《第二單元 鏡頭下的美麗世界 5 修補頭像煥新顏》教學設(shè)計-2024-2025學年閩教版信息技術(shù)四年級下冊

《第二單元鏡頭下的美麗世界5修補頭像煥新顏》教學設(shè)計-2024-2025學年閩教版信息技術(shù)四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《第二單元鏡頭下的美麗世界5修補頭像煥新顏》教學設(shè)計-2024-2025學年閩教版信息技術(shù)四年級下冊

本節(jié)課教學內(nèi)容選自閩教版信息技術(shù)四年級下冊第二單元《鏡頭下的美麗世界》第五課《修補頭像煥新顏》。課程主要包括以下內(nèi)容：

1.頭像照片的選取與導入

2.使用修補工具進行頭像照片的基本修復

3.學會調(diào)整頭像照片的亮度、對比度和色彩

4.運用濾鏡和圖層樣式為頭像照片添加特效

5.頭像照片的保存和輸出方法核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和技術(shù)實踐能力。具體核心素養(yǎng)目標包括：

1.信息素養(yǎng)：通過選取和導入頭像照片，培養(yǎng)學生獲取、篩選和利用信息資源的能力。

2.創(chuàng)新思維：在學習修補頭像的過程中，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的修復方法和特效應(yīng)用。

3.技術(shù)實踐：通過實踐操作，掌握圖像處理軟件的使用技巧，提高解決實際問題的能力。

4.信息倫理：教育學生在使用信息技術(shù)時，尊重他人隱私，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)操作，如使用計算機、鼠標和鍵盤，以及基本的圖像瀏覽和保存方法。在之前的課程中，學生已經(jīng)學習了簡單的圖像編輯技巧，如裁剪和旋轉(zhuǎn)圖片。

2.四年級的學生對信息技術(shù)充滿好奇，喜歡探索新事物，具有一定的動手操作能力。他們的學習風格偏向于直觀和操作體驗，對視覺效果敏感，喜歡通過實踐來學習新知識。在課堂互動中，學生通常表現(xiàn)出較強的合作意愿和分享精神。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對修補工具的精確使用掌握不夠熟練，可能會在修復頭像時遇到難以匹配膚色或去除瑕疵的問題；在調(diào)整亮度、對比度和色彩時，可能難以把握適度，導致照片效果不自然；此外，對于濾鏡和圖層樣式的應(yīng)用，學生可能需要更多的時間和實踐來探索和掌握。教學資源-軟件資源：圖像處理軟件（如PhotoshopElements、GIMP等）

-硬件資源：計算機、掃描儀、打印機、投影儀

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：數(shù)字化教材、教學視頻、修補頭像示例作品

-教學手段：小組合作、探究學習、課堂演示、實操練習教學實施過程五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括修補頭像的示例視頻和操作步驟文檔，明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“修補頭像時，哪些工具可以用來去除瑕疵？”“如何調(diào)整頭像照片的亮度？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺反饋功能，監(jiān)控學生的預(yù)習情況，確保每個學生都能完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，觀看視頻，閱讀文檔，理解修補頭像的基本操作。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：自主學習法，視頻和文檔資源。

作用與目的：幫助學生提前了解修補頭像的基本操作，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示修補前后的頭像對比，引發(fā)學生對頭像修補的興趣。

講解知識點：詳細講解修補工具的使用方法，如“仿制圖章”、“修補工具”等，并通過實例演示。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作活動，讓學生互相交流修補技巧，實踐操作。

解答疑問：針對學生在操作中遇到的問題，提供及時的幫助和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應(yīng)用到實際操作中。

參與課堂活動：學生積極參與小組合作，實踐修補頭像的操作。

提問與討論：學生在操作過程中提出疑問，與同學和老師討論解決方案。

教學方法/手段/資源：講授法，小組合作學習，操作示范。

作用與目的：幫助學生掌握修補頭像的技能，通過實踐加深理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生獨立完成一個頭像修補任務(wù)。

提供拓展資源：提供相關(guān)教程和案例，供學生參考學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，深入學習頭像修補的高級技巧。

反思總結(jié)：學生對自己的作業(yè)進行反思，總結(jié)學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法，拓展資源。

作用與目的：通過作業(yè)鞏固知識點，通過拓展學習提高技能，通過反思總結(jié)促進自我提升。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握修補頭像的基本技能：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地使用修補頭像中的瑕疵，如痘痘、疤痕等。他們掌握了仿制圖章、修補工具、紅眼工具等基本修補技巧，使頭像照片更加美觀。

2.調(diào)整頭像照片的色調(diào)和亮度：學生學會了使用色階、曲線等調(diào)整工具，對頭像照片的色調(diào)和亮度進行優(yōu)化。他們能夠根據(jù)照片的實際情況，調(diào)整出更加自然、和諧的效果。

3.應(yīng)用濾鏡和圖層樣式：學生在本節(jié)課中學會了為頭像照片添加濾鏡和圖層樣式，如柔焦、邊框等。這些特效的應(yīng)用使頭像照片更具個性化，提升了照片的藝術(shù)效果。

4.提高信息素養(yǎng)：在學習過程中，學生需要篩選和利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解各種修補技巧。這有助于提高他們的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：學生在修補頭像的過程中，不斷嘗試新的修補方法和特效應(yīng)用。這種探索過程激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了勇于嘗試和挑戰(zhàn)的精神。

6.增強團隊合作意識和溝通能力：在小組合作活動中，學生互相交流修補技巧，分享實踐經(jīng)驗。這不僅提高了他們的修補技能，還增強了團隊合作意識和溝通能力。

7.提升審美觀念：通過學習頭像修補，學生對美的感知和鑒賞能力得到了提升。他們學會了如何從審美角度評價一張照片，并在修補過程中追求更高的審美標準。

8.培養(yǎng)信息倫理意識：在學習過程中，學生了解到在使用信息技術(shù)時，要尊重他人隱私，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。這有助于培養(yǎng)他們的信息倫理意識，提高道德素養(yǎng)。

9.提高自我反思和總結(jié)能力：在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。這有助于他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進自我提升。

10.鞏固所學知識：通過課后作業(yè)的完成，學生鞏固了課堂所學知識，提高了實際操作能力。他們能夠?qū)⑺鶎W應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。板書設(shè)計①頭像修補工具及功能

-仿制圖章工具：用于去除頭像中的瑕疵

-修補工具：用于修復頭像中的明顯缺陷

-紅眼工具：用于去除照片中的紅眼現(xiàn)象

②調(diào)整頭像照片色調(diào)和亮度

-色階調(diào)整：通過調(diào)整陰影、中間調(diào)和高光的亮度來改善照片的整體色調(diào)

-曲線調(diào)整：通過調(diào)整曲線來精確控制照片的亮度分布

③濾鏡和圖層樣式的應(yīng)用

-濾鏡：為頭像照片添加特殊效果，如模糊、銳化等

-圖層樣式：為頭像照片添加裝飾性元素，如邊框、投影等教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)是評價他們學習效果的重要依據(jù)。通過觀察學生在課堂上的積極參與程度、提問和回答問題的積極性，以及對修補頭像工具的熟練程度，可以評估學生對知識點的掌握情況。學生普遍能夠跟隨老師的講解步驟進行操作，對修補工具的使用表現(xiàn)出較高的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：小組討論是檢驗學生合作能力和解決問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在每個小組完成討論后，要求他們向全班展示他們的修補成果和討論過程。通過展示，可以觀察到學生在小組中的分工合作、討論的深度和創(chuàng)造性思維的運用。學生能夠有效地交流想法，共同解決問題，展示出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束時，進行一次隨堂測試，以檢驗學生對修補頭像技能的掌握程度。測試可以包括實際操作題，如使用修補工具去除照片中的瑕疵，以及選擇題和簡答題，考查學生對理論知識的理解。通過測試結(jié)果，可以了解學生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)評價：課后作業(yè)是對學生學習成果的鞏固和延伸。學生需要在課后完成指定的修補頭像任務(wù)，并將成果提交給老師。老師通過評價學生的作業(yè)完成質(zhì)量，包括修補的精細程度、色調(diào)和亮度的調(diào)整效果、以及濾鏡和圖層樣式的創(chuàng)意應(yīng)用，來反饋學生的學習效果。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師需要提供具體的評價與反饋。反饋應(yīng)包括對學生的表揚和鼓勵，以及對存在問題的指出和建議。例如，對于操作技能掌握較好的學生，教師可以給予“你的修補技巧非常熟練，繼續(xù)保持！”的正面反饋；對于需要改進的學生，教師可以提出“在修補過程中，注意觀察頭像的細節(jié)，嘗試使用不同的工具以達到更好的效果?！钡慕ㄔO(shè)性意見。

6.學生自我評價與反思：鼓勵學生在課程結(jié)束后