14 窮人 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

14窮人教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中的《窮人》一文為核心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：通過引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，感受文中人物形象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的深入理解和感悟能力；通過小組合作探討，激發(fā)學(xué)生思維碰撞，提高學(xué)生合作意識(shí)和表達(dá)能力；通過課后拓展活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密圍繞課文，注重實(shí)用性，確保學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《窮人》一文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)和句子的深層含義，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析桑娜與漁夫的人物形象，探討其內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)推理、判斷和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解課文所傳遞的關(guān)愛他人、勤勞善良的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和人物的基本情感。

-學(xué)生對(duì)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品有一定的接觸，掌握了基本的文學(xué)分析方法。

-學(xué)生具備一定的詞匯積累和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子分析和詞語(yǔ)運(yùn)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象有較高的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識(shí)。

-學(xué)生具備一定的分析和概括能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行初步解讀。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好通過討論交流來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡單獨(dú)思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解文中隱含的深層意義和人物復(fù)雜情感上遇到困難。

-分析和歸納人物形象時(shí)，學(xué)生可能難以抓住關(guān)鍵特征和細(xì)節(jié)。

-在進(jìn)行創(chuàng)意寫作時(shí)，學(xué)生可能缺乏足夠的想象力和表達(dá)技巧。四、教學(xué)資源-教材《窮人》課文內(nèi)容

-多媒體投影儀

-電腦及教學(xué)軟件

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-文學(xué)作品分析框架圖

-學(xué)生寫作紙張和文具

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)（如在線論壇、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段描繪海邊生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《窮人》的故事背景。

-提出問題：“你們認(rèn)為什么是真正的貧窮？桑娜和漁夫的生活貧窮嗎？他們有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《窮人》。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描寫桑娜和漁夫生活的細(xì)節(jié)。

-通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考桑娜和漁夫的品質(zhì)，如：“桑娜為什么在如此困難的情況下還愿意幫助他人？”

-教師講解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，解釋其深層含義，如“一家人的心都凝結(jié)在一起”的情感表達(dá)。

-教師通過板書或PPT展示人物形象分析框架，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析桑娜和漁夫的形象。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示幾個(gè)練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢測(cè)對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生分組討論練習(xí)題答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享討論成果，進(jìn)行全班交流。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出開放性問題：“如果你是桑娜或漁夫，你會(huì)如何面對(duì)生活中的困難？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中人物的行為和態(tài)度中汲取正能量。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文中的情景，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)和感受人物情感。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生以《窮人》為靈感，創(chuàng)作一篇關(guān)于關(guān)愛他人的小故事。

-教師提供寫作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

6.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)桑娜和漁夫所展現(xiàn)出的美好品質(zhì)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)，成為有愛心、有責(zé)任感的人。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞語(yǔ)理解與運(yùn)用：

-“凝結(jié)”：在文中特指桑娜一家人的感情緊密相連，無法分開。

-“心滿意足”：形容桑娜盡管生活困難，但內(nèi)心感到滿足和幸福。

-“勤勞善良”：描述漁夫的品質(zhì)，他辛勤勞動(dòng)，為人善良。

2.句子分析與欣賞：

-“海風(fēng)呼嘯著，卷起一陣陣白浪花?！保和ㄟ^環(huán)境描寫，展現(xiàn)海邊生活的艱苦。

-“桑娜把兩個(gè)熟睡的孩子樓在懷里，他們睡得那么香甜?！保和ㄟ^動(dòng)作描寫，表現(xiàn)桑娜的慈愛和孩子們的純真。

3.人物形象分析：

-桑娜：勤勞、善良、有愛心。在困難面前，她不僅關(guān)心自己的家庭，還愿意幫助他人。

-漁夫：勇敢、堅(jiān)毅、有責(zé)任心。他在惡劣的天氣下依然出海捕魚，為家庭和生活努力奮斗。

4.故事情節(jié)梳理：

-故事背景：在一個(gè)貧窮的漁村里，桑娜和漁夫一家生活艱難。

-主要事件：漁夫出海遇暴風(fēng)雨，桑娜擔(dān)心丈夫的安全；桑娜幫助鄰居照顧孩子，展現(xiàn)了她的善良和愛心。

-故事高潮：漁夫在暴風(fēng)雨中歸來，與桑娜團(tuán)聚，兩人共同面對(duì)生活的困難。

-結(jié)局：桑娜和漁夫雖然生活貧窮，但他們的心靈富有，得到了鄰里的尊重和愛戴。

5.文學(xué)特色與寫作手法：

-環(huán)境描寫：通過描繪海邊的自然環(huán)境，襯托出人物的堅(jiān)韌和善良。

-人物描寫：通過動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)。

-情感表達(dá)：通過對(duì)人物情感的描繪，傳遞出作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)人性的贊美。

6.主題思想與價(jià)值觀：

-關(guān)注弱勢(shì)群體：通過桑娜和漁夫的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)中的貧困人群，培養(yǎng)同情心和愛心。

-堅(jiān)韌不拔的精神：桑娜和漁夫在困難面前不放棄，努力生活，體現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的精神。

-人性的光輝：故事展現(xiàn)了人性中的善良、愛心和責(zé)任感，傳遞了正能量。

7.課后拓展與思考：

-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何在困難面前保持樂觀和堅(jiān)韌。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，傳遞溫暖。

-引導(dǎo)學(xué)生通過寫作、繪畫等形式，表達(dá)自己對(duì)《窮人》的理解和感悟。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與討論，提出自己的見解。

-在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子有較好的理解。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，對(duì)課文內(nèi)容有較好的掌握。

-在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)人物形象分析有較深入的理解。

-在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的創(chuàng)作熱情，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極交流，相互合作，共同完成任務(wù)。

-各小組在成果展示環(huán)節(jié)能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

-小組討論成果豐富多樣，有對(duì)人物形象的分析，有對(duì)故事情節(jié)的解讀，也有對(duì)主題思想的探討。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠迅速回答問題，展現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的熟練掌握。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解較為準(zhǔn)確，對(duì)課文情節(jié)的把握也較為清晰。

-少數(shù)學(xué)生在分析人物形象和主題思想上還有待提高，需要在課后加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

-作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

-個(gè)別學(xué)生在寫作中還存在一定的困難，需要教師在課后給予個(gè)別輔導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-教師針對(duì)小組討論成果展示，對(duì)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維給予肯定，提出改進(jìn)建議。

-教師針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，指出學(xué)生在理解課文內(nèi)容上的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。

-教師對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，對(duì)存在的問題給予個(gè)別輔導(dǎo)。

-教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注重思考和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀、多寫作，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。八、典型例題講解1.題型：詞語(yǔ)解釋

題目：解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義。

-凝結(jié)

-心滿意足

-勤勞善良

答案：

-“凝結(jié)”：在文中指桑娜一家人的感情緊密相連，如同冰凝結(jié)在一起，無法分開。

-“心滿意足”：在文中描述桑娜盡管生活困難，但內(nèi)心感到滿足和幸福，對(duì)自己目前的生活狀態(tài)滿意。

-“勤勞善良”：在文中形容漁夫的品質(zhì)，他辛勤勞動(dòng)，為人善良，樂于助人。

2.題型：句子分析

題目：分析下面句子中加點(diǎn)詞的作用。

-“海風(fēng)呼嘯著，卷起一陣陣白浪花。”

-“桑娜把兩個(gè)熟睡的孩子樓在懷里，他們睡得那么香甜?！?/p>

答案：

-“呼嘯”和“卷起”在第一句中，通過動(dòng)詞的使用，形象地描繪了海風(fēng)的猛烈和海浪的翻滾，襯托出漁村的艱苦環(huán)境。

-“樓”在第二句中，通過動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了桑娜的慈愛和對(duì)孩子的關(guān)懷，同時(shí)也體現(xiàn)了家庭的溫馨。

3.題型：人物形象分析

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，分析桑娜和漁夫的人物形象。

答案：

-桑娜：勤勞、善良、有愛心。在文中，她不僅關(guān)心自己的家庭，還愿意幫助鄰居照顧孩子，展現(xiàn)了她的善良和愛心。

-漁夫：勇敢、堅(jiān)毅、有責(zé)任心。在文中，他在惡劣的天氣下依然出海捕魚，為了家庭和生活不懈奮斗，體現(xiàn)了他的堅(jiān)韌和責(zé)任感。

4.題型：情節(jié)梳理

題目：簡(jiǎn)述《窮人》一文的故事情節(jié)。

答案：

-故事背景：在一個(gè)貧窮的漁村里，桑娜和漁夫一家生活艱難。

-主要事件：漁夫出海遇暴風(fēng)雨，桑娜擔(dān)心丈夫的安全；桑娜幫助鄰居照顧孩子，展現(xiàn)了她的善良和愛心。

-故事高潮：漁夫在暴風(fēng)雨中歸來，與桑娜團(tuán)聚，兩人共同面對(duì)生活的困難。

-結(jié)局：桑娜和漁夫雖然生活貧窮，但他們的心靈富有，得到了鄰里的尊重和愛戴。

5.題型：主題思想探討

題目：談?wù)勀銓?duì)《窮人》一文主題思想的理解。

答案：

-主題思想：《窮人》通過桑娜和漁夫的故事，傳遞了關(guān)注弱勢(shì)群體、堅(jiān)韌不拔的精神和人性的光輝。故事告訴我們，盡管生活困難，但只要我們保持善良、愛心和責(zé)任感，就能在逆境中找到希望和