部編版七下第15課《明朝的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版七下第15課《明朝的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)七年級(jí)下冊(cè)課題明朝的對(duì)外關(guān)系課型新授教學(xué)依據(jù)課標(biāo)要求通過(guò)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史事，了解明朝的對(duì)外關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1、了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭和葡萄牙與中國(guó)交往情況等史事，認(rèn)識(shí)到中外交往的形式有二，即和平友好形式與暴力沖突形式；2、認(rèn)識(shí)明朝對(duì)外關(guān)系的發(fā)展間接反映了其國(guó)力的興衰，初步理解國(guó)家實(shí)力的興衰會(huì)影響國(guó)家對(duì)外關(guān)系的發(fā)展；3、學(xué)習(xí)鄭和下西洋的深遠(yuǎn)歷史影響與戚繼光抗倭所體現(xiàn)的反侵略的英勇斗爭(zhēng)精神，增強(qiáng)民族自信心與自豪感，自覺(jué)踐行英雄人物的不畏犧牲、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)秀精神品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鄭和下西洋的歷史意義與戚繼光抗倭斗爭(zhēng)的反侵略性質(zhì)。難點(diǎn)：初步理解國(guó)家實(shí)力的興衰會(huì)影響國(guó)家對(duì)外關(guān)系的發(fā)展。教學(xué)策略講授法、史料分析法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式問(wèn)答法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入導(dǎo)入溫故知新：仔細(xì)觀察、辨別下面這些圖片，結(jié)合所學(xué)，試著說(shuō)出它們分別反映了中外交往史上的哪些歷史事件。展示圖片材料：（過(guò)渡導(dǎo)入）我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了張騫通西域、玄奘西行、鑒真東渡與馬可波羅來(lái)華的中外交往的故事，那么到了明朝，又發(fā)生了哪些令人印象深刻的對(duì)外交往的故事呢？今天，同學(xué)們就跟隨著老師一起進(jìn)入到明朝時(shí)期，去感受明朝前期鄭和下西洋馳騁大海時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，以及明朝中后期戚繼光抗倭?xí)r在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵的英姿。學(xué)生回顧所學(xué)，觀察歷史地圖與相關(guān)的圖片提示，回答問(wèn)題。選用西漢、唐朝與元朝的對(duì)外交往的歷史圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片回顧所學(xué)知識(shí)，自然過(guò)渡引入到本課學(xué)習(xí)——明朝的對(duì)外交往情況。一、和平交往：鄭和下西洋（一）人物名片——鄭和學(xué)生閱讀教材第70頁(yè)“人物掃描”的文字材料，結(jié)合教師PPT上的提示歸納總結(jié)鄭和的生平。立足于教材文本，學(xué)生對(duì)鄭和產(chǎn)生初步的印象，為后面學(xué)習(xí)和理解鄭和個(gè)人能力突出是其遠(yuǎn)航成功的重要條件之一打下基礎(chǔ)。一、和平交往：鄭和下西洋一、和平交往：鄭和下西洋一、和平交往：鄭和下西洋一、和平交往：鄭和下西洋（二）鄭和下西洋的原因、過(guò)程與影響1、概念理解——“西洋”展示圖片：【問(wèn)題一】什么是“西洋”？能在地圖上找到嗎？教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材70頁(yè)注釋部分在地圖上標(biāo)出“西洋”的范圍。（參考答案：以文萊為界限，西邊的東南亞和印度洋一帶海域和沿岸地區(qū)稱作西洋。）（過(guò)渡）鄭和為什么要去西洋？他下西洋的時(shí)候可能會(huì)遇到哪些麻煩？哪些因素促成了鄭和七下下西洋呢？2、了解鄭和下西洋的目的及成功航行的條件【出示材料】鄭和，云南人，即世人所稱的三保太監(jiān)。最初在燕王府侍候燕王，后來(lái)隨從起兵有功，多次提拔到太監(jiān)。明成祖……欲耀兵異域，示中國(guó)富強(qiáng)。永樂(lè)三年六月，命令鄭和與儕王朱景弘等出使西洋，帶領(lǐng)士卒二萬(wàn)七千八百多人，攜帶了很多金銀財(cái)物；建造了大船，長(zhǎng)四十四丈、寬十八丈的船有六十二艘?！睹魇贰む嵑蛡鳌方處熁顒?dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析文本，根據(jù)史料得出答案。【問(wèn)題二】鄭和為什么要下西洋？還去了7次，有哪些因素為鄭和的航行提供了支持？教師總結(jié)（參考答案）：目的：宣揚(yáng)國(guó)威；成功條件：（1）鄭和個(gè)人能力出眾；（2）統(tǒng)治者支持；（3）明朝經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力雄厚；（4）造船技術(shù)、航海技術(shù)先進(jìn)任務(wù)一：學(xué)生根據(jù)教材注釋部分的提示在地圖上標(biāo)出“西洋”的范圍。任務(wù)二：閱讀材料，在教師的引導(dǎo)下逐字逐句分析并歸納總結(jié)出鄭和下西洋的目的及成功條件。史地結(jié)合，讓學(xué)生自己在地圖上找到明朝時(shí)期“西洋”的范圍，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，并讓學(xué)生體會(huì)到地圖及地理知識(shí)在歷史學(xué)習(xí)中的重要性。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀材料、分析材料，并從中歸納總結(jié)出鄭和下西洋的目的及遠(yuǎn)航條件，符合歷史解釋與史料實(shí)證的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)要求。3、鄭和下西洋的歷史意義【問(wèn)題三】為什么我們說(shuō)鄭和下西洋堪稱世界航海史上的壯舉？展示圖片：鄭和下西洋路線圖劉家港教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要描述鄭和船隊(duì)從劉家港出發(fā)的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象此場(chǎng)景?！窘處熤v述】1405年6月，在劉家港，這個(gè)平靜的江南小鎮(zhèn)突然變得熱鬧非凡，在祭拜過(guò)保佑航行安全的媽祖神后，鄭和率隊(duì)登上了寶船。這支由200多艘大小船只，兩萬(wàn)余人組成的船隊(duì)滿載絲綢、瓷器、糧食、茶葉等物品，離開(kāi)劉家港，駛向了茫茫大海。只有一個(gè)強(qiáng)大的帝國(guó)，才能支持這樣盛大的遠(yuǎn)航，才能在海上導(dǎo)演出這樣云帆高張、晝夜星馳的曠世美景。展示圖片：教師活動(dòng)：（1）結(jié)合哥倫布因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)新大陸而在世界航海史上青史留名的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生理解鄭和下西洋開(kāi)辟亞非海上交通線同樣為世界航海史所作出的重要貢獻(xiàn)。（2）提供鄭和船隊(duì)與哥倫布船隊(duì)的相關(guān)歷史信息，思考鄭和下西洋相較于哥倫布，鄭和航行有著什么樣的特點(diǎn)？（參考答案：時(shí)間更早、次數(shù)更多、范圍更廣、規(guī)模更大。）展示表格：展示圖片和故事：【教師講述】1911年，一個(gè)英國(guó)人在斯里蘭卡發(fā)現(xiàn)了一個(gè)被用作下水道蓋板的石碑，上面似乎刻著三種文字，很可能是某個(gè)國(guó)家古代遺留下來(lái)的文物。消息傳開(kāi)之后，立馬在社會(huì)上引起了轟動(dòng)，許多英國(guó)專家紛紛前來(lái)研究這塊石碑。其中，劍橋大學(xué)的吉利斯教授認(rèn)為，這是一塊中國(guó)明代的石碑，上面的文字記載的是著名的鄭和下西洋事件。圖片：圖：古代“錫蘭”地理位置（今日的“斯里蘭卡”）圖：鄭和布施錫蘭山佛寺碑碑文：“大明皇帝遣太監(jiān)鄭和、王貴通等昭告于佛世尊，曰：仰惟慈尊、圓明廣大……謹(jǐn)以金銀、絲織、香爐、花瓶、燈燭等物,布施佛寺……”圖：馬六甲“三寶井”教師活動(dòng)：講述“鄭和布施錫蘭山佛寺碑”背后鄭和船隊(duì)與斯里蘭卡的歷史小故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀碑文提取重要?dú)v史信息。并結(jié)合馬六甲三寶井的故事，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到鄭和下西洋的重要影響——增進(jìn)了中國(guó)與這些國(guó)家和地區(qū)的相互了解和友好往來(lái)。觀察圖片，跟隨著教師的講述在腦海中想象鄭和下西洋的盛況。學(xué)生結(jié)合圖片和教師的講述想象鄭和下西洋出發(fā)的盛況，為后面學(xué)習(xí)和理解鄭和下西洋的重要?dú)v史意義奠定基礎(chǔ)。任務(wù)三：觀察鄭和下西洋和哥倫布開(kāi)辟新航路的路線圖，對(duì)比鄭和船隊(duì)與哥倫布船隊(duì)的相關(guān)信息，思考并回答“為什么我們說(shuō)鄭和下西洋堪稱世界航海史上的壯舉？”這一問(wèn)題。選取與鄭和下西洋幾乎處在同一時(shí)代且對(duì)人類航海史做出重要貢獻(xiàn)的哥倫布開(kāi)辟新航路的事件，挖掘較為新穎的一手史料（鄭和布施錫蘭山佛寺碑）和東南亞現(xiàn)存的有關(guān)鄭和下西洋的歷史遺跡，讓學(xué)生在對(duì)比思考和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際中理解和認(rèn)識(shí)鄭和下西洋的重要?dú)v史意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力。（總結(jié)與過(guò)渡）如今的東南亞遍布鄭和下西洋留下的歷史遺跡和風(fēng)俗。以“三寶”命名的鄭和紀(jì)念地，有廟、有井、有山、還有城，人們通過(guò)不同的方式來(lái)紀(jì)念這位海洋之子，來(lái)紀(jì)念這位給他們帶來(lái)文明與和平的中國(guó)使者。然而好景不長(zhǎng)，中國(guó)航海史上最悲壯的落幕與最輝煌的時(shí)代一樣來(lái)的無(wú)比突然。因?yàn)槊鞒y(tǒng)治集團(tuán)缺乏海洋意識(shí)，尤其是海權(quán)觀念——他們將海洋視作動(dòng)亂發(fā)生的源頭，不僅對(duì)海洋開(kāi)發(fā)缺乏熱情，而且懷有深重的恐懼感。在海盜倭寇猖獗的時(shí)期，明朝政府實(shí)行嚴(yán)厲的海禁政策，極力扼殺沿海海洋經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使整個(gè)社會(huì)處于一種保守封閉的狀態(tài)。因此，鄭和七下西洋雖然開(kāi)創(chuàng)了人類航海史上的空前壯舉，但其主要目的在于仿效秦皇漢武，宣揚(yáng)國(guó)威，建立以明朝為中心的朝貢體系，而不是發(fā)展海外貿(mào)易，更沒(méi)有意識(shí)到擁有對(duì)亞洲海域的“海權(quán)”的重要性。加之國(guó)內(nèi)官員質(zhì)疑這種大規(guī)模遠(yuǎn)洋航行勞民傷財(cái)，在鄭和第七次航行之后，隨著鄭和的去世，明朝大航海也便停止了，古代中國(guó)在向浩瀚的海洋邁出一大步之后又退了回來(lái)。但是，古往今來(lái)，對(duì)外交往的關(guān)系中絕不僅僅只有和平交往的形式。在明朝中后期，伴隨著國(guó)力的衰落，以暴力戰(zhàn)爭(zhēng)或矛盾沖突為表現(xiàn)形式的倭患問(wèn)題與葡萄牙在澳門的侵略活動(dòng)為大明王朝的滅亡埋下了隱患。二、暴力沖突：戚繼光抗倭與葡萄牙攫取澳門居住權(quán)二、暴力沖突：戚繼光抗倭與葡萄牙攫取澳門居住權(quán)二、暴力沖突：戚繼光抗倭與葡萄牙攫取澳門居住權(quán)二、暴力沖突：戚繼光抗倭與葡萄牙攫取澳門居住權(quán)二、暴力沖突：戚繼光抗倭與葡萄牙攫取澳門居住權(quán)矛盾沖突（一）：戚繼光抗倭1、觀察《抗倭圖卷》，了解明朝倭患問(wèn)題概況（1）誰(shuí)是倭寇？（日本武士和奸商組成海盜武裝集團(tuán)）（圖1：兩艘倭寇的船只剛剛靠岸，倭寇們正在下船上岸，準(zhǔn)備集結(jié)。他們正拿著各種武器，有長(zhǎng)槍、弓箭、倭刀，叫囂著往前沖。）（圖2：這里是倭寇們的一處集結(jié)點(diǎn)，有人正在整理武器、有人正在搭弓射向天空的白鳥(niǎo)。）（2）倭寇在干什么？（燒殺搶掠，破壞民房）（圖3：十幾個(gè)身負(fù)倭刀的倭寇正在搶劫百姓財(cái)物，包裹箱子，一律搶走;大門一側(cè)還有放火燒屋的。）（3）這群人是誰(shuí)？又在干什么？（慌忙避難的百姓）（圖4：扶老攜幼的逃難百姓們，躲在山洼里。）（圖5：河岸邊是一群逃難的百姓，有男有女，有老人也有孩童。匆忙逃離之時(shí)，有人甚至連帽子和鞋都擠掉了。）（4）從這兩幅圖片中你看到了什么？（英勇殺敵的明朝官兵）（圖6：橋邊兩支抗倭明軍的船只正與倭寇激戰(zhàn)，其中一支船尾的旗幟上寫著“護(hù)國(guó)救民”。一名騎馬的傳令兵正要趕往后方，他攜帶的旗幟上寫著“報(bào)捷”二字。）（圖7：倭寇的部隊(duì)正在跟抗倭明軍交戰(zhàn)。從激戰(zhàn)場(chǎng)面來(lái)看，明軍十分勇猛，倭寇這一方有人員損失大，船上有兩人中箭倒地，水面上還有幾個(gè)人落水。）（5）猜猜守城的兩位官員、行軍的官兵會(huì)在想什么？（參考答案：大明威武之師，護(hù)國(guó)救民，義不容辭）（圖8：這支軍隊(duì)明甲銀槍、隊(duì)列整齊、軍紀(jì)嚴(yán)明，正在行軍趕往前方戰(zhàn)場(chǎng)。）（圖9：畫卷的末尾出現(xiàn)了城池。城樓上寫著“海防新堡”，兩位守城的官員正在目送部隊(duì)出城，似乎在心中默念，盼望明軍獲得勝利。）教師提問(wèn)：通觀整幅畫，作者畫技高超，細(xì)節(jié)描繪到位，人物神態(tài)逼真，充分展現(xiàn)了他怎樣的情感態(tài)度？（參考答案：對(duì)受難百姓的憐憫、對(duì)兇殘倭寇的仇恨、對(duì)英勇抗倭的明軍的贊頌，充分展現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷）（過(guò)渡）由于倭寇不斷犯境，燒殺搶掠，明朝政府組織了軍隊(duì)在沿海地區(qū)長(zhǎng)期進(jìn)行了抗倭行動(dòng)，其中，以戚繼光為代表的抗倭名將在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺，保家衛(wèi)國(guó)。2、戚繼光抗倭（1）戚繼光抗倭過(guò)程及結(jié)果請(qǐng)同學(xué)們，閱讀教材72-74頁(yè)，根據(jù)老師提示，梳理歸納戚繼光抗倭的相關(guān)歷史信息。（2）戚繼光抗倭成功的原因教師活動(dòng)：播放戚家軍軍歌《凱歌》的音頻，學(xué)生在觀看完視頻后，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、分析《凱歌》的文本，理解與認(rèn)識(shí)戚繼光抗倭成功的原因。出示材料：《凱歌》萬(wàn)眾一心兮，群山可撼。惟忠與義兮，氣沖斗牛。主將親我兮，勝如父母。干犯軍法兮，身不自由。號(hào)令明兮，賞罰信。赴水火兮，敢遲留！上報(bào)天子兮，下救黔首。殺盡倭奴兮，覓個(gè)封侯?！堇^光《止止堂集》教師提問(wèn)：研讀《凱歌》這首軍歌，想一想，它表達(dá)了戚家軍怎樣的戰(zhàn)斗意志，并結(jié)合教材，試著分析一下戚繼光抗倭成功的原因有哪些。教師總結(jié)（參考答案）：戚家軍與其他軍民配合作戰(zhàn)；戚家軍軍紀(jì)嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇；戚繼光有卓越的軍事韜略和指揮才能；這是一場(chǎng)正義的反侵略斗爭(zhēng)（戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)）。任務(wù)四：觀察明代的《倭寇圖卷》全圖，試著用自己的話描述畫中的內(nèi)容，并跟隨教師的點(diǎn)撥與講解了解明代倭患問(wèn)題的概況。以描述和講解《倭寇圖卷》為引入，創(chuàng)設(shè)歷史情境，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生在觀察與描述古畫的過(guò)程中了解明朝倭寇問(wèn)題與感悟明朝官兵保家衛(wèi)國(guó)的英勇抗?fàn)幘衽c愛(ài)國(guó)主義情懷。任務(wù)五：閱讀教材72-74頁(yè)，根據(jù)老師提示，梳理歸納戚繼光抗倭的相關(guān)歷史信息。思考并理解為什么說(shuō)抗倭斗爭(zhēng)是一場(chǎng)正義的反侵略斗爭(zhēng)。學(xué)生回歸教材文本，梳理歸納基礎(chǔ)史實(shí)，加深對(duì)戚繼光抗倭故事過(guò)程及結(jié)果、評(píng)價(jià)的印象。任務(wù)六：觀看《凱歌》視頻，研讀《凱歌》這首軍歌的內(nèi)容，思考這首軍歌表達(dá)了戚家軍怎樣的戰(zhàn)斗意志，并結(jié)合教材分析戚繼光抗倭成功的原因。結(jié)合教材提供的史料信息，用現(xiàn)代歌曲演唱的形式讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)戚家軍軍歌《凱歌》的印象，并調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加課堂的生動(dòng)性和趣味性。結(jié)合分析鄭和下西洋成功條件時(shí)的方法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)學(xué)以致用，舉一反三，試著自己歸納分析戚繼光抗倭成功的原因，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。（過(guò)渡）同學(xué)們，除了來(lái)自東邊的近鄰——日本的倭寇對(duì)明朝造成了威脅，遠(yuǎn)方來(lái)自歐洲的葡萄牙也趁明朝國(guó)力衰微之時(shí)在中國(guó)南海一帶虎視眈眈，趁機(jī)謀取在澳門的特權(quán)。暴力沖突（二）：葡萄牙攫取澳門居住權(quán)出示圖片：教師講述：1553年葡萄牙人借口要晾曬他們被水浸泡過(guò)的貨物，通過(guò)賄賂明朝官員強(qiáng)行進(jìn)入澳門。隨后，葡萄牙商人向明朝政府繳納500兩白銀，取得了在澳門的租借居住權(quán)。但是同學(xué)們需要注意一下的是，葡萄牙人只是獲得了居住權(quán)，此時(shí)澳門的領(lǐng)土主權(quán)仍屬于中國(guó)，因?yàn)槊髡诎拈T設(shè)置官員對(duì)其進(jìn)行了全面管理。可是，對(duì)于野心勃勃的西方侵略者來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有感到滿足。到清朝的時(shí)候，他們步步為營(yíng)，逐步侵占了澳門整個(gè)島。中國(guó)政府對(duì)此渾然不覺(jué)，他們不知道危機(jī)正悄然潛伏。這些將是我們后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們?cè)诖瞬辉僬归_(kāi)具體講述。學(xué)生聽(tīng)講留有印象葡萄牙人攫取在澳門的居住權(quán)雖不是重點(diǎn)，但是學(xué)生需要對(duì)此事留有印象。通過(guò)教師的講解學(xué)生知道這一史事，并了解其給中國(guó)帶來(lái)的消極影響，為后面學(xué)習(xí)中國(guó)近代史奠定基礎(chǔ)。三、本課小結(jié)三、本課小結(jié)教師活動(dòng)：總結(jié)與升華，回顧本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。課后思考作業(yè)：除了倭患和葡萄