(shí)他們身上有好多閃光之處我都沒(méi)有意識(shí)去抓獲，忽略了表?yè)P(yáng)與激勵(lì)的重要價(jià)值；還有，自接班以來(lái)，我最為提防的是學(xué)生的學(xué)業(yè)，極少對(duì)學(xué)生舉行思想品德教導(dǎo)，這個(gè)嚴(yán)重的失誤實(shí)際上是眾多問(wèn)題的來(lái)源；另外，由于我經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，與他們之間的關(guān)系愈加疏遠(yuǎn)……找到了問(wèn)題的癥結(jié)后，我便開(kāi)頭嘗試著轉(zhuǎn)變教導(dǎo)思路，換一種角度管理班級(jí)，在班內(nèi)樹(shù)立典型，激勵(lì)表?yè)P(yáng)好的典范，查看他們的言行，走進(jìn)孩子們中間，真誠(chéng)地與他們溝通，了解他們的內(nèi)心世界，用心去抓獲他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步；加強(qiáng)思想道德教導(dǎo)，充分利用晨訓(xùn)、班會(huì)、思品、語(yǔ)文課抓住時(shí)機(jī)教導(dǎo)學(xué)生如何做人處世；開(kāi)展了大量豐富多彩的活動(dòng)，譬如召開(kāi)班會(huì)“我能感受到父母的愛(ài)”，孩子們陳述了他們成長(zhǎng)體驗(yàn)中最能感受到父母的愛(ài)的故事，那節(jié)課至今令每個(gè)孩子記憶猶新，他們的故事打動(dòng)了自己，感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)孩子，當(dāng)然也包括我，教導(dǎo)效果顯著，幾乎每個(gè)孩子都對(duì)自己的父母表達(dá)了自己的愛(ài)，做了關(guān)切關(guān)懷父母的小事。班內(nèi)打架事情屢屢發(fā)生，為此我不知發(fā)了多少次脾氣，但效果不佳，于是我變更了方式，當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生沖突時(shí)，不再去追究畢竟是誰(shuí)的責(zé)任，而是讓他們各自找自己的錯(cuò)誤，自我反省，察覺(jué)自己的沖動(dòng)，報(bào)告他們遇事要冷靜斟酌，用理智戰(zhàn)勝?zèng)_動(dòng)；針對(duì)班內(nèi)學(xué)生集體觀念淡薄，同學(xué)之間不能友好相處，經(jīng)常發(fā)生沖突的問(wèn)題，我用一些概括實(shí)例來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)好人好事，值日班長(zhǎng)不再去記錄每天犯錯(cuò)誤的同學(xué)姓名，而是記錄下做好事同學(xué)的姓名，讓他們學(xué)會(huì)賞識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)，而不是總抓著別人的缺點(diǎn)不放，久而久之，學(xué)生們之間的沖突裁減了，助人為樂(lè)的好人好事越來(lái)越多，學(xué)生們的集體觀念也越來(lái)越強(qiáng)了，為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教導(dǎo)實(shí)踐，我覺(jué)得德育工作是建立良好班風(fēng)班貌的第一要素，不僅有利于班級(jí)創(chuàng)辦，更重要的是教會(huì)孩子如何做一個(gè)堂堂正正的人，對(duì)孩子的終身進(jìn)展起到不成估量的作用。此外，我與學(xué)生的關(guān)系愈發(fā)和諧，他們?nèi)菰S主動(dòng)與我溝通，遇到困難時(shí)夢(mèng)想尋求我的扶助，這源于我心態(tài)的轉(zhuǎn)變，不再把自己擺在高高在上的位置，平日在生活上關(guān)切學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，課余與學(xué)生一起活動(dòng)，像摯友一樣真誠(chéng)相待，成為學(xué)生心目中的良師益友。我深知自身形象對(duì)學(xué)生的影響，四處以自己的言行去影響學(xué)生，升旗時(shí)表現(xiàn)不好，我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生舉行愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)，從思想深處端正態(tài)度，每周升旗時(shí)我都做到凝望國(guó)旗，高唱國(guó)歌，言傳身教，教導(dǎo)效果良好。我常對(duì)孩子們說(shuō)：“五年一班理應(yīng)是一個(gè)和暖的大家庭，我們每一個(gè)人都要愛(ài)這個(gè)家，作為這個(gè)家庭的家長(zhǎng)，我奉獻(xiàn)出了自己最熱忱的愛(ài)。我抑制了自己上班路途的遙遠(yuǎn)，每天早來(lái)晚走，保護(hù)班級(jí)設(shè)施，為了讓這個(gè)家更美，我從自家搬來(lái)了七八盆參觀植物，親自布置了班級(jí)文化長(zhǎng)廊、紅領(lǐng)巾角、隊(duì)報(bào)角、作業(yè)展覽園地，還帶來(lái)自己的中國(guó)地圖，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子們飯菜不夠了，我就把自己的飯菜分給他們；作業(yè)本散了，我親自幫他們重新裝訂；下雨了，我把自己的雨衣和雨傘借給學(xué)生；天氣不好，我親自把家遠(yuǎn)的學(xué)生送回家……我愛(ài)我的學(xué)生，雖然從沒(méi)開(kāi)口表達(dá)過(guò)，但他們能夠四處感受到老師的愛(ài)與關(guān)切，我從來(lái)不求任何回報(bào)，只夢(mèng)想我的學(xué)生能夠堂堂正正地做人。真情付出換來(lái)了真情回報(bào)，孩子們一句“老師，您路上提防！”“飯都涼了，您加緊吃飯吧！”“外面下雨了，我給您送傘來(lái)了?！倍甲屛疑罡行牢?，感動(dòng)不已，由于他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了關(guān)切他人，播撒愛(ài)的種子，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是最大的告成。

作為一名班主任，除了與孩子長(zhǎng)時(shí)間相處，還要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通接觸，我年紀(jì)輕，沒(méi)有社會(huì)閱歷，性格對(duì)比直率，與家長(zhǎng)溝通時(shí)把握不好分寸，有時(shí)會(huì)造成雙方關(guān)系的不和諧，對(duì)學(xué)生也間接造成影響。每當(dāng)我遇到這方面的問(wèn)題時(shí)，同組的老師都會(huì)幫我解圍、打圓場(chǎng)，還傳授我與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，校領(lǐng)導(dǎo)也親自與我溝通，幫我分憂解難，使我與家長(zhǎng)的關(guān)系逐步和諧，達(dá)成雙管齊下，使用合力教導(dǎo)學(xué)生的目的。

班主任工作紛繁繁雜，除班級(jí)管理之外，還要完成大量學(xué)校布置的任務(wù)，現(xiàn)在的我已由最初的手忙腳亂到應(yīng)對(duì)自如，我從來(lái)沒(méi)有把這些當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)作對(duì)自己的歷練，可以從中獲取更多的閱歷，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。我積極合作學(xué)校工作，承受了組織召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)班會(huì)的活動(dòng)，對(duì)于這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新生事物的實(shí)踐過(guò)程就宛如愚公移山一般，時(shí)間緊任務(wù)重，正值慌張的期末復(fù)習(xí)階段，我抑制了重重困難，網(wǎng)頁(yè)制作從零學(xué)起，在摯友的扶助之下建成自己的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)以及網(wǎng)絡(luò)班會(huì)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，在自己做好充分打定的同時(shí)，還要組織對(duì)網(wǎng)絡(luò)零接觸零熟悉的學(xué)生們與網(wǎng)絡(luò)親近接觸，尤其在期末考試過(guò)后，孩子們放棄了放松休息，師生利用這段時(shí)間慌張籌備班會(huì)，我們告成地經(jīng)受住這次考驗(yàn)，完成了任務(wù)，無(wú)論告成與否，我和孩子們所獲得的收益都是巨大的。

但從總體上說(shuō)，我認(rèn)為自己的班主任工作不盡如人意，主要理由在于自己閱歷缺乏，在班級(jí)管理中方法欠缺，在處理問(wèn)題的方式上缺乏機(jī)敏，尤其是在針對(duì)個(gè)別學(xué)生的教導(dǎo)未能收到良好的效果。另外，沒(méi)有發(fā)揮出班干部的作用，還有對(duì)學(xué)生的集體主義教導(dǎo)還不到位，致使學(xué)生的集體觀念薄弱。記得開(kāi)初在雇用會(huì)上，我曾經(jīng)信誓旦旦地說(shuō)國(guó)有信仰承受起把班主任工作，現(xiàn)在真正投入到工作中去才察覺(jué)原來(lái)這個(gè)班主任并不是我所想象的那么好當(dāng)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間存在巨大的沖突。盡管如此，我照舊對(duì)未來(lái)彌漫信仰，我相信通過(guò)不斷地從失敗中摸索閱歷，跌到了再爬起來(lái)的過(guò)程中積累閱歷，定會(huì)有所收獲。

（二）教學(xué)工作

我承擔(dān)五年一班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作，并兼任思品及一年級(jí)科技普及學(xué)科教學(xué)工作。在未加入工作之前，我對(duì)新課程改革一無(wú)所知，頭腦里有的只是一些抽象的教學(xué)理論和自己上學(xué)時(shí)老師所運(yùn)用的陳舊的教學(xué)方法、教學(xué)思想。在最初的教學(xué)中延續(xù)了老的教學(xué)思路，幾次隨堂聽(tīng)課反應(yīng)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)察覺(jué)問(wèn)題并賦予我指導(dǎo)，還讓我逐步了解了新課程要求，在青年教師學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)讓我走進(jìn)了新課程，從理論上采納了新的課程理念，并向老教師虛心求教，博才眾長(zhǎng)的同時(shí)自己也嘗試著在實(shí)踐中創(chuàng)新，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中察覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷完善自我，到目前為止取得了確定的進(jìn)步。

在備課時(shí)，我用心打定，努力鉆研教材，既備教材又備學(xué)生，力求設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生興趣，又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，流暢且富于特色的方案，為課堂教學(xué)奠定根基。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過(guò)程也是最為重要的環(huán)節(jié)。剛開(kāi)頭上課時(shí)，我總感覺(jué)時(shí)間不夠用，講得很慢，而作業(yè)質(zhì)量卻很差，一度讓我陷入困惑之中，在經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們的指示后，我明白了還是要從自身找理由，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我察覺(jué)自己講課時(shí)面面俱到，想把自己知道的全體學(xué)識(shí)全部灌輸給學(xué)生，結(jié)果面面不到，我意識(shí)到理應(yīng)重點(diǎn)突出，不能急于求成，不考慮學(xué)生的采納才能；我在課上的語(yǔ)言較羅嗦，并且語(yǔ)速較慢，我便努力模范簡(jiǎn)化語(yǔ)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把表達(dá)的權(quán)利交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極斟酌，察覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，營(yíng)造對(duì)等和諧的課堂氣氛，給學(xué)生以充分的心理安好，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)遇，容許自由發(fā)表自己的觀法，為此，我不惜花費(fèi)時(shí)間，激勵(lì)那些學(xué)習(xí)才能較差的學(xué)生發(fā)言，專心傾聽(tīng)他們的發(fā)言，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的實(shí)踐，我驚喜地察覺(jué)學(xué)生的口頭表達(dá)才能較以前有了顯著進(jìn)步，尤其是那些學(xué)困生，原來(lái)說(shuō)話都不成句的學(xué)生現(xiàn)在可以流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓我頗感欣慰。興趣是最好的老師，我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從導(dǎo)入到布置作業(yè)，設(shè)計(jì)力求激趣，從我自身來(lái)講，用自己的青春活力來(lái)感染學(xué)生，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，讓他們從心底里愛(ài)上語(yǔ)文課，把上語(yǔ)文課當(dāng)成一種美的享受。我從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性入手，讓學(xué)生自己探索學(xué)好語(yǔ)文所帶來(lái)的優(yōu)越性，使他們從內(nèi)心深處熟悉到語(yǔ)文的重要性，重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)變枯燥的分析課文為師生共同察覺(jué)探討問(wèn)題，我作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，通過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)點(diǎn)撥，賦予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，師生合作越來(lái)越默契，教學(xué)相長(zhǎng)，寓教于樂(lè)；我提防雙基落實(shí)，堅(jiān)持每周至少舉行三次默寫，處理生字時(shí)，教學(xué)生識(shí)字解字的竅門，提前布置背誦篇目。當(dāng)察覺(jué)班內(nèi)50的學(xué)生拼音存在缺陷的問(wèn)題時(shí)，我特意利用課上時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)拼音學(xué)識(shí)，每次默寫都外加上拼音，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，大片面學(xué)生道別了拼音缺陷，成效顯著。我用自己對(duì)中國(guó)文化的愛(ài)好之情傳遞給我的學(xué)生，開(kāi)展了豐富多采的語(yǔ)文活動(dòng)，譬如值日班長(zhǎng)每天把自己積累的名言名句介紹給大家，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，也起到確定的教導(dǎo)意義；開(kāi)展課前3分鐘演講活動(dòng)，變教師評(píng)價(jià)為學(xué)生互評(píng)，為學(xué)生供給大膽表示自己的空間，使他們的口頭表達(dá)才能得以提高；開(kāi)展“我當(dāng)小老師”活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與欲望，他們用心備課，細(xì)心講解，有的孩子甚至也學(xué)著運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)機(jī)敏，講得有模有樣，有聲有色，小聽(tīng)眾們積極合作，氣氛活躍，與小老師合作默契，那情景另我嘆為觀止，深感危機(jī)，看來(lái)孩子們的潛力不容小覷。學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃重的興趣，也逐漸對(duì)中國(guó)古典文化、歷史、文學(xué)等產(chǎn)生了探究的欲望，為其日后的學(xué)習(xí)奠定了根基。

針對(duì)學(xué)生作業(yè)處境不佳問(wèn)題，我除了努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還采取了各種有效措施。首先從字跡上嚴(yán)格要求，讓他們明白寫一筆好字可以終生受用，要從小練起，不要怕耽延時(shí)間，用王羲之練字的故事鼓舞他們，我手把手教孩子們使用鋼筆，如何起筆，頓筆和收筆，運(yùn)筆方法，這樣以來(lái)學(xué)生們的字有所改觀。另外，從作業(yè)評(píng)價(jià)上我舉行了改革與創(chuàng)新。一開(kāi)頭我就拋棄了“優(yōu)、良、合格、不合格”的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，用“笑臉”作為評(píng)價(jià)方式，我覺(jué)得用這種評(píng)價(jià)方式人情味十足，親切友好，學(xué)生覺(jué)得很希奇，都?jí)粝氲玫嚼蠋熚⑿Φ臄喽?，用他們自己的話說(shuō)“我最期盼發(fā)作業(yè)本了，更加夢(mèng)想看到那張“笑臉”看到了它，就猶如看到了宋老師在微笑著激勵(lì)我，我熱愛(ài)看宋老師的微笑?！睂?duì)于生字詞的作業(yè)要求富于彈性，只要得到“笑臉”下次作業(yè)量就可以裁減，這樣一來(lái)，作業(yè)質(zhì)量提高了一大塊。而后，針對(duì)某些學(xué)生尤其是作業(yè)質(zhì)量難以提高的學(xué)困生，我堅(jiān)持每次作業(yè)都寫評(píng)語(yǔ)，剛開(kāi)頭用連筆字評(píng)價(jià)，后來(lái)一次無(wú)意識(shí)的小測(cè)驗(yàn)給了我啟示，心血來(lái)潮的我抉擇用正楷字寫評(píng)語(yǔ)，如：“你容許把字寫好嗎？”“你進(jìn)步了！”等等，雖不經(jīng)意，但效果確是驚人的，再交上來(lái)的作業(yè)大多模仿我的評(píng)語(yǔ)的筆記一筆一畫寫出來(lái)的，這個(gè)意外給了我啟示，于是抉擇持續(xù)沿用，無(wú)論工作量再大我都堅(jiān)持用正楷字寫評(píng)語(yǔ)，為學(xué)生做出模范。針對(duì)學(xué)生不懂得改正作業(yè)中的錯(cuò)題，我要求學(xué)生寫完每一項(xiàng)語(yǔ)文作業(yè)后舉行自查，從字跡、正確率、作業(yè)態(tài)度等方面給自己評(píng)定等級(jí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這項(xiàng)舉措收效良好，作業(yè)質(zhì)量又得以提高。通過(guò)一番對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐，讓我品嘗到了告成的喜悅，體驗(yàn)到教師創(chuàng)造性勞動(dòng)所帶來(lái)的豐碩成果。原來(lái)，我把（作文）教學(xué)當(dāng)作一塊雞肋，摸不著門道，劉校長(zhǎng)的作文