部編版七下第15課《明朝的對外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計

部編版七下第15課《明朝的對外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計年級七年級下冊課題明朝的對外關(guān)系課型新授教學(xué)依據(jù)課標(biāo)要求通過鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史事，了解明朝的對外關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1、了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭和葡萄牙與中國交往情況等史事，認(rèn)識到中外交往的形式有二，即和平友好形式與暴力沖突形式；2、認(rèn)識明朝對外關(guān)系的發(fā)展間接反映了其國力的興衰，初步理解國家實(shí)力的興衰會影響國家對外關(guān)系的發(fā)展；3、學(xué)習(xí)鄭和下西洋的深遠(yuǎn)歷史影響與戚繼光抗倭所體現(xiàn)的反侵略的英勇斗爭精神，增強(qiáng)民族自信心與自豪感，自覺踐行英雄人物的不畏犧牲、愛國愛民的優(yōu)秀精神品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識鄭和下西洋的歷史意義與戚繼光抗倭斗爭的反侵略性質(zhì)。難點(diǎn)：初步理解國家實(shí)力的興衰會影響國家對外關(guān)系的發(fā)展。教學(xué)策略講授法、史料分析法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式問答法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入導(dǎo)入溫故知新：仔細(xì)觀察、辨別下面這些圖片，結(jié)合所學(xué)，試著說出它們分別反映了中外交往史上的哪些歷史事件。展示圖片材料：（過渡導(dǎo)入）我們在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了張騫通西域、玄奘西行、鑒真東渡與馬可波羅來華的中外交往的故事，那么到了明朝，又發(fā)生了哪些令人印象深刻的對外交往的故事呢？今天，同學(xué)們就跟隨著老師一起進(jìn)入到明朝時期，去感受明朝前期鄭和下西洋馳騁大海時的意氣風(fēng)發(fā)，以及明朝中后期戚繼光抗倭?xí)r在戰(zhàn)場上英勇殺敵的英姿。學(xué)生回顧所學(xué)，觀察歷史地圖與相關(guān)的圖片提示，回答問題。選用西漢、唐朝與元朝的對外交往的歷史圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片回顧所學(xué)知識，自然過渡引入到本課學(xué)習(xí)——明朝的對外交往情況。一、和平交往：鄭和下西洋（一）人物名片——鄭和學(xué)生閱讀教材第70頁“人物掃描”的文字材料，結(jié)合教師PPT上的提示歸納總結(jié)鄭和的生平。立足于教材文本，學(xué)生對鄭和產(chǎn)生初步的印象，為后面學(xué)習(xí)和理解鄭和個人能力突出是其遠(yuǎn)航成功的重要條件之一打下基礎(chǔ)。一、和平交往：鄭和下西洋一、和平交往：鄭和下西洋一、和平交往：鄭和下西洋一、和平交往：鄭和下西洋（二）鄭和下西洋的原因、過程與影響1、概念理解——“西洋”展示圖片：【問題一】什么是“西洋”？能在地圖上找到嗎？教師活動：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材70頁注釋部分在地圖上標(biāo)出“西洋”的范圍。（參考答案：以文萊為界限，西邊的東南亞和印度洋一帶海域和沿岸地區(qū)稱作西洋。）（過渡）鄭和為什么要去西洋？他下西洋的時候可能會遇到哪些麻煩？哪些因素促成了鄭和七下下西洋呢？2、了解鄭和下西洋的目的及成功航行的條件【出示材料】鄭和，云南人，即世人所稱的三保太監(jiān)。最初在燕王府侍候燕王，后來隨從起兵有功，多次提拔到太監(jiān)。明成祖……欲耀兵異域，示中國富強(qiáng)。永樂三年六月，命令鄭和與儕王朱景弘等出使西洋，帶領(lǐng)士卒二萬七千八百多人，攜帶了很多金銀財物；建造了大船，長四十四丈、寬十八丈的船有六十二艘?！睹魇贰む嵑蛡鳌方處熁顒樱阂龑?dǎo)學(xué)生閱讀分析文本，根據(jù)史料得出答案?！締栴}二】鄭和為什么要下西洋？還去了7次，有哪些因素為鄭和的航行提供了支持？教師總結(jié)（參考答案）：目的：宣揚(yáng)國威；成功條件：（1）鄭和個人能力出眾；（2）統(tǒng)治者支持；（3）明朝經(jīng)濟(jì)繁榮，國力雄厚；（4）造船技術(shù)、航海技術(shù)先進(jìn)任務(wù)一：學(xué)生根據(jù)教材注釋部分的提示在地圖上標(biāo)出“西洋”的范圍。任務(wù)二：閱讀材料，在教師的引導(dǎo)下逐字逐句分析并歸納總結(jié)出鄭和下西洋的目的及成功條件。史地結(jié)合，讓學(xué)生自己在地圖上找到明朝時期“西洋”的范圍，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，并讓學(xué)生體會到地圖及地理知識在歷史學(xué)習(xí)中的重要性。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀材料、分析材料，并從中歸納總結(jié)出鄭和下西洋的目的及遠(yuǎn)航條件，符合歷史解釋與史料實(shí)證的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)要求。3、鄭和下西洋的歷史意義【問題三】為什么我們說鄭和下西洋堪稱世界航海史上的壯舉？展示圖片：鄭和下西洋路線圖劉家港教師活動：簡要描述鄭和船隊(duì)從劉家港出發(fā)的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象此場景?！窘處熤v述】1405年6月，在劉家港，這個平靜的江南小鎮(zhèn)突然變得熱鬧非凡，在祭拜過保佑航行安全的媽祖神后，鄭和率隊(duì)登上了寶船。這支由200多艘大小船只，兩萬余人組成的船隊(duì)滿載絲綢、瓷器、糧食、茶葉等物品，離開劉家港，駛向了茫茫大海。只有一個強(qiáng)大的帝國，才能支持這樣盛大的遠(yuǎn)航，才能在海上導(dǎo)演出這樣云帆高張、晝夜星馳的曠世美景。展示圖片：教師活動：（1）結(jié)合哥倫布因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)新大陸而在世界航海史上青史留名的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生理解鄭和下西洋開辟亞非海上交通線同樣為世界航海史所作出的重要貢獻(xiàn)。（2）提供鄭和船隊(duì)與哥倫布船隊(duì)的相關(guān)歷史信息，思考鄭和下西洋相較于哥倫布，鄭和航行有著什么樣的特點(diǎn)？（參考答案：時間更早、次數(shù)更多、范圍更廣、規(guī)模更大。）展示表格：展示圖片和故事：【教師講述】1911年，一個英國人在斯里蘭卡發(fā)現(xiàn)了一個被用作下水道蓋板的石碑，上面似乎刻著三種文字，很可能是某個國家古代遺留下來的文物。消息傳開之后，立馬在社會上引起了轟動，許多英國專家紛紛前來研究這塊石碑。其中，劍橋大學(xué)的吉利斯教授認(rèn)為，這是一塊中國明代的石碑，上面的文字記載的是著名的鄭和下西洋事件。圖片：圖：古代“錫蘭”地理位置（今日的“斯里蘭卡”）圖：鄭和布施錫蘭山佛寺碑碑文：“大明皇帝遣太監(jiān)鄭和、王貴通等昭告于佛世尊，曰：仰惟慈尊、圓明廣大……謹(jǐn)以金銀、絲織、香爐、花瓶、燈燭等物,布施佛寺……”圖：馬六甲“三寶井”教師活動：講述“鄭和布施錫蘭山佛寺碑”背后鄭和船隊(duì)與斯里蘭卡的歷史小故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀碑文提取重要?dú)v史信息。并結(jié)合馬六甲三寶井的故事，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識到鄭和下西洋的重要影響——增進(jìn)了中國與這些國家和地區(qū)的相互了解和友好往來。觀察圖片，跟隨著教師的講述在腦海中想象鄭和下西洋的盛況。學(xué)生結(jié)合圖片和教師的講述想象鄭和下西洋出發(fā)的盛況，為后面學(xué)習(xí)和理解鄭和下西洋的重要?dú)v史意義奠定基礎(chǔ)。任務(wù)三：觀察鄭和下西洋和哥倫布開辟新航路的路線圖，對比鄭和船隊(duì)與哥倫布船隊(duì)的相關(guān)信息，思考并回答“為什么我們說鄭和下西洋堪稱世界航海史上的壯舉？”這一問題。選取與鄭和下西洋幾乎處在同一時代且對人類航海史做出重要貢獻(xiàn)的哥倫布開辟新航路的事件，挖掘較為新穎的一手史料（鄭和布施錫蘭山佛寺碑）和東南亞現(xiàn)存的有關(guān)鄭和下西洋的歷史遺跡，讓學(xué)生在對比思考和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際中理解和認(rèn)識鄭和下西洋的重要?dú)v史意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力。（總結(jié)與過渡）如今的東南亞遍布鄭和下西洋留下的歷史遺跡和風(fēng)俗。以“三寶”命名的鄭和紀(jì)念地，有廟、有井、有山、還有城，人們通過不同的方式來紀(jì)念這位海洋之子，來紀(jì)念這位給他們帶來文明與和平的中國使者。然而好景不長，中國航海史上最悲壯的落幕與最輝煌的時代一樣來的無比突然。因?yàn)槊鞒y(tǒng)治集團(tuán)缺乏海洋意識，尤其是海權(quán)觀念——他們將海洋視作動亂發(fā)生的源頭，不僅對海洋開發(fā)缺乏熱情，而且懷有深重的恐懼感。在海盜倭寇猖獗的時期，明朝政府實(shí)行嚴(yán)厲的海禁政策，極力扼殺沿海海洋經(jīng)濟(jì)活動，使整個社會處于一種保守封閉的狀態(tài)。因此，鄭和七下西洋雖然開創(chuàng)了人類航海史上的空前壯舉，但其主要目的在于仿效秦皇漢武，宣揚(yáng)國威，建立以明朝為中心的朝貢體系，而不是發(fā)展海外貿(mào)易，更沒有意識到擁有對亞洲海域的“海權(quán)”的重要性。加之國內(nèi)官員質(zhì)疑這種大規(guī)模遠(yuǎn)洋航行勞民傷財，在鄭和第七次航行之后，隨著鄭和的去世，明朝大航海也便停止了，古代中國在向浩瀚的海洋邁出一大步之后又退了回來。但是，古往今來，對外交往的關(guān)系中絕不僅僅只有和平交往的形式。在明朝中后期，伴隨著國力的衰落，以暴力戰(zhàn)爭或矛盾沖突為表現(xiàn)形式的倭患問題與葡萄牙在澳門的侵略活動為大明王朝的滅亡埋下了隱患。二、暴力沖突：戚繼光抗倭與葡萄牙攫取澳門居住權(quán)二、暴力沖突：戚繼光抗倭與葡萄牙攫取澳門居住權(quán)二、暴力沖突：戚繼光抗倭與葡萄牙攫取澳門居住權(quán)二、暴力沖突：戚繼光抗倭與葡萄牙攫取澳門居住權(quán)二、暴力沖突：戚繼光抗倭與葡萄牙攫取澳門居住權(quán)矛盾沖突（一）：戚繼光抗倭1、觀察《抗倭圖卷》，了解明朝倭患問題概況（1）誰是倭寇？（日本武士和奸商組成海盜武裝集團(tuán)）（圖1：兩艘倭寇的船只剛剛靠岸，倭寇們正在下船上岸，準(zhǔn)備集結(jié)。他們正拿著各種武器，有長槍、弓箭、倭刀，叫囂著往前沖。）（圖2：這里是倭寇們的一處集結(jié)點(diǎn)，有人正在整理武器、有人正在搭弓射向天空的白鳥。）（2）倭寇在干什么？（燒殺搶掠，破壞民房）（圖3：十幾個身負(fù)倭刀的倭寇正在搶劫百姓財物，包裹箱子，一律搶走;大門一側(cè)還有放火燒屋的。）（3）這群人是誰？又在干什么？（慌忙避難的百姓）（圖4：扶老攜幼的逃難百姓們，躲在山洼里。）（圖5：河岸邊是一群逃難的百姓，有男有女，有老人也有孩童。匆忙逃離之時，有人甚至連帽子和鞋都擠掉了。）（4）從這兩幅圖片中你看到了什么？（英勇殺敵的明朝官兵）（圖6：橋邊兩支抗倭明軍的船只正與倭寇激戰(zhàn)，其中一支船尾的旗幟上寫著“護(hù)國救民”。一名騎馬的傳令兵正要趕往后方，他攜帶的旗幟上寫著“報捷”二字。）（圖7：倭寇的部隊(duì)正在跟抗倭明軍交戰(zhàn)。從激戰(zhàn)場面來看，明軍十分勇猛，倭寇這一方有人員損失大，船上有兩人中箭倒地，水面上還有幾個人落水。）（5）猜猜守城的兩位官員、行軍的官兵會在想什么？（參考答案：大明威武之師，護(hù)國救民，義不容辭）（圖8：這支軍隊(duì)明甲銀槍、隊(duì)列整齊、軍紀(jì)嚴(yán)明，正在行軍趕往前方戰(zhàn)場。）（圖9：畫卷的末尾出現(xiàn)了城池。城樓上寫著“海防新堡”，兩位守城的官員正在目送部隊(duì)出城，似乎在心中默念，盼望明軍獲得勝利。）教師提問：通觀整幅畫，作者畫技高超，細(xì)節(jié)描繪到位，人物神態(tài)逼真，充分展現(xiàn)了他怎樣的情感態(tài)度？（參考答案：對受難百姓的憐憫、對兇殘倭寇的仇恨、對英勇抗倭的明軍的贊頌，充分展現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義情懷）（過渡）由于倭寇不斷犯境，燒殺搶掠，明朝政府組織了軍隊(duì)在沿海地區(qū)長期進(jìn)行了抗倭行動，其中，以戚繼光為代表的抗倭名將在戰(zhàn)場上廝殺，保家衛(wèi)國。2、戚繼光抗倭（1）戚繼光抗倭過程及結(jié)果請同學(xué)們，閱讀教材72-74頁，根據(jù)老師提示，梳理歸納戚繼光抗倭的相關(guān)歷史信息。（2）戚繼光抗倭成功的原因教師活動：播放戚家軍軍歌《凱歌》的音頻，學(xué)生在觀看完視頻后，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、分析《凱歌》的文本，理解與認(rèn)識戚繼光抗倭成功的原因。出示材料：《凱歌》萬眾一心兮，群山可撼。惟忠與義兮，氣沖斗牛。主將親我兮，勝如父母。干犯軍法兮，身不自由。號令明兮，賞罰信。赴水火兮，敢遲留！上報天子兮，下救黔首。殺盡倭奴兮，覓個封侯。——戚繼光《止止堂集》教師提問：研讀《凱歌》這首軍歌，想一想，它表達(dá)了戚家軍怎樣的戰(zhàn)斗意志，并結(jié)合教材，試著分析一下戚繼光抗倭成功的原因有哪些。教師總結(jié)（參考答案）：戚家軍與其他軍民配合作戰(zhàn)；戚家軍軍紀(jì)嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇；戚繼光有卓越的軍事韜略和指揮才能；這是一場正義的反侵略斗爭（戰(zhàn)爭性質(zhì)）。任務(wù)四：觀察明代的《倭寇圖卷》全圖，試著用自己的話描述畫中的內(nèi)容，并跟隨教師的點(diǎn)撥與講解了解明代倭患問題的概況。以描述和講解《倭寇圖卷》為引入，創(chuàng)設(shè)歷史情境，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生在觀察與描述古畫的過程中了解明朝倭寇問題與感悟明朝官兵保家衛(wèi)國的英勇抗?fàn)幘衽c愛國主義情懷。任務(wù)五：閱讀教材72-74頁，根據(jù)老師提示，梳理歸納戚繼光抗倭的相關(guān)歷史信息。思考并理解為什么說抗倭斗爭是一場正義的反侵略斗爭。學(xué)生回歸教材文本，梳理歸納基礎(chǔ)史實(shí)，加深對戚繼光抗倭故事過程及結(jié)果、評價的印象。任務(wù)六：觀看《凱歌》視頻，研讀《凱歌》這首軍歌的內(nèi)容，思考這首軍歌表達(dá)了戚家軍怎樣的戰(zhàn)斗意志，并結(jié)合教材分析戚繼光抗倭成功的原因。結(jié)合教材提供的史料信息，用現(xiàn)代歌曲演唱的形式讓學(xué)生加強(qiáng)對戚家軍軍歌《凱歌》的印象，并調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加課堂的生動性和趣味性。結(jié)合分析鄭和下西洋成功條件時的方法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)學(xué)以致用，舉一反三，試著自己歸納分析戚繼光抗倭成功的原因，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。（過渡）同學(xué)們，除了來自東邊的近鄰——日本的倭寇對明朝造成了威脅，遠(yuǎn)方來自歐洲的葡萄牙也趁明朝國力衰微之時在中國南海一帶虎視眈眈，趁機(jī)謀取在澳門的特權(quán)。暴力沖突（二）：葡萄牙攫取澳門居住權(quán)出示圖片：教師講述：1553年葡萄牙人借口要晾曬他們被水浸泡過的貨物，通過賄賂明朝官員強(qiáng)行進(jìn)入澳門。隨后，葡萄牙商人向明朝政府繳納500兩白銀，取得了在澳門的租借居住權(quán)。但是同學(xué)們需要注意一下的是，葡萄牙人只是獲得了居住權(quán)，此時澳門的領(lǐng)土主權(quán)仍屬于中國，因?yàn)槊髡诎拈T設(shè)置官員對其進(jìn)行了全面管理。可是，對于野心勃勃的西方侵略者來說，他們并沒有感到滿足。到清朝的時候，他們步步為營，逐步侵占了澳門整個島。中國政府對此渾然不覺，他們不知道危機(jī)正悄然潛伏。這些將是我們后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們在此不再展開具體講述。學(xué)生聽講留有印象葡萄牙人攫取在澳門的居住權(quán)雖不是重點(diǎn)，但是學(xué)生需要對此事留有印象。通過教師的講解學(xué)生知道這一史事，并了解其給中國帶來的消極影響，為后面學(xué)習(xí)中國近代史奠定基礎(chǔ)。三、本課小結(jié)三、本課小結(jié)教師活動：總結(jié)與升華，回顧本課所學(xué)知識點(diǎn)。課后思考作業(yè)：除了倭患和葡萄