【核心素養(yǎng)目標】2 走月亮 教案

【核心素養(yǎng)目標】2走月亮教案主備人備課成員教學內容【核心素養(yǎng)目標】2走月亮教案

教學內容：《語文》三年級上冊第七單元第26課《走月亮》。

本節(jié)課主要內容包括：

1.學習課文《走月亮》，理解課文大意。

2.掌握生字詞，了解字詞的含義和用法。

3.分析課文中的描寫手法，感受課文中的意境美。

4.通過朗讀、默讀、復述等方式，培養(yǎng)語感，提高閱讀理解能力。

5.感受家人間的親情，培養(yǎng)家庭觀念。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《走月亮》，培養(yǎng)學生運用語言文字進行交流和表達的能力，提升學生對生字詞的理解和運用。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過課文內容分析，發(fā)展邏輯思維和想象力，提高對文學作品的鑒賞能力。

3.文化理解與傳承：通過課文的學習，使學生理解并傳承中華民族傳統(tǒng)文化中關于親情、自然美的價值觀念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的文學美，培養(yǎng)學生對自然景觀的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了三年級的語文基礎知識，包括拼音、基本漢字和詞語的讀寫。

-學生能夠理解簡單的課文內容，具備初步的閱讀理解能力。

-學生對自然的描寫和親情主題有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然景觀和親情故事通常有較高的興趣，能夠激發(fā)他們的學習熱情。

-學生具備一定的想象力和創(chuàng)造力，喜歡通過故事來學習新知識。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀形象的學習，有的喜歡通過討論和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對課文中的一些生字詞理解不深，需要通過反復閱讀和語境理解來掌握。

-學生可能對課文的深層含義和文學手法理解不夠，需要教師的引導和解讀。

-學生在表達自己的理解和感受時可能存在一定的困難，需要鼓勵和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了三年級上冊語文教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與《走月亮》課文相關的圖片，如月亮、小河、橋梁等自然景觀圖片，以及與課文情感相關的圖表，用以增強學生對課文內容的直觀感受。

3.多媒體資源：搜集與課文主題相關的視頻或音頻材料，如自然風光片段、詩歌朗誦等，用于課堂展示和情感渲染。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室布置成有利于小組討論的環(huán)境，確保學生能夠自由地交流和分享學習心得。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《走月亮》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有和爸爸媽媽一起在晚上走過路？那樣的夜晚是什么樣子的？”

-展示一些與課文內容相關的夜晚自然景觀的圖片，讓學生初步感受月夜的美麗。

-簡短介紹《走月亮》的作者和課文背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《走月亮》課文閱讀（10分鐘）

目標：讓學生理解課文的基本內容，感受課文的語言美。

過程：

-分組輪流朗讀課文，確保每位學生都能參與進來。

-教師帶領學生一起解析課文中的生字詞，確保學生理解。

-教師簡要講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解。

3.課文內容分析（20分鐘）

目標：通過深入分析課文，讓學生了解課文的結構和情感。

過程：

-分析課文中的主要人物和故事情節(jié)，探討作者的情感表達。

-仔細分析課文中的自然描寫，感受作者對自然景觀的熱愛。

-小組討論：讓學生分組討論課文中的親情主題，分享自己的感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深入理解課文的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組討論課文中的某個特定情感或場景。

-小組內分享各自的理解和感受，討論如何通過語言表達這些情感。

-每組準備簡要匯報討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內容的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對課文的理解和感受。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的基本情節(jié)、情感表達、自然描寫等。

-強調課文在傳承文化、培養(yǎng)情感、提升審美方面的價值。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇課文中的一個場景，用自己的語言進行描寫，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：《走月亮》作為一首描寫自然和親情的詩歌，可以引導學生閱讀更多類似主題的文學作品，如《靜夜思》、《春江花月夜》等，以加深對古典詩詞的理解和欣賞。

-文化背景：介紹中秋節(jié)的相關文化，包括賞月、吃月餅等習俗，讓學生了解月亮在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位。

-自然科學：結合課文中的自然景觀描寫，拓展關于月相變化、月亮對地球影響的知識，如潮汐現(xiàn)象等。

-藝術欣賞：展示與月亮相關的繪畫作品，如《月夜》、《月光下的斷橋》等，讓學生感受不同藝術形式對月亮的描繪。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀更多關于月亮的詩詞和故事，如《嫦娥奔月》、《月亮忘記了》等，以增強對月亮主題的文學感悟。

-實踐活動：組織學生進行戶外賞月活動，實際觀察月亮的形狀變化，體驗課文中的場景，增強直觀感受。

-創(chuàng)作練習：讓學生嘗試自己創(chuàng)作關于月亮的詩詞或故事，通過創(chuàng)作來加深對課文情感的理解。

-家庭作業(yè)：布置學生與家長一起探討月亮在家庭生活中的意義，如家人團聚的時刻，分享相關的家庭故事。

-主題研究：鼓勵學生圍繞月亮展開主題研究，如月亮在詩歌中的意象、月亮與人們情感的關系等，培養(yǎng)學生的探究能力。

-跨學科學習：結合自然科學知識，讓學生了解月亮的物理特性和對地球的影響，如月亮的引力、月食和日食現(xiàn)象等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和課堂互動的積極性。

-學生對課文內容的理解和掌握程度，如對生字詞的應用、對課文情感的體會等。

-學生在課堂上的行為表現(xiàn)，如注意力集中、遵守紀律、尊重他人等。

2.小組討論成果展示：

-每個小組討論成果的完整性，包括對課文內容的深入理解、對討論主題的全面探討。

-小組代表的表達能力，如語言的流暢性、觀點的明確性、論據(jù)的有力性。

-小組內部的協(xié)作性，如分工明確、交流充分、共同解決問題。

3.隨堂測試：

-設計一份隨堂測試，測試學生對課文內容的理解、生字詞的掌握和文學常識的應用。

-測試題包括選擇題、填空題、簡答題和作文題，全面考察學生的知識掌握情況。

-測試后及時批改，對學生的答題情況進行統(tǒng)計分析，找出普遍存在的問題。

4.課后作業(yè)：

-學生完成的課后作業(yè)質量，如作文的創(chuàng)意性、對課文內容的深入挖掘。

-學生對作業(yè)的態(tài)度，如按時完成、認真程度、對作業(yè)反饋的接受程度。

5.教師評價與反饋：

-針對每個學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價和反饋。

-對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予表揚，對存在的問題提出建設性的建議。

-定期與學生進行面對面交流，了解他們的學習困惑和需求，提供個性化的學習指導。

-在課堂上定期總結學生的學習進度，指出班級整體的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生進行自我評價，培養(yǎng)他們自我反思和自我提升的能力。

-結合學生的評價和反饋，及時調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。內容邏輯關系①課文重點知識點：

-《走月亮》的作者及創(chuàng)作背景。

-課文中的自然景觀描寫及其象征意義。

-課文中的親情主題及其情感表達。

②重點詞語：

-“走月亮”這一詞語的含義和情感色彩。

-課文中出現(xiàn)的生字詞，如“朦朧”、“波光粼粼”等。

-課文中用于描繪情