濟(jì)南版七下生物 5.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 教案

濟(jì)南版七下生物5.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容濟(jì)南版七年級(jí)下冊(cè)生物教材第五章第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成：大腦、脊髓和神經(jīng)。

2.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射。

3.反射的類型：非條件反射和條件反射。

4.反射弧的構(gòu)成：感受器、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

5.神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體中的作用：維持生命活動(dòng)、適應(yīng)環(huán)境變化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解神經(jīng)系統(tǒng)在生物體中的作用，培養(yǎng)科學(xué)探究和理性思維。

2.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)信息收集、處理和問題解決的能力。

3.認(rèn)識(shí)神經(jīng)調(diào)節(jié)對(duì)生物體適應(yīng)環(huán)境的重要性，提高生命觀念和責(zé)任感。

4.探索反射的類型和反射弧的構(gòu)成，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)有初步了解。

-學(xué)生對(duì)人體的基本生命活動(dòng)，如消化、呼吸、循環(huán)等有一定認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過反射的概念，對(duì)簡(jiǎn)單反射有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)表現(xiàn)出濃厚興趣，特別是對(duì)反射現(xiàn)象和神經(jīng)調(diào)節(jié)的實(shí)際應(yīng)用。

-學(xué)生具備觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄的基本能力，能夠通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

-學(xué)生傾向于通過直觀的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來理解抽象的概念，喜歡互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解條件反射和非條件反射的區(qū)別，以及它們?cè)谏钪械木唧w應(yīng)用。

-學(xué)生可能對(duì)反射弧的構(gòu)成和功能理解不深刻，需要通過實(shí)際操作來加強(qiáng)理解。

-學(xué)生可能對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的案例缺乏了解，需要通過實(shí)例來建立對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本概念和反射弧的構(gòu)成，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過討論深化理解。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如模擬反射弧的工作原理，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來體驗(yàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)過程。

3.利用案例研究，分析現(xiàn)實(shí)生活中的神經(jīng)調(diào)節(jié)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4.使用多媒體教學(xué)，如動(dòng)畫演示反射過程，幫助學(xué)生形象化理解抽象概念。

5.采用小組合作學(xué)習(xí)，通過角色扮演和游戲，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和反射弧的構(gòu)成等內(nèi)容，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”，設(shè)計(jì)問題如“什么是反射？”“反射弧由哪些部分組成？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過案例引入新課，如講述一個(gè)生活中的反射故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和反射弧的構(gòu)成，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如模擬膝跳反射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)過程。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”，掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源，如神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的科普文章、視頻等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成，包括大腦、脊髓和神經(jīng)。

-學(xué)生理解了神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，并能夠區(qū)分非條件反射和條件反射。

-學(xué)生掌握了反射弧的構(gòu)成，包括感受器、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

-學(xué)生能夠解釋神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體中的作用，如維持生命活動(dòng)和適應(yīng)環(huán)境變化。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如模擬反射弧的工作原理，提高了動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)技能。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了利用在線平臺(tái)和信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和資源共享。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，學(xué)會(huì)了自我監(jiān)控和自我提升。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。

-學(xué)生通過了解神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的應(yīng)用，提高了對(duì)生物科學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中，體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂趣，增強(qiáng)了探究意識(shí)。

具體來說，以下是一些學(xué)生在本節(jié)課后的具體表現(xiàn)：

-學(xué)生甲在預(yù)習(xí)階段就能夠準(zhǔn)確回答出預(yù)習(xí)問題，對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式有了初步理解。在課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，他能夠熟練操作，正確完成反射弧的模擬實(shí)驗(yàn)，并在小組討論中提出了有見地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生乙在課堂上積極發(fā)言，對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用和反射弧的構(gòu)成有深入的理解。他在課后作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀，能夠結(jié)合實(shí)例詳細(xì)解釋條件反射和非條件反射的區(qū)別。

-學(xué)生丙在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)查閱了相關(guān)資料，對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)在疾病治療中的應(yīng)用有了更深的了解。他在反思總結(jié)中提到，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他不僅掌握了知識(shí)點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了如何將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了必要的知識(shí)，提升了技能，而且在思維發(fā)展和情感態(tài)度方面也有了明顯的進(jìn)步。這些成果將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解【例題1】

題目：描述膝跳反射的反射弧構(gòu)成及其功能。

答案：膝跳反射的反射弧構(gòu)成包括感受器（位于膝蓋的肌肉和肌腱）、傳入神經(jīng)（將感受器的信息傳遞到脊髓）、中樞神經(jīng)（脊髓中的反射中心）、傳出神經(jīng)（將脊髓的指令傳遞到效應(yīng)器）和效應(yīng)器（膝蓋的肌肉）。當(dāng)膝蓋的肌肉被敲擊時(shí)，感受器感受到刺激，傳入神經(jīng)將信息傳遞到脊髓的反射中心，反射中心處理后通過傳出神經(jīng)向效應(yīng)器發(fā)送指令，導(dǎo)致效應(yīng)器（肌肉）收縮，產(chǎn)生膝跳反應(yīng)。

【例題2】

題目：舉例說明條件反射和非條件反射的區(qū)別。

答案：非條件反射是指人生來就有的先天性反射，如嬰兒的吮吸反射。條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定的過程，在大腦皮層的參與下完成的反射。例如，一個(gè)嬰兒在饑餓時(shí)看到奶瓶就會(huì)產(chǎn)生吮吸反射（非條件反射），如果每次給奶瓶之前都播放一段特定的音樂，經(jīng)過一段時(shí)間后，即使不呈現(xiàn)奶瓶，嬰兒聽到音樂也會(huì)產(chǎn)生吮吸反應(yīng)（條件反射）。

【例題3】

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證反射弧的完整性對(duì)反射活動(dòng)的影響。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：將實(shí)驗(yàn)分為兩組，一組為對(duì)照組，另一組為實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為正常個(gè)體，實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為反射弧中某一部分（如傳入神經(jīng)或傳出神經(jīng)）受損的個(gè)體。實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加相同的刺激（如敲擊膝蓋），觀察并記錄兩組的反射活動(dòng)。預(yù)期結(jié)果是對(duì)照組能夠產(chǎn)生正常的膝跳反射，而實(shí)驗(yàn)組由于反射弧受損，不能產(chǎn)生膝跳反射。

【例題4】

題目：解釋為什么在切除大腦皮層后，條件反射仍然可以發(fā)生。

答案：條件反射的形成涉及大腦皮層和皮下結(jié)構(gòu)的參與。雖然大腦皮層在條件反射的形成中起到重要作用，但是一旦條件反射建立后，其神經(jīng)通路可以在大腦皮層以下的結(jié)構(gòu)中獨(dú)立運(yùn)作。因此，即使切除大腦皮層，已經(jīng)建立的條件反射仍然可以發(fā)生，因?yàn)橄嚓P(guān)的神經(jīng)通路仍然保持完整。

【例題5】

題目：分析一個(gè)生活中的實(shí)例，說明神經(jīng)調(diào)節(jié)如何幫助生物體適應(yīng)環(huán)境。

答案：實(shí)例分析：當(dāng)一個(gè)人在寒冷環(huán)境中時(shí)，皮膚的感受器會(huì)感受到溫度下降，傳入神經(jīng)將信息傳遞到中樞神經(jīng)，中樞神經(jīng)處理后通過傳出神經(jīng)向效應(yīng)器（如肌肉和血管）發(fā)送指令，導(dǎo)致肌肉顫抖和血管收縮，從而產(chǎn)生熱量并減少熱量散失，幫助生物體適應(yīng)寒冷環(huán)境。這個(gè)過程展示了神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持生物體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定和適應(yīng)環(huán)境變化中的作用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠直觀地體驗(yàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.我還引入了案例教學(xué)法，通過生活中的實(shí)例來解釋神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，使得學(xué)生能夠更好地理解抽象的概念，并認(rèn)識(shí)到神經(jīng)調(diào)節(jié)在日常生活中的重要性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置得不夠具體或缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和討論環(huán)節(jié)的時(shí)間較為緊張，影響了學(xué)生的深入思考和討論。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的作業(yè)和考試來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽略了過程性評(píng)價(jià)的重要性，未能充分反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和問題。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線討論或小組合作任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過平臺(tái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋。

2.為了解決課堂活動(dòng)時(shí)間分配不合理的問題，我將在課前對(duì)活動(dòng)流程進(jìn)行更加精細(xì)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)考慮適當(dāng)延長(zhǎng)課堂時(shí)間或增加課堂次數(shù)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多的過程性評(píng)價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的自我反思和自我提升。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，包括提問、回答問題、參與討論等，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，觀察學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、問題解決能力等，評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題目，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：布置與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的課后作業(yè)，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例分析等，評(píng)估學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反